Unit1 What's he like？（说课稿）-2024-2025学年人教PEP版英语五年级上册

Unit1What'shelike？（说课稿）-2024-2025学年人教PEP版英语五年级上册一、教学内容

本节课选自2024-2025学年人教PEP版英语五年级上册Unit1What'shelike？本单元主要围绕人物的外貌、性格和喜好展开，通过学习本单元，学生能够掌握描述人物特征的基本句型和词汇，如What'shelike?He'stallandthin.Hehasshorthair.He'sverykind.等内容。通过学习，学生能够运用所学知识进行简单的对话，提高口语表达能力。二、核心素养目标分析

本节课旨在培养学生英语学科的核心素养，包括语言能力、文化意识、思维品质和学习能力。学生将通过本节课的学习，提升语言能力，能够运用所学词汇和句型描述人物特征，增强文化意识，理解不同文化中的人物形象；培养思维品质，通过对比、分析等活动，发展批判性思维；同时，提高学习能力，通过自主学习和合作学习，增强自主学习意识和能力。三、学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

五年级学生对英语学习已有一定的了解，他们已经掌握了基础的字母、单词和简单的句型。在之前的英语学习中，他们可能接触过描述人物特征的词汇和句型，如What'syourname?I'm...；Howoldareyou?I'm...yearsold等。此外，他们对于一些基本的问候语和日常交流也有一定的掌握。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

五年级学生对英语学习仍然保持着较高的兴趣，他们喜欢通过游戏、歌曲和故事等形式学习英语。学生的能力方面，部分学生具备较强的英语听说能力，能够进行简单的日常对话；而部分学生可能在听力和口语表达方面存在一定的困难。学习风格上，学生既有喜欢通过视觉学习的学生，也有偏好听觉和动手操作的学生。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

在学习本单元时，学生可能会遇到以下困难和挑战：一是对于描述人物特征的词汇和句型掌握不够熟练，导致在描述人物时表达不准确；二是对于不同文化背景下的人物形象理解不够深入，可能会影响他们的跨文化交际能力；三是部分学生在口语表达时可能存在胆怯心理，不敢开口说英语。针对这些困难和挑战，教师应采取多样化的教学方法和鼓励措施，帮助学生克服困难，提高英语学习效果。四、教学资源准备

1.教材：确保每位学生都配备了人教PEP版英语五年级上册的教材，以便学生能够跟随教材内容进行学习。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片，如人物肖像，以及相关的图表和视频，帮助学生直观理解人物特征描述。

3.教学工具：准备彩色笔、贴纸等，用于学生在课本上标注和标记，增强学习的互动性和趣味性。

4.教室布置：创建一个轻松的学习环境，包括分组讨论区，以便学生在小组活动中自由交流，以及一个展示区，用于展示学生的作品和成果。五、教学过程设计

一、导入新课（5分钟）

目标：引起学生对人物描述的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们有没有注意到，每个人都是独一无二的？你们能描述一下你的朋友或家人吗？”

展示一些关于不同人物特征的图片，如高矮胖瘦、性格特点等，让学生初步感受人物描述的魅力或特点。

简短介绍人物描述在英语学习中的重要性，为接下来的学习打下基础。

二、人物描述基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解人物描述的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解人物描述的定义，包括描述人物的外貌、性格、喜好等方面。

详细介绍人物描述的组成部分，如形容词、副词等，使用图表或示意图帮助学生理解。

三、人物描述案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解人物描述的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的人物描述案例进行分析，如文学作品中的角色描述。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解人物描述的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对理解人物形象和人物关系的影响，以及如何在实际生活中运用人物描述。

四、学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个自己熟悉的人物进行描述。

小组内讨论如何用英语准确描述这个人物，包括外貌、性格、喜好等。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

五、课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对人物描述的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括对人物的描述和描述的理由。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

六、课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调人物描述的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括人物描述的基本概念、组成部分、案例分析等。

强调人物描述在英语学习和跨文化交流中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用人物描述。

布置课后作业：让学生用英语描述一个真实的人物，如家庭成员或老师，以巩固学习效果。六、学生学习效果

学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.语言能力提升：

2.文化意识增强：

学生通过学习不同人物的特征，了解到了不同文化背景下的人物形象。他们能够认识到不同文化中的人物描述方式可能存在差异，从而增强了跨文化交际意识。

3.思维品质发展：

在案例分析环节，学生需要分析人物特征与故事情节之间的关系，这有助于培养学生的批判性思维和逻辑思维能力。学生能够从多个角度思考问题，并提出自己的见解。

4.学习能力提高：

5.口语表达能力增强：

在本节课的学习过程中，学生有机会进行大量的口语练习。他们能够在课堂上用英语进行人物描述，并在小组讨论中与其他同学进行交流。这有助于提高学生的口语表达能力，使他们更加自信地使用英语进行沟通。

6.写作能力提升：

课后作业要求学生用英语描述一个真实的人物，这有助于提高他们的写作能力。学生在描述人物时，需要运用所学的词汇和句型，同时注意语言的准确性和流畅性。

7.个性发展：

总之，通过本节课的学习，学生在语言能力、文化意识、思维品质、学习能力、口语表达能力和写作能力等方面都取得了显著的进步。这些效果将有助于学生在今后的英语学习中更好地应对各种挑战，并为他们的全面发展奠定坚实的基础。七、教学反思与总结

嗯，这节课下来，我觉得挺有收获的，但也有些地方觉得可以改进。

首先，我觉得导入环节挺关键的，我用了提问和图片展示的方式，发现学生们对人物描述这个话题挺感兴趣的。不过，我发现有些学生对于人物描述的词汇还是不太熟悉，比如“tall”、“thin”这些形容词。所以，我可能在导入时可以多给学生一些提示，让他们提前复习一下相关的词汇，这样在接下来的活动中他们就能更自信地参与了。

然后，在基础知识讲解的时候，我尽量用简单的语言和例子来解释，比如用图表来展示人物特征的不同方面。但是，我发现有些学生还是有点困惑，可能是因为他们对英语的语法结构理解还不够。所以，我可能在讲解的时候，可以结合一些简单的语法点，帮助他们更好地理解。

案例分析环节，我选择了几个典型的例子，让学生们分析。这个环节我觉得挺有效的，学生们在讨论中能够提出很多有创意的观点。不过，我也注意到，有些学生在表达自己的观点时，词汇量有限，这限制了他们的表达。所以，我可能在之后的课程中，可以专门设置一些词汇积累的时间，让学生们有更多机会接触和记忆新词汇。

小组讨论的时候，我看到学生们都很积极地参与，但是也发现了一些问题。比如，有些小组讨论的时候，声音太大了，影响了其他小组。我可能需要在课前就强调课堂纪律，或者在讨论过程中适时地进行管理。

课堂展示和点评环节，学生们表现得都很棒，但是我也发现，有些学生还是不太敢在大家面前发言。这可能是因为他们对自己的英语水平不够自信。我可能在今后的教学中，要多鼓励学生，让他们在课堂上多开口，多练习。

对于今后的教学，我打算做以下几点改进：

1.在导入环节，提前给学生一些预习任务，比如复习相关词汇和语法点。

2.在基础知识讲解时，结合更多的实例和练习，帮助学生更好地理解和应用。

3.在小组讨论和课堂展示环节，加强课堂管理，确保课堂秩序。

4.鼓励学生多开口，多练习，提高他们的自信心和表达能力。八、板书设计

①本文重点知识点：

-人物描述的基本概念

-描述人物特征的词汇和句型

-人物描述的应用场景

②重点词汇：

-tall,thin,short,long,fat,slim

-kind,friendly,strict,funny,quiet,loud

③重点句型：

-What'shelike?

-He'stallandthin.

-Hehasshorthair.

-He'sverykind.

-Sheisshortandfat.

-Shehaslonghair.

-Sheisverystrict.

④人物描述示例：

-Myfriendistalla