17爬天都峰 （说课稿）-2024-2025学年四年级上册语文统编版

17爬天都峰（说课稿）-2024-2025学年四年级上册语文统编版科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）17爬天都峰（说课稿）-2024-2025学年四年级上册语文统编版教学内容分析1.本节课的主要教学内容：本节课主要教学《17爬天都峰》这一课文，通过阅读理解，学习作者如何通过景物描写和人物心理活动，展现攀登天都峰的艰辛与乐趣。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课内容与四年级上册语文统编版教材中的阅读理解部分相关，学生已有一定的阅读基础，能够通过文字描述理解故事情节，本节课将在此基础上引导学生深入理解课文，提升阅读能力。核心素养目标分析本节课旨在培养学生的文学素养、审美情趣和思辨能力。通过阅读《17爬天都峰》，学生能够感受自然景观之美，提升对文学作品的鉴赏力；同时，通过分析人物心理和情感变化，学生能够锻炼自己的思辨能力，学会从不同角度理解人物和事件；此外，本节课还注重培养学生的合作意识和团队精神，通过小组讨论，让学生在交流中学习，共同成长。学习者分析1.学生已经掌握的相关知识：四年级学生已具备一定的语文基础，能够阅读简单的文章，理解基本的文字和句子结构。在阅读方面，他们已经接触过一些自然风光描写和人物心理活动的课文，对这类题材有一定的理解和感知能力。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：四年级学生对自然风光和冒险故事有较高的兴趣，他们喜欢通过阅读体验不同的情感和经历。在学习能力上，学生能够进行基本的阅读理解和分析，但在深入挖掘文本内涵和人物心理方面可能存在一定的困难。学习风格上，部分学生可能更喜欢独立阅读，而另一部分学生则更倾向于通过讨论和合作学习来加深理解。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在阅读《17爬天都峰》时，学生可能会遇到以下困难和挑战：一是对山峰攀登过程的描写难以完全理解，特别是涉及一些专业词汇或比喻手法；二是对于人物心理活动的描写，学生可能难以准确把握人物的情感变化和内心世界；三是由于课文涉及一定的篇幅，学生可能在阅读过程中出现注意力不集中或理解不全面的情况。针对这些挑战，教师需要通过适当的教学方法和活动设计，帮助学生克服困难，提高阅读理解能力。教学方法与策略1.教学方法：采用讲授与讨论相结合的方法，通过教师的引导和学生的主动参与，激发学生的学习兴趣。同时，结合案例研究，让学生在具体情境中理解课文内容。

2.教学活动：设计“攀登天都峰”角色扮演活动，让学生分组扮演登山者，通过模拟攀登过程，体验人物心理变化，加深对课文的理解。此外，组织“描绘自然美景”绘画比赛，鼓励学生用画笔表达对自然景观的感悟。

3.教学媒体使用：利用多媒体课件展示天都峰的图片和视频，增强学生对自然景观的直观感受；同时，结合课文内容，播放相关音乐，营造氛围，提升学生的审美体验。教学过程一、导入新课

（老师）同学们，今天我们要一起走进一座神奇的山峰——天都峰。你们知道这座山吗？它有什么特别的地方呢？请大家结合自己的生活经验，谈谈对山的印象。

（学生）我以前去过黄山，那里的山很高，景色很美。

（老师）很好，看来大家对山都有一定的了解。今天我们要学习的课文《17爬天都峰》就是关于攀登天都峰的故事，让我们一起走进课文，感受攀登的艰辛与乐趣。

二、初读课文，整体感知

（老师）请大家打开课本，自由朗读课文，要求读准字音，读通句子。读完之后，请同学们谈谈对课文内容的初步印象。

（学生）我读完了课文，觉得这篇文章写得很生动，作者描述了攀登天都峰的艰辛过程，也表达了攀登者对胜利的渴望。

（老师）很好，同学们已经对课文有了初步的了解。接下来，我们一起来梳理一下课文的主要内容。

三、细读课文，探究主旨

1.理解课文标题

（老师）课文标题是《17爬天都峰》，这里的“17”有什么含义呢？请同学们结合课文内容，谈谈你们的理解。

（学生）我觉得“17”代表的是攀登者攀登天都峰的次数，也象征着他们坚持不懈的精神。

（老师）很好，同学们的理解很到位。接下来，我们来探究一下课文的主旨。

2.分析人物心理

（老师）课文中有许多关于人物心理活动的描写，请同学们找出这些描写，并分析人物的心理变化。

（学生）在攀登过程中，作者描述了攀登者的焦虑、紧张、兴奋等心理变化，表现了他们在面对困难时的勇敢和坚定。

（老师）很好，同学们分析得非常准确。接下来，我们一起来总结一下课文的主旨。

3.体会作者情感

（老师）作者在攀登天都峰的过程中，有哪些情感变化呢？请同学们找出相关语句，并谈谈你们的理解。

（学生）作者在攀登过程中，既有对胜利的渴望，也有对困难的恐惧，但最终他们战胜了困难，达到了顶峰，这种情感变化让人感动。

（老师）很好，同学们对作者的情感变化理解得很深刻。现在，让我们一起来总结一下课文的主旨。

四、总结全文，升华主题

（老师）通过今天的学习，我们了解了攀登天都峰的艰辛过程，感受到了攀登者的勇敢和坚定。课文的主旨是什么呢？

（学生）课文的主旨是鼓励我们在面对困难时，要有坚定的信念，勇敢地面对挑战，最终取得胜利。

（老师）很好，同学们总结得非常准确。在今后的学习和生活中，我们也应该学习攀登者的精神，勇敢地面对困难，不断追求进步。

五、课堂小结

（老师）今天我们学习了《17爬天都峰》，通过阅读课文，我们了解了攀登天都峰的艰辛过程，感受到了攀登者的勇敢和坚定。希望大家在今后的学习和生活中，也能像攀登者一样，勇敢地面对困难，不断追求进步。

六、布置作业

1.课下阅读课文，思考：攀登天都峰的过程中，攀登者遇到了哪些困难？他们是如何克服这些困难的？

2.结合自己的生活经验，谈谈你在面对困难时，是如何调整心态，最终克服困难的？

3.拟写一篇以“勇敢攀登”为主题的作文，字数不限。

（老师）今天的课就上到这里，希望大家课后认真完成作业，下周再见！教学资源拓展1.拓展资源：

-《中国登山协会》官方网站：了解登山活动的安全知识、登山历史以及我国登山运动员的辉煌成就，为学生提供关于攀登运动的背景信息。

-《中国国家地理》杂志：通过杂志中的自然地理板块，学习我国山川地理知识，了解天都峰的自然环境特点。

-《攀登者的足迹》书籍：这本书详细记录了登山者的故事和心得，可以作为学生深入了解登山精神的参考材料。

2.拓展建议：

-观看纪录片：推荐学生观看关于登山运动的纪录片，如《攀登者》、《珠峰》等，通过直观的影像感受攀登者的勇气和毅力。

-参加户外活动：鼓励学生参加户外登山活动，亲身体验攀登的乐趣和挑战，培养团队合作精神。

-举办登山知识竞赛：组织学生参与登山知识竞赛，提高学生对登山历史的了解和对自然环境的认识。

-创作登山故事：引导学生创作以攀登为主题的短篇故事或诗歌，激发他们的想象力和创造力。

-探访当地登山俱乐部：邀请当地登山俱乐部的教练或成员来校进行讲座，分享攀登经验和技巧。

-制作登山手抄报：要求学生收集有关攀登的图片和文字资料，制作手抄报，展示他们的学习成果。

-开展登山主题班会：组织班会，让学生分享攀登经历和心得，互相学习，共同进步。

-利用网络资源：引导学生利用网络平台，搜索相关资料，拓展知识面，提高自主学习能力。

-组织户外绘画活动：让学生在户外描绘自然风光，锻炼他们的观察能力和绘画技巧，同时感受大自然的魅力。

-开展登山知识讲座：邀请专业人士进行讲座，介绍登山装备、技巧和注意事项，提高学生的安全意识。板书设计①本文重点知识点：

-爬天都峰的艰辛过程

-人物心理变化及情感体验

-团队合作精神

②关键词：

-艰辛、快乐、坚定、勇气、毅力、挑战、团队

③重点句子：

-“我们互相鼓励，互相帮助，终于攀上了顶峰。”

-“望着脚下的群山，我心中充满了喜悦和自豪。”

-“攀登天都峰，是一次人生的大挑战，也是一次心灵的大洗礼。”教学反思与总结这节课，我们一起走进了《17爬天都峰》这篇课文，通过阅读和讨论，我想和大家分享一下我的教学反思和总结。

首先，我觉得我在教学方法上做了一些尝试。我采用了讲授与讨论相结合的方式，让学生在阅读的基础上，通过小组讨论，深入理解课文内容。这种方法收到了不错的效果，学生们在讨论中积极发言，分享了自己的观点和感受。我发现，学生们对于攀登天都峰的故事很感兴趣，他们能够很好地将课文内容与现实生活联系起来，这让我感到很欣慰。

在策略上，我设计了“攀登天都峰”的角色扮演活动，让学生们亲身体验攀登的过程。这个活动不仅让学生们更加深入地理解了课文，还锻炼了他们的团队合作能力。我看到，在活动中，学生们能够互相支持，共同克服困难，这种精神正是攀登者所具备的。

当然，在教学管理方面，我也发现了一些不足。比如，在讨论环节，有的学生发言过于积极，而有的学生则显得有些沉默。这让我意识到，在今后的教学中，我需要更好地引导学生，确保每个学生都有机会参与到讨论中来。

从教学效果来看，我觉得学生们在知识、技能和情感态度方面都有所收获和进步。他们在阅读理解、分析人物心理和表达个人观点等方面都有了明显的提高。特别是在情感态度上，学生们通过这篇课文，更加深刻地理解了什么是勇敢、什么是毅力，这对于他们的成长是非常有益的。

不过，也存在一些问