《17 盼》说课稿-2024-2025学年语文六年级上册（统编版）

《17盼》说课稿-2024-2025学年语文六年级上册（统编版）主备人备课成员设计意图本节课《17盼》以六年级上册语文统编版教材为依据，旨在通过解读课文，让学生感受作者对家乡的热爱之情，培养学生热爱家乡、关心家乡发展的情感。通过本节课的学习，让学生掌握描写景物的方法，提高学生的阅读理解和写作能力。同时，引导学生关注家乡变化，激发学生为家乡发展贡献力量的责任感。核心素养目标1.提升文学鉴赏能力，感受作者情感，体会家乡变化。

2.培养审美情趣，关注自然景物描写，增强语言表达能力。

3.增强文化自信，引导学生关注家乡发展，树立爱国情怀。重点难点及解决办法重点：

1.理解作者在《盼》中表达的情感和家乡变化。

2.学会从景物描写中体会作者情感。

难点：

1.深入理解作者在特定情境下的心理活动。

2.将课文中的景物描写转化为自己的语言表达。

解决办法：

1.通过分析课文，引导学生理解作者情感，通过角色扮演等方式体验作者心理。

2.结合课后练习，指导学生学习景物描写技巧，鼓励学生用自己的语言复述课文中的景物描写。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时步骤师生互动设计二次备课教学资源准备1.教材：确保每位学生都有本节课所需的《17盼》课文教材。

2.辅助材料：准备与家乡景物相关的图片、视频，以及与课文情感表达相关的音乐片段。

3.教学工具：准备黑板或投影仪，用于展示课文内容、景物描写分析等。

4.教室布置：设置分组讨论区，方便学生进行小组讨论和角色扮演活动。教学过程设计一、导入环节（5分钟）

1.播放一段关于家乡风景的视频，引导学生回忆家乡的美好记忆。

2.提问：同学们，你们对家乡有什么特别的印象？请分享给大家。

3.学生分享后，教师总结：家乡的美景和人文历史都是我们共同的骄傲。

二、讲授新课（20分钟）

1.教师朗读《17盼》课文，让学生初步感受作者的情感。

2.分析课文结构，引导学生理解作者在盼的过程中所表达的情感。

3.讲解景物描写在课文中的作用，引导学生关注作者如何通过景物描写来表达情感。

4.分析课文中的重点句子，如“那是一个美丽的夜晚，月光洒在窗台上，像银色的流水。”，让学生体会作者对家乡的热爱之情。

三、巩固练习（10分钟）

1.学生分小组讨论，列举课文中描绘的景物，并分析这些景物在表达作者情感中的作用。

2.每组选派代表分享讨论成果，教师点评并总结。

四、课堂提问（5分钟）

1.提问：在盼的过程中，作者的心情是如何变化的？请结合课文内容回答。

2.学生回答后，教师点评并总结。

五、师生互动环节（10分钟）

1.教师提问：如果让你用一句话来概括《17盼》的主题，你会怎么说？

2.学生回答后，教师点评并总结。

3.教师引导学生思考：我们如何把对家乡的热爱之情转化为实际行动，为家乡的发展贡献力量？

4.学生分享自己的观点，教师点评并总结。

六、解决问题及核心素养能力的拓展要求（5分钟）

1.教师提出问题：如何通过景物描写来表达自己的情感？

2.学生回答后，教师点评并总结。

3.教师引导学生思考：在日常生活中，我们如何关注家乡的变化，为家乡的发展出谋划策？

4.学生分享自己的观点，教师点评并总结。

七、总结与作业布置（5分钟）

1.教师总结本节课的重点内容，强调景物描写在表达情感中的作用。

2.布置作业：以“家乡的变化”为主题，写一篇短文，要求运用景物描写来表达自己的情感。

教学过程设计总用时：45分钟知识点梳理《17盼》知识点梳理：

一、课文背景与作者介绍

1.简要介绍课文作者及写作背景。

2.了解作者对家乡的情感及盼的具体内容。

二、课文结构分析

1.课文分为几个部分，每部分的主要内容是什么？

2.分析课文中的过渡句和总结句，了解课文的结构特点。

三、景物描写

1.课文中有哪些景物描写？这些景物描写对表达作者情感有什么作用？

2.分析课文中的景物描写手法，如对比、拟人等。

四、人物心理描写

1.课文中有哪些人物心理描写？这些描写对展现人物性格和情感有什么作用？

2.分析人物心理描写的手法，如心理活动描写、内心独白等。

五、情感表达

1.课文表达了作者哪些情感？这些情感是如何通过景物描写和人物心理描写来表现的？

2.分析课文中的情感表达手法，如直抒胸臆、借景抒情等。

六、主题思想

1.课文的主题思想是什么？如何通过课文内容来体现？

2.分析课文中的主题思想，如对家乡的热爱、对家乡变化的关注等。

七、写作技巧

1.课文运用了哪些写作技巧？这些技巧对表达作者情感有什么帮助？

2.分析课文中的写作技巧，如对比、衬托、象征等。

八、语言表达

1.课文中有哪些优美的语言表达？这些表达对增强文章感染力有什么作用？

2.分析课文中的语言表达手法，如修辞手法、句式变化等。

九、阅读理解

1.如何理解课文中的重点句子和段落？

2.分析课文中的难点，如人物心理描写、情感表达等。

十、写作实践

1.如何运用课文中的写作技巧和语言表达来写一篇关于家乡变化的短文？

2.提供写作指导，如选择合适的景物描写、运用心理描写等。内容逻辑关系①课文结构逻辑：

①.导入：通过家乡风景视频激发学生兴趣。

②.讲授新课：分析课文结构，分部分讲解。

③.巩固练习：小组讨论景物描写和情感表达。

④.课堂提问：探讨情感变化和主题思想。

⑤.师生互动：分享观点，讨论写作技巧。

⑥.总结与作业布置：回顾重点，布置写作任务。

②情感表达逻辑：

①.作者情感：对家乡的热爱和盼的变化。

②.情感变化：盼的过程中心情的起伏。

③.情感表达：通过景物描写和人物心理描写。

③景物描写逻辑：

①.描写内容：家乡的自然景物和人文景观。

②.描写手法：对比、拟人等。

③.描写作用：增强情感表达，营造氛围。

④人物心理描写逻辑：

①.心理活动：盼的过程中人物的内心世界。

②.心理描写手法：心理活动描写、内心独白。

③.心理描写作用：展现人物性格，深化主题。

⑤写作技巧逻辑：

①.技巧运用：对比、衬托、象征等。

②.技巧作用：增强文章表现力，丰富情感表达。

⑥语言表达逻辑：

①.语言特点：优美、生动、富有感染力。

②.语言手法：修辞手法、句式变化。

③.语言作用：提升文章品质，增强阅读体验。教学反思今天上了《17盼》这节课，我觉得收获颇丰，但也意识到一些需要改进的地方。

首先，我觉得导入环节的设计挺成功的。通过播放家乡风景的视频，学生们很快就进入了课堂氛围，分享了自己对家乡的记忆，这样的互动让课堂气氛活跃起来。但是，我发现有些学生对于家乡的描述比较简单，这可能是因为他们对家乡的了解还不够深入。所以，我打算在接下来的教学中，增加一些关于家乡文化、历史等方面的知识，让学生们更加了解自己的家乡，这样在写作和表达时就能更加丰富和深刻。

其次，在讲授新课的过程中，我注意到学生们对于景物描写和情感表达的理解还不够到位。虽然我尽力通过分析课文中的例子来讲解，但似乎效果并不理想。我想，这可能是因为我对这些概念的解释还不够清晰，或者是因为学生们的阅读理解能力还有待提高。因此，我决定在今后的教学中，更加注重对关键概念的解释和示范，同时也要加强学生的阅读训练，提高他们的理解能力。

在巩固练习环节，我发现学生们在小组讨论中表现得非常积极，他们能够主动参与到讨论中，提出自己的观点。这让我很高兴，因为这说明我的教学方法是有效的。但是，我也注意到，有些学生在讨论中比较沉默，这可能是因为他们缺乏自信或者是不善于表达。为了解决这个问题，我打算在今后的教学中，多给这些学生一些表达的机会，鼓励他们积极参与讨论，提高他们的口语表达能力。

课堂提问环节，我尝试了一些开放性的问题，比如“如果你是作者，你会如何盼？”这样的问题旨在激发学生的想象力，但效果似乎并不如预期。有些学生回答得很好，但也有一些学生显得比较迷茫。我觉得这可能是因为问题的难度和深度不够，或者是因为我没有给学生足够的时间去思考。所以，我需要在设计问题时更加注重问题的针对性和启发性，同时也要给予学生足够的时间去思考和回答。

在师生互动环节，我尽量让学生们参与到课堂中来，分享他们的想法。我发现，当学生们能够参与到课堂讨论中时，他们的学习兴趣和参与度都会有所提高。但是，我也注意到，有些学生在互动中显得比较被动，这可能是因为他们不习惯在课堂上表达自己的观点。为了改善这种情况，我打算在今后的教学中，更加注重培养学生的批判性思维和表达能力，鼓励他们勇于表