第26课《诗词五首-赤壁》说课稿 2024-2025学年统编版语文八年级上册

第26课《诗词五首——赤壁》说课稿2024—2025学年统编版语文八年级上册授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间设计意图本课《诗词五首——赤壁》以统编版语文八年级上册为教材，旨在通过五首诗词的学习，让学生深入理解诗人对历史事件的感悟，培养对古典文化的兴趣，提高古诗词鉴赏能力。通过分析诗词中的意象、意境和情感，引导学生领略古诗词的魅力，增强文化自信。核心素养目标1.感受古典诗词的艺术魅力，提升审美鉴赏能力。

2.通过诗词学习，增强文化自信，理解历史与文化的传承。

3.培养学生独立思考、批判性阅读的能力，提高文学素养。

4.培养学生的语言表达能力，学会运用诗词进行情感表达。学习者分析1.学生已经掌握了基本的古诗词阅读方法，如韵律、对仗、意象等，但具体到对《赤壁》这首诗的解读，他们可能对诗中的历史背景、人物形象以及情感表达理解不够深入。

2.学生对古典诗词的兴趣程度不一，部分学生对诗词的韵律和意境有较强的感受力，但多数学生对诗词的背景和深层含义理解较为困难。学习风格上，有的学生偏好通过朗读来感受诗词的节奏和韵律，有的则更倾向于通过分析来探究诗词的内涵。

3.学生在学习《赤壁》时可能遇到的困难包括：对赤壁之战的历史背景不熟悉，难以理解诗中的历史隐喻；对诗中的意象和象征手法理解不够，导致对诗句的解读流于表面；情感表达方面，学生可能难以体会诗人内心的豪情壮志或对历史的感慨。此外，部分学生可能因为古文阅读能力不足，对诗词的文言文表达感到困惑。教学方法与手段教学方法：

1.讲授法：结合PPT展示诗词原文，讲解诗人的生平背景和创作背景，帮助学生理解诗词的时代背景。

2.讨论法：组织学生分组讨论，分析诗词中的意象、意境和情感，鼓励学生表达自己的见解。

3.情景教学法：通过角色扮演，让学生体验诗人的情感，加深对诗词的理解。

教学手段：

1.多媒体课件：利用PPT展示诗词原文、图片和相关历史资料，增强视觉效果。

2.古诗词朗诵软件：播放著名朗诵家的朗诵音频，让学生感受诗词的韵律美。

3.在线学习平台：推荐相关古诗词学习网站和视频，拓展学生的学习资源。教学过程一、导入新课

（老师）同学们，大家好！今天我们要一起学习的是《诗词五首——赤壁》。这首诗是唐代诗人杜牧所作，描绘了赤壁之战的壮阔景象，表达了诗人对历史的感慨。接下来，让我们一起走进这首诗的世界。

二、朗读课文，整体感知

（老师）请同学们跟读课文，注意读准字音，读出节奏。在朗读过程中，感受诗中的意境和情感。

（学生）朗读课文。

（老师）很好，同学们的朗读很投入。接下来，请大家谈谈对这首诗的整体感受。

（学生）……（学生分享自己的感受）

三、分析诗歌背景，理解诗意

（老师）这首诗的背景是赤壁之战，是三国时期著名的战役。请大家简要介绍一下赤壁之战的历史背景。

（学生）……（学生介绍赤壁之战的历史背景）

（老师）了解了赤壁之战的背景，我们再来分析这首诗的意义。首先，我们来看诗中的意象。

1.意象分析

（老师）诗中“大江东去，浪淘尽，千古风流人物”描绘了一幅怎样的画面？

（学生）……（学生描述画面）

（老师）通过这句诗，诗人表达了什么情感？

（学生）……（学生回答）

（老师）接下来，我们分析诗中的意象“东风不与周郎便，铜雀春深锁二乔”。

（学生）……（学生分析意象）

（老师）这句诗中的“东风”和“铜雀春深锁二乔”分别代表了什么？

（学生）……（学生回答）

（老师）通过这句诗，诗人想表达什么？

（学生）……（学生回答）

2.情感分析

（老师）诗中“人生如梦，一尊还酹江月”表达了诗人怎样的情感？

（学生）……（学生回答）

（老师）这首诗通过描绘赤壁之战的景象，表达了诗人对历史的感慨，以及对人生如梦的哲思。

四、探究诗歌艺术特色

（老师）这首诗在艺术上有哪些特色呢？

1.对仗工整

（老师）诗中的对仗非常工整，如“大江东去，浪淘尽”与“千古风流人物，故垒西边”等。这种对仗使得诗句节奏感强，富有韵律美。

（学生）……（学生举例说明）

2.意象丰富

（老师）诗中的意象丰富，如“大江”、“东风”、“铜雀”、“江月”等，这些意象生动形象，使读者仿佛置身于赤壁之战的战场。

（学生）……（学生举例说明）

3.情感真挚

（老师）诗人的情感真挚，通过对赤壁之战的描绘，表达了对历史的感慨，以及对人生如梦的哲思。

（学生）……（学生举例说明）

五、课堂小结

（老师）今天我们学习了《诗词五首——赤壁》，通过分析诗歌背景、意象、情感和艺术特色，我们了解了这首诗的意义。希望大家在今后的学习中，能够更好地欣赏和鉴赏古典诗词。

六、布置作业

1.背诵《赤壁》这首诗。

2.查找有关赤壁之战的历史资料，撰写一篇短文，谈谈你对这首诗的理解。

3.选择一首你喜欢的古典诗词，进行赏析，下节课与同学们分享。

（老师）今天的课就上到这里，下课！知识点梳理《诗词五首——赤壁》这一章节，涵盖了以下几个核心知识点：

1.历史背景知识

-赤壁之战的历史背景：了解赤壁之战的时间、地点、参战双方、战役过程及结果。

-三国时期的历史特点：掌握三国时期的历史背景，包括政治、经济、文化等方面。

2.诗词鉴赏能力

-诗歌意象分析：学会分析诗歌中的意象，如“大江”、“东风”、“铜雀”、“江月”等，理解其象征意义。

-诗歌情感分析：把握诗人的情感变化，如豪情壮志、对历史的感慨、人生如梦的哲思等。

-诗歌结构分析：了解诗歌的结构特点，如对仗、排比、反复等修辞手法。

3.文言文阅读技巧

-文言文词汇积累：学习诗歌中的文言文词汇，如“大江”、“浪淘尽”、“千古风流人物”等。

-文言文句式分析：掌握文言文的句式结构，如主谓结构、动宾结构、偏正结构等。

-文言文断句技巧：学会根据文言文的语法规则进行断句。

4.诗歌朗诵技巧

-诗歌节奏把握：了解诗歌的节奏特点，如平仄、韵律等。

-诗歌情感表达：学会通过朗诵表达诗歌的情感，如豪情壮志、对历史的感慨等。

5.文化素养

-古代文学常识：了解古代文学的基本知识，如诗词的起源、发展、流派等。

-古代文化背景：掌握古代文化的背景知识，如礼仪、服饰、建筑等。

-古代思想观念：了解古代的思想观念，如儒家、道家、法家等。反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.创设情境，激发兴趣：在讲解《赤壁》这首诗时，我尝试通过多媒体展示赤壁之战的历史画面，让学生身临其境地感受古战场的氛围，从而激发他们对诗词学习的兴趣。

2.多元互动，提升参与度：在课堂讨论环节，我鼓励学生分组讨论，各抒己见，通过小组合作的方式，让学生在互动中学习，提高他们的参与度和思考能力。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.诗词解读深度不足：在解读《赤壁》这首诗时，我发现部分学生对诗词的深层含义理解不够，需要我在今后的教学中加强对诗词背景和象征手法的讲解。

2.学生个体差异较大：在教学过程中，我发现学生的学习兴趣、能力和学习风格存在较大差异，部分学生在古诗词阅读上存在困难，需要我在课后给予更多的个别辅导。

3.评价方式单一：目前的教学评价主要依赖于课堂表现和作业完成情况，缺乏对学生个性化能力的评估，需要我探索更加多元化的评价方式。

反思改进措施（三）

1.深化诗词解读：针对诗词解读深度不足的问题，我将在今后的教学中，结合历史背景和文学评论，深入解析诗词的意象、意境和情感，帮助学生更好地理解诗词的内涵。

2.个性化辅导：针对学生个体差异较大的问题，我将根据学生的学习情况，制定个性化的辅导计划，针对不同学生的学习需求，提供相应的帮助和支持。

3.多元化评价：为了更好地评估学生的学习成果，我将尝试引入多元化的评价方式，如学生自评、互评、课堂表现评价等，全面了解学生的学习情况，并及时调整教学策略。板书设计①《赤壁》诗词赏析

-诗人：杜牧

-时代背景：唐代，赤壁之战

-主题：对历史的感慨，人生如梦的哲思

②诗歌意象

-大江东去，浪淘尽

-东风不与周郎便

-铜雀春深锁二乔

-人生如梦，一尊还酹江月

③情感表