Unit5 Into the Wild Developing ideas 说课稿-2024-2025学年高中英语外研版（2019）必修第一册

Unit5IntotheWildDevelopingideas说课稿-2024-2025学年高中英语外研版（2019）必修第一册一、课程基本信息

1.课程名称：Unit5IntotheWildDevelopingideas

2.教学年级和班级：高一年级1班

3.授课时间：2024年10月15日星期一第2节课

4.教学时数：1课时二、核心素养目标

本节课旨在培养学生的人文素养和跨文化交流能力。通过学习《Unit5IntotheWild》中的探险故事，学生将提升对自然和人类精神的感悟，增强对多元文化的理解和尊重。同时，通过角色扮演和讨论活动，学生将提高英语语言的实际运用能力，增强批判性思维和问题解决技能。三、重点难点及解决办法

重点：

1.理解并运用课文中的关键句型和词汇，如“setoffonanadventure”、“facechallenges”等。

2.分析文本结构，识别不同段落的主旨大意。

难点：

1.理解探险故事背后的深层含义，如对自然与人类关系的探讨。

2.在角色扮演中，学生能够准确表达个人观点，并与其他角色进行有效沟通。

解决办法：

1.通过词汇卡片和例句，帮助学生掌握关键句型和词汇。

2.设计问题引导，引导学生深入思考文本主题，通过小组讨论和教师讲解来突破理解难点。

3.在角色扮演环节，提供角色扮演指南，包括角色性格特点和对话要点，同时进行现场指导和反馈，帮助学生提高口语表达和沟通技巧。四、教学资源准备

1.教材：确保每位学生都具备外研版高中英语必修第一册教材。

2.辅助材料：准备与探险主题相关的图片、图表和视频，用于辅助教学和激发学生兴趣。

3.教学工具：准备白板或投影仪，用于展示教学内容和互动环节。

4.教室布置：设置分组讨论区，布置舒适的座位，以便学生进行角色扮演和小组活动。五、教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求，如提前阅读课文，标记生词和难句。

设计预习问题：围绕探险主题，设计问题如“Whydoestheprotagonistchoosetoliveinthewild?”，引导学生思考人与自然的关系。

监控预习进度：通过平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

自主阅读预习资料：学生按照预习要求，自主阅读课文，理解探险故事背景和人物心理。

思考预习问题：学生针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：通过预习，培养学生自主学习的能力。

信息技术手段：利用在线平台，实现预习资源的共享和监控。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过展示探险家照片或视频，引出探险主题，激发学生学习兴趣。

讲解知识点：讲解探险故事中的关键句型和词汇，如“challenge”和“solojourney”。

组织课堂活动：设计小组讨论，让学生分享他们对探险的理解和感受。

学生活动：

听讲并思考：学生认真听讲，积极思考老师提出的问题。

参与课堂活动：学生积极参与小组讨论，分享自己的预习成果。

教学方法/手段/资源：

讲授法：通过讲解，帮助学生理解探险故事中的文化和语言点。

实践活动法：通过小组讨论，培养学生的团队合作和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：布置课后作业，如写作一篇关于个人探险经历的短文。

提供拓展资源：推荐相关书籍或纪录片，供学生课后进一步学习。

学生活动：

完成作业：学生认真完成写作作业，巩固课堂所学。

拓展学习：学生利用推荐资源，进行拓展学习。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：通过课后作业，引导学生自主巩固和拓展知识。

反思总结法：通过写作作业，鼓励学生反思自己的学习过程。

每个环节都围绕“IntotheWild”的主题，通过预习、课堂活动和课后作业，帮助学生理解和分析探险故事，同时提升语言运用能力和批判性思维能力。六、教学资源拓展

1.拓展资源：

-探险家生平简介：介绍一些著名探险家的生平和探险故事，如埃德温·阿蒙森、罗纳德·阿姆斯特朗等，让学生了解他们的探险精神和成就。

-探险纪录片：推荐一些关于自然探险的纪录片，如《荒野求生》、《地球脉动》等，通过视觉感受探险的刺激和挑战。

-探险小说和文学作品：推荐一些与探险主题相关的文学作品，如《鲁滨逊漂流记》、《荒原猎人》等，引导学生从文学角度思考探险的意义。

-野外生存技巧：介绍一些基本的野外生存技巧，如搭建庇护所、寻找水源、野外导航等，让学生了解探险的基本知识。

2.拓展建议：

-阅读探险家生平简介：鼓励学生选择一位探险家进行深入研究，了解其探险经历和背后的故事，撰写读后感或报告。

-观看探险纪录片：组织学生观看相关纪录片，引导他们在观看过程中注意探险者的心理素质、团队合作和解决问题的能力。

-阅读探险小说和文学作品：推荐学生阅读与探险主题相关的文学作品，通过阅读，让学生了解不同文化背景下人们对探险的诠释和思考。

-野外生存技巧学习：组织学生参加户外活动，如徒步、露营等，让学生在实践中学习野外生存技巧，提高自我保护意识。

-探险主题写作：鼓励学生以探险为主题进行写作，如写一篇关于自己理想中的探险经历的故事，或撰写一篇关于探险对人类精神意义的论文。

-探险主题演讲：组织学生进行探险主题的演讲，让学生在准备演讲过程中，深入研究探险相关的知识，提升表达能力和逻辑思维。

-探险主题艺术创作：鼓励学生以探险为主题进行艺术创作，如绘画、摄影等，通过艺术的形式表达对探险的理解和感悟。

-探险主题科学探究：引导学生进行探险主题的科学探究活动，如研究不同生物的生存环境，了解生态系统的平衡与保护。七、板书设计

①本文重点知识点：

-探险的定义和目的

-探险者的心理素质和挑战

-探险对人类文明的意义

②关键词汇：

-Adventure

-Challenge

-Exploration

-Survival

-Solitude

③中心句和段落主题句：

-“Thespiritofadventureisaliveandwell.”

-“Explorati