《Unit 5 Our school》（说课稿）-2024-2025学年北师大版（一起）英语三年级上册

《Unit5Ourschool》（说课稿）-2024-2025学年北师大版（一起）英语三年级上册课题：科目：班级：课时：计划3课时教师：单位：一、教学内容分析1.本节课的主要教学内容：本节课主要围绕《Unit5Ourschool》展开，包括学校各部分名称的英语表达、学校活动的描述以及日常问候语的使用。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课内容与学生已学过的日常问候语、家庭成员名称等词汇有关联，有助于巩固和拓展学生的词汇量。同时，通过学习学校各部分名称，有助于提高学生的实际应用能力。二、核心素养目标分析本节课旨在培养学生的英语核心素养，具体目标如下：1.提高学生的语言表达能力，使他们能够用英语描述学校环境和活动；2.增强学生的文化意识，让他们了解不同文化背景下对学校的认知；3.培养学生的思维品质，通过学习学校相关词汇和句子，提升他们的逻辑思维和创造性思维；4.增进学生的合作能力，通过小组活动，培养学生的团队协作精神。三、学情分析本节课面向的是三年级的学生，这一阶段的学生正处于英语学习的初级阶段，他们的语言能力和认知水平正在逐步发展。以下是对三年级学生学习情况的具体分析：

1.学生层次：三年级的学生在英语学习上存在一定的差异。部分学生已经具备一定的英语基础，能够认读简单的单词和短语，而另一部分学生可能英语基础较弱，对英语学习的兴趣和信心不足。

2.知识方面：学生在之前的学习中已经接触过基本的英语问候语、家庭成员等词汇，对英语字母和简单的单词有一定的认识。但在本节课中，他们需要学习更多与学校相关的词汇和表达方式，如教室、图书馆、操场等。

3.能力方面：学生的听说能力相对较弱，但在三年级阶段，他们的听力和口语能力已经有了初步的发展。学生在课堂上能够参与简单的对话，但独立运用英语进行表达的能力还有待提高。

4.素质方面：三年级学生的自主学习能力和合作意识正在形成，他们在课堂上能够积极参与，但自我管理能力和专注力还有待加强。

5.行为习惯：学生在课堂上通常表现出良好的纪律性，但个别学生可能会出现注意力不集中、小动作多等问题。

6.对课程学习的影响：由于学生的英语基础和素质存在差异，教师在教学过程中需要关注学生的个体差异，采取分层教学策略，确保每个学生都能在课堂上有所收获。同时，教师还需注重培养学生的英语学习兴趣，激发他们的学习动力，以便更好地完成本节课的学习目标。四、教学资源1.软硬件资源：多媒体教学设备（电脑、投影仪、音响）、实物教具（如校园模型、图片卡片）、学生课本和作业本。

2.课程平台：北师大版英语三年级上册教材配套资源平台，提供教学课件、视频、音频等辅助教学资源。

3.信息化资源：英语学习软件，如在线英语词典、发音练习工具等。

4.教学手段：图片、视频、歌曲、游戏、角色扮演等多样化的教学活动，以及小组讨论、任务型学习等教学方法。五、教学过程设计教学时长：45分钟

一、导入环节（5分钟）

1.创设情境：教师展示校园图片，如教室、操场、图书馆等，并配以背景音乐，营造轻松的学习氛围。

2.提出问题：引导学生思考，“你们知道这些地方用英语怎么说吗？”

3.引导学生回顾已学词汇：教师提问，“我们之前学过哪些关于学校的单词？”

4.学生回答后，教师总结并引入新课。

二、讲授新课（20分钟）

1.教学目标：通过本节课的学习，学生能够熟练掌握以下单词和短语：classroom,library,playground,teacher,student等。

2.教学重点：单词的正确发音和基本用法。

3.教学步骤：

a.教师展示单词卡片，并带领学生跟读，注意发音和语调。

b.学生分组练习，互相纠正发音，教师巡视指导。

c.教师讲解单词用法，结合实际情境，如：“Thisisourclassroom.Wehavelessonshere.”

d.学生跟随教师模仿句子，教师纠正发音和语法错误。

三、巩固练习（10分钟）

1.小组活动：学生分组，每组准备一个关于学校场景的对话，如：“Whereisthelibrary?It'sonthesecondfloor.”

2.各组轮流展示对话，教师点评并纠正发音和语法错误。

3.全班齐读句子，教师随机提问，检查学生对单词和句型的掌握。

四、课堂提问（5分钟）

1.教师提问：“你们在学校里最喜欢的活动是什么？”

2.学生回答后，教师引导他们用英语描述喜欢的活动，如：“Ilikeplayingfootballontheplayground.”

3.教师点评并纠正发音和语法错误。

五、师生互动环节（5分钟）

1.教师提问：“如果你们是校长，你们会为学校做些什么？”

2.学生自由发言，教师引导学生用英语表达自己的观点。

3.教师总结学生的观点，强调团队合作和爱心的重要性。

六、核心素养拓展（5分钟）

1.教师引导学生思考：“我们如何用英语表达对学校的热爱？”

2.学生自由发挥，用英语描述自己学校的美好之处。

3.教师点评并纠正发音和语法错误。

七、总结与作业布置（5分钟）

1.教师总结本节课的学习内容，强调单词和句型的运用。

2.学生齐读单词和句子，巩固所学知识。

3.作业布置：回家后，用英语描述自己的学校，并询问家人的意见。

教学创新点：

1.利用多媒体教学设备，创设生动有趣的情境，提高学生的学习兴趣。

2.采用分层教学，关注学生的个体差异，确保每个学生都能有所收获。

3.通过小组活动，培养学生的团队合作精神和表达能力。

4.拓展核心素养，引导学生关注社会、关注他人，培养爱心和责任感。六、教学资源拓展1.拓展资源：

a.词汇拓展：除了课本中的单词外，可以引入更多与学校生活相关的词汇，如：principal,schoolbus,canteen,sciencelab,artroom,musicroom等。

b.语法拓展：通过本节课的学习，可以引入一般现在时态的复数形式，如：Wehavetwoclassrooms.Therearethreeteachersinourschool.

c.文化拓展：介绍不同国家学校的特点，如英国的寄宿学校、美国的公立学校等，以及不同国家的学校文化和教育制度。

d.阅读拓展：推荐一些关于学校生活的英文故事书或绘本，如《Charlotte'sWeb》、《TheMagicSchoolBus》等。

2.拓展建议：

a.鼓励学生在家里用英语描述自己的学校，包括学校的建筑、设施、老师和同学等。

b.引导学生收集有关学校生活的图片或视频，如学校运动会、文艺演出等，并在课堂上展示和分享。

c.组织学生进行角色扮演活动，模拟学校生活中的场景，如课堂讨论、排队打饭等，提高学生的口语表达能力。

d.利用网络资源，如在线英语学习平台，为学生提供更多的英语学习材料和练习机会。

e.鼓励学生参加英语角或英语俱乐部，与其他同学一起练习英语，提高实际运用能力。

f.家长可以与孩子一起学习，共同完成一些家庭作业，如制作关于学校的英语海报或手抄报，增强亲子互动。

g.教师可以组织学生观看英语电影或动画片，如《FindingNemo》、《ToyStory》等，通过观看学习英语的同时，了解不同文化背景下的学校生活。

h.鼓励学生参与社区活动，如学校开放日、社区英语角等，将所学英语知识应用于实际交流中。

i.教师可以设计一些与学校生活相关的英语游戏，如“猜单词”、“谁是卧底”等，在轻松愉快的氛围中提高学生的英语水平。

j.组织学生进行英语演讲比赛，鼓励他们用英语表达自己对学校生活的看法和感受，提升学生的自信心和表达能力。七、教学反思与总结今天上了《Unit5Ourschool》这一课，感觉整体来说还是不错的。下面我想分享一下我的教学反思和总结。

首先，我觉得导入环节做得不错。通过展示校园图片和提出问题，孩子们很快就进入了学习状态。他们对于谈论学校的话题都显得很兴奋，这让我感到很高兴。我想，这样的导入方式能够激发他们的学习兴趣，让他们对课堂内容更加投入。

在讲授新课的过程中，我注意到了几个细节。比如，我在讲解单词时，会让学生跟读，这样能够帮助他们更好地掌握发音。同时，我也尽量用简单的句子来讲解用法，避免过于复杂的语法结构，以免孩子们感到困惑。我还发现，通过小组活动，孩子们能够更好地参与到课堂中来，他们的合作意识和表达能力也得到了提升。

巩固练习环节，我设计了小组对话和全班齐读的活动。孩子们在小组中能够积极地参与讨论，这让我看到了他们的进步。而在全班齐读时，我发现有些孩子发音不够准确，我就及时纠正，并给予个别辅导。这个环节虽然花了点时间，但我认为这是很有必要的，因为它能够确保每个孩子都能正确掌握知识。

在课堂提问环节，我尽量让每个孩子都有机会回答问题，这样能够让他们感受到自己的价值。同时，我也鼓励他们用英语表达自己的观点，这有助于提高他们的口语表达能力。

师生互动环节，我尝试了一些新的教学方法，比如角色扮演。我发现孩子们对这个环节很感兴趣，他们的参与度很高。这也让我意识到，教学过程中创新是很重要的，它能激发学生的学习热情。

当然，在教学过程中，我也发现了一些问题。比如，有