人有远近情有亲疏-《差序格局》说课稿 2024-2025学年统编版高中语文必修上册

人有远近，情有亲疏——《差序格局》说课稿2024-2025学年统编版高中语文必修上册主备人备课成员课程基本信息1.课程名称：《差序格局》

2.教学年级和班级：2024-2025学年统编版高中语文必修上册

3.授课时间：2024年9月15日上午第二节课

4.教学时数：1课时核心素养目标1.提升学生的语言建构与运用能力，通过分析《差序格局》中的语言特色，培养学生准确、生动、有逻辑的表达能力。

2.培养学生的思维发展与提升，引导学生通过比较、分析、归纳等方法，理解差序格局的社会文化内涵。

3.增强学生的审美鉴赏与创造能力，引导学生欣赏《差序格局》中的文学艺术特色，提高审美情趣。

4.培养学生的文化传承与理解意识，通过学习差序格局，帮助学生理解中国传统社会的文化特点，增强文化自信。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在进入高中阶段之前，已经接触过一些文学作品的阅读和分析，具备一定的文学鉴赏能力。然而，对于《差序格局》这样的社会文化类文本，学生可能对“差序格局”这一概念较为陌生，需要教师引导他们从文本中提取信息，理解其背后的社会文化背景。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

高中生普遍对文学作品有着较高的兴趣，但对于《差序格局》这样的理论性较强的文本，部分学生可能感到抽象和难以理解。学生的学习能力方面，部分学生具备较强的逻辑思维和分析能力，能够较快地把握文本主旨；而部分学生可能在理解复杂概念和逻辑关系时遇到困难。学习风格上，学生既有偏好独立思考的，也有倾向于合作学习的。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

在学习《差序格局》时，学生可能会遇到以下困难：一是对“差序格局”这一概念的理解，需要教师通过实例和解释帮助学生建立清晰的概念框架；二是文本中可能出现的文言文或古汉语表达，对学生的语言理解能力提出挑战；三是文本中涉及的社会文化背景知识，学生可能缺乏相关背景知识，难以深入理解。教师需要通过多种教学手段，如小组讨论、案例教学等，帮助学生克服这些困难。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时步骤师生互动设计二次备课教学方法与手段教学方法：

1.讲授法：通过教师的系统讲解，帮助学生理解“差序格局”的概念及其在社会文化中的体现。

2.讨论法：组织学生进行小组讨论，鼓励学生分享对文本的理解和观点，培养批判性思维。

3.案例分析法：选取与“差序格局”相关的社会文化案例，让学生通过分析案例来加深对文本的理解。

教学手段：

1.多媒体演示：利用PPT展示文本内容、图片和视频，直观呈现“差序格局”的社会背景。

2.教学软件辅助：运用教育软件进行互动教学，如在线问答、思维导图制作等，增强学习互动性。

3.网络资源整合：引导学生利用网络资源，如学术论文、历史资料等，拓展学习视野。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对《差序格局》的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“同学们，你们在生活中是否遇到过人与人之间的亲疏远近？这背后有什么样的社会文化现象呢？”

展示一些关于人际关系的图片或视频片段，让学生初步感受差序格局在日常生活中的体现。

简短介绍《差序格局》的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.《差序格局》基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解《差序格局》的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解《差序格局》的定义，包括其主要组成元素或结构。

详细介绍《差序格局》的组成部分或功能，使用图表或示意图帮助学生理解。

3.《差序格局》案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解《差序格局》的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的《差序格局》案例进行分析，如古代的宗法制度、现代的社会分层现象等。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解《差序格局》的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用《差序格局》解决实际问题。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与《差序格局》相关的主题进行深入讨论，如“差序格局在现代社会中的体现”。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对《差序格局》的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调《差序格局》的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括《差序格局》的基本概念、组成部分、案例分析等。

强调《差序格局》在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用《差序格局》。

7.课后作业布置（5分钟）

目标：巩固学习效果，培养学生的写作能力。

过程：

布置课后作业：让学生撰写一篇关于《差序格局》的短文或报告，要求结合自身生活经验，分析《差序格局》在现代社会中的体现，并提出自己的见解。

提醒学生注意作业的字数要求、格式规范，并鼓励他们积极思考，完成高质量的作业。学生学习效果1.理解《差序格局》概念：

学生能够准确理解《差序格局》的基本概念，认识到它是社会结构中人与人之间关系的一种表现形式，体现了社会关系的亲疏远近。

2.掌握差序格局的构成要素：

学生了解了差序格局的构成要素，包括亲缘关系、地缘关系、经济关系等，以及这些要素如何在不同社会文化背景下相互作用。

3.分析差序格局的社会文化背景：

学生能够从历史和文化的角度分析差序格局的形成和发展，理解其与社会变迁、文化传承之间的关系。

4.提升批判性思维能力：

通过案例分析，学生学会了如何运用批判性思维分析差序格局的案例，能够从不同角度提出问题，进行独立思考。

5.增强文化意识：

学生在了解差序格局的过程中，增强了对中国传统文化和社会结构的认识，提高了文化自信。

6.提高语言表达能力：

在课堂展示和讨论中，学生的语言表达能力得到了锻炼，能够清晰、准确地表达自己的观点和看法。

7.培养合作学习习惯：

小组讨论环节让学生学会了合作学习，通过团队合作完成任务，提高了团队协作能力。

8.强化问题解决能力：

学生在分析案例时，学会了如何运用所学知识解决实际问题，提高了问题解决能力。

9.增进跨学科知识：

通过学习差序格局，学生将语文与社会学、历史学等学科知识相结合，拓宽了知识视野。

10.提升自主学习能力：

学生在完成课后作业时，需要自主查阅资料，撰写报告，这一过程培养了学生的自主学习能力。反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.案例教学与情境模拟结合：在讲解《差序格局》时，我们可以尝试引入更多实际案例，并设计情境模拟活动，让学生身临其境地感受差序格局的存在和影响。

2.多媒体与传统文化融合：利用多媒体技术，展示与差序格局相关的传统文化元素，如历史图片、影视片段等，让学生在直观感受中加深理解。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.学生对差序格局概念的理解不够深入：部分学生在理解差序格局时，可能停留在表面，缺乏对概念内在逻辑的把握。

2.课堂互动性不足：在课堂讨论环节，部分学生参与度不高，导致课堂氛围不够活跃。

3.教学评价方式单一：目前主要依靠学生的课堂表现和作业完成情况来评价，缺乏对学生综合能力的全面评估。

反思改进措施（三）

1.深化概念讲解，加强逻辑训练：在讲解差序格局时，要注重概念的内涵和外延，通过逻辑推理和实例分析，帮助学生深入理解。

2.丰富课堂互动形式，提高学生参与度：可以采用小组讨论、角色扮演等方式，让学生在互动中学习，激发他们的学习兴趣。

3.优化教学评价方式，关注学生综合能力：在评价学生时