Unit 4 school days further study说课稿 -2024-2025学年译林版七年级英语上册

Unit4schooldaysfurtherstudy说课稿-2024-2025学年译林版七年级英语上册课题：科目：班级：课时：计划3课时教师：单位：一、教学内容本章节内容为“Unit4schooldaysfurtherstudy”，选自2024-2025学年译林版七年级英语上册。本单元主要围绕学校生活展开，内容包括询问他人日常作息、描述自己的活动安排以及讨论如何度过充实的一天。具体内容包括：询问他人每天的课程安排，如Whattimedoyougetup?；描述自己的活动，如Igetupat7:00andgotoschoolat8:00；讨论如何安排时间，如IspendanhouronEnglisheveryday.二、核心素养目标分析本章节旨在培养学生的语言运用能力、思维品质和文化意识。通过学习询问和描述日常作息，学生能够提高听、说、读、写技能，尤其是在实际交流中运用英语的能力。同时，引导学生思考如何合理安排时间，培养时间管理和自律意识，提升问题解决能力。此外，通过了解不同文化中学校生活的差异，增强跨文化交际意识和理解力。三、学习者分析1.学生已经掌握的相关知识：

七年级学生对英语基础语法和词汇有一定了解，能够进行简单的日常对话。他们可能已经接触过一般现在时态和一般疑问句的用法，但在运用这些知识描述具体活动安排时可能存在困难。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

学生对学校生活有较强的兴趣，愿意分享自己的日常活动。他们的英语学习能力和学习风格各异，有的学生擅长听觉学习，通过听力练习提高语言感知能力；有的学生则更倾向于视觉学习，通过观看图片或视频来理解新知识。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

（1）词汇量不足：在描述活动安排时，学生可能因为缺乏相关词汇而难以准确表达。

（2）语法运用不当：学生可能混淆时态或疑问句结构，导致句子不通顺。

（3）文化差异理解：学生可能对西方学校生活习惯和作息时间有误解，影响交流效果。

（4）语言表达能力：部分学生在口语表达时可能缺乏自信，影响交流的流畅性。四、教学资源准备1.教材：确保每位学生都有本节课所需的教材或学习资料，包括译林版七年级英语上册的Unit4相关内容。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片、图表、视频等多媒体资源，如展示不同学校作息时间的图片，以及与学校生活相关的视频片段。

3.教学工具：使用实物或模型来展示时间管理工具，如日历、时钟等，帮助学生理解时间安排的重要性。

4.教室布置：根据教学需要，布置教室环境，如设置分组讨论区，以便学生进行角色扮演和小组活动。五、教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。设计预习问题：围绕“如何合理安排学校生活”这一主题，设计一系列具有启发性和探究性的问题，如“你每天的学校生活是怎样的？”“你认为如何才能使学校生活更加充实？”等。

监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解学校生活安排的相关知识。

思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

帮助学生提前了解学校生活安排的知识，为课堂学习做好准备。

培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过展示学生自己制作的关于学校生活的小视频，引出“Unit4schooldays”这一课题，激发学生的学习兴趣。

讲解知识点：详细讲解如何用英语询问和描述日常作息，结合实例帮助学生理解时态和疑问句的使用。

组织课堂活动：设计小组讨论，让学生根据预习内容，讨论如何制定自己的学校生活计划。

解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，如“如何用英语表达‘每天’？”等，进行及时解答和指导。

学生活动：

听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

参与课堂活动：积极参与小组讨论，分享自己的学校生活计划。

提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解时态和疑问句的使用。

实践活动法：通过小组讨论，让学生在实践中运用所学知识。

合作学习法：通过小组活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

作用与目的：

帮助学生深入理解如何用英语询问和描述日常作息，掌握相关时态和疑问句的用法。

通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：根据“Unit4schooldays”这一课题，布置适量的课后作业，如让学生用英语写一篇关于自己学校生活的短文。

提供拓展资源：提供与学校生活相关的拓展资源，如英语学习网站、书籍等，供学生进一步学习。

反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。

学生活动：

完成作业：认真完成老师布置的课后作业，巩固学习效果。

拓展学习：利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考。

反思总结：对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

作用与目的：

巩固学生在课堂上学到的关于学校生活安排的知识和技能。

通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。六、知识点梳理一、时态和疑问句的运用

1.一般现在时态

-用于描述经常性、习惯性或一般性的动作或状态。

-常用结构：主语+动词原形。

-例如：Igetupat7:00.(我每天7点起床。)

2.一般疑问句

-用于询问事实或一般情况。

-常用结构：助动词/情态动词+主语+动词原形。

-例如：Doyougetupat7:00?(你每天7点起床吗？)

3.一般过去时态

-用于描述过去发生的动作或状态。

-常用结构：主语+动词过去式。

-例如：Igotupat7:00yesterday.(我昨天7点起床。)

4.一般将来时态

-用于描述将来要发生的动作或状态。

-常用结构：主语+动词一般将来时形式。

-例如：Iwillgetupat7:00tomorrow.(我明天7点起床。)

二、询问和描述日常作息

1.询问时间

-用于询问他人的起床时间、上学时间等。

-常用句型：Whattimedoyougetup?(你什么时候起床？)

-例如：Whattimedoyougotoschool?(你什么时候去上学？)

2.描述活动

-用于描述自己的日常活动安排。

-常用句型：Igetupat7:00andgotoschoolat8:00.(我7点起床，8点去上学。)

-例如：IhaveEnglishclassat9:00andlunchat12:00.(我9点有英语课，12点吃午饭。)

3.讨论时间管理

-用于讨论如何合理安排时间，度过充实的一天。

-常用句型：IspendanhouronEnglisheveryday.(我每天花一个小时学英语。)

-例如：Youshouldplanyourtimewiselytomakethebestuseofit.(你应该明智地规划时间，充分利用它。)

三、词汇和短语

1.词汇

-getup(起床)

-gotoschool(去上学)

-haveclass(上课)

-havelunch(吃午饭)

-havedinner(吃晚饭)

-dohomework(做作业)

-watchTV(看电视)

-readabook(读书)

-playsports(运动)

2.短语

-getupat7:00(7点起床)

-gotoschoolat8:00(8点去上学)

-haveEnglishclassat9:00(9点有英语课)

-spendanhouronEnglish(花一个小时学英语)

-makethebestuseoftime(充分利用时间)

四、句型和表达

1.句型

-Whattimedoyougetup?(你什么时候起床？)

-Igetupat7:00andgotoschoolat8:00.(我7点起床，8点去上学。)

-IhaveEnglishclassat9:00andlunchat12:00.(我9点有英语课，12点吃午饭。)

-Youshouldplanyourtimewiselytomakethebestuseofit.(你应该明智地规划时间，充分利用它。)

2.表达

-描述起床时间：Igetupat7:00everymorning.

-描述上学时间：Igotoschoolat8:00inthemorning.

-描述课程安排：IhaveEnglishclassat9:00andmathclassat10:00.

-描述活动安排：IspendanhouronEnglisheverydayandanhouronmatheveryday.

-描述时间管理：Imakeascheduleeveryweektoorganizemytimeeffectively.

五、语法点

1.动词时态

-一般现在时态：用于描述经常性、习惯性或一般性的动作或状态。

-一般过去时态：用于描述过去发生的动作或状态。

-一般将来时态：用于描述将来要发生的动作或状态。

2.疑问句结构

-一般疑问句：助动词/情态动词+主语+动词原形。

-特殊疑问句：疑问词+主语+动词原形。

六、文化差异

1.不同文化中学校作息时间的差异。

2.不同文化中学生对学校生活的不同看法和期望。

七、课堂活动

1.小组讨论：让学生分组讨论自己的学校生活，并分享给其他同学。

2.角色扮演：让学生扮演不同的角色，模拟学校生活中的场景。

3.词汇游戏：通过游戏形式，帮助学生巩固和拓展词汇。

八、作业布置

1.用英语写一篇关于自己学校生活的短文。

2.观看与学校生活相关的视频，并写下观后感。

3.与同学交流自己的学校生活，了解他们的作息安排。七、内容逻辑关系①时态和疑问句的运用

①.1重点知识点

-一般现在时态的构成和用法

-一般疑问句的结构和提问方式

-一般过去时态的构成和用法

-一般将来时态的构成和用法

①.2重点词汇

-getup

-gotoschool

-haveclass

-havelunch

-havedinner

-dohomework

-watchTV

-readabook

-playsports

①.3重点句子

-Whattimedoyougetup?

-Igetupat7:00andgotoschoolat8:00.

-IhadanEnglishclassat9:00yesterday.

-Iwillgetupat7:00tomorrow.

②询问和描述日常作息

②.1重点知识点

-询问时间的方法和表达

-描述活动安排的句型结构

-讨论时间管理的表达方式

②.2重点词汇

-at

-everyday

-inthemorning

-intheafternoon

-intheevening

②.3重点句子

-Whattimedoyouhavelunch?

-IspendanhouronEnglisheveryday.

-Youshouldmakeascheduletomanageyourtimeeffectively.

③句型和表达

③.1重点知识点

-描述起床时间的句型

-描述上学时间的句型

-描述课程安排的句型

-描述活动安排的句型

-描述时间管理的句型

③.2重点词汇

-at

-every

-inthe

-have

-spen