第14课《驿路梨花》说课稿2024-2025学年统编版语文七年级下册

第14课《驿路梨花》说课稿2024-2025学年统编版语文七年级下册学校授课教师课时授课班级授课地点教具设计意图本课《驿路梨花》是统编版语文七年级下册的一篇现代文阅读课文，通过讲述一位战士在艰苦的条件下，为帮助村民修路，牺牲自己的生命，展现了革命战士无私奉献的精神。本节课旨在引导学生深入理解课文内容，感受革命精神，培养爱国主义情怀。同时，通过品味语言，提高学生的阅读理解和表达能力。核心素养目标1.培养学生理解革命精神，增强爱国主义情感。

2.提升学生阅读理解能力，学会从不同角度分析文本。

3.培养学生语言表达和审美鉴赏能力，学会品味文学作品的语言美。重点难点及解决办法重点：1.理解课文主题，把握革命战士的无私奉献精神。

2.品味课文语言，体会文章的象征意义。

难点：1.深入理解文中革命战士的形象特点及其精神内涵。

2.将课文中的语言表达与学生的实际生活相结合，提高语言表达能力。

解决办法：1.通过合作学习，引导学生共同探讨课文主题，加深理解。

2.利用多媒体展示革命历史背景，帮助学生更好地把握人物形象。

3.设计语言表达练习，鼓励学生将课文中的语言运用到实际写作中，提高表达能力。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有《驿路梨花》这篇课文的学习资料。

2.辅助材料：准备与课文内容相关的图片、革命历史背景视频等，以增强学生对课文情境的理解。

3.教学设备：使用多媒体投影仪展示课文相关内容，方便学生阅读和讨论。

4.教室布置：设置分组讨论区，便于学生进行小组合作学习。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布《驿路梨花》的预习资料，包括课文原文、作者简介、革命历史背景等，明确预习目标和要求。

设计预习问题：围绕《驿路梨花》的主题，设计问题如“文章中革命战士的形象特点有哪些？”“文章中的象征意义是什么？”等，引导学生自主思考。

监控预习进度：通过学生提交的预习成果和课堂提问情况，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

自主阅读预习资料：学生根据预习要求，自主阅读课文，了解文章的基本内容和革命精神。

思考预习问题：学生针对预习问题进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：通过引导学生自主阅读和思考，培养学生的自主学习能力。

信息技术手段：利用在线平台和微信群，实现预习资源的共享和监控。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过讲述革命故事或展示相关历史图片，引出《驿路梨花》的主题，激发学生的学习兴趣。

讲解知识点：详细讲解课文中的关键句子和人物形象，结合历史背景，帮助学生理解革命精神。

组织课堂活动：设计小组讨论，让学生分析革命战士的奉献精神，并尝试用自己的语言复述故事。

学生活动：

听讲并思考：学生认真听讲，积极思考老师提出的问题。

参与课堂活动：学生积极参与小组讨论，分享自己的理解和感受。

教学方法/手段/资源：

讲授法：通过老师的讲解，帮助学生深入理解课文内容。

实践活动法：通过小组讨论，让学生在实践中感受和表达对革命精神的认同。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：布置与课文相关的写作作业，如写一篇关于革命战士的短文，巩固学生对课文的理解。

提供拓展资源：推荐相关历史书籍或纪录片，鼓励学生课后进一步学习。

学生活动：

完成作业：学生认真完成写作作业，尝试用自己的语言表达对革命精神的感悟。

拓展学习：学生利用课后资源，对革命历史进行更深入的了解。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：鼓励学生在课后自主完成作业和拓展学习。

反思总结法：通过完成作业和拓展学习，引导学生反思自己的学习过程，提出改进建议。

作用与目的：学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.知识与技能的掌握：

-学生能够准确地理解《驿路梨花》这篇课文的内容，把握革命战士的形象特点和奉献精神。

-学生学会了从不同角度分析文本，提高了解读文学作品的能力。

-学生掌握了如何品味课文语言，体会文章的象征意义，提升了审美鉴赏能力。

2.思维与能力的提升：

-学生通过参与小组讨论和角色扮演等活动，培养了批判性思维和创造性思维。

-学生学会了如何将课文中的语言表达与实际生活相结合，提高了语言表达能力。

-学生在解决问题的过程中，锻炼了逻辑思维和推理能力。

3.情感与价值观的培养：

-学生在阅读《驿路梨花》的过程中，对革命精神产生了强烈的共鸣，增强了爱国主义情感。

-学生认识到革命先烈的伟大，树立了为人民服务的价值观。

-学生学会了尊重和珍惜来之不易的幸福生活，培养了社会责任感。

4.学习习惯与方法的改进：

-学生在课前自主探索阶段，养成了良好的预习习惯，为课堂学习做好准备。

-学生在课中强化技能阶段，学会了如何在课堂上积极参与，主动提问和讨论。

-学生在课后拓展应用阶段，能够自觉完成作业，利用拓展资源进行自主学习。

5.交流与合作能力的增强：

-学生在小组讨论和角色扮演等活动中，学会了与他人沟通交流，增强了团队合作能力。

-学生在课堂提问和讨论中，学会了倾听他人的观点，尊重不同的意见，提高了沟通技巧。

-学生在完成作业和拓展学习过程中，学会了与他人分享学习成果，培养了合作意识。

6.自主学习与反思能力的提升：

-学生在课前自主探索和课后拓展应用阶段，养成了自主学习的能力，能够独立完成学习任务。

-学生在反思总结过程中，学会了对自己的学习过程和成果进行评价，提出了改进建议。

-学生在遇到困难时，能够主动寻求帮助，培养了自我解决问题的能力。反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.情境教学：在课堂教学中，我尝试通过创设情境，如播放革命历史视频、展示革命遗址图片等，让学生身临其境地感受课文所描绘的场景，从而更好地理解革命战士的奉献精神。

2.互动式学习：我鼓励学生积极参与课堂讨论，通过提问、回答、辩论等形式，激发学生的思维活力，让他们在互动中学习，提高课堂参与度。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.学生阅读理解能力有待提高：部分学生在阅读《驿路梨花》时，对一些深层次的内容理解不够，需要加强阅读指导和训练。

2.学生情感体验不足：在课堂教学中，我发现有些学生对革命精神的体验不够深刻，需要通过更多的方式让学生感受和表达自己的情感。

3.课堂活动组织不够灵活：有时候，课堂活动的设计和实施不够灵活，未能充分调动学生的积极性，需要进一步优化。

反思改进措施（三）

1.加强阅读指导：针对学生阅读理解能力不足的问题，我将设计更多针对性的阅读练习，如词语解释、句子赏析、段落概括等，帮助学生提高阅读理解能力。

2.深化情感体验：为了让学生更好地体验革命精神，我计划在课堂上增加情感表达环节，如让学生分享自己