10-1《兰亭集序》说课稿 2023-2024学年统编版高中语文选择性必修下册

10-1《兰亭集序》说课稿2023-2024学年统编版高中语文选择性必修下册学校授课教师课时授课班级授课地点教具课程基本信息1.课程名称：《兰亭集序》

2.教学年级和班级：高一年级

3.授课时间：2023年10月27日

4.教学时数：1课时核心素养目标1.培养学生的审美鉴赏能力，通过赏析《兰亭集序》的书法艺术和文学价值，提升对传统文化的审美体验。

2.增强学生的文化理解能力，引导学生理解东晋时期的文人风雅，以及对后世书法和文学的影响。

3.提升学生的语言建构与运用能力，通过学习《兰亭集序》的文风和语言特色，提高学生的文言文阅读和写作水平。教学难点与重点1.教学重点：

-理解《兰亭集序》的文意，包括作者王羲之的饮酒之乐、赏景之情和流觞曲水的文人雅趣。

-分析《兰亭集序》的书法艺术特点，如行书的流畅美、结构布局的和谐等。

-学习《兰亭集序》中的修辞手法，如比喻、排比等，以及它们在文中的运用效果。

2.教学难点：

-理解文言文中特殊句式和词类活用，如“故知一死生为虚诞，齐彭殇为妄作”中的“一”和“齐”。

-感受《兰亭集序》中意境的营造，如“仰观宇宙之大，俯察品类之盛”中的意境如何通过文字传达。

-书法艺术欣赏，如何引导学生从视觉和情感上欣赏王羲之行书的韵味和美感。教学资源准备1.教材：确保每位学生拥有统编版高中语文选择性必修下册教材。

2.辅助材料：准备《兰亭集序》书法作品图片、王羲之生平介绍视频、相关文学背景资料。

3.实验器材：无特殊实验器材需求。

4.教室布置：布置多媒体展示区，准备分组讨论区，确保学生能够舒适地进行阅读和讨论。教学过程1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：展示王羲之《兰亭集序》的书法作品图片，提问学生：“你们能感受到这幅书法作品的美吗？它为什么能成为千古流传的佳作？”

-回顾旧知：引导学生回顾已学过的书法知识，如楷书、行书的基本特点，以及王羲之在书法史上的地位。

2.新课呈现（约20分钟）

-讲解新知：详细讲解《兰亭集序》的文学价值和书法艺术特点，包括文中的意境、修辞手法、行书风格等。

-举例说明：结合《兰亭集序》中的具体句子，如“仰观宇宙之大，俯察品类之盛”，分析其意境和修辞手法。

-互动探究：组织学生分组讨论，探讨《兰亭集序》在文学史上的地位及其对后世的影响。

3.巩固练习（约15分钟）

-学生活动：让学生尝试书写《兰亭集序》中的名句，如“群贤毕至，少长咸集”，体会行书的书写技巧。

-教师指导：巡回指导，纠正学生的书写错误，强调行书书写时的笔画顺序和节奏感。

4.课堂总结（约5分钟）

-总结本节课的学习内容，强调《兰亭集序》在书法和文学上的重要地位。

-鼓励学生在课后继续研究王羲之的书法艺术，以及其作品对后世的影响。

5.作业布置（约5分钟）

-课后阅读《兰亭集序》全文，尝试用自己的语言复述文章的主要内容。

-搜集关于王羲之的资料，了解他的生平和书法成就，准备下节课的课堂分享。

-完成教材中的相关练习题，巩固对《兰亭集序》文学价值和书法艺术特点的理解。

（注：以下为详细的教学过程，由于篇幅限制，此处仅列出大纲，具体内容需根据实际情况进行调整。）

六、教学过程详细内容

1.导入

-展示《兰亭集序》书法作品图片，引导学生观察并表达自己的感受。

-提问：“这幅作品给你怎样的第一印象？你能感受到哪些艺术特色？”

-回顾旧知：“我们已经学习过哪些书法作品？王羲之在书法史上的地位是怎样的？”

2.新课呈现

-讲解《兰亭集序》的文学价值，包括文章的意境、情感表达等。

-分析《兰亭集序》中的修辞手法，如比喻、排比等，以及它们在文中的运用效果。

-讲解《兰亭集序》的书法艺术特点，如行书的流畅美、结构布局的和谐等。

3.巩固练习

-学生尝试书写《兰亭集序》中的名句，如“群贤毕至，少长咸集”。

-教师指导学生注意行书的书写技巧，如笔画顺序、节奏感等。

4.课堂总结

-总结《兰亭集序》在书法和文学上的重要地位。

-鼓励学生课后继续研究王羲之的书法艺术。

5.作业布置

-课后阅读《兰亭集序》全文，复述文章的主要内容。

-搜集关于王羲之的资料，了解他的生平和书法成就。

-完成教材中的相关练习题。学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.文学素养的提升：《兰亭集序》作为一篇具有极高文学价值的文言文，通过学习，学生能够深入理解其文学意境、修辞手法和行文风格。学生在阅读过程中，不仅积累了丰富的文言文词汇，还学会了如何欣赏古文的美，提高了文学鉴赏能力。

2.书法艺术鉴赏能力的增强：通过学习《兰亭集序》的书法艺术特点，学生能够更加敏锐地感知行书的流畅美、结构布局的和谐，以及对后世书法艺术的影响。这有助于学生形成正确的审美观，提高书法艺术鉴赏能力。

3.文化认同感的增强：通过学习王羲之的生平和《兰亭集序》的创作背景，学生能够更好地理解东晋时期的文人风雅，以及对后世文化的影响。这有助于学生增强文化认同感，树立民族自豪心。

4.语言建构与运用能力的提高：在学习《兰亭集序》的过程中，学生掌握了文言文中特殊句式和词类活用的运用方法，提高了文言文阅读和写作水平。此外，学生还学会了如何运用比喻、排比等修辞手法，使自己的表达更加生动、形象。

5.合作探究能力的培养：在课堂讨论和小组活动中，学生学会了如何与他人合作，共同探究问题。这有助于培养学生的团队精神，提高合作探究能力。

6.传承与创新意识的培养：学习《兰亭集序》不仅让学生了解了古代书法艺术，还激发了他们对传统文化的兴趣。学生在欣赏古代艺术的同时，学会了如何将传统艺术与现代审美相结合，培养创新意识。

7.情感态度价值观的塑造：通过学习《兰亭集序》，学生能够感受到王羲之的豁达情怀和高洁情操。这有助于学生树立正确的人生观、价值观，培养积极向上的精神风貌。

8.自主学习能力的发展：在课堂上，学生通过自主学习、合作探究等方式，逐步提高自主学习能力。这有助于学生适应未来社会的需求，培养终身学习的能力。板书设计①《兰亭集序》文学价值

-意境：山水之美、文会之乐

-情感：豁达、感慨、忧愁

-修辞：比喻、排比、对仗

②王羲之书法艺术特点

-行书风格：流畅、自然、优美

-结构布局：和谐、平衡、富有变化

-笔画特点：圆润、有力、富有节奏感

③《兰亭集序》核心词句

-“群贤毕至，少长咸集”

-“仰观宇宙之大，俯察品类之盛”

-“固知一死生为虚诞，齐彭殇为妄作”反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.融入多媒体教学：在讲解《兰亭集序》时，我尝试使用多媒体展示王羲之的书法作品和生平介绍，以及相关的历史背景资料，这样既能直观地展现教学内容，又能激发学生的学习兴趣。

2.小组合作学习：我鼓励学生分组讨论，通过合作探究的方式来理解《兰亭集序》的文学价值和书法艺术，这种互动式学习有助于培养学生的团队协作能力和批判性思维。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.学生文言文基础薄弱：部分学生在阅读文言文时存在困难，理解能力有限，这导致他们在分析《兰亭集序》时显得吃力。

2.课堂互动不足：虽然我尝试了小组讨论，但发现课堂上的互动并不充分，有些学生参与度不高，课堂氛围不够活跃。

3.教学评价单一：我主要依赖课堂表现和作业来完成教学评价，这种评价方式可能无法全面反映学生的学习效果。

反思改进措施（三）

1.加强文言文基础教学：针对学生文言文基础薄弱的问题，我计划在课前预习和课后复习环节，提供更多的文言文阅读材料，并定期进行文言文基础知识测试，帮助学生逐步提高文言文阅读能力。

2.丰富课堂互动形式：为了提高课堂互动性，我将尝试更多的教学策略，如角色扮演、辩论赛等，让学生在轻松愉快的氛围中学习。

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