27《漏》说课稿-2023-2024学年统编版语文三年级下册VIP

27《漏》说课稿-2023-2024学年统编版语文三年级下册一、设计思路

本节课以统编版语文三年级下册《漏》为教学内容，围绕“读、品、悟”三个环节，通过朗读、品味、感悟，引导学生理解课文内容，感受作者的情感。结合学生实际，注重培养阅读兴趣，提高阅读能力，培养学生的语文素养。二、核心素养目标分析三、教学难点与重点

1.教学重点：

-理解课文内容：通过朗读和讨论，让学生理解《漏》这篇课文的主要情节，包括故事背景、人物关系和事件发展。

-体会作者情感：引导学生体会文中人物的心理活动和作者的情感表达，如对漏水的恐惧和对家人的关爱。

-学习生字词：掌握“漏”、“塌”、“溜”等生字词的读音、字形和字义，并能正确书写。

2.教学难点：

-理解课文中的比喻和拟人手法：例如，如何理解“漏”这个角色既是自然现象又是人物形象，以及它如何通过拟人化的语言和行为来表现人物的心理状态。

-情感共鸣：帮助学生深入理解文中人物在面对困难时的心理变化，培养他们面对困境时的勇气和智慧。

-朗读技巧：指导学生如何通过语气、语调的变化来表现角色的心理活动和情感，提升朗读的感染力。例如，在朗读“漏”进入屋子时，如何通过声音的变化来表现角色的紧张和不安。四、教学资源

-软硬件资源：电子白板、笔记本电脑、投影仪

-课程平台：统编版语文三年级下册教材配套资源

-信息化资源：课文朗读音频、相关图片素材

-教学手段：多媒体课件、课本、卡片、小道具（如模拟漏水的道具）五、教学过程设计

**用时：45分钟**

一、导入环节（5分钟）

-创设情境：播放一段关于雨天漏水的小视频，引导学生观察并思考。

-提出问题：同学们，你们在生活中有没有遇到过漏水的经历？你们是如何应对的呢？

-引出课题：今天我们要学习一篇关于漏水的有趣故事——《漏》。

二、讲授新课（25分钟）

1.自主阅读（3分钟）

-学生自由朗读课文，初步感知课文内容。

-提问：同学们，你们觉得课文中的“漏”是个什么样的人物？

2.合作探究（10分钟）

-分组讨论：请同学们和小组伙伴一起讨论，找出课文中的生字词，并尝试理解它们的意思。

-汇报交流：每组派代表分享讨论结果，教师点评并纠正。

3.情节梳理（5分钟）

-教师引导，通过提问帮助学生梳理课文情节。

-提问：故事中发生了哪些事情？人物之间有哪些互动？

4.情感体验（5分钟）

-针对课文中的关键情节，如“漏”进入屋子、人物对话等，引导学生体会人物情感。

-提问：你觉得故事中的“漏”是可怕的还是可爱的？为什么？

5.朗读指导（2分钟）

-教师示范朗读，指导学生如何通过语气、语调表现角色的心理活动和情感。

三、巩固练习（15分钟）

1.词语填空（5分钟）

-学生根据课文内容，将正确的词语填入空格中。

-提问：这些词语在文中分别起到了什么作用？

2.故事续写（5分钟）

-学生根据课文情节，发挥想象，续写故事后续。

-分享环节：请几位同学分享他们的续写内容，全班进行评价。

3.课堂辩论（5分钟）

-提出辩论主题：你觉得“漏”这个角色是好人还是坏人？

-学生分组进行辩论，教师点评。

四、课堂小结（5分钟）

-教师引导学生回顾本节课的学习内容，总结《漏》这篇课文的主要特点。

-提问：通过学习这篇课文，我们学到了哪些知识？有什么收获？

五、布置作业（3分钟）

-预习下一课《蜘蛛开店》。

-阅读课外故事，尝试用所学的方法理解人物情感。

六、师生互动环节（贯穿整个教学过程）

-教师通过提问、讨论等方式与学生互动，了解学生对知识的掌握情况。

-学生通过回答问题、分享感受等方式与教师互动，提高课堂参与度。

七、创新教学

-利用多媒体课件展示图片和动画，增强课堂趣味性。

-设计角色扮演活动，让学生深入体验故事情节和人物情感。

-引导学生通过绘画、写作等方式表达对课文的理解和感受。

八、凸显重难点

-在讲授新课环节，教师重点讲解课文中的比喻和拟人手法，帮助学生理解。

-在巩固练习环节，教师通过练习和讨论引导学生深入理解人物情感。

九、解决问题及核心素养拓展

-通过课堂讨论和辩论，培养学生的思辨能力和表达能力。

-通过阅读和写作练习，提升学生的阅读理解能力和文学素养。

十、教学双边互动

-教师通过提问、鼓励、评价等方式与学生互动，激发学生的学习兴趣。

-学生通过回答问题、分享感受、参与活动等方式与教师互动，提高学习效果。六、拓展与延伸

1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

-《雨中的故事》：推荐学生阅读与雨天、漏水相关的短篇故事，如《雨中的孩子》、《雨伞下的温暖》等，通过阅读这些故事，学生可以进一步理解与自然现象相关的情感和道德教育。

-《自然科学小知识》：提供关于雨水形成、漏水的物理原理等科普文章，帮助学生了解自然现象背后的科学知识。

-《民间故事集》：介绍一些与水相关的民间故事，如《水漫金山》、《水神》等，通过这些故事，学生可以了解不同文化中对水的看法和传说。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

-学生可以收集关于漏水的图片或视频，分析不同场景下的漏水原因和解决方法。

-家长或教师可以指导学生进行小实验，如模拟屋顶漏水，让学生观察水流的路径和特点。

-鼓励学生观察周围环境中的漏水现象，思考如何预防和解决漏水问题，培养学生的观察力和问题解决能力。

-学生可以尝试创作以漏水为主题的小故事或诗歌，发挥想象力，同时锻炼语言表达和文学创作能力。

3.结合实际生活的实践活动：

-组织学生参与社区或学校的环境保护活动，如清理公共区域的水管、检查屋顶漏水等，让学生将所学知识应用于实际生活中。

-开展家庭漏水检查活动，学生可以协助家长检查家中的漏水点，提高家庭生活的安全性。

4.跨学科学习：

-与数学学科结合：通过测量漏水速度、计算漏水量等，让学生学习简单的数学计算和数据分析。

-与科学学科结合：通过研究水的物理性质，如水的表面张力、水的流动规律等，拓宽学生的科学知识面。

5.文化交流与比较：

-鼓励学生了解不同文化中对水的传统观念和习俗，如中国的泼水节、西方的洗礼仪式等，增进对不同文化的理解和尊重。七、反思改进措施

反思改进措施（一）教学特色创新

1.创设情境，激发兴趣：在导入环节，我通过播放雨天漏水的小视频，激发了学生的学习兴趣，让他们能够迅速投入到课堂学习中。

2.多媒体辅助教学：利用电子白板和多媒体课件，将抽象的漏水现象形象化，帮助学生更好地理解课文内容。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.课堂互动不足：在教学过程中，我发现部分学生参与课堂互动的积极性不高，可能是因为对课文内容不够熟悉，或者对课堂讨论缺乏信心。

2.学生个性化关注不够：由于课堂时间有限，我可能没有充分关注到每个学生的学习需求，导致部分学生没有得到足够的指导和帮助。

3.评价方式单一：在评价学生时，我主要依赖于课堂表现和作业完成情况，缺乏多元化的评价方式，可能不利于全面了解学生的学习情况。

反思改进措施（三）

1.加强课堂互动：在今后的教学中，我将设计更多互动环节，如小组讨论、角色扮演等，鼓励学生积极参与课堂讨论，提高他们的课堂参与度。

2.个性化关注：针对不同学生的学习需求，我会采取分层教学的方法，为每个学生提供个性化的指导和帮助，确保每个学生都能在课堂上有所收获。

3.多元化评价：在评价学生时，我将采用多种评价方式，如课堂表现、作业完成、小组合作、个人作品