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文档简介

27《漏》说课稿-2023-2024学年统编版语文三年级下册一、设计思路

本节课以统编版语文三年级下册《漏》为教学内容,围绕“读、品、悟”三个环节,通过朗读、品味、感悟,引导学生理解课文内容,感受作者的情感。结合学生实际,注重培养阅读兴趣,提高阅读能力,培养学生的语文素养。二、核心素养目标分析三、教学难点与重点

1.教学重点:

-理解课文内容:通过朗读和讨论,让学生理解《漏》这篇课文的主要情节,包括故事背景、人物关系和事件发展。

-体会作者情感:引导学生体会文中人物的心理活动和作者的情感表达,如对漏水的恐惧和对家人的关爱。

-学习生字词:掌握“漏”、“塌”、“溜”等生字词的读音、字形和字义,并能正确书写。

2.教学难点:

-理解课文中的比喻和拟人手法:例如,如何理解“漏”这个角色既是自然现象又是人物形象,以及它如何通过拟人化的语言和行为来表现人物的心理状态。

-情感共鸣:帮助学生深入理解文中人物在面对困难时的心理变化,培养他们面对困境时的勇气和智慧。

-朗读技巧:指导学生如何通过语气、语调的变化来表现角色的心理活动和情感,提升朗读的感染力。例如,在朗读“漏”进入屋子时,如何通过声音的变化来表现角色的紧张和不安。四、教学资源

-软硬件资源:电子白板、笔记本电脑、投影仪

-课程平台:统编版语文三年级下册教材配套资源

-信息化资源:课文朗读音频、相关图片素材

-教学手段:多媒体课件、课本、卡片、小道具(如模拟漏水的道具)五、教学过程设计

**用时:45分钟**

一、导入环节(5分钟)

-创设情境:播放一段关于雨天漏水的小视频,引导学生观察并思考。

-提出问题:同学们,你们在生活中有没有遇到过漏水的经历?你们是如何应对的呢?

-引出课题:今天我们要学习一篇关于漏水的有趣故事——《漏》。

二、讲授新课(25分钟)

1.自主阅读(3分钟)

-学生自由朗读课文,初步感知课文内容。

-提问:同学们,你们觉得课文中的“漏”是个什么样的人物?

2.合作探究(10分钟)

-分组讨论:请同学们和小组伙伴一起讨论,找出课文中的生字词,并尝试理解它们的意思。

-汇报交流:每组派代表分享讨论结果,教师点评并纠正。

3.情节梳理(5分钟)

-教师引导,通过提问帮助学生梳理课文情节。

-提问:故事中发生了哪些事情?人物之间有哪些互动?

4.情感体验(5分钟)

-针对课文中的关键情节,如“漏”进入屋子、人物对话等,引导学生体会人物情感。

-提问:你觉得故事中的“漏”是可怕的还是可爱的?为什么?

5.朗读指导(2分钟)

-教师示范朗读,指导学生如何通过语气、语调表现角色的心理活动和情感。

三、巩固练习(15分钟)

1.词语填空(5分钟)

-学生根据课文内容,将正确的词语填入空格中。

-提问:这些词语在文中分别起到了什么作用?

2.故事续写(5分钟)

-学生根据课文情节,发挥想象,续写故事后续。

-分享环节:请几位同学分享他们的续写内容,全班进行评价。

3.课堂辩论(5分钟)

-提出辩论主题:你觉得“漏”这个角色是好人还是坏人?

-学生分组进行辩论,教师点评。

四、课堂小结(5分钟)

-教师引导学生回顾本节课的学习内容,总结《漏》这篇课文的主要特点。

-提问:通过学习这篇课文,我们学到了哪些知识?有什么收获?

五、布置作业(3分钟)

-预习下一课《蜘蛛开店》。

-阅读课外故事,尝试用所学的方法理解人物情感。

六、师生互动环节(贯穿整个教学过程)

-教师通过提问、讨论等方式与学生互动,了解学生对知识的掌握情况。

-学生通过回答问题、分享感受等方式与教师互动,提高课堂参与度。

七、创新教学

-利用多媒体课件展示图片和动画,增强课堂趣味性。

-设计角色扮演活动,让学生深入体验故事情节和人物情感。

-引导学生通过绘画、写作等方式表达对课文的理解和感受。

八、凸显重难点

-在讲授新课环节,教师重点讲解课文中的比喻和拟人手法,帮助学生理解。

-在巩固练习环节,教师通过练习和讨论引导学生深入理解人物情感。

九、解决问题及核心素养拓展

-通过课堂讨论和辩论,培养学生的思辨能力和表达能力。

-通过阅读和写作练习,提升学生的阅读理解能力和文学素养。

十、教学双边互动

-教师通过提问、鼓励、评价等方式与学生互动,激发学生的学习兴趣。

-学生通过回答问题、分享感受、参与活动等方式与教师互动,提高学习效果。六、拓展与延伸

1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料:

-《雨中的故事》:推荐学生阅读与雨天、漏水相关的短篇故事,如《雨中的孩子》、《雨伞下的温暖》等,通过阅读这些故事,学生可以进一步理解与自然现象相关的情感和道德教育。

-《自然科学小知识》:提供关于雨水形成、漏水的物理原理等科普文章,帮助学生了解自然现象背后的科学知识。

-《民间故事集》:介绍一些与水相关的民间故事,如《水漫金山》、《水神》等,通过这些故事,学生可以了解不同文化中对水的看法和传说。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究:

-学生可以收集关于漏水的图片或视频,分析不同场景下的漏水原因和解决方法。

-家长或教师可以指导学生进行小实验,如模拟屋顶漏水,让学生观察水流的路径和特点。

-鼓励学生观察周围环境中的漏水现象,思考如何预防和解决漏水问题,培养学生的观察力和问题解决能力。

-学生可以尝试创作以漏水为主题的小故事或诗歌,发挥想象力,同时锻炼语言表达和文学创作能力。

3.结合实际生活的实践活动:

-组织学生参与社区或学校的环境保护活动,如清理公共区域的水管、检查屋顶漏水等,让学生将所学知识应用于实际生活中。

-开展家庭漏水检查活动,学生可以协助家长检查家中的漏水点,提高家庭生活的安全性。

4.跨学科学习:

-与数学学科结合:通过测量漏水速度、计算漏水量等,让学生学习简单的数学计算和数据分析。

-与科学学科结合:通过研究水的物理性质,如水的表面张力、水的流动规律等,拓宽学生的科学知识面。

5.文化交流与比较:

-鼓励学生了解不同文化中对水的传统观念和习俗,如中国的泼水节、西方的洗礼仪式等,增进对不同文化的理解和尊重。七、反思改进措施

反思改进措施(一)教学特色创新

1.创设情境,激发兴趣:在导入环节,我通过播放雨天漏水的小视频,激发了学生的学习兴趣,让他们能够迅速投入到课堂学习中。

2.多媒体辅助教学:利用电子白板和多媒体课件,将抽象的漏水现象形象化,帮助学生更好地理解课文内容。

反思改进措施(二)存在主要问题

1.课堂互动不足:在教学过程中,我发现部分学生参与课堂互动的积极性不高,可能是因为对课文内容不够熟悉,或者对课堂讨论缺乏信心。

2.学生个性化关注不够:由于课堂时间有限,我可能没有充分关注到每个学生的学习需求,导致部分学生没有得到足够的指导和帮助。

3.评价方式单一:在评价学生时,我主要依赖于课堂表现和作业完成情况,缺乏多元化的评价方式,可能不利于全面了解学生的学习情况。

反思改进措施(三)

1.加强课堂互动:在今后的教学中,我将设计更多互动环节,如小组讨论、角色扮演等,鼓励学生积极参与课堂讨论,提高他们的课堂参与度。

2.个性化关注:针对不同学生的学习需求,我会采取分层教学的方法,为每个学生提供个性化的指导和帮助,确保每个学生都能在课堂上有所收获。

3.多元化评价:在评价学生时,我将采用多种评价方式,如课堂表现、作业完成、小组合作、个人作品

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