福建省宁德市福安潭头中学高一语文下学期期末试题含解析

/福建省宁德市福安潭头中学高一语文下学期期末试题含解析一、现代文阅读（35分，共3题）1.阅读下面的文字，完成小题。材料一：春节假期里，一部电影引发观影热潮，《流浪地球》以超过22亿的票房，成为春节电影票房冠军。一部成熟的电影，不是偶然出现的，而是源于强大文化体系的支撑。刘慈欣的《三体》等作品屡获国际大奖，带热了中国科幻文学。《战狼Ⅱ》《无名之辈》等风格各异的电影作品，在抬高电影创作水平的同时，也一次次抬高中国电影票房——刚刚过去的春节档期，电影总票房己接近60亿。这些，同样是观众对中国科幻电影充满期待的文化与心理背景。更重要的是，就像刘慈欣所说，今天的中国有着强烈的“未来感科技创新的‘中国浪潮’”让世界瞩目，也打开了中国人对于科学的认知。在刚刚过去的春节假期，贵州山区的“中国天眼”，成为一个旅游热点，人们渴望在这里了解未知、聆听未来。这与一部“硬核科幻电影”成为热点话題一样，都可以说是当代中国科学热情高涨的缩影。(摘编自金苍《〈流浪地球〉提升期待的水位》,《人民日报》2019年02月13日）材料二：对于电影产业影响最大的，还是观众本身。科幻电影不是从零开始讲解的科教片，其对于观众科学素养要求较高，从上世纪80年代至今，国民受教育程度不断提高，培育了大量科幻电影受众，特别是已经成为观影主力的80后、90后一代人。国家统计局的数字显示，人口抽样调查中，大专以上教育程度者，从2002年的4.7%上升到2017年的13.8%，高中教育程度者从12.4%上升到17.5%，2017年每10万人口中高等学校在校生人数是1998年的4.96倍。庞大的中高等教育群体，使得科幻电影的消费群体扩大。(摘编自《科幻片能否成为电影产业新增长点》，（工人日报》2019年02月13日）材料三：材料四：科幻片在中国的历史成绩惊人，但好莱坞进口片占领了中国科幻电影票房。在好莱坞电影的冲击下，再加上国产科幻电影制作水平拙劣，内外因夹击导致国产科幻电影成绩堪忧。具体来说，在外因方面，首先，类似于《阿凡达》《变形金刚》的科幻商业大片屡屡创下票房纪录，进口大制作科幻片使本类型影片门槛升高，国产科幻生存空间变小；其次，2012年中美双方签订的《中美双方就解决WTO电影相关问题的谅解备忘录》已在今年到期，进口片的配额限制极有可能被进一步放开甚至取消。在内因方面，首先，传统教育体制不重视培养创造性人才，中国的编导们热衷对现实生活进行挖掘、表现，创新力不足，科学基础薄弱，对哲学和思想层面疏于表达，对全新世界现的建构同样缺乏；其次，美国电影界和资本界的紧密联系，国内制作水平拙劣，只有稳妥的资金流才能保证前端进一步的产品制作；最后，公众整体科学素质需要进一步提升，社会中科技文化氛围较弱。(摘编自《内外夹击国产科幻电影难获一席之地》,C经济日报》2017年09月07日）7.下列对材料相关内容的理解和分析，不正确的一项是A.中国科幻文学的发展和电影创作水平的提升为《流浪地球》的成功奠定了基础。B.令国产科幻电影成绩堪忧的原因有：门槛升高，创作素材贫乏，进口限制放宽。C.材料三表明，国内科幻电影上映数量占比较稳定，票房占比相对来说波动较大。D.“中国天眼”“硬核科幻电影”成为热点，体现了中国公众不断增强的科学向往。8.下列对材料相关内容的概括和分析，不正确的一项是A.80后、90后一代人能成为科幻电影的主要受众群体，是因为他们所受的教育程度在提高。B.由材料二可知，近年来科幻电影消费群体扩大，对我国科幻电影产业发展将产生积极影响。C.一旦进口片配额限制被取消，进口大制作科幻片涌入，我国国产科幻电影会失去生存空间。D.由材料三可知，科幻电影以较少的数量产生较高的票房，在中国市场有极强的票房号召力。9.结合材料思考，如果你是科幻片导演，哪些因素会让你对中国科幻片的未来充满信心？你又会从哪些方面作出努力？参考答案：7.B

8.C

9.第一问：①有中国强大文化体系作支撑；②中国科技创新能力不断提升；③中高等教育群体不断扩大；④科幻电影在中国票房号召力较强。第二问：①提升自身学养，增强创新能力，提升制作水平；②积极融资，吸引足够的资金流。【7题详解】试题分析：本题考查筛选文中重要信息和解读图表的能力。这类题目解答时一般要找出文章中相对应的语句以及图表中相对应的信息，注意将选项转述内容与原文内容及图表内容逐一比对，寻找细微的差别确定答案。B项，“创作素材贫乏”无中生有，且原因也不只有“门槛升高，创作素材贫乏，进口限制放宽”这三条。材料四原文说“在外因方面，首先……影片门槛升高……其次……进口片的配额限制极有可能被进一步放开甚至取消”，“在内因方面，首先，传统教育体制不重视培养创造性人才……其次，美国电影界和资本界的紧密联系……最后，公众整体科学素质需要进一步提升……”都没有提到“创作素材贫乏”，并且除了“门槛升高”“进口限制放宽”之外还有内因。故选B。【8题详解】试题分析：本题是实用类文本阅读筛选信息概括文章要点的题目，采用的是选择题形式，这类题目解答时一般要注意把选项放回到原文中，结合上下文做出判断。C项，“我国国产科幻电影会失去生存空间”说法过于绝对。材料四原文说“内外因夹击导致国产科幻电影成绩堪忧”，再结合材料四来源文章的标题“内外夹击国产科幻电影难获一席之地”，可知，一旦进口片配额限制被取消，进口大制作科幻片涌入，我国国产科幻电影将受到影响，生存艰难，但不能说“失去生存空间”。故选C。【9题详解】试题分析：此题考核探究文本中的某些问题，提出自己的见解的能力。答题时要结合文中的内容概括要点，然后整合信息，从不同的角度提出建议，重点注意专家、学者的观点。本题有两问，第一问信息主要集中在材料一、材料二和材料三，材料一说“一部成熟的电影，不是偶然出现的，而是源于强大文化体系的支撑”，据此可概括出“有中国强大文化体系作支撑”；材料一还提到今天的中国有着强烈的“未来感科技创新的‘中国浪潮’”“当代中国科学热情高涨”，据此可概括出“中国科技创新能力不断提升”；材料二列举了一系列数字，指出“国民受教育程度不断提高，培育了大量科幻电影受众”“庞大的中高等教育群体，使得科幻电影的消费群体扩大”，据此可概括出“中高等教育群体不断扩大”；材料三图表显示，2012-2017年中国上映科幻电影数量占比不高，票房占比却较高，据此可概括出“科幻电影在中国票房号召力较强”。第二问的答案可根据材料四的信息归纳总结。材料四提到在内因方面，传统教育体制不重视培养创造性人才，中国的编导们“创新力不足，科学基础薄弱”，据此可答提升自身学养增强创新能力，提升制作水平等；材料四还提到“只有稳妥的资金流才能保证前端进一步的产品制作”，据此可答积极融资，吸引足够的资金流等。2.阅读下面的作品，完成下列小题。花脸雀李娟（1）我实在看不出那种鸟的脸花在哪里。甚至连它们的脸长得什么样子都看不清楚——它们在沼泽上左跳右跃，上突下闪，急匆匆地来，慌忙忙地去。（2）外婆一看到这种鸟就像小孩子一样又惊又喜：“花脸雀！花脸雀──我们放生铺的花脸雀怎么飞到这里来了？”（3）放生铺——她的故乡，她九十年的时光里生活了近三十年的地方。（4）我去过放生铺几次。也知道那个四季长青、松柏满坡的地方的确有很多鸟，但实在想不起其中还有一种鸟叫什么“花脸雀”……（5）在那个地方，每天早上鸟叫跟吵架似的热闹非凡。（6）沙依横布拉克的鸟也多，但啾叫声却寥寥的。没办法，山野太广阔了，发生其间的任何声响都会被拉得一声与一声远离，显得惊惊乍乍而稀稀落落。（7）外婆整天“花脸雀，花脸雀”地念叨，真搞不清楚她在说哪一种，是体态稍显修长清秀，翅膀上有白斑的那种黑鸟，还是灰不溜秋，腹部白色，带抹轻红的那种？（8）她每天洗了碗就把洗碗水倒在固定的地方，水渗进大地，饭粒残渣留了下来。那些鸟每天去那里努力啄啊啄啊。双方都养成了习惯。（9）“花脸雀又来了。”（10）或者──“今天怎么只有灰山雀雀来？”（11）“灰山雀雀”又是什么？（12）我妈干活时也爱往那边瞅。她观察得更详细，详细得让人无法相信。她说上午来的那批鸟和下午来的那批不一样，午后和黄昏的也各有讲究，毫不乱来。她还说有一公一母两只鸟──实在想不通她是怎么辨别公母的──每天下午四点都要来那么一阵子。公的叼到食了，就赶紧去喂母的，等母的吃饱了，他自己才吃一点。吃完了互相叫唤一阵便双双飞去。她每天都在等那两只鸟。（13）我整天啥活不干瞪大了眼睛也没本事发现这种事情。鸟儿们真的都长得差不多啊。（14）又想起一件事。在内地上学时，有一次我和妈妈在校园里散步，走进花园里覆盖着葡萄藤的读书廊时，她在绿荫碧盖间停住，惊异地叫出声：（15）“看！那么多鸟！”（16）“哪儿？哪儿？”我东张西望。（17）“那！那──就是那儿──”（18）顺着她指的方向看去，鸟影子也没有一只。干脆拉上她要走：“鸟有什么好看的！”（19）“不是，那鸟很奇特……”她沉默了，站那儿不走，看出了神。我只好跟着徒劳无功地努力往那边瞅：“怎么样奇特啊？”（20）“特小……顶多只有手指头肚儿那么大点儿……到处都是……五只，六只……十一，十二……天啦，居然有那么多！不留神还看不出来……”（21）“哪儿呢？哪儿呢？”（22）“……你看，到处都是，恐怕上百只不止……静静地，全都不吭声……看──飞起一只……”（23）我还是什么也看不到，瞎着急。她指向的地方是一排低矮的红砖花墙，隔着花墙有一大蓬乱糟糟的冬青，没有修剪，旁边是一个喷泉。（24）“……真是鸟的天堂……”（25）我放弃。静静地听她的描述，好像真的看到了一样……我渴望它们一下子全飞起来，闹翻天，让我能一下子看见。可是，那里真的始终只是一蓬冬青。最后我只好装作看到了的样子，拉着妈妈离开了。后来她经常一个人去看那些鸟，有时还带别人去看。我只好相信那个世界的门只能被我妈妈的眼睛打开。（26）那么“花脸雀”呢？开始我妈也不知道何为“花脸雀”。后来我外婆指了一回给她看，她就知道了。可我外婆给我指了一百回我都搞不清。这只看着像，那只看着也像，过一会儿又全不像。再过一会便懒得理它们了，跑去干别的事情。──真是的，认下一只鸟儿对我有什么用呢？它会从此属于我吗？（27）外婆有三十年的时光在稠密浓黏的鸟叫声中度过，是不是鸟已经用翅膀载走了她的生命中的一部分？她整天坐在沼泽边的一根倒木上，笑眯眯地看着啄食的鸟儿们，好像在看她养的一群小鸡。（28）外婆多么寂寞。我们之间遥远陌生的七十年人生距离让这种寂寞更为孤独，令旁人也不可忍受。她生命中的鸟永远不会飞进我的生命，哪怕只有一只。毕竟有七十年的时间我们没有在一起。（29）还有我妈，她是否真的就知道外婆所说的“花脸雀”？如果她认错了，这个误会将永远存在于剩下的时间里吧，并且再没有任何机会与必要来进行澄清。尤其是她们永远不会意识这个。（30）那么我和我妈之间呢？我们之间的那些鸟儿，到底有没有？（31）我们祖孙三人共同生活在沙依横布拉克那片沼泽上的一个小帐篷里。却只因一只鸟儿，彼此分离得那么远。（选自《我的阿勒泰》，有删改）18.文章开头先写自己看不出花脸雀，有什么作用？19.简要赏析文章第（6）段文字的表达效果。20.文中画线句表现出了母亲怎样的心理？21.根据全文，探究结尾段的意蕴。参考答案：18.写出花脸雀跳跃突闪的特点；以自己“看不出”，引起读者兴趣；和下文外婆十分熟悉花脸雀形成对比；初步写出了作者的尴尬无奈。

19.运用叠词，使文句富有音韵美，强调了此处鸟叫声的突兀（稀少）；以声衬静（从听觉的角度），生动形象地写出了山野的广阔（寂寥）。

20.表现了母亲对这两只鸟的期待（牵挂）；对打破单调生活的渴望；也体现了母亲内心的孤独（对夫妻真情的向往）。

21.我们用亲情（血缘）和时而的妥协（以假装懂得来安慰对方）维系着共同的生活；因为一只鸟而发现彼此并不理解（空间距离很近，但心灵距离甚远）；每个人都有自己的生命世界，即使是亲人也难以真正走进（每个人在本质上是孤独的/亲人之间也有无法消除的隔膜）；作者对此有着清醒的认识，同时也感到无奈与悲哀。18.试题分析：题干问的是“文章开头先写自己看不出花脸雀，有什么作用”，这是考查段落的作用。一般从内容和结构两个角度思考作答。文章第一段写到“我实在看不出那种鸟的脸花在哪里。甚至连它们的脸长得什么样子都看不清楚——它们在沼泽上左跳右跃，上突下闪，急匆匆地来，慌忙忙地去”，由破折号可以知道，“我看不出花脸雀”是因为“左跳右跃，上突下闪，急匆匆地来，慌忙忙地去”借“我看不出”凸显花脸雀跳跃突闪的特点，而下文却写外婆非常熟悉花脸雀，“我”的看不出与外婆的熟悉形成鲜明的对比，“实在看不出”“甚至”等词语流露出作者此时的尴尬和无奈，“看不出”却又接着写“花脸雀”，这就引起读者的阅读的兴趣。点睛：对于句段的作用题，考生应从如下几个方面思考，一是位置定位，句段在文中、段中的位置不同，其作用也不同，这是首先要考虑的；二是把握句段的基本内容，这是答题的前提和基础；三是抓住句段与上下文的联系，这是答题的关键；四是掌握常见答题模式。答题方向如下：内容上，写了什么（强调了什么）……抒发了……感情，进一步写出了……（题旨或作者意图）；结构上，作为开头与标题的关系——点题（照应标题），与下文的关系——为下文写……埋下伏笔（张本、铺垫）（与下文……形成对比、反衬）（照应下文……）（奠定了文章的情感基调。比如本题，题干的提问非常明确，一是“开头”，这是考查开头段的作用，二是“自己看不出”，这是设题的内容，考生要考虑“‘我’看不出”在内容和结构方面的作用，明确了这些提示，答题就不难了。19.试题分析：题干要求“简要赏析文章第（6）段文字的表达效果”，这是考查学生鉴赏语句的能力。先找到设题的句子，“沙依横布拉克的鸟也多，但啾叫声却寥寥的。没办法，山野太广阔了，发生其间的任何声响都会被拉得一声与一声远离，显得惊惊乍乍而稀稀落落”，这是描写性的文字，描写的对象有“沙依横布拉克的鸟”“山野”，写“鸟”主要写其声音，“啾叫声却寥寥”“惊惊乍乍而稀稀落落”，使用叠词，从听觉的角度来写鸟的声音，体现鸟声音的稀少突兀；写“山野”的时候，“太空阔”“发生其间的任何声响都会被拉得一声与一声远离”，写出山野的广阔和寂寥，而写鸟的声音主要是为了以声衬静、以动衬静。点睛：鉴赏表达特色题，须从三方面建立起模式：构建起关于表达特色（表达技巧、艺术表现）的知识网络系统模式。如常见的描写技巧、修辞手法、表现手法，每一方向下的任何一种手法技巧的辨认及表达效果，都应在头脑中建立并储存起来。把握思维模式，从五个角度切入思考。①修辞手法（优先）；②表现手法（次之）；③表达方式（其次）；④文章章法；⑤语言表达（④⑤两个角度考查时，一般有明确的提示）。思考分析时的两个结合。①解答任何表达特色题必须与文章的中心相结合。没有纯客观的艺术技巧，任何艺术技巧都是为文章中心服务的。②解答表达特色题应该和语言相结合。比如本题，设题的句子是写景性的句子，所写对象有二，一是鸟，二是山野，写鸟的时候借助叠词来体现鸟声的稀疏，而写鸟声的稀疏主要是为了突出山野的空阔，这使用了以动衬静的手法。20.试题分析：题干问的是“文中画线句表现出了母亲怎样的心理”，这是考查对人物形象的分析。首先找到画线句，然后结合前后的语境分析母亲的心理。“她每天都在等那两只鸟”，“等”字表现母亲对那一公一母两只鸟儿的期待和牵挂；前面对这两只鸟进行了介绍，“公的叼到食了，就赶紧去喂母的，等母的吃饱了，他自己才吃一点。吃完了互相叫唤一阵便双双飞去”，由这两只鸟儿的表现可以知道母亲内心应是向往夫妻的真情的，而从下文“我”对外婆和母亲对鸟儿期待的分析中可以发现，母亲对鸟儿的期待表现出她内心的孤独，以及打破这种单调生活的渴望。21.试题分析：题干问的是“根据全文，探究结尾段的意蕴”，这是针对结尾段设题。理解结尾段的内涵应结合上文，结合主旨。“我们祖孙三人共同生活在沙依横布拉克那片沼泽上的一个小帐篷里。却只因一只鸟儿，彼此分离得那么远”，祖孙三人共同生活在那个小帐篷里，这是空间的距离，“共同生活”写出空间距离之近，却“分离得那么远”，这是心灵的距离，虽然住在一起，但因每个人都有自己的生命世界，都有自己对世界的感知，故相互之间又是遥远的，而且即使是亲人，也难以真正走进对方的世界，每个人都是孤独的，人和人之间有无法消除的隔膜；再结合上文，即使“我”看不到那些鸟儿，“我”依然装出能看到的样子，这就好似我们在生活中经常会用假装懂得来安慰对方，因血缘和亲情而维系着共同的生活，“我”因为一只鸟的存在发现了亲人之间的隔膜，对于这种隔膜，作者是无奈而悲哀的。3.阅读下面的文字，完成下列小题。屋头青瓦是谁家潘新日①一场雨,让寄居在小城隐在淡淡的雨雾中,临窗而立,瓢泼的雨把楼下的青瓦洗得清亮,雨水顺着瓦楞流着,在檐下挂起了一条条银丝,清脆的雨滴声里,溅起了思乡的水花,朦胧里似曾看见了青瓦上的故乡。②夏天的雨下得如此急,甚至楼下的阿婆来不及收院子里的衣服,我木然地看着阿婆迈着祖母一样蹒跚的脚步,在院子里奔忙,脚下踩着家乡一样的韵味。这个时候,我会庆幸自己住的楼下还有一片这样的风景,幽深的小巷里,几十排青砖黑瓦的老房子错落有致地排列着,弥漫着民国的韵致,祖先的味道。③这样的天气里,我可以在雨中细细品味故乡的味道,精心聆听雨中的精彩。雨滴拍打着青瓦,犹如奏响了一曲美妙的轻音乐,雨声里有我梦里的家,有我青砖黑瓦的童年。我似乎看到瓦楞间的青苔和一棵棵直起腰身的野蒿,还有散落在小巷里的一朵朵红的、蓝的、七彩的伞花,一切都那么相似,一切都那么亲切。异乡里,古巷就是一条长长的藤,一头连着故乡,一头连着南方夜空中最广阔的宁静和最深沉的安详。④真的没有想到在这样的闹市里还会有这样的一片天地,和家乡的情调如此相近,只是少了青山秀水。如此,那无边的乡愁也变得淡然了,虽然身处异乡,却因了这些故乡一样的青瓦而内心殷实,充盈着幸福和快乐,不管这家园是地理上的还是心理上的,我都很知足。⑤在江南这一排排青瓦覆盖的老房子里,已经摈弃了民国所有的遗风,已找不到故乡古村落的封闭和凋残,它把古朴的身影遗落在繁华里,在城市的节奏里呼吸、生活,除了青瓦本身的年龄和记忆,所有的都融进城市的心跳里。⑥雨中的青瓦格外别致,这些城市里的隐士把青衫和旗袍压进箱底,让梅雨的叮咛慢慢发霉,长出许多思念来,一片青瓦,一块历史,一片浓得化不开的乡愁,在小巷里弥漫。我想起戴望舒,想起丁香一样的女孩,想起民国的油纸伞,但此时花开已没了旧人。⑦不过,我还是喜欢家乡的青瓦房,没有拘束,可以自由地敞开胸怀,让细细的炊烟顺着风远行,流浪的身影里,有瘦弱的文人,有迁徙的商旅,有远嫁的红颜,在这样的青瓦泪里思念着,怀旧着,他们在青瓦覆盖的木格子窗棂边沉吟、思念,古诗词里的张继、李商隐带着古风,流下了思乡泪水。⑧时常,我会把青瓦当做一部旧书,把它当成故乡老家的屋子,在亲切和畅想中阅读乡愁。我相信很多人都有心中的家园,任何一处青瓦覆盖的老房子都有家乡的味道,都能生出家的温馨,天南地北,青瓦就是流浪的历史,任何建筑都无法代替的历史,当然,加上木门边的蓑衣和斗笠、檐下的农具,堂屋里雕花桌案上的青花瓷坛,案头上的线装书,这些民间的朴实记忆沉淀了一个地方的丰厚底蕴,我喜欢。⑨青瓦也是历史中发黄的名片,它们静静地鱼鳞一样点缀在各个角落,有名的,没名的,都一样的厚重着,抵达游子的内心深处。如甪直、周庄、鲁镇、凤凰、木渎、同里、乌镇、西塘、宏村、大理、婺源,院落有乔家大院、李家大院、刘家大院,大的有古城的城楼,小的有不同时代的县衙,文人雅士里有丰子恺的缘缘堂;有戏院、有宗祠、有寺庙。总之,那些与青瓦有关的建筑细节,花窗、飞檐、雕梁和隔扇,早已脱离了一般意义上的建筑点缀,成了一种文化抑或精神上的指向,指向古典,指向旧梦,幻化出生活的七彩来。⑩青瓦上的故乡是遥远的乡愁、是故乡的低语、是亲人的倾诉,是童年的遥想、是民间的歌谣,是农历里的季节,是婉转的鸟鸣,是唐代李义山缠绵的“巴山夜雨”,是宋朝柳三变萧瑟的“秋风斜雨”,是陆放翁清新的“杏花小雨”,古人如此,今人也如此。雨声里,我把目光久久地定格在凝重的青瓦之上,看着它们在故乡的思绪里静静地被雨声浸润。?雨声敲打着青瓦上的思乡曲,茫茫雨色里,市声繁华,又有谁能掩掉喧嚣的尘世,看到青瓦上的故乡呢?纵使青瓦逐渐淡出我们的视野,而那记载着前世风雨的故乡依然清晰,是我们永远的家。?屋头青瓦是谁家?无论在哪里,我敢说,青瓦上的故乡是民国留存的旧照片,在传统和现代之间,是最软的乡情,是最硬的风骨。4.下列对文章有关内容的分析和概括,不符合原文意思的一项是A.表面上异乡闹市青瓦房和家乡情调相近,实际上缺少大自然青山秀水的背景,缺少故乡的古朴本质等内涵。B.故乡的青瓦房有着与生命相连的生活印迹,与作者血脉相连,让客居异乡的作者生出浓浓的乡情。C.作者赋予“青瓦”丰富的内涵,青瓦是故乡的味道,是厚重的历史,是遥远的乡愁等等。D.本文语言整句与散句结合,多种修辞手法的运用,灵动雅致;作者还善于用典,使文章具有历史的厚重感,如第⑩自然段就运用了大量的典故。5.赏析文中第⑥段画线的句子。6.在“青瓦听雨”的过程中,作者的情感发生了微妙的变化,请概述这一变化,并作简要分析。参考答案：4.D

5.①运用比喻,把“青瓦”比作“城市里的隐士”,又以“青衫”“旗袍”借喻青瓦古朴的身影,“隐士把青衫和旗袍压进箱底”生动地写出了青瓦融入城市的繁华,不再古朴、封闭、凋残。②“梅雨的叮咛”用了拟人的手法,引出青瓦承载的乡愁和历史情味,生动形象,也引发了作者的思念之情。

6.情感变化:前半部分作者流露出了幸福快乐之情,而结尾处青瓦听雨,作者流露出了沉重、忧郁和惆怅之情。①“青瓦听雨”幸福快乐是因为眼前的“情调”和家乡“如此相近”,使思乡之心得到慰藉,所以,“内心殷实,充盈着幸福和快乐”。②文章结尾处,作者由眼前的“青瓦听雨”,联想到了“乡愁”这一永恒的命题,“乡愁”深沉、厚重,让心情也因此沉重、忧郁和惆怅。③这一变化是由眼前感性的快乐上升到对“乡愁”这一沉重话题的理性思考。4.试题分析：题干要求选出“下列对文章有关内容的分析和概括，不符合原文意思的一项”，这是一道综合题，既有内容的考查，也有技巧的考查。首先要明确题干的要求，是“正确”还是“错误”，是“一项”还是“两项”。本题中，D项，“如第⑩自然段就运用了大量的典故”有误；从文中来看，第⑩自然段主要是运用排比，排比中有部分引用，没有运用典故。5.试题分析：题干问的是“赏析文中第⑥段画线的句子”，这是考查学生鉴赏品味语言的能力。首先应回顾鉴赏的角度，然后找到画线句，明确句子描写的对象。赏析句子应主要从内容和手法两方面入手。手法主要体现在描写手法、修辞方法上。“雨中的青瓦格外别致，这些城市里的隐士把青衫和旗袍压进箱底，让梅雨的叮咛慢慢发霉，长出许多思念来，一片青瓦，一块历史，一片浓得化不开的乡愁，在小巷里弥漫”，这句话描写的对象是“青瓦”，主要运用了比喻、拟人修辞；内容上写出了青瓦在城市的繁华里的凋残和不再古朴,但依然承载着历史和乡愁,能够引发人们的思念之情。答题时语句的含意与语句的表达效果，要相互整合。点睛：鉴赏表达特色题，须从三方面建立起模式：构建起关于表达特色（表达技巧、艺术表现）的知识网络系统模式。如常见的描写技巧、修辞手法、表现手法，每一方向下的任何一种手法技巧的辨认及表达效果，都应在头脑中建立并储存起来。把握思维模式，从五个角度切入思考。①修辞手法（优先）；②表现手法（次之）；③表达方式（其次）；④文章章法；⑤语言表达（④⑤两个角度考查时，一般有明确的提示）。思考分析时的两个结合。①解答任何表达特色题必须与文章的中心相结合。没有纯客观的艺术技巧，任何艺术技巧都是为文章中心服务的。②解答表达特色题应该和语言相结合。比如本题，第六段的划线句描写的对象是“青瓦”，“隐士”“青衫”“旗袍”，这里运用了比喻的修辞，“梅雨的叮咛”运用比拟的修辞，然后再分析效果即可。6.试题分析：题干要求“在‘青瓦听雨’的过程中，作者的情感发生了微妙的变化，请概述这一变化，并作简要分析”。这里包括两个答案，即应先概述人物情感的变化，然后对这些情感进行分析。答题时要注意明确地点出感情的变化,通过厘清文章脉络可知,作者的情感分前后两部分,找到各个层次的关键词句,如“朦胧里似曾看见了青瓦上的故乡”“我可以在雨中细细品味故乡的味道”“没有拘束,可以自由地敞开胸怀”“都有家乡的味道,都能生出家的温馨”“成了一种文化抑或精神上的指向”“是最软的乡情,是最硬的风骨”等，然后进行概括整合。二、古代诗文阅读（35分，共3题）4.下列各项中，与例句加点字活用现象一致的是（

）例：辞楼下殿，辇来于秦A.以事秦之心礼天下之奇才

B.燕赵之收藏，韩魏之经营C.盖失强援，不能独完

D.谈笑间、强虏灰飞烟灭参考答案：D5.阅读下面文言文，完成17—21题欧阳行周文集序（唐）李贻孙欧阳君生于闽之里，幼为儿孩时，即不与众童亲狎，行止多自处。年十许岁，里中无爱者；每见河滨山畔有片景可采，心独娱之，常执卷一编，忘归于其间。逮风月清晖，或暮而尚留，窅①不能释，不自知所由，盖其性所多也。未甚识文字，随人而问章句，忽有一言契于心，移日自得，长吟高啸，不知其所止也。父母不识其志，每尝谓里人曰：“此男子未知其指何如，要恐不为汨没②之饥氓也。未知其为吉凶邪？”乡人有览事多而熟于闻见者，皆贺之曰：此若家之宝也。奈何虑之过欤？自此遂日日知书，伏圣人之教，慕恺悌之化，达君臣父子之节，忠孝之际，惟恐不及。操笔属词，其言秀而多思，率人所未言者，君道之容易，由是振发于乡里之间。建中、贞元时，文词崛兴，遂大振耀，瓯闽之乡，不知有他人也。

会故相常衮来为福之观察使，有文章高名，又性颇嗜诱进后生，推拔于寒素中，惟恐不及。至之日，比君为芝英，每有一作，屡加赏进。游娱燕飨，必召同席。君加以谦德动不逾节常公之知日又加深矣君之声渐腾于江淮且达于京师矣时人谓常公能识真。寻而陆相贽知贡举，搜罗天下文章，得士之盛，前无伦比，故君名在榜中。常与君同道而相上下者，有韩侍郎愈、李校书观。洎君并数百岁杰出，人到于今伏之。君之文新无所袭，才未尝困。精于理，故言多周详；切于情，故叙事重复：宜其司当代文柄，以变风雅。一命而卒，天其绝邪！

君于贻孙言故旧之分，于外氏为一家。故其属文之内名为予伯舅所著者，有《南阳孝子传》，有《韩城县尉厅壁记》，有《与郑居方书》，皆可征于集。故予冲幼之岁，即拜君于外家之门。大和中，予为福建团练副使日，其子价自南安抵福州，进君之旧文共十编，首尾凡若干首，泣拜请序。已诺其命矣，而词竟未就。价微有文，又早死。大中六年，予又为观察使，令访其裔，因获其孙曰澥。不可使欧阳氏之文遂绝其所传也，为题其序，亦以卒后嗣之愿云。【注】①窅（yǎo）：怅惘。②汩没：沦落

③欧：通“瓯”。17．对下列句子中加点词语的解释，不正确的一项是（3分）

A．盖其性所多也

多：超过

B．由是振发于乡里之间

振发：显扬

C．宜其司当代文柄

司：职掌

D．皆可征于集

征：验证18．下列各组句子中，加点词的意义和用法相同的一组是（3分）

A．操笔属词，其言秀而多思

登高而招，臂非加长也，而见者远

B．随人而问章句，忽有一言契于心

河内凶，则移其民于河东

C．心独娱之，常执卷一编

鸡豚狗彘之畜D．故其属文之内多为予伯舅所著者

不如须臾之所学也

19．对文中画波浪线部分的断句，正确的一项是（3分）A．君加以谦德/动不逾节/常公之知/日又加深矣/君之声渐腾于江淮/且达于京师矣/时人谓常公能识真B．君加以谦德/动不逾节常/公之知/日又加深矣/君之声渐腾于江淮/且达于京师矣/时人谓常公能识真C．君加以谦/德动不逾节常/公之知/日又加深矣/君之声渐腾/于江淮且达于京师矣/时人谓常公能识真D君加以谦/德动不逾节/常公之知/日又加深矣/君之声渐腾/于江淮且达于京师矣/时人谓常公能识真20．下列对原文的赏析，不正确的一项是（3分）

A．本文叙述欧阳行周的成长历程，评定其文章特点，最后交代为文集作序的缘由，读此可知欧阳行周为人为文之一斑。

B．欧阳行周年少时酷爱山水与读书，尽管乡人都不喜欢他，父母也为他的将来忧心忡忡，但他天资聪颖，文笔超群，终于成为福建最著名的文士。C．欧阳行周写文章语词清秀，思维敏捷，能言人所未言，说理精辟，立论周密详尽，擅长抒情，叙事委婉曲折，是韩愈、李观等人的同道。

D．作者痛惜欧阳行周英年早逝，未能充分施展才干，又叹其身后萧条寥落，将敬仰、追念古人的深情寓于叙事、议论之中，颇能感人。21．把文中画线的句子译成现代汉语。（每题5分，共10分）（1）又性颇嗜诱进后生，推拔于寒素中，惟恐不及。

（2）进君之旧文共十编，首尾凡若干首，泣拜请序。已诺其命矣，而词竟未就。

参考答案：17.A称赞18.D19.答案：A

20.B

“乡人都不喜欢他”理解错误

21．译文：（1）（他）生性很喜欢引导后辈进取，在家境贫寒、门第低微的人中推举选拔（人才），只怕做不到。（诱进、推拔、状语后置句）（2）奉上欧阳君旧日的诗文共十编，首尾共计若干首，流着眼泪恭敬地请求我作序。已经答应了他的请求，但是序文最终也没有写完。（进、凡、就）参考译文：

欧阳先生出生在福建的乡下，还是孩子的时候，就不跟一般的小孩一起玩，经常独自行动。10来岁时，对村里没什么喜好；每当看到河边山脚有美景之处，内心里感到很高兴，常常拿着一本书，在那些地方流连忘返。等到天清月明，有时很晚了还留在那里，不能放下，不知道自己到了那里，可能是他的性情喜欢赞美美好的事物吧。还没认识几个字，跟着别人词句，假如有一句话符合他的心意，整天高兴，一直边走边吟诵，不知道会走到那里。父母并不了解他的志向。常对人说，这孩子不懂事，将来恐怕要沦落为饿肚子的。不知道到底是吉还是凶？村里见过世面的人，都祝贺他：这是你家的你们家的宝贝啊，为什么要如此担心呢？从此之后，每天只是读书，叹服圣人的教诲，仰慕孝悌感化，追求礼节和忠孝，只怕自己比不上。提笔写文章，语言秀丽，思维活跃，都是别人不曾写过的，认为为君之道很简单，从此在乡间闻名。建中、贞元期间，人的文章很出名，整个福建没有人能超越他。当时，原来的承相常衮来做福建的观察使，他有文章闻名远近，又生性喜欢提拔后生，在出生寒门的年轻人中选拔，怕找不到。欧阳君到的这一天，他把欧阳君比作芝英，欧阳君每写一篇文章，都会得到赞赏奖掖。一有宴请，一定会叫上他。欧阳君谦虚，行动不逾越礼节，常公了解他，一天天加深。欧阳君的名声在江淮间越来越大，甚至都城都知道他。当时人们都说常公能识英才。不久陆相贽考取贡举，搜罗天下的好文章，选拔人才的风气前所未有，所以欧阳君也名列其中。跟欧阳君经常在一起的，有韩愈，李观等。等到欧阳君和数百杰出人物死后，人们到现在还佩服他们。欧阳君的文章清新自然，没有套用现成的，才华不曾困泛。他精通理，所以说话详细严谨；抒情真切，叙述详备：应该是当代文章的典范。他死之后，没有人能继承。欧阳君跟我有故交的情分，还是远亲。所以他编文集中的文章大多是我伯舅写的，如《南阳孝子传》，《有韩城县尉厅壁记》，如《与郑居方书》，都可以放在文集中。所以我很小的时候，就在外家之门认识了他。大和年间，我做福建团练副使时，他的儿子从南安到福州，给我欧阳君很多文章和诗作，请求我写序言。我答应了他，可是迟迟没写成。欧阳价没有文章留下，又死得早。大中六年，我又做观察使，让手下去找他的后代，于是找到他的孙子澥。不能让他的文章就此失传。我为文集写下这篇序，也完成他子孙的愿望。6.阅读下面的文言文，完成下列小题。沈有容，字士弘，宣城人。幼走马击剑，好兵略。举万历七年武乡试。蓟辽总督梁梦龙见而异之，用为昌平千总。复受知总督张佳胤，调蓟镇东路，辖南兵后营。十二年秋，朵颜长昂以三千骑犯刘家口。有容夜半率健卒二十九人迎击，身中二矢，斩首六级，寇退乃还，由是知名。十四年从李成梁出塞，抵可可毋林，斩馘多。明年再出，亦有功。成梁攻北关，有容陷阵，马再易再毙，卒拔其城。从宋应昌援朝鲜，乞归。日本封事坏，福建巡抚金学曾欲用奇捣其穴，起有容守浯屿、铜山。二十九年倭掠诸寨有容击败之倭据东番有容守石湖谋尽歼之以二十一舟出海遇风存十四舟。过彭湖，与倭遇，格杀数人，纵火沈其六舟，斩首十五级，夺还男妇三百七十余人。倭遂去东番，海上息肩者十年。捷闻，文武将吏悉叙功，有容赉白金而已。三十二年七月，西洋红毛番长韦麻郎驾三大艘至彭湖，求互市，税使高寀召之也。有容白当事，自请往谕，见麻郎，指陈利害。麻郎悟，呼寀使者，索还所赂寀金，扬帆去。由浙江游击调天津，迁温处参将，罢归。四十四年，倭犯福建。巡抚黄承元请特设水师，起有容统之，擒倭东沙。泰昌元年，辽事棘，始设山东副总兵，驻登州，以命有容。八月，毛文龙有镇江之捷。诏有容统水师万，偕天津水师直抵镇江策应。有容叹曰“率一旅之师，当方张之敌，吾知其不克济也”无何，镇江果失，水师遂不进。明年，广宁覆，辽民走避诸岛，日望登师救援。朗先下令，敢渡一人者斩。有容争之，立命数十艘往，获济者数万人。时金、复、盖三卫俱空无人，有欲据守金州者。有容言金州孤悬海外，登州、皮岛俱远隔大洋，声援不及，不可守。迨文龙取金州，未几复失。四年，有容以年老乞骸骨，归，卒。（选自《明史?沈有容传》，有删改）10.对文中画波浪线部分的断句，正确的一项是A.二十九年/倭掠诸寨有容/击败之/倭据东番/有容守石湖/谋尽歼之以二十一/舟出海遇风/存十四舟B.二十九年/倭掠诸寨/有容击/败之倭/据东番/有容守石湖/谋尽歼之/以二十一舟出海/遇风/存十四舟C.二十九年/倭掠诸寨/有容击败之/倭据东番/有容守石湖/谋尽歼之/以二十一舟出海/遇风/存十四舟D.二十九年/倭掠诸寨有容/击败之/倭据东番/有容守石湖谋/尽歼之以二十一舟/出海遇风/存十四舟11.下列对文中加点词语的相关内容的解说，不正确的一项是A.“乡试”是古代科举的地方考试，又称“大比”。一般在八月举行，故又称“秋闱”。B.“乞骸骨”意思为请求使骸骨归葬故乡，指古代官吏因年老请求退职回家。C.“倭”指倭寇。是指元末到明中叶在朝鲜和我国沿海抢劫骚扰的日本海盗。D.“海外”与古代的“海内”相对，“海内”指国内，“海外”则古今同义，指国外。12.下列对原文有关内容的概括和分析，不正确的一项是A.沈有容热爱军事。他从小就会骑马击剑，后考中武生乡试，梁梦龙、张佳胤都赏识器重他，让他担任要职。B.沈有容作战勇猛。指挥夺取刘家口的战斗中，他身先士卒，用弓箭射中两人，并斩首六级，等敌人退走了才回来。C.沈有容有远识。毛文龙在镇江打了胜仗。诏令有容统率水师万人，去做策应。有容叹息说：“率领一支部队，去抵抗正嚣张的敌人，我知道那是不可能成功的。”D.沈有容爱护百姓。郎先发布禁令不让人去救百姓时，他表示反对并下令让几十艘船开往各岛，从而使数万人获救。13.把文中画横线的句子翻译成现代汉语。（1）有容白当事，自请往谕，见麻郎，指陈利害。（2）朗先下令，敢渡一人者斩。有容争之，立命数十艘往，获济者数万人。参考答案：10.C

11.C

12.B

13.（1）有容告诉当权的人，自己请求前往劝说他们。见到麻郎，指明陈述利害关系。（5分，得分点“白”“指陈”“利害”，大意2分）

（2）朗先下令，敢摆渡一个人过来的斩首。有容反对，立即命令几十艘船开往各岛，几万人获得了救援。（5分，得分点“争”“往”及定语后置，大意2分）10.试题分析：本题主要考查文言断句。“二十九年”表示时间，代词“之”，连词“以”，“倭据东番”“有容守石湖”对应，结合句意断句。句意：二十九年，倭寇劫掠各村寨，有容打败了他们。倭寇占据东番。有容防守石潮，计划全部歼灭他们，带了二十一条船出海，遇到风，存下十四条船。11.试题分析：本题考查古代文化常识，涉及到了科举制度（如“乡试”）、特殊称谓（如“倭”）、古代地理（如“海外”）、官职变迁（如“乞骸骨”）等。文中“海外”指远离内陆的地方，不是指国外。这里可以结合所学课文的知识加以判断，如李商隐《马嵬》“海外徒为更九州”中所述。12.试题分析：本题考查学生对文本内容的理解。B由原文可知，有容是身中两箭，而不是射中敌方两人。13.试题分析：本题主要考查文言语句翻译。（1）“白”译为告诉，“指陈”译为指明陈述，“利害”译为利害关系。（2）“争”译为反对，“往”译为前往，“获济者数万人”定语后置。点睛：准确翻译文言句子的方法：①要在语境中理解句子。无论何种句子，都不能脱离语境去理解，要注意作者的基本观点和感情倾向。要做到“字不离词，词不离句，句不离篇”。②要注意词类活用、通假字这些文言现象，对这些文言现象的正确理解和把握，是翻译好文言文语句的前提。参考译文：

沈有容，字士弘，宣城人。幼时就会骑马击剑，爱好用兵的谋略。万历七年考中武生乡试。蓟辽总督梁梦龙看见他认为他不是平凡之人，任用他为昌平的千总。又受到总督张佳胤的赏识，调到蓟镇的东路军，管辖南方士兵的后营。

十二年秋天，朵颜长昂带领三千骑兵侵犯刘家口。有容半夜率领二十九名勇猛的士兵迎击，身中两箭，斩首六级，贼寇退走了才回来，由此知名。十四年跟随李成梁出塞，抵达可可毋林，斩杀敌人无数，次年再次出塞，也有功劳。成梁攻打北关，有容冲入敌阵，坐骑一再更换一再死去，最后攻下了那座城。随从宋应昌支援朝鲜，要求回来。分封日本的事情失败，福建巡抚金学曾想用奇兵攻打他们的巢穴，起用有客防守浯屿、铜山。二十九年，倭寇劫掠各村寨，有容打败了他们。倭寇占据东番。有容防守石潮，计划全部歼灭他们，带了二十一条船出海，遇到风，存下十四条船。经过彭湖，与倭寇相遇，打死数人，放火烧沉他们六条船，斩首十五级，夺回男女三百七十多人。倭寇于是离开东番，海上平息了十年。捷报上达，文官武将们都论功受赏，有客只是受赏白银而已。

三十二年七月，西洋的红毛番酋长韦麻郎驾驶三艘大船到彭湖，要求互通贸易，他们是征收商税的使臣高寀召来的。有容告诉当权的人，自己请求前往劝说他们。见到麻郎