部编版语文七年级下册期末主题情境卷（含答案）

期末主题情境卷七年级开展“浸润书香·追求理想”主题读书节活动，请你参与，完成相关任务。一、积累和运用(共8小题，计24分)【任务一：撰写活动序章】活动序章书是心灵的挚友，阅读让我们挎越时空和高尚的人对话。“但当涉猎”，我们读出了孙权劝说吕蒙读书的用心；“锲而不舍”，我们读懂了闻一多先生的精神。同学们，莫辜负这美好的读书时光，请跟随先贤的脚步，一起遨游在这五彩斑澜的书籍世界，去追光逐梦！1．请确认“活动序章”中加点字的读音。(2分)挚友(A.zhìB．zhí)()锲而不舍(A.qìB．qiè)()2．校对时发现“活动序章”中有错别字，请改正。(2分)挎越________五彩斑澜________【任务二：制作文创书签】3．七(1)班准备制作读书节文创书签，请你根据书签上的内容，补全诗文名句。(8分)4．李明同学用对联形式表达学习感悟，请根据上联，帮助他选择最恰当的下联。(2分)上联：制作书签传佳句下联：________________(填序号)A．云霞漫天万年春B．一片冰心在玉壶C．博览群书结硕果D．传承文化蕴真情【任务三：开展名著联读】5．班级同学开展名著联读活动，就小说主人公的理想追求展开探究，请你参与。(4分)篇目人物理想追求相关情节举例《骆驼祥子》祥子最大的理想是：①________________。卖骆驼、拼命拉车、省吃俭用攒钱。《红岩》江姐的理想是追求光明、追求革命胜利。②_____________________________________________________________________________________【任务四：遨游书海】阅读语段，按要求完成下面的题目。①一个人的能力与阅历有着密切关系，但是一个人的精力有限，不可能事事亲力亲为。②对于人生来说，许多知识和经验是间接获得的，而读书恰恰是获得间接知识和经验最有效的途径。③读书就是________更多的人生，用他人的经历________自己的阅历。④一个人只有有足够的阅历，才能提高为官为政eq\x()做人做事的能力。6．第①句中的加点词“但是”按照词性划分，属于____________词。(2分)7．请将下面的词语分别填在第③句的横线上。(只填序号)(2分)A．品味B．丰富8．请在第④句方框内填上恰当的标点符号。(2分)二、阅读(共13小题，计46分)【现代文阅读】(共7小题，计30分)(一)阅读下面的材料，完成9～11题。(9分)材料一：近日，中国青年报社社会调查中心进行了一项调查，结果显示超过半数的受访青年认为自己的语言文字表达能力在近几年有所下降，其中有47.1%的受访青年感到自己的词汇量不足，表达方式单一。(选自《中国青年报》2024年2月27日，有删改)材料二：医学领域有一种名为“失语症”的疾病，指与语言功能有关的脑组织的病变，造成患者对人类交际符号系统的理解和表达能力的障碍。这与“文字失语”有部分相通之处，但并不完全相同——“文字失语”并非由病变导致，在某些场景中，“文字失语者”可以进行正常表达；而当需要进行逻辑完整、复杂长篇的表达时，他们就会“宕机”。(有删改)材料三：“文字失语症”的泛滥将对社会造成严重危害。首先，“文字失语症”无助于个人提升自身修养和境界，更有损整个民族的文化素质形象，阻碍了我国文化软实力的发展。如今，提笔忘字、表达退化的现象已呈泛化之势。其次，“文字失语症”使得高度模式化的“梗”、追求感官刺激的网络流行语以同质化的形式大量传播，污染了网络舆论场的语言环境，本就因多元意见而割裂的网络舆论场将因此更难以通过理性平和的对话以寻求促进社会发展的共识。(选自李嘉宇《在碎片化阅读盛行的时代，警惕文字失语症的泛滥》，有删改)材料四：应对“文字失语症”问题，要从多个途径、多种方式加以引导。首先，自觉加强阅读，提高个人的文化水平。提升语言能力最好的办法就是阅读，无论是网络阅读还是传统阅读，最终都要回归到深度阅读中来。同时在多读书、读好书的基础上，注重学以致用，该动笔的时候就要动笔，使自己变得能说善写。其次，减少对虚拟环境的依赖，多参加线下社交活动。真实的互动交流和生活体验能够锻炼表达技巧，提升表达能力。一方面，学校、家庭和社会要共同营造良好的阅读氛围，开展阅读征文、名著朗读、演讲比赛等线下活动，吸引更多的年轻人参与其中，充实他们的精神世界。另一方面，年轻人要多与家人、朋友进行面对面的交流，有意识地锻炼自己的表达能力。最后，走出“词穷”困境还需引入外在力量。通过加强网络内容的精品化建设，营造良好的网络语言环境。同时，媒体和社交平台也应积极推广优质的语言表达方式和文化内容，比如打造高品质的语文学习社交软件、节目等，引导年轻人树立正确的语言观念和文化价值观。(有删改)9．请你根据材料二的内容给同学们用简要的语言介绍什么是“文字失语症”。(3分)10．小西说自己最害怕参加聚会，因为她经常组织了半天语言，但是每次尝试开口，都只能磕磕绊绊地说出零碎成片的话。请你根据材料四的内容，为她提几条改善建议。(4分)11．下列对材料有关内容的表述，不正确的一项是()(2分)A．超过半数的受访青年认为自己的表达能力下降了，且遇到过词汇量匮乏、表达方式单一的情况。B．医学领域的“失语症”与“文字失语症”有部分相通之处。C．“文字失语症”不仅不利于个人修养和境界的提升，更有损整个民族的文化素质形象。D．应对“文字失语症”问题，需要个人、学校、家庭及媒体和社交平台等共同努力。(二)阅读下面的文字，完成12～15题。(21分)养一窗鸟鸣陈立明①不小心，打湿半袋小米。阳台上支起晾衣架，展开纸板，再铺上一层保鲜膜，把黄澄澄的小米摊开晾晒。洞开窗子，让风自由出入，掠过小米，带走湿湿的水汽。A.斜阳也不客气，如不疏不离的老朋友，从西边的窗子斜斜地探身进来，散漫地洒在小米上，给小米镶上了灿灿的金光。②晾好小米，下楼去菜市场买菜，顺道再去接娃。忙了一个多小时回来，带娃上楼，掏钥匙拧开锁，刚推开门，就听见阳台一片欢腾，一群小鸟正扑腾着翅膀，叫着，跳着，笃笃地啄着小米，浸在霞光里，像穿了一身彩霞做的衣裳，眼眸里也闪着镀着霞光的喜悦，仿佛是在开一场免费的霞光小米派对？③我心里一紧，心想完了，我的金灿灿的小米成了小鸟的下午茶。那小米可是朋友去陕西出差带回来的，不仅米好，粒粒饱满，且还浸润着跋山涉水而来的友情。我赶忙趿拉着拖鞋，边大声喊，边冲向阳台。我的吆喝声，仿若在平静的池塘草滩投下一颗石子，扑腾一声惊起一滩水鸟。鸟儿们一下穿窗而出，四下散去。但它们并未飞远，而是站在窗外的树枝上，叽叽喳喳，不知道是在讨论我的小气，还是在庆幸逃得快，没被我捉住。有几只还歪着脑袋，眼巴巴地朝阳台这边望，像是被硬生生夺掉乳汁的孩童，心有不甘。鸟主要是麻雀，还有几只灰黑色的，像鸽子，又略微比鸽子小的鸟，叫不上名字。④驱走鸟雀，定睛一看，阳台上稀稀拉拉，一地金黄。这帮顽皮的家伙，嘴不闲着，爪子也不闲着，连吃带刨，小米散落了一地。纸板上的小米已所剩不多。更可气的是，不知道是哪几只可恶的家伙，还边吃边拉，在铺着小米的纸板上卷起几朵“白色小花”，小花上嵌着粒粒分明的小米。⑤小米是没法要了，扫到垃圾桶里也是浪费，索性敞开窗子，让那些贪嘴的家伙来把“战场”打扫干净。起初，我坐在客厅沙发上，有几只鸟跳到窗台，歪着头警觉地往里瞧，一瞥见我，立马扑腾着翅膀，子弹一般弹射飞走。飞走了又不甘心，过了会儿，又掉转回头，再次来试探。我闪进厨房，准备晚饭，也给它们创造一个安心宁静的下午茶氛围。没见我的身影，小家伙们就放开了手脚，叫着跳着，吆喝着，呼朋引伴，笃笃地啄着小米。阳台上欢腾的喜悦，又骤然响起。⑥小米被偷食后，阳台似乎又恢复了平静。可隔三岔五的，总有几只鸟雀在下午落在窗玻璃上，用尖尖的喙笃笃地敲几下玻璃，复又失望地飞走，却又不甘心，再飞回来，再敲……起初，我并未在意，次数多了，我才醒悟，小家伙们大抵是在讨东西吃。冬天，食物难觅。阳台上的小米，或许让它们的味蕾记忆犹新。⑦小米没了，全被它们吃光。我支起晾衣架，铺上纸板，倒了半碗大米，试试它们可喜欢。有了上次的教训，我把米堆成小堆，不容易被刨到地上，省去了打扫的烦琐。铺好米，打开所有窗子，我去书房看书，或者到卧室的阳台上晒会儿太阳，不打扰鸟儿们的下午茶时光。⑧侧耳倾听，没一会儿，阳台上又响起了热闹的欢腾声。B.笃笃笃，叽叽，喳喳，喜悦，开心，满足，在阳台上腾起，一半飞出窗外，一半涌入客厅，跑进房间，像徐缓的流水，盈满整个房间。浸在阳光里，闭上眼睛，脆生生的鸟鸣此起彼伏，仿佛置身于无人叨扰的幽静森林，身和心彻底松弛下来。⑨每天按时喂鸟，渐成习惯，也成了我生活中不可或缺的一部分。原本以为，我给小鸟提供了吃的，是我对它们的恩泽。慢慢沉浸在这毫无杂质的鸟鸣里，带来旷远的心灵的悠然愉悦，才惊觉是鸟雀带给了我澄澈的恩泽。⑩我守着阳台上鸟的秘密。这群小精灵似乎很懂礼貌，也很守规矩，上午从不来叨扰，只是下午，固定的时间，在我打开窗、放好米后，摆上半碗水，它们才鱼贯而入，吃饱喝足，相约着离开。每天下午，我打开窗，支起晾衣架，铺上纸板，倒半碗米和半碗水，自觉远离鸟的视线。鸟们如约而至，拖家带口，热热闹闹地跳着叫着，吃着唱着。我只远远地听着，让鸟鸣随心随性地流淌，淌进屋，淌进耳朵，淌进心湖……窗内的世界是我的，窗外的世界是鸟儿们的，窗台上短暂的欢愉是我和鸟的，也是鸟和我的。我们彼此信任，彼此诚实，又互不侵扰。熟识之后，有时我坐在客厅，望着它们，它们也不害怕。偶尔抬头，默默注视，不远不近，隐约听见彼此心跳的声音。⑪每天半碗米，收获一阳台鸟鸣，一阳台鸟的歌唱，值得。原本，我是不喜欢养小动物的，可是现在，我养了一窗鸟，没有鸟笼，没有禁锢，只有相互的默契。而儿子却不同意我养了一窗鸟的说法，他一本正经地说，你顶多养了一窗鸟鸣。儿子的话像是天籁诗人的箴言，令我信服。是的，我养了一窗鸟鸣。我和鸟，我们彼此欢愉，又互不相欠。⑫天空和大地是鸟儿们的家，而这一方斗室是我的小天地，像鸟的巢，家人围坐，灯火可亲。鸟儿们来去自由，鸟不属于我，我也不属于鸟，它们吃饱了，把米和幸福的饱胀感带走，给我留下一窗值得细细品咂回味的鸟鸣。12．文中展现了“我”与鸟互动的过程，请根据文章内容，完成下面的思维导图。(4分)13．根据文意，为下面两个句子作赏析式批注。(8分)(1)斜阳也不客气，如不疏不离的老朋友，从西边的窗子斜斜地探身进来，散漫地洒在小米上，给小米镶上了灿灿的金光。(4分)(2)笃笃笃，叽叽，喳喳，喜悦，开心，满足，在阳台上腾起，一半飞出窗外，一半涌入客厅，跑进房间，像徐缓的流水，盈满整个房间。(4分)14．有同学认为文中第⑨段可以删去，你怎么看？请简述理由。(5分)15．作者为什么以《养一窗鸟鸣》为题目？请根据文章内容谈谈你的理解。(4分)【古诗文阅读】(共6小题，计16分)(三)阅读下面的文言文，完成16～19题。(12分)【甲】山不在高，有仙则名。水不在深，有龙则灵。斯是陋室，惟吾德馨。苔痕上阶绿，草色入帘青。谈笑有鸿儒，往来无白丁。可以调素琴，阅金经。无丝竹之乱耳，无案牍之劳形。南阳诸葛庐，西蜀子云亭。孔子云：何陋之有？(刘禹锡《陋室铭》)【乙】吾斋之中，不尚虚礼。不迎客来，不送客去。宾主无间，坐列无序。真率为约，简素为具。有酒且酌，无酒且止，清琴一曲，好香一炷。闲谈古今，静玩山水，不言是非，不论官事。行立坐卧，忘形适意。冷淡家风，林泉高致。道义之交，如斯而已。(节选自司马光《真率铭》，有改动)16．解释下列加点的词。(4分)(1)有仙则名____________(2)惟吾德馨____________(3)草色入帘青____________(4)如斯而已____________17．下列各组中加点词的意思相同的一项是()(2分)A．无丝竹之乱耳水陆草木之花(《爱莲说》)B．何陋之有水何澹澹(《观沧海》)C．不尚虚礼唐人尚未盛为之(《活板》)D．不送客去睨之久而不去(《卖油翁》)18．用现代汉语翻译画线的句子。(4分)(1)水不在深，有龙则灵。(2分)(2)不言是非，不论官事。(2分)19．阅读【甲】【乙】两文，从句式和主旨两个角度说说两篇文章的相同点。(2分)(四)阅读下面的诗歌，完成20、21题。(4分)登幽州台歌[唐]陈子昂前不见古人，后不见来者。念天地之悠悠，独怆然而涕下！20．下列说法中有误的一项是()(2分)A．诗中的“古人”是指古代那些能够礼贤下士的贤明君主。B．第二句中的“来者”指后世的贤明君主，这句诗表现了诗人苦于人生有限而无缘见“来者”的伤感之情。C．“独怆然而涕下”中的“涕”应理解为“鼻涕”。D．“念天地之悠悠”中“悠悠”的意思是“形容时间的久远和空间的广大”。21．诗歌后两句“念天地之悠悠，独怆然而涕下”是千古名句，请对“独”字进行赏析。(2分)三、作文(50分)22．学校文学社准备出一期《成长中的故事》专刊，请你阅读下面的图文，按要求完成任务并积极投稿。“嘿，你在拍什么呢？”“我在记录难忘的时刻呢！”“你拍摄的镜头都这么棒啊！”“你也来拍一拍吧，因为镜头里的世界很美很丰富！”成长的过程中，我们常常会发现许多令人难忘的镜头。可能是萍水相逢，善意友好的微笑；可能是遭遇不公，据理力争的愤怒；可能是勇于尝试，仍旧失败的悲伤；也可能是坚持不懈，目标达成的快乐……请以《__________的镜头》为题，写一篇写人叙事的文章，抒发你的感想与体悟。

答案一、1.AB2.跨斓3.①会当凌绝顶一览众山小②深林人不知明月来相照③政入万山围子里一山放出一山拦④中通外直不蔓不枝4.D5.①买一辆属于自己的洋车②在狱中她惨遭手指钉竹签等严酷刑罚，但江姐始终坚贞不屈，痛斥敌人的罪行，不泄露党的机密。6.连7.AB8.、二、(一)9.“文字失语症”是指并非由病变导致的，在某些场景中可以进行正常表达，而在需要进行逻辑完整、复杂长篇的表达时却丧失表达能力的症状。(3分)10.示例：加强阅读，提高个人的文化水平，在读书的基础上，多动笔写；多参加线下社交活动，与家人、朋友多进行面对面的交流，有意识地锻炼自己的表达能力。(每点2分)11.A点拨：根据材料一可知只有47.1%的受访青年遇到过词汇量匮乏、表达方式单一的情况，选项中“超过半数”表达有误。(二)12.①惊散鸟雀②呼朋引伴③互不侵扰④彼此信任(每点1分)13.(1)这句话运用拟人和比喻的修辞手法，将斜阳比作“不疏不离的老朋友”，“探身进来”“散漫地洒”赋予斜阳人的动作，生动形象地写出了斜阳照射小米的情景，为下文鸟儿偷吃小米做铺垫，同时也营造出一种温馨的氛围。(4分)(2)这句话运用通感的修辞手法，将鸟鸣比作“徐缓的流水”，让听觉上的鸟鸣转化为视觉上“流水”的形象，生动地表现出鸟鸣带来的欢快氛围充满整个房间，给人以丰富的联想和强烈的感染力。(4分)14.不能删去。第⑨段在文中起着承上启下的作用。前文写“我”给鸟喂食，此段写“我”从给鸟喂食中获得心灵的愉悦，感受到鸟雀带给“我”的恩泽，为后文“我”继续喂鸟、享受鸟鸣的情节做铺垫，