第一学期中小学英语研训计划

20xx-20xx年第一学期中小学英语研训计划2009-20xx年第一学期中小学英语研训计划

袁淑英张丽雅

本学期英语教学教研的基本指导思想是在认真贯彻课程标准的情况下，重点以提高教研实效性，促进教师专业发展为主要目标。小学在如何结合教学实际和现状，真正提高课堂教学实效性；如何提高教师教学设计能力和教学水平上为主，高中以阅读教学研究为主线，努力真正改变高中英语教师课堂教学行为，培养学生自主、合作学习意识和学习能力为为要目标。

一．关于小学工作

在小学，建立健全小学规范化英语教学为目的，对基层学校需要在以下方面加以督促、检查和评估考核，重点以语音教学为主，切实提高小学英语教师的语音和学生规范语音信息行为习惯的形成。同时在教师基本功教学上加以促进和发展。

1．督促学校按要求全部开齐英语课程：.多数为每周3节。个别学校能开设早读课，和兴趣小组活动。个别学校实行月考，督促教师保质保量的进行英语教学。

2.以语音教学和教师语音基本功加强为重点。

九月份小学主要工作有：

（1）.全市五、六年级英语试卷分析暨教研组长会.（2）。中小学英语教师教学基本功大赛

（3）.网络主题研讨活动。：

小学：搞好小学英语语音教学实践与思考？语音教学优秀案例网上征集与交流学习活动。

（4）教学简报第9期。

3.规范英语基本常规管理趋于标准化，各中心均设立兼职教研员专门负责英语教研。基本有计划，有活动记录并按照计划如期进行教学研讨和教师能力提升系列活动。按照计划认真进行英语教学，及时认真批改作业。调整课时和课节，争取将英语课开在早晨第二、三节。

4．狠抓教师英语教学基本功。

建立健全小学教师英语教学能力培训制度，督促教师自身研修，促使英语教师中有一批中间力量逐渐趋于成熟。教学设计，教学效果和教学技能、以及对教

材的理解和处理都处于良好发展的态势。工作态度认真。备课认真、规范，都有少量的教后感；加强对小学教师的业务培训考核，讲究教师培训的实效通过系列教研活动，促使更多教师参与专业进修学习，初步成为各中心的骨干。尽快打造一批小学英语教师骨干和小学英语学科带头人进而发挥辐射作用，全面提高我市小学英语教学质量。

5.促进教师专业发展。

通过网络和优秀案例展示等活动，加强校内或中心内的英语教学和教研交流活动，主动开展教研活动，努力提高英语教师间的帮辅助活动。十月份的主要工作有：

（1）.小学语音教学课例研究与交流学习会议。

（2）.专题讲座：如何搞好小学英语语音教学

（3）.教学简报第10期;

6.通过网络和直接性评价的讨论和指导等途径，以往对教学有一定的点不拨作用，从中得到启发和启示，进一步改进教学、改变教师教学的具体要求和教学行为。加大指导力度，增大中心内部的教研和对小学英语教学的督导力度，增加中

心内部英语的抽测频率，提高英语抽测的可信度。在教研活动方面向以下方面去努力。

（1）.拓展教研渠道。（2）.拓宽教研思路

（3）.深化教研内容（4）.活化教研形式。

十一月份的主要工作有：

1.教师能力竞赛获奖教师巡回教学展示活动

2..网络主题研讨活动：小学英语终结性评价的方法与策略研究；语音教学优秀案例网上展示与交流学习活动

十二月份的主要教学工作：（1）.教学简报第12期

(2).博客网络交流：期末英语复习工作网上指导和网络试题交流活

动。

二．关于中学英语教学教研：

初中仍然以围绕教师教学基本功大赛、同课异构、全国奥林匹克英语竞赛为中心进行相关的英语活动。

高中以课题研究和网络主题研究与交流为主，及相关性的活动。旨在提高教师向

研究型教师方向发展。促进教师专业发展。改变教师的教学行为。能力向教学活动向自主合作探究型发展。主要活动见附表。

附表：

20xx年下中、小学英语工作计划一览表

第二篇：20xx-20xx学年度第一学期龙虎塘中心小学校本研训计划4700字

2009－2010学年度第一学期龙虎塘中心小学校本研训计划

一、确定一个发展目标——制定学习三年规划，明确研训远景目标。

本学期起，我们将精心策划新一轮学校三年发展规划和老师三年发展规划，全体教师潜心思考，集聚智慧，使学校新三年规划成为大家的共同智慧与创造，为今后三年研训工作提供明确的发展目标。

在制定和论证学校三年发展规划后，我们将组织老师共同学习学校三年发展规划，教师将结合个人实际和学校新三年规划的目标与策略，思考并形成个人的三年规划，学校组织分学科学习、交流和修改，使所有教师既认可学校的规划，也努力践行个人规划，同时学校根据老师三年发展规划，确立教师发展梯队及目标，并为教师的分步成长提供更多校本研训的平台和机会。

二、夯实一个理论基础——潜心学习新基础理论，期望明析发展思路。

新基础教育在基地学校中的推行，提高了推行学校的发展速度。目前新基础教育已完成了成型性研究，并形成了较为系统的实践与发展理论，具有极强的时代性和变革性，符合当今教育发展的主流，对我们学校的发展有着较强的启发性。

但我们也要清醒地看到，新基础教育对老师提出了极高的要求，特别是对教师的思维深度广度、思维清晰度、思维创新度提出了极高的要求，对于习惯于约定俗成、顺其自然的老师来说，参加新基础实验必将经历一场脱胎换骨的痛苦洗礼，如不能坚持信仰，半路而废，必将是邯郸学步，贻笑大方。

所以，理智地面对，辨证地认识，潜心地学习，不失为明智的选择。本学期我们将组织老师利用学校研训时间和老师自由分配时间，潜心学习新基础成型性研究报告和各学科指导纲要，并积极组织专题的学术沙龙。并以提升学科教学质量为宗旨，尝试在相关年级、相关学科进行实践试水，通过学习——实践——反思——再实践，来加深教师对新基础理论的理解和把握。

三、抓住一个研训重点——狠抓学科专题研训，促进老师专业发展

通识研训和学科专业研训是学校研训工作的两个方面，要两手抓两手硬，但从某种角度来看，学科专题的研训更是重点，更是老师发展的关键载体，而且更易让老师接受。所以本学期我们抓住一个研训重点——学科专题研训。

（一）语文专题研训。

本学期，我们将延续上学期两个专题研训（低年级认识教学；中高年级作文教学）的基础上，开展低年级童话教学、中年级写人类课文、高年级对写人记事文章的专题研训工作。

专题研训都体现三放三收的过程，先在个人思考研究的基础上，备课组层面开展对此课型的第一轮研究，然后分年段进行第二轮的研讨，最后是学科组层面的综合呈现。每月四次的研训活动，一般为一周备课组，一周分段教研组课堂教学，一周分段教研组研讨，在集聚众人智慧的第二轮研讨基础上，最后一周大学科组推出精品，进行研讨的最后总结提炼。在全员参与，不同梯队教师跨层组合的研究中，教师们着力扎实自己的课堂，年级内相互协作，完成教学设计、课堂实录、反思重建、评课的过程资料的积累，每月的反思也围绕学科组的专题研训进行主题反思，促进不同梯队教师在不同层面上的专业发展，实现成事与成人的共赢。

专题研研的过程中，我们将定期邀请邵兰芳、朱洁茹、张七中等老师做客我们的课堂、参与我们的研训工作，为我们理清思路，开阔视野，导言导行。

专题研训目标：

1.锤炼教师的“三种能力“

在专题的研训过程中，力求锤炼教师的“三种能力”：一是恰切的教学目标设定、准确性的教材解读、针对性的学生分析能力；二是弹性化的、整体性的、结构化的、层次性的教学设计能力；三是后续思考、勤于笔录与再实践的能力。

2、夯实老师的“三大积累”

阅读的积累：大力倡导做“读书人，文化人”。本学期将继续进行主题内容的学习，45岁以下青年教师及骨干教师学校下发的在专用笔记本上写好随笔，定期作交流并对其学习内容进行实践。

实践的积累：勤于上研讨课，勤于参与评课研讨，上重建课、勤于反思。

写作的积累：不断实践、反思、研究、总结、重建，养成练笔的习惯。做到三“优化”：优化教学反思、案例评析、教学随笔的撰写。

3、养成“八大习惯”：（1）开放的习惯（2）寻找教材和学生语文能力对应点的习惯（3）对预习反馈的习惯（4）倾听的习惯（5）教结构用结构的习惯（6）资源捕捉和转化提升的习惯(7)整体思考的习惯(8)后续思考和实践的习惯

（二）数学专题研训。.

1、理论学习培训

（1）每人一本《新基础教育纲要》，自主阅读。

（2）组内共读，结合现有的几本新基础理论书籍，每人自选一个主题，每周带领大家阅读。

2、学科专题研训

将在新基础教育改革的指引下，确立新的课题《结构关联与开放互动有效结合的课堂教

学研究》。这学期，我们的研究主题的内容是：（1）数概念教学（2）规律探究（3）统计教学

(4)数量关系式

3、个性化校本研训策略。

不人云亦云，不亦步亦趋，根据自身发展的实际情况，寻求一条适合自己的校本研训路线：学习唤醒——模拟移植——实战演习——灵活运用

4．各级梯队成长

1、进一步关注骨干教师，促进骨干教师的成长。

要求骨干教师做到五个一：一次主题讲座，一次展示课，开展一个小课题研究，至少一篇论文或案例发表或获奖，带好一个徒弟。

要求青年教师做到五个一：读好一本书，跟好一个师傅，跟踪听课一周，至少一次汇报课，撰写一篇论文或案例。

（三）英语专题研训。.

1.组织全体英语教师学习《新基础教育》等教育教学理论，以及相关的教学改革经验论文，从而进一步更新教育观念，切切实实地改革课堂教学，积极探索提高教学效益的途径和方法，提高我校的英语教学质量。

2.认真学习《英语课程标准》修订版，明确小学阶段英语课程的目的是激发学生学习英语的兴趣，培养他们英语学习的积极态度，建立初步的学习英语的自信心，培养学生一定的语感和良好的语音、语调基础，形成初步用英语进行简单日常交流的能力，为学生终身发展打基础。要求英语教师对课程标准中阐述的“基本理念”和“实施建议”要常读且时刻牢记，并努力内化成自己的教学思想，逐步体现在自己教学的一言一行中。

（四）班主任专题研训

1.个人阅读。研究团队中的教师人手一本“新基础教育”班队建设方面的书籍。

2.集中学习。利用每月一次的班主任例会，根据我校班级建设和学生发展工作中亟待解决的问题，有针对性地选择学习资料。

3.外出学习活动。有“新基础教育”研究活动，尽可能外出学习，借鉴兄弟学校成功经验。

4.班主任的归一工程：

（1）互促共荣的青蓝工程

开展青年班主任成才的试点计划，“一周班主任试着做”“班主任导师团扶着做”的活动，提升班主任队伍的整体战斗力！

（2）循环递进的研课工程

班队随堂课研讨在各年级循环进行，全校的观摩研讨课在前一轮随堂课的基础上进行（备

注），并争取开展一次校际课堂交流活动，提升课堂有效性！

（3）碰撞提升的艺术工程

每月一次的班主任例会是提升班主任工作智慧性与艺术性的盛会，将分四个主题围绕一个核心进行，一个核心就是提升班主任开展班队工作与家庭教育过招的智慧和艺术性！其中，将择优秀教师在馨竹论坛作全校交流，择优秀想法与做法变成册子！

（五）综合实践专题研训

1、坚持“每月导读”：充分利用网络平台，坚持“每月导读”，并向教师推荐相关书籍，鼓励教师认真阅读，每学期做好2000字以上的读书笔记，厚实底蕴，更好地策划、组织综合实践活动。

2、开辟“教师论坛”：开学初课程培训时，我们将以“道出心中的困惑”为主题，收集整理当前教师在课程策划与实施中的疑惑，并组建课程导师团，策划一期“综合实践活动大家谈”馨竹论坛，让更多教师走近综合实践活动，了解综合实践活动。

3、开展“课型研究”的专题研训：本学期我们将继续其他课型的研究，如知识普及型、方法指导型、设计制作型、成果交流型、活动评价型等，各年级承担一定的研究任务，开展研究课观摩活动，积累研究素材，形成研究方法与策略，从而提高活动课的质量。

四．构建一个研训平台——做实做强馨竹论坛，提升研训质量品味。

本学期，我校继续对周五校本研训的内容和形式进行改革，设立龙小“馨竹论坛”，减少以往自上而下的单向传授式的讲座比例，建立平等互动的研训平台，营造自由的学术教研空间，加强教师间的优质资源的交流和共享，提升龙小教师团队共进的教研质量。本学期的“馨竹论坛”分四大版块：教育科研篇、习惯养成篇、课程开发篇和老师成长篇，其中汲及师德教育、专家讲座、专题培训，主题沙龙、经验分享、故事讲述等6种活动形式，期望提升周五校本研训的质量和品味，更切合老师的成长需要。

五．打造一个新人空间——加强新师研训力度，培植学科后备人才。

1．基本功技能竞赛。

五年以内青年教师勤练基本功（钢笔字、粉笔字、朗诵、特长展示等），期末过关考核。

2.微格教研反思重建。

在上学期对青年老师进行微格教研的基础上，继续开展此项活动，引领青年教师回读自我并尝试重建课堂，行为跟进。

2.青蓝结对活动。

本学期共有17位青年教师将于我们的骨干教师结对。随着“新基础教育”越来越近地走入我们的视野，教师们在选择指导老师时，不仅局限于学科教学方面的指导，同时对教科研、

班队建设等方面也有了新的需求，我们在骨干教师的选择上较之往年有了调整：青年教师不局限于选择一位青年教师，有的青年教师选择了两位，甚至三位，而我们的骨干教师也不局限于带一位青年教师。我们期待着指导教师们用优秀感染身边人，青年教师用别人的优秀来丰厚自己，期待“青蓝工程”结对活动在全体老师的共同努力下开花结果！

六．营造一种研训文化——积极建设研训博客，打造教师精神家园。

我们除了要构建一个物理存在的研训团队，更要建设一个全体教师心灵栖息的精神家园。我校的教师交互性网络博客，不仅是老师校本研训的跨时空平台，更是教师的精神家园，体现出一种浓浓的研训文化。

（一）源于竞争的专业成长驱动力

没有合作的竞争是无序而浅显的，没有竞争的合作是缺乏生命力的。在我们学校博客中，本学期