《绝句》教学设计与指导

2/4《绝句》教学设计与指导教学目标：1.认识“鸳、鸯”等6个生字，会写“融、燕”等12个字。2.有感情地朗读课文，背诵课文，默写《绝句》。3.能借助注释和插图了解诗句的意思，想象画面，说出诗中描绘的景象。教学重点：能借助注释和插图了解诗句的意思，想象画面，说出诗中描绘的景象。课时安排：3课时第一课时课时目标：1.认识“鸳、鸯”2个生字，会写“融、燕、鸳、鸯”4个字。2.有感情地朗读课文，背诵课文，默写《绝句》。3.能借助注释和插图了解《绝句》的意思，想象画面，说出诗中描绘的景象。教学过程：一、回顾旧知，激趣导入1.回顾已经学过的描写春天的古诗。预设1：春眠不觉晓，处处闻啼鸟。预设2：草长莺飞二月天，拂堤杨柳醉春烟。预设3：碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。预设4：两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天。2.揭示课题：今天我们来学习一首杜甫描写春天的古诗《绝句》。设计意图：通过积累学生已经学过的描写春天的古诗，激发学生兴趣。二、了解诗人，初读诗歌1.了解诗人。（1）回顾已学：二年级下册我们就学过杜甫的诗，你对他有哪些了解？预设：杜甫是唐代最著名的诗人之一。杜甫被后人称为“诗圣”。……（2）整理学生的回答，制成一张“诗人名片”。诗人名片姓名：杜甫生活朝代：唐成就：一生创作诗歌约1500首，其中描写春天的诗有《春夜喜雨》《绝句》《江畔独步寻花》等。后人评价：“诗圣”。设计意图：指导学生从几个主要的方面快速了解一个诗人的基本信息。2.学习生字，读准字音，读通诗句。（1）认读“鸳鸯”①学生借助拼音读准“EQ\*jc2\*"Font:黑体"\*hps22\o\ad(\s\up11(yuān),鸳)EQ\*jc2\*"Font:黑体"\*hps22\o\ad(\s\up11(yānɡ),鸯)”。②课件出示鸳鸯的图片和注释，指导学生理解词义。（2）教师示范读，明确诗歌的节奏。迟日/江山丽，春风/花草香。泥融/飞燕子，沙暖/睡鸳鸯。（3）同桌练习读。（4）指名学生朗读，检查学生是否读准字音和节奏。设计意图：通过不同形式的、有层次的朗读，初步感受诗歌的节奏。三、想象画面，理解诗意1.师生共同回忆之前学习古诗的基本方法。预设：借助注释、插图，边读边想象……2.出示学习单，小组学习交流。（1）诗人描写了哪些春天的景物？在诗中圈画出来。（2）看到这样的景物，诗人的心情怎么样呢？学生交流反馈。3.学习第一、二句。（1）提问：诗人描写了哪些春天的景物？（迟日、江山、花……）（2）学生借助注释，交流对“迟日”的理解。（春季太阳落山渐晩）（3）启发理解：在明媚的阳光的照耀下，山啊，水啊，会呈现出一种怎样的状态？想象画面，说一说。预设1：在明媚的阳光的照耀下，柔柔的春风轻轻地吹着，五颜六色的花儿争相开放。预设2：春天里，温暖的太阳出来了，远处的山上冰雪消融，很多小鸭子下水嬉戏玩耍，人们也迫不及待地出来晒太阳呢，到处欣欣向荣。（4）引导：在诗人眼里，春天还藏着好闻的气味呢！想象一下在“春风花草香”这句诗里，会有怎样的春风、怎样的花和怎样的草呢？（）的春风（）的花（）的草（5）创作想象：课件出示春天鲜花盛开、绿草茵茵、江水流淌的图片，引导学生想象春风吹拂各种景物的画面，并试着写一写“春风（）香”。（6）指导学生读第一、二句诗，边读边想象画面。提示：句尾的“丽”和“香”要读得饱满而充分，可以适当延长，从而展现画面的明快、艳丽。4.学习第三、四句（1）指名读第三、四句。（2）学生借助注释，交流对“泥融”的理解。（泥土湿软）（3）提问：读了这两句诗，你眼前仿佛出现了什么样的画面？预设1：我仿佛看到小燕子在空中飞来飞去，一边唱着歌儿，一边忙着筑巢。预设2：我仿佛看到了太阳出来后，沙滩被太阳晒得暖暖的，几只鸳鸯正在沙滩上悠闲自在地休息呢。（4）提问：如果你就是这只小燕子，你此时的心情是什么样的？预设1：在春风中飞来飞去，一边歌唱一边筑巢，多快乐呀！预设2：眼看着既结实又漂亮的巢就要筑好了，多开心呀！（5）指导朗读，让学生试着把燕子这种高兴、快乐的感觉读出来。提示：读“融”字开始语调上扬，语速加快，重点落在“燕子”一词。（6）引导感受鸳鸯恬静地入睡的画面：远处的燕子快活地飞来飞去，再看看池塘边，又是怎样的一幅画面呢？点拨：燕子和鸳鸯一动一静、一上一下，对比鲜明，使画面更加广阔，意境更加生动。课件出示鸳鸯慵睡的画面，引导学生在情境中朗读。提示：语调要轻柔舒缓，读出悠然闲适的感觉。5.拓展阅读，深化理解。（1）出示片段：春天来了！我们看到了她，我们听到了她，我们闻到了她，我们触到了她。她在柳枝上荡秋千，在风筝尾巴上摇哇摇；她在喜鹊、杜鹃嘴里叫，在桃花、杏花枝头笑……——经绍珍《找春天》预设：春天是生机勃勃的，它给世界带来了生机。（2）引导：看到这样的春天，诗人的心情会怎样？（高兴、快乐……）把这种感情读出来。（3）全班齐读古诗。设计意图：“一边读一边想象画面”的语文要素的落实是本课的重点目标，也是理解古诗的画面意境的重要凭借。在教学中要激发学生的兴趣，引导学生反复朗读，指导读出诗歌的节奏和情感。让学生结合注释、插图自读诗中景物特点，然后再通过边读边想象体会诗情画意。四、欣赏图片，背诵古诗1.课件出示课文插图，引导学生一边欣赏美丽的春景，一边尝试背诵。2.指名“开火车”背诵。3.全班齐背。设计意图：引导学生抓住诗中的景物、事物，结合插图进行想象，在脑海里形成画面，在理解诗歌意思的基础上熟读成诵。五、指导书写观察“融、燕、鸳、鸯”4个字。（1）仔细观察这几个字的结构。（2）提示容易写错的笔画：“融”左下框内只有一横；“燕”的上半部分是“廿”，第四笔是短横。2.教师示范书写，讲解书写要点。“燕”是上中下结构，中部紧凑，