部编版语文七年级上册《13 植树的牧羊人【第二课时】 》教学设计

部编版语文七年级上册《13植树的牧羊人【第二课时】》教学设计一.教材分析《植树的牧羊人》是部编版语文七年级上册的一篇课文，讲述了一个牧羊人坚持不懈地植树，最终将荒凉的荒漠变成了绿洲的故事。通过这个故事，课文传达了坚持不懈、热爱大自然和保护环境的主题。本课时的教学设计将围绕这个主题，通过深入分析课文内容，引导学生理解课文中的象征意义、人物描写和环境描写，提高学生的阅读理解和写作能力。二.学情分析七年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力和写作能力，但对于象征意义、人物描写和环境描写的理解可能还不够深入。因此，在教学过程中，教师需要通过提问、讨论等方式引导学生深入思考，提高他们的理解能力。同时，学生对于保护环境的主题可能有一定的了解，但需要进一步深化他们的认识，培养他们的环保意识。三.教学目标能够理解课文内容，把握课文中的象征意义、人物描写和环境描写。能够分析课文中的主题，提高阅读理解能力。能够通过写作表达对保护环境的理解和看法，提高写作能力。培养学生的环保意识，热爱大自然。四.教学重难点课文中的象征意义、人物描写和环境描写的理解。对课文主题的深入分析。写作表达对保护环境的理解和看法。五.教学方法提问法：通过提问引导学生思考，深入理解课文内容。讨论法：分组讨论，促进学生之间的交流和合作。案例分析法：分析课文中的象征意义、人物描写和环境描写，提高学生的阅读理解能力。写作法：通过写作练习，培养学生的写作能力，深化对课文主题的理解。六.教学准备课文朗读录音：用于课堂导入，吸引学生的注意力。多媒体教学设备：用于呈现课文内容、图片和视频等教学资源。教学PPT：用于展示课文内容、问题和讨论话题。写作纸张和文具：用于课堂写作练习。七.教学过程导入（5分钟）利用课文朗读录音，引导学生倾听课文，感受课文中的情感。呈现（10分钟）通过多媒体教学设备呈现课文内容，引导学生关注课文中的象征意义、人物描写和环境描写。操练（10分钟）学生分组讨论，分析课文中的象征意义、人物描写和环境描写，引导学生深入理解课文内容。巩固（10分钟）教师提问，检查学生对课文内容的理解程度，巩固学习成果。拓展（10分钟）引导学生思考课文主题，讨论保护环境的重要性，培养学生的环保意识。小结（5分钟）教师总结本节课的学习内容，强调课文中的象征意义、人物描写和环境描写的重要性。家庭作业（5分钟）布置写作作业，要求学生以“保护环境，从我做起”为主题，写一篇作文，深化对课文主题的理解。板书（5分钟）教师在黑板上板书课文中的象征意义、人物描写和环境描写的关键点，方便学生复习和记忆。教学过程中每个环节所用的时间仅供参考，具体时间根据实际情况灵活调整。教学反思是教师对教学过程的一种回顾和思考，通过反思可以发现教学中存在的问题，从而找到解决办法和改进措施。在本节课的教学过程中，我遇到了一些问题，但也找到了相应的解决办法和改进措施。一、教学反思教学内容的选择和安排在本节课的教学设计中，我选择了课文《植树的牧羊人》进行教学。这篇课文具有很好的教育意义，能够引导学生思考保护环境的重要性。在教学过程中，我按照导入、呈现、操练、巩固、拓展、小结、家庭作业和板书的顺序进行教学，力求让学生在各个环节中都能够充分理解和掌握课文内容。教学方法的运用在教学过程中，我运用了提问法、讨论法、案例分析法和写作法等多种教学方法。这些方法的使用有助于激发学生的学习兴趣，提高他们的阅读理解和写作能力。同时，我也注意引导学生深入思考课文中的象征意义、人物描写和环境描写，培养他们的环保意识。学生的参与和反馈在教学过程中，我鼓励学生积极参与讨论和写作练习，引导他们表达自己的观点和看法。通过学生的反馈，我发现他们对课文内容的理解程度较高，但也存在一些问题。比如，部分学生对于课文中的象征意义、人物描写和环境描写的理解还不够深入，需要进一步引导和讲解。教学效果的评估在教学过程中，我通过提问、讨论、写作练习等方式评估学生的学习效果。从学生的表现来看，他们对课文内容的理解程度较高，但在写作练习中，部分学生还存在表达不清、逻辑混乱等问题。这表明他们在写作能力方面还需要进一步提高。二、课堂实施过程中遇到的问题及其解决办法和改进措施问题：在导入环节，学生对课文内容的兴趣不高，课堂氛围较为沉闷。解决办法：在导入环节，可以利用多媒体教学设备呈现与课文内容相关的图片和视频，激发学生的学习兴趣。改进措施：在今后的教学中，我要注重运用多种教学手段，如图片、视频等，以吸引学生的注意力，提高课堂氛围。问题：在操练环节，学生对于课文中的象征意义、人物描写和环境描写的理解不够深入。解决办法：在操练环节，可以引导学生通过讨论、分析等方式，深入理解课文内容。改进措施：在今后的教学中，我要注重培养学生的分析能力，引导他们在讨论和分析中深入理解课文内容。问题：在拓展环节，学生对于保护环境的主题讨论不够热烈，部分学生表达了自己的环保观点，但整体效果不佳。解决办法：在拓展环节，可以学生进行小组讨论，让他们在讨论中互相启发，共同提高。改进措施：在今后的教学中，我要注重培养学生的合作意识，他们进行小组讨论，提高课堂效果。问题：在家庭作业环节，学生的写作质量参差不齐，部分学生的作文表达不清、逻辑混乱。解决办法：在家庭作业环节，可以对学生进行有针对性的写作指导，提高他们的写作能力。改进措施：在今后的教学中，我要注重培养学生的写作能力，适时进行写作指导，提高学生的写作水平。总之，在本节课的教学过程中，我虽然取得了一定的成果，但也发现了一些问题。在今后的工作中，我要不断反思、总结经验，改进教学方法，提高教学水平，以更好地为学生服务。七.作业设计阅读作业要求学生回家后再次阅读课文《植树的牧羊人》，深入理解课文中的象征意义、人物描写和环境描写，思考课文主题，并在此基础上完成一篇读后感。写作作业要求学生以“保护环境，从我做起”为主题，写一篇作文。作文要求观点明确，逻辑清晰，能够通过具体事例和论证来表达自己的观点。研究性学习作业要求学生分组进行研究性学习，选择一个与环境保护相关的话题，进行、研究和分析，最后以小组报告的形式提交研究成果。作业设计的原因和目的：阅读作业的设计是为了让学生能够更好地理解和吸收课文中的内容，通过再次阅读，深化对课文的理解和思考。写作作业的设计是为了让学生能够通过自己的语言表达对课文主题的理解和看法，提高他们的写作能力。研究性学习作业的设计是为了培养学生的研究能力和团队合作能力，让他们在实际的研究过程中深化对环境保护的认识。八.专家点评专家点评是对教学设计和实施的一种评价和反馈，通过对教学过程的观察和分析，提出改进意见和建议。以下是对本节课的教学设计和实施的一些点评：教学设计注重了学生的主体地位，通过提问、讨论、写作等方式，引导学生积极参与课堂活动，提高了学生的学习兴趣和积极性。教学设计注重了对课文内容的理解和分析，通过引导学生深入思考课文中的象征意义、人物描写和环境描写，提高了学生的阅读理解能力。教学设计注重了学生的写作能力的培养，通过写作作业的布置，让学生能够通过写作表达对课文主题的理解和看法，提高了学生的写作能力。教学设计中还可以进一步加强学生的合作能力的培养，可以通过学生进行小组讨论、合作完成研究性学习作业等方式，提高学生的团队合作能力。在教学过程中，教师需要更加注重对学生的引导和反馈，可以通过提问、点评等方式，引导