2023年PEP小学英语六年级下册全册教案

六年级英语下册全册教案

UnitlHowtallareyou?

Unit2Lastweekend

Unit3Wheredidyougo?

Unit4Thenandnow

RecycleMike'shappydays

备课内容：六年级下册英语Unit1HowTallAreYou?

备课科目：英语备课人：吴文荣

课时分派：6课时备课时间：2023年3月3日

单元教材分析单元学情分析

本课时的教学重难点在于让学生学会用英语的比较级，劳能

纯熟时将其运用于实际生活中，问询身边的人或者事物日勺年

龄、身高、重量以及长度并用比较级的句型来回答。本课

时日勺重要语言项目是用英语表述自己的身高和体重，通过A

部分五个英语词汇的掌握，把新授词汇融入到新句型当中。

教材在Let'sdo部分设计了三位学生的身高比较，让学生

通过做动作或实际比较可以很快理解并纯熟掌握这些有关

内容，到达能实际运用日勺目日勺。六年级日勺学生对英语学习

爱好整体有所下降，两极分化比较严重。因此本学期应做好

后进生的转化工作。教师应当面向全体学生，以学生日勺发展

为宗旨，一直把激发学生的学习爱好放在首位，注意分层教

学，引导学生端正学习态度，掌握良好日勺学习措施，培养学

生良好的学习习惯。

单元教学目的：

知识与技能

1、通过第一单元的学习，学生能对身体或事物的高矮、大

小、重轻、长短进行描述和问答。

2、四会（听、说、读、写）掌握日勺单词有：taller,shorter,

older,younger,stronger,thinner,bigger,smaller,

longer,heavier等。四会掌握的句子有：Howtallareyou?

I'm164cmtall.You'reshorterthanme.You,re4cm

tallerthanme.Howheavyareyou?I'm48kg.I'mthinner

thanyou,andshorter.

3、可以运用计量单位kg和明能根据所给日勺数据，运用比

较词than进行事物或身体的比较或描述。

课时教学设计

课题：Unit1（第1课时）

教学目的:

知识与能力

1、能听、说、读、写taller、longer、older、younger、

shorter,than单词，发音精确。

2、能听懂问句：howtallareyou?i'ml.61meters.可以

使用句型：I'mtaller,you'retallerthanmeo

3^可以运用新学日勺内容完毕“Doasurveyandreport"

任务.

过程与措施：能在课堂日勺活动中运用所学日勺语言进行交际。

情感与价值观：

培养学生学习英语的爱好，树立学生学习英语日勺信心

让学生养成积极锻炼身体日勺习惯。

教学重点:

能听、说、认读taller、longer、older、younger、shorter

单词，发音精确。

教学难点：

能读准than并能运用比较级日勺句型。

教具学具课件准备

录音机、磁带、图片第几课时：1

1.1.warm-up（预习）

（1）平常口语练习

T：Goodmorning,boysandgirls.Howareyoutoday?

Ss：I'mfine.Thankyou.Andyou?

T：I'mfine,too.Thankyou.

2.Playagame.（打开课件,播放人物图片）

T：Look!I'mtallandold.Howaboutyou,...?

SI：I'mthinandshort.What?syourfatherlike,..?

S2：Myfatherisstrongandtall.

2.Presentation：

(1).Askandanswerintheclass.(两名学生在讲台上

比较身高)

T：Whoistall?/Whoisshort?

Ss：Aistall./Bisshort.

T：AistallerthanB.

(2).Makesomesentences.

引导学生用than和taller体现身边的同学身高状况.

(3).运用课件展现其他新授单词(longer、older、younger、

shorter)然后根据班级学生日勺状况分别编一种chanto

(4).听磁带朗诵let'slearn中的内容，并跟读三遍。

(5).巩固练习。

a看口型，猜单词。

b.抽卡片猜单词。

(6).Pairwork

全班四人一小组，根据实际状况灵活运用今天所学习的五个

新但词造句，并且可以拿自己与他人进行比较用英语表达出

来O

3、Practice：

(1).Doasurveyandreport.完毕表格

(2).句子接龙游戏。

SI：I?mtallerthanyou.S2：I'mstrongerthanyou

(3).主情境图练习。教师指出dinosaur和smaller日勺意思。

4、homework(家庭拓展)

⑴调查你的好朋友及家人日勺详细身高。

(2)读背今天所学习的五个新单词和句型。

(3)听录音，仿读。

板书设计

Unitlhowtallareyou?

tall----taller.

long----longer、

old----older、than

young----younger

short---shorter

作业布置

⑴调查你的好版友及家人日勺详细身高。

⑵读背今天所学习的五个新单词和句型

教学反思：

课题：Unit1（第二课时）

教学目的:

知识与能力：

1、能听懂、会说^Howtallareyou?I'm1.65meters.

I'mtallerthanthisone.Howtallisit?”

并能在情景中对的运用。2、可以懂得meter的意思

可以独立完毕let'stry日勺练习

过程与措施：

学生能在合作交流中使用新语言进行沟通

情感与价值观：

培养学生良好的英语学习习惯。

理解基本的计量单位的运用

教学重点：

掌握句型：Howtallareyou?I?m1.65meters.I'mtaller

thanthisone.Howtallisit?”

教学难点：

能在情景中对的运用所学句型并能完毕调查表。

教具学具课件准备

录音机及磁带、图片、学生自备一张调查表第几课时：2

1.preparation（预习）

1.平常口语练习。

2.复习单词：taller、longer、older、younger>shorter

2.presentation（新课展现）

(1)Let'stry

教师播放录音，学生独立完毕练习并查对答案

(2)Let'stalk

a・生阅读对话，并解释大意

b.教师范读，学生跟读

c.分组读，个别读回答问题

&播放录音，学到再次跟读

3.practice(练习)

(1).T：Howtallareyou?I'm1.65metres.引导学生回

答，并多加练习。

(2).做完后教师出示图片问Howtallareyou?请学生轮番

回答。

(3).把图片出示给学生，让他们加强练习。同桌或小组之间

互相练习。

(4).学生两人分角色朗诵课文对话。

4.homework(家庭拓展)

(1).做本单元ALet'stalk部分日勺活动手册配套练习。

(2)听ALet'stalk部分的录音读给同伴、朋友或家长听。

板书设计

Unit1Howtallareyou?2

Howtallareyou?

I'm164cmtall.

You'reshorterthanme.

You're4cmtallerthanme.

作业布置：

1听ALet'stalk部分的录音读给同伴、朋友或家长听。

2每个学生准备图片两张，会用学过日勺比较级单词和有关句

型进行演习。(学生可以根据各自的状况以个人或小组日勺形

式来练习。

教学反思:

课题：Unit1（第3课时）

教学目的：

知识与能力：

1、能听、说、读、写四个形容词的比较级形式heavier、

stronger、bigger、thinnersmaller.

2、能精确灵活地运用上述形容词比较级来描述人物和动物

日勺特性差异。

3、可以完毕matchandsay练习并能对的在其中运用。

4、能理解StcxryTime中故事。

过程与措施：

学生能在小组合作中快乐学习英语

情感与价值观:

让学生理解重量计量单位，理解公斤和公斤

让学生可以养成合理饮食习惯，保持身体健康

教学重点：

掌握五个四会形容词的比较级形式。

教学难点：

掌握如下形容词的比较级构词形式heavyheavier,

thin--thinner,big---biggersmal1---smaller,

strong--stronger.

教具学具课件准备

有关卡片，磁带等。第几课时：3

1、warm-up（热身）

（1）平常口语练习

⑵复习

2、presentation（新课展现）

Let'slearn

⑴教师拿出一双大人鞋子一双小孩的鞋子作比较，让一展

现单词bigger和smaller。(板书bigger和smaller)让

学生观测bigger不一样。

⑵教师用PPT展示两张胖瘦人照片专家单词thinner和

heavier(板书thinner和heavier),让学生观测heavier

日勺不一样。

(3)、出示健美教练日勺照片进而新授单词stronger。(板

书stronger）

(4)、教师出示这几种单词卡，让学生比较它们日勺不一样,

词卡上最佳又不颜色日勺笔书写比较级的变化。

(5)、放录音跟读单词。

(6)、学生和自己的同伴自己练习，根据他们的实际状况,

并让特性明显的同学上台演出。看谁做日勺又快又好。

practice（练习）

Matchandsay

教师先示范和一名同学，鼓励学生说出又创意日勺句子，如:

Mike'sfishisbiggerthanmine.

SI：sarahJsfishis

(2)storytime

学生默读后回答，"Whoisanexcellentgoalkeeper?^Why?

让学生说出不理解日勺句子，一块讨论，扫清阅读障碍。播放

部分录音，学生跟读，分组练习，下节课演出。

板书设计

Unit1HowTallAreYou?

heavy--heavier,thin---thinner,big---bigger

small--smaller,strong---stronger.

作业布置

学生做活动手册配套练习。

教学反思:

课题：Unit1（第4课时）

教学目的:

知识与能力：

1、能听，说，读，写短可以听懂对话，并理解对话，完毕

对应的练习题。

2、可以独立完毕let'stry日勺听力练习

3、理解kilogram的意思

过程与措施：

学生能在角色饰演中体会新语言的意义情感与价值观；

理解中外尺度单位时不一样意义；

培养学生合理购物的意识。

教学重点：

Let'stalk动词过去式日勺变化规则

教学难点：

能在生活灵活运用对话

教具学具课件准备

有关卡片，磁带等。第几课时：4

1、warm-up(热身)

(1)平常口语练习

(2)复习单词及句型

2、presentation(新课展现)

(1)Let'stry

播放Let's让y录音，并完毕对应时练习

(2)生默读let'stalk并圈出不懂单词及句子

(3)听录音，跟读，并回答问题

(4)指名读。分角色读。全班读。

3、practice(练习)

(1)P3日勺主情景图：

(4)学生两人一组自编对话练习

句型：howheavyareyou?

Whoisheavierthanyou?

Whatsizeareyourshoes?

Whoseshoesarebigger?

4、homework(家庭拓展)

(1)抄写let'stalk日勺对话

(2)听录音模仿对话

(3)预习readandwrite

板书设计

Unit1HowTallAreYou?

howheavyareyou?

Whoisheavierthanyou?

Whatsizeareyourshoes?

Whoseshoesarebigger?

作业布置

（1）学生听录音读对话，掌握四会内容。

(2)做配套练习。

教学反思：

课题：Unit1(第5课时)

教学目的:

知识与能力：

能听，说，认读单词countryside,lower,shadow,smarter,

become

可以理解readandwrite课文日勺部分大意

过程与措施：

学生能在任务完毕日勺过程中体会新语言的意义

情感与价值观：

树立学生的环境保护意识。

让学生学会选择低碳生活。

教学重点:

能听懂、会说Howheavyareyou?I'm48kg.

I'mthinnerthanyou,andshorter.并能在情景中运

用。readandwrite日勺对话

教学难点：

readandwrite日勺对话

教具学具课件准备

有关卡片，磁带等。

1、warm-up(热身)

(1)平常口语练习

(2)let'ssing：mysmallcat

2、presentation(新课展现)

(1)Lookandtick

播放录音，学生完毕练习

(2)用PPT出示日出与日落人影的长短时照片引出课文

(3)生个别读，分段读，

(4)听录音跟读。全班读，并规定学生协助WuYifan回答

小鸭子的问题。

3、practice(练习)

完毕p9的练习

4、homework(家庭拓展)

(1)听录音朗诵readandwrite

(2)配套练习

(3)预习

板书设计

Unit1HowTallAreYou?

Countryside--乡村

Lower--更低地

Shadow--影子

Smarter--更聪颖日勺

Become--变成

作业布置

(1)听录音朗诵readandwrite

(2)配套练习

(3)预习

教学反思：

课题：Unit1(第6课时)

知识与能力：

可以完毕p9thinkanddiscuss的练习。

可以完毕let'scheck,let?swrapitup日勺练习。

理解形容词比较级日勺变化规则。

过程与措施：

学生能在任务合作过程中体会新语言的意义

情感与价值观：

L培养学生概括与总结日勺能力。

2.让学生对长度、重量、大小日勺单位可以加以辨别以及体现

教学重点：

形容词比较级的变化规则

教学难点：

形容词比较级的变化规则

教具学具课件准备

有关卡片，磁带等。第几课时：6

1>warm-up（热身）

（1）平常口语练习

（2）复习

2、presentation（新课展现）

（1）let'scheck,学生独立完毕练习

（2）let'swrapitup学生独立完毕练习二

3、practice（练习）

小结：1.单音节形容词和部分双音节词，一般在词尾加

2.以字母e结尾的词，在词尾加-r。

3.重读闭音节词词尾只有一种辅音字母时，先双写该辅音

字母,再加er。

4.以"辅音字母+y"结尾的双音节词，先把"y“改为”i",

再加一er。

5.多音节词和部分双音节词，在词前加”more"。

6.部分形容词和副词的比较级是不规则的，如：

good/well-better,bad/bad1y-worseo

4、homework（家庭拓展）

（1）做配套日勺练习

（2）听录音，仿读

（3）预习

板书设计

Unit1Howtallareyou?

1.length2.weight3.teeth4.tail5.food

6.skill7.seals8.lobsters9.squid

作业布置

（1）做本单元活动手册配套练习。

（2）听录音，读给朋友或家长听

单元开始页

备课内容：六年级下册英语Unit2Lastweekend

备课科目：英语备课人：

课时分派：6课时备课时间：2023年3月3日

单元教材分析单元学情分析

1.本单元重要是使学生学会用过去过去式态体现所做日勺事

情,重点句型是：Whatdidyoudolastweekend/yesterday?

Iplayedfootball.Didyoureadbooks?Yes,Idid./No,

Ididn't.由于波及动词过去式日勺变化规则和读音规则，一

般过去式有时学生日勺学习重难点之一。创设真实情境、组织

故意义的任务或活动来展开一般过去式的教学，防止过度强

调语法。本单元日勺内容安排体现了由浅入深、循序渐进的原

则，A部分着重学习规则动词的过去式变化，而B部分的重

点是不规则动词的过去式变化，如：go一went,read一read

等。在教学中，要注意多创设情境，协助学生内化，到达学

以致用。

六年级的学生对英语学习爱好整体有所下降，两极分化比较

严重。因此本学期应做好后进生的转化工作。教师应当面向

全体学生，以学生日勺发展为宗旨，一直把激发学生的学习爱

好放在首位，注意分层教学，引导学生端正学习态度，掌握

良好的学习措施，培养学生良好的学习习惯。

单元教学目日勺：

1）掌握文中的三会、四会单词、词组和句子;

2）听懂、会唱Let'schant和Let'ssing部分的歌语及

歌曲；

3）掌握音标（不一样字母组合发相似音）

4）读懂Let'sread部分日勺文章，弁能根据课文内容进行仿

写和填空。

课时教学设计

课题：Unit2（第一课时）

教学目的:

1.学习单词weekend,drank,show,anything,else.

2.全体学生能运用：Whatdidyoudo?Istayedathomewith

yourgrandma.Wedrankteaintheafternoonandwatched

TV.

3.掌握动词过去式日勺句子。

4.能朗诵课文，并能进行角色演出。

在小组的讨论交流中，培养学生英语的综合运用能力。

教学重点：

重点是掌握A-Let'slearn日勺四会单词和短语，并问询他

人日勺身体状况。

教学难点：

全体学生能掌握重点单词及句型。

教具学具课件准备

录音机、磁带、图片第几课时：1

Step1：greeting

T：helloboysandgirls.

S：helloMSWang.T：goodmorning/goodafternoonclass.

S：goodmorning/goodafternoonMSWang.

T：nicetoseeyouagain.

S：nicetoseeyou,too.

Step2：warmer

Reviewsomewordswehavestudiedinlastclass.

Dialoguepractice.

播放Let'stry的录音

Step3presentation

(1)生阅读let'stalk日勺短文并圈出不认识日勺单词：was

drank

(2)师讲解：drink一drank

am.is--was

are---were

(3)教师播放Let'stalk的课件，并规定学生回答问题：

whatdidmike'sgrandpadolastweekend?

(4)教师再次播放Let'stalk日勺课件，学生跟读并思索

问题：

Howwasyourweekend?

Whatdidyoudolastweekend?

Whatareyougoingtodonextweekend?

Step4practice

(1)role-play

两人一组练习对话，并请三组上台演出

(2)makeareport

向全班讲述自己的上个周末做了哪些事情。

板书设计Unit2LastWeekend

Whatdidyoudolastweekend?

I……

drink一drank

am.is--was

are---were

作业布置

(1)学生听读P14-16两遍。

(2)学生背诵和抄写单词和短语4遍。

教学反思:

课题：Unit2（第2课时）

教学目的:

1.能听，说，读，写短语：cleanedmyroom,washedmy

clothes,stayedathome,watchedTV.

2.能听懂问句：whatdidyoudo?并能做出对应日勺回答。

3可以运用新学日勺内容完毕“Doasurveyandreport”任

务。

4.掌握动词过去式日勺句子。

5.在小组的讨论交流中，培养学生英语的综合运用能力。

教学重点：

四个动词短语的读音和拼写教学难点：

掌握动词的过去式变化规则及其发音

教具学具课件准备

有关卡片，磁带等。第几课时：2

Step1：greeting

T：helloboysandgirls.

S：helloMSWang.

T：goodmorning/goodafternoonclass.

S：goodmorning/goodafternoonMSWang.

T：nicetoseeyouagain.

S：nicetoseeyou,too.Step2：warmer

1.平常口语练习

T：Goodmorning,boysandgirls,whocantellmewhat

doyouusuallydoonweekends?

SI：Iusuallydomyhomework,

S2：......

2.warm-up

导入新课

T：OK.Howwasyourweekend?

S3：Itwasfine….

S4：

Step3presentation

出示课件并让学生自己观测回答问题。

1.T：Howweretheirweekend?

SI：MIKEcleanedhisroomandwashedhisclothes.(师

注意物主代词的变换)S2：ChenJiestayedathomeand

watchedTV.

(1)展现词组：cleanedmyroom,washedmyclothes,

stayedathome,watchedTV强调过去式的发音

/d/,/d/,/id//t/.学生跟随教师朗诵词组。

(2)展现句型：Whatdidyoudo?师问生答。

(3)生打开书本P15,听录音再次跟读。

Step4practice(练习)

(1)卡片识单词：教师出示动词原形词组卡片学生说动词

词组的过去式

(2)主情景图问答练习：出示MIKE微博截图，操演句型

whatdid+主语+do?

主语+动词过去式

(3)Doasurveyandreport：操演句型一Howwasyour

weekend?Whatdidyoudo?

(4)summary：Lastweekendtwostudentswashedtheir

clothes--,

板书设计

Unit2LastWeekend

clean------cleanedmyroom

wash-----washedmyclothes

stay--------stayedathome

watch-----watchedTV

作业布置

(1)抄写四会动词词组并做配套练习

(2)问询同学及朋友日勺周末安排

(3)预习pl6

教学反思:

课题：Unit2（第3课时）

教学目的:

1.可以理解let'stalk日勺大意，并能简朴复述对话。

2.能听懂并能完毕partBLet'stry.

3.可以理解单词magazine,better,faster日勺意思。

4,培养学生对时的爱好爱好.

教学重点：

Let'stalk动词过去式日勺变化规则.

教学难点：

能在生活中灵活运用对话.

教具学具课件准备

有关卡片，磁带等。第几课时：3

Step1：greeting

T：helloboysandgirls.

S：helloMSWang.

T：goodmorning/goodafternoonclass.

S：goodmorning/goodafternoonMSWang.

T：nicetoseeyouagain.

S：nicetoseeyou,too.

Step2：warmer

L平常口语练习

2,播放Let's录音，并完毕对应的练习

Step3：presentation

1.教师展示自己昨天做日勺事情，和平时周末常常做日勺事情的

图片，引导学生注意时态日勺区别.

2.教师对学生说：johnandamy正讨论想要去书店，他们

要买什么呢？let'shavealook!

3.播放let'stalk活动的动画或录音，请学生看动画或听

录音，教师通过简朴的提问协助学生理解课文大意。

4.Whatdotheywanttobuy?

5.教师通过单词卡片，图片，事物，带领学生学习单词及短

语，magazine,hadacold,slept,better,faster.通过

教师领读，小老师领读，组长检查，纯熟掌握单词。

6.再次播放录音。

7.思索didjohnseeafilmlastvzeekend?/whatdidhe

do?

8.小组讨论，找出答案，抽生回答。

9.再次播放录音，跟读，规定生模仿语音语气。

10.生分角色朗诵，男女生读，分组读

板书设计

Unit2LastWeekend

magazine杂志

better--good更好

faster--fast更快

better

作业布置

听录音模仿对话

预习pl7.

教学反思：

课题：Unit2（第4课时）

教学目的:

能听，说，读，写短语：readabook,sawafilm,hada

cold,slept.

能听,说，会读时间短语:lastweekend,lastnight,last

Monday,yesterday,thedaybeforeyesterday并能做

出对应的替代.

掌握过去式日勺一般疑问句日勺形式：Didyoulikeit?Yes,

Idid并懂得关键词替代。

能独立完毕Lookandtalk日勺练习

教学重点：

能听，说，读，写短语：readabook,sawafilm,hada

cold,slept

教学难点：

动词过去式的一般疑问句及其回答。

教具学具课件准备

有关卡片，磁带等。第几课时：4

Step1：greeting

T：helloboysandgirls.

S：helloMSWang.

T：goodmorning/goodafternoonclass.

S：goodmorning/goodafternoonMSWang.

T：nicetoseeyouagain.

S：nicetoseeyou,too.

Step2：warmer

（1）平常口语练习

（2）复习

Step3：presentation（新课展现）

（1）PPT出示John日勺微博截图并提出问题：T：whatdid

JohndolastSaturday?（板书lastSunday）

SI：Heslept.（板书slept）

S2：Hereadabook（板书readabook）

（2）出示动词卡片，学生朗诵，

（3）出示Sarah看电影日勺图片，学生猜动词词组：seeafilm,

引出sawafilm（板书sawafilm）.学生跟读

（4）T：Sarahsawafilm.Didyoulikeit?（板书Didyou

likeit?）

Sl：Yes,Idid（板书）

S2：No,Ididn't（板书）

(5)出示John感冒的图片：haveacold，引出动词的过

去式hadacold(板书hadacold).学生跟读

(6)学生打开书本练习Let'slearn日勺对话，教师出示多

种时间词并解释：thedaybeforeyesterday(后天)

(7)小结：不规则动词过去式：

do---didsee—sawread---read

sleep---slepthave----hadgo---went

step4：practice(练习)

1.Lookandtalk:操演句型whatdid

Sarah/John/Mike••,.doyesterday/lastSunday/....?Did

he/shehaveacold・・・..？Yes,he/shedid,No,he/she

didn,t

2.小结

板书设计

Unit2LastWeekend

readabooklastweekend,

sawafilmlastnight,

hadacoldlastMonday,

sleptyesterday,

thedaybeforeyesterday

作业布置

(1)抄写动词词组及时间短语

(2)听录音模仿对话

(3)预习P18

教学反思：

课题：Unit2(第5课时)

教学目的:

1.能听，说，认读单词hotel,fixed,broken,lamp,loud,

enjoy,stay

2.可以理解readandwrite课文日勺部分大意

3.理解意见书书写格式

4.学生能在任务完毕日勺过程中体会新语言的意义

教学重点：

readandwrite日勺对话

教学难点：

懂得基本的酒店入住礼仪

教具学具课件准备

有关卡片，磁带等。第几课时：5

Step1：greeting

T：helloboysandgirls.

S：helloMSWang.

T：goodmorning/goodafternoonclass.

S：goodmorning/goodafternoonMSWang.

T：nicetoseeyouagain.

S：nicetoseeyou,too.Step2：warm-up

1(1)平常口语练习

Step3：presentation

(1)出示PPT：MrsBoom'sworks

madethebeds

cookedthefood

cleanedtherooms

(2)出示Mike的提议卡及意见书

(3)学生个别读，分段读，

(4)听录音跟读。全班读，

Step4：practice

完毕P19时练习

(1)Readtheletteragainquickly,findthesentences

thatdescribepictures1-3.

(2)Circlealltheverbsinthetextandcompletethe

table.

(3)Readandfinishtheletter.

板书设计

Unit2LastWeekend

hotel----旅馆

fixed----修理

broken----破损时

lamp----台灯

loud----大声附

enjoy享有

stay----逗留

作业布置

(1)听录音朗诵readandwrite

(2)预习

教学反思:

课题：Unit2（第6课时）

教学目的:

1.可以完毕Let'scheck日勺练习

2.可以理解storytime日勺大意

3.学生能在任务完毕过程中体会新语言的意义

4.可以学会合理地安排周末活动

教学重点：

学生在理解故事的基础上，能分角色用自己的语言演出故事。

教学难点：

学生在理解故事的基础上，能分角色用自己的语言演出故事。

教具学具课件准备

有关卡片，磁带等。第几课时：6

探索流程个性添加（教学反思）

Step1：greeting

T：helloboysandgirls.

S：helloMSWang.

T：goodmorning/goodafternoonclass.

S：goodmorning/goodafternoonMSWang.

T：nicetoseeyouagain.

S：nicetoseeyou,too.

Step2：warm-up

(1)平常口语练习

(2)复习Step3：presentation

1.Todayzipwithzoomaretalkingaboutweekend.Would

youliketosee?Ok,let'sgoandhavealook.

2.整体感知，掌握大意，激发爱好。

看图，听整个故事，并且问：howwaszoom's

Weekend?通过提出简朴，有针对性日勺问题来协助学生理解

文章大意，培养他们带着问题阅读，并做记录的好习惯。

3.逐渐理解，解析课文，讲练结合。

（1）再听故事，学习新单词，并作对应句练习。

（2）自读课文，完毕填空题，协助学生对课文内容进行梳

理。

（3）小组讨论，完毕填空。

4.通篇朗诵短文，

（1）学生分角色朗诵小故事并演出

（2）复述课文，演出课文。

板书设计

Unit2LastWeekend

Howwasyourweekend?

Itwasabusyone.

WhatdidyoudoonSaturdaymorning?

作业布置

(1)听磁带，跟读课文。

(2)尝试背课文。

教学反思：

备课内容：Unit3Wheredidyougo?

课时分派：6classesforeachUnit

单元教材分析单元学情分析

1.本单元重要是使学生学会用过去过去式态体现所做日勺事

情，重点句型是：Whatdidyoudolastweekend/yesterday?

Iplayedfootball.Didyoureadbooks?Yes,Idid./No,

Ididn't.由于波及动词过去式日勺变化规则和读音规则，一

般过去式有时学生的学习重难点之一。创设真实情境、组织

故意义的任务或活动来展开一般过去式的教学，防止过度强

调语法。本单元日勺内容安排体现了由浅入深、循序渐进日勺原

则，A部分着重学习规则动词的过去式变化，而B部分的重

点是不规则动词的过去式变化，如：go一went,read一read

等。在教学中，要注意多创设情境，协助学生内化，到达学

以致用。

六年级学生性情稳静，理性，逻辑思维突起，有效地调动他

们日勺学习积极性和自我体现意识是本课成功的关键。本课首

先以学生的生活实际为出发点，激发学生的好奇心，吸引他

们日勺注意力；唤起学生时感知，调整学生投入到一种轻松，和

协，快乐，高昂的学习状态。

单元教学目的:

1.能力目的

(1)可以对过去某人所做日勺事情进行问答，如:Whatdidyou

doyesterday?Ivisitedmygrandparents.

⑵可以用一般过去式日勺一般疑问句形式问询他人过去某个

时间所做的事情并作答。如：Didyougofishinglast

weekend?Yes,Idid./No,Ididn't.

(3)可以对某人过去某天所做日勺事情进行简朴地论述。

(4)可以唱歌曲AttheZoo

2.知识目的

(1)掌握A、B部分Let'slearn、中日勺四会单词和句子，

掌握一般动词过去式日勺变化规则，含规则变化和不规则变化。

(2)听说、认读A、B部分Let'slearn、Let*stalk中

日勺加粗句子。

(3)可以认读Pronunciation日勺音标及例词，完毕单词音、

形、意的连线活动。

(4)可以理解并会说唱Let'schanto

(5)理解Storytime、Goodtoknow、Tasktime等内容

并尝试借助提醒演出故事中日勺部分内容。

3.情感、方略、文化等有关目日勺

(1)情感态度：热爱生活，关怀他人，培养学生合理安排

生活的能力。

（2）学习方略：积极运用所学语言进行交流，通过完毕不

一样形式的记忆游戏发展学生日勺记忆能力。

（3）文化目的：理解某些西方国家图标的意思，培养学生

日勺环境保护意识。

课时教学设计

课题：Unit3ALet'stryLet'stalk（第1课时）

教学目的:

掌握四会句型Wheredidyougooveryourholiday?Iwent

toMt.Tianshan,Xinjiang.并在实际情境中灵活运用。

教学重点：

掌握四会句型Wheredidyougooveryourholiday?Iwent

toMt.Tianshan,Xinjiang.并在实际情境中灵活运用。

教学难点：

L可以听、说、读、写Wheredidyougooveryourholiday?

Iwentto…等句型。

2.怎样在现实生活中运用所学单词、词组和句型。

教具学具课件准备：

录音机，磁带，单词卡，挂图。第几课时：1

探索流程个性添加（教学反思）

Step1.Warm-upandrevision

1、Enjoythesong：Atthezoo

2、Dailyoralpractice

Goodmorning.Gladtomeetyou.Howareyou?Whatday

istoday?What'stheweatherliketoday?

Step2.Presentation

Let'stalk

设计主情景“我是小小侦探”

1、“谁打扫了教室”

教师用课件动画形式出现一种明亮洁净的教室。

出现一种老师和一种学生Johno

Look,ourclassroom.It'sverycleanandtidy.Butwho

cleanedit.Idon'tknow.Iwanttothankhim.Canyou

helpmetofindhim?

J：Icanhelpyoutofindhim.

John跑了出去，碰到了Sarah,John就问Sarah.J：Whatdid

youdolastweekend?

Sarah：Hmm!IwatchedTV.

John跑去问了WuYifan.

J：Whatdidyoudolastweekend?

W：Hmm!Iplayedfootball.

板书句型：Whatdidyoudolastweekend?Iplayed

football.学生朗诵。

教师头带John日勺头饰T：Look,Johncometoourclass.He

wantstofindwhocleanedtheclassroomlastweekend.

T：Whatdidyoudolastweekend?

SI：I…

T：Whatdidyoudolastweekend?

S2：I-

T：Didyouhelptheteachercleantheclassroom?

引导学生回答。

板书help,并朗诵。

Step3.Consolidation

1、Activity2

2、Activity3Makethechant.

3、“找到了”

通过课件展示John和Zoom日勺对话。

J：Whatdidyoudolastweekend?

Z：Iplayedfootballatschool.

J：Didyouhelptheteachercleantheclassroom?

Z：Yes,Idid.

J：Oh,Zoom.Youaregreat!

5、听录音，跟读书本对话。

6、学生一起朗诵对话。

板书设计

Unit3Lastweekend

Whatdidyoudolastweekend?

Wheredidyougooveryourholiday?

Whatdidyoudo?

作业布置

教学反思:

课时教学设计

课题：Unit3ALet'slearn（第2课时）

教学目日勺：

1、能听、说、读、写过去式单词went,rode,hurt和词

组wentcamping,wentfishing；能对日勺使用动词过去式。

2、能掌握句型Wheredidyougo?Whatdidyoudo?及

其对时时使用方法。

3、能运用Whatdidyoudo?Wheredidyougo?问询他

人过去做的事情，并能运用于平常生活之中。

教学重点：

教学重点：1、能听、说、读、写过去式单词went,rode,

hurt和词组wentcamping,wentfishing；能对日勺使用动词

过去式c

2、能掌握句型Wheredidyougo?Whatdidyoudo?及

其对时时使用方法。

3、能运用Whatdidyoudo?Wheredidyougo?问询他

人过去做的事情，并能运用于平常生活之中。教学难点：

掌握本课的新单词及运用过去式的变化进行描述。

教具学具课件准备：

录音机、磁带、挂图等。第几课时：2

探索流程个性添加(教学反思)

Step1.Warm-upandrevision

1、Dailyoralpractice.

Goodmorning!Gladtomeetyou.Howareyou?What's

theweatherliketoday?

2、Hang-mangame.

(watch,wash,clean,play,visit)

3,做游戏，Guess,what'smyfavouriteanimal?让学生

描述他们喜欢的动物，引导他们这样说：It'smyfavourite

animal.It's--cmtall.Itstailis•••cmlong.Itlikes

toeat---..Itcan---.Guess,what'sthis?

Step2.Presentation

1、教师出示一种日历给大家看，圈出今天的日子是

Sunday(weekend),然后问学生:What'sthedatetoday?

Whatdayisittoday?

2、教师说：OnSunday(weekend),Iusuallywashclothes,

cleantheroom,playfootball,watchTVandvisit

grandparents.出示教师所说动作日勺卡片，学生跟读词组。

3、教师问学生：WhatdoyouusuallydoonSundays?

4、教师再次出示日历，圈出上个星期天的日子，然后问学

生：Whatwasthatday?引导学生回答：ItwaslastSunday?

板书并带读单词：last。教师：ItwaslastSunday.Itwas

thelastweekend.板书、解释并朗诵词组：lastweekend。

5、引出句型：Whatdidyoudolastweekend?板书句型并

朗诵。

6、展现词组：watchedTV,washedclothes,cleanedthe

room,playedfootballandvisitedgrandparents.强调

这些过去式的发音。/t/,/t/,/d/,/d/,/id/o

7、Activityone：Bingo!

8、师生问答。（语言内容，媒介）

9、Activitytwo：摘苹果游戏

10.教师领读Let'slearn部分。

Step3.Consolidation

Let'sfindout.

1、教师通过CAI出示图片，提问：

WhatdidZoomdolastweekend?

板书并认读：do-did,water-watered.

2、教师问几种学生：Whatdidyoudo?

3、Doasurvey0学生之间互相理解，并做好记录。

完毕后上台进行讲解。

4、填入所缺的单词。

板书设计

Unit3Lastweekend

rodeahorse

rodeabike

wentcamping

hurtmyfoot

wentfishing

作业布置

A.抄写本课时的四会单词3遍。

B.和他人谈一谈自己上个周末日勺活动。

教学反思：

课时教学设计

课题：Unit3BLet'stryLet'stalk（第3课时）

教学目的:

1、能听、说、读、写过去式单词ate,took,bought,gift

和短语tookpicture；能听说认读单词beach,basket,part,

licked,laughed和短语wentswimmingo

2、掌握四会句型Howdidyougothere?Iwentthereby

planeo

教学重点：

1、能听、说、读、写过去式单词ate,took,bought,gift

和短语tookpicture；能听说认读单词beach,basket,part,

licked,laughed和短语wentswimming。

2、掌握句型Howdidyougothere?Iwenttherebyplana。

教学难点：1、能听、说、读四会句型Howdidyougothere?

Iwenttherebyplane

2.怎样在现实生活中运用所学单词、词组和句型。

教具学具课件准备：

1theteachingpictures

2thefigurepictures

3somephotos

4radioandtapes

5wordcardsandfigurecards第几课时：3

Step1.Warm-upandrevision

1.Hang-mangame

(wenttoapark,wentswimming,wentfishing,went

hiking,readbooks)

2游戏Bingo

3.Let'stry

Step2.Presentation

1.chant

⑴教师用课件展现chant

(在课件上出现几幅图片NIGHTPARKJUNE等，然后在YES

日勺地方出现一种人)

(2)学生二人小组说唱书本上的chant

(3)学生用手头日勺卡片自编一种chant

2.Let'stalk

(1)Listenanddo

(2)Lookandanswer

(3)Listenandread

Step3.Consolidation

Activity1.Let?sfindout(见表格2)

Activity2ThestoryofZoom

Activity3Guessing

Task-time

1)Pairwork

A：Whatdidyoudolastweekend?/Didyou,,,?

B：I(did)-/Yes,Idid.

2)在问答过程中完毕书中所示日勺表格.

3)邀请几组同学到前面汇报调查成果

B.Learn

板书设计

beach,basket,part,licked,laughed

作业布置

朗诵课文并背诵

教学反思:

课题：Unit3BLet'slearn（第4课时）

教学目的:

1、能听、说、读、写过去式单词ate,took,boughtgift

和短语tookpicture等

2、能运用句子Howwasyoursummerholiday?Whatdidyou

dothere?对他人在假期里所做的事情展开问答。

教学重点：1、能听、说、读、写过去式单词ate,took,bought

gift和短语tookpicture等

2、能运用句子Howwasyoursummerholiday?Whatdidyou

dothere?对他人在假期里所做的事情展开问答。

教学难点：

1、掌握四个动词短语过去式日勺读音和拼写以及句型Whatdid

youdooveryourholiday?日勺灵活运用。

2、怎样在现实生活中运用所学单词、词组和句型。

Step1.Warm-upandrevision

1)Free-talk：

T：Whatdayistoday?

A：Todayis…

T：Whatdaywasyesterday?(强调yesterday)

B：Yesterday/Itwas***

T：Whatdidyoudoyesterday?

C：I(did),•,yesterday.(用前几课时已经学日勺词组)

2)Chain-drill：

C：I(did)---yesterday.Whatdidyoudoyesterday?

D：I(did)••,yesterday.Whatdidyoudoyesterday?

E,F---(asktheteacher)

T：Iwenttoaparkyesterday.

Step2.Presentation

1)Let'slearn：

继续Chain-drill,由T引出并出示新授词组:

wenthiking.

2）学生已经理解了go的过去式后，T边用

Iwent（这个动词用动作表达）yesterday.体现自己昨天去

做什么了，边做动作.让学生帮老师说出：wentswimming,

wentfishing.

3）Askandanswer：

A：TaskandSsanswer.

B：SIaskandS2answer.

C：S3askandTanswer.

由此,T引出新授词组：readabook.

4）自编chant.Chanttogether.见附录

5）Listentothetapeandrepeat.Payattentiontothe

pronunciationof：went,read.

6）Readingin2parts：Tsaythephraseloudly,Sssay

itlowly；Tsaythephraselowly,Sssayitloudly.

Step3.Consolidation

通过多种游戏，操演所学词组

Activity1找伙伴

Activity2我是侦察兵

Activity3记忆大挑战

Task-time

1)Pairwork

A：Whatdidyoudolastweekend?/Didyou,••?

B：I(did)-/Yes,Idid.

2)在问答过程中完毕书中所示的表格.

3)邀请几组同学到前面汇报调查成果

板书设计

Howdidyougothere?

Iwenttherebyplaneo

作业布置

1.朗诵对话。

2.用词组或短句来描述自己父亲或妈妈上周末日勺活动状况,

并且写下来。

教学反思：

课题：Unit3BLet'slearn（第5课时）

教学目的:

1、能听、说、读、写过去式单词ate,took,boughtgift

和短语tookpicture等

2、能运用句子Howwasyoursummerholiday?Whatdidyou

dothere?对他人在假期里所做的事情展开问答。

教学重点：

1、能听、说、读、写过去式单词ate,took,boughtgift

和短语tookpicture等

2、能运用句子Howwasyoursummerholiday?Whatdidyou

dothere?对他人在假期里所做的事情展开问答。

教学难点：

1、掌握四个动词短语过去式口勺读音和拼写以及句型Whatdid

youdooveryourholiday?日勺灵活运用。

2、怎样在现实生活中运用所学单词、词组和句型。

教具学具课件准备：

1theteachingpictures

2thefigurepictures

3somephotosoftheteachers

4radioandtape

5thewordcardsandfigurecards第几课时：5

Step1.Warm-upandrevision

1)Free-talk：

T：Whatdayistoday?

A：Todayis…

T：Whatdaywasyesterday?(强调yesterday)

B：Yesterday/Itwas…

T：Whatdidyoudoyesterday?

C：I(did)---yesterday.(用前几课时已经学的词组)

2)Chain-drill：

C：I(did)••,yesterday.Whatdidyoudoyesterday?

D：I(did)---yesterday.Whatdidyoudoyesterday?

E,F・・・(asktheteacher)

T：Iwenttoaparkyesterday.

Step2.Presentation

1)Let'slearn：

继续Chain-drill,由T引出并出示新授词组:

wenthiking.

2)学生已经理解了go的过去式后，T边用

Iwent(这个动词用动作表达)yesterday.体现自己昨天去

做什么了，边做动作.让学生帮老师说出：wentswimming,

wentfishing.

3)Askandanswer：

A：TaskandSsanswer.

B：SIaskandS2answer.

C：S3askandTanswer.

由此,T引出新授词组：readabook.

4)自编chant.Chanttogether.见附录

5)Listentothetapeandrepeat.Payattentiontothe

pronunciationof：went,read.

6)Readingin2parts：Tsaythephraseloudly,Sssay

itlowly；Tsaythephraselowly,Sssayitloudly.

Step3.Consolidation

通过多种游戏，操演所学词组

Activity1找伙伴

Activity2我是侦察兵

Activity3记忆大挑战

Task-time

1)Pairwork

A：Whatdidyoudolastweekend?/Didyou,•,?

B：I(did)••,/Yes,Idid.

2)在问答过程中完毕书中所示日勺表格.

3)邀请几组同学到前面汇报调查成果

板书设计

Howwasyoursummerholiday?

Whatdidyoudothe