人教版七年级历史与社会上册说课稿：3.2《与山为邻》

人教版七年级历史与社会上册说课稿：3.2《与山为邻》学校授课教师课时授课班级授课地点教具课程基本信息1.课程名称：人教版七年级历史与社会上册3.2《与山为邻》

2.教学年级和班级：七年级

3.授课时间：2022年10月20日

4.教学时数：1课时核心素养目标1.培养学生尊重自然、热爱家乡的情感，增强对家乡山水的认识和保护意识。

2.培养学生运用历史唯物主义观点分析问题，理解人与自然和谐共生的理念。

3.提升学生地理空间思维能力和综合运用历史知识解决实际问题的能力。学情分析七年级学生对历史与社会课程的学习兴趣浓厚，但他们对家乡山水的了解较为有限，对于人与自然关系的认识还停留在表面。学生层次上，班级内存在个体差异，部分学生对地理知识有较好的基础，而部分学生则较为薄弱。在知识方面，学生对自然地理的基本概念有所了解，但对山地的特征、山地的开发与利用等知识掌握不足。在能力方面，学生具备一定的观察和思考能力，但在分析问题和解决问题时，往往缺乏深度和广度。

学生的行为习惯对课程学习有一定影响。部分学生上课时注意力不够集中，容易分心，这可能导致课堂学习效果不佳。此外，学生在课堂互动中表现出一定的被动性，缺乏主动提问和积极参与讨论的习惯。这些行为习惯可能影响学生对课程内容的理解和吸收。

针对以上情况，本节课的教学设计将注重以下方面：首先，通过图片、视频等多媒体手段，激发学生对家乡山水的兴趣，引导学生主动探索山地的特征和人与自然的关系。其次，设计互动环节，鼓励学生积极参与讨论，培养他们的合作精神和批判性思维。最后，通过实践活动，如实地考察或模拟情景，帮助学生将理论知识与实际生活相结合，提高他们的地理空间思维能力和解决问题的能力。教学资源1.软硬件资源：多媒体投影仪、计算机、音响设备

2.课程平台：人教版历史与社会课程教学平台

3.信息化资源：与山地相关的历史图片、视频资料、地图数据

4.教学手段：实物教具（如地形模型）、多媒体课件、小组合作学习材料教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求，例如，要求学生观看关于山地地形特征的纪录片，并总结出山地的自然地理特征。

设计预习问题：围绕《与山为邻》课题，设计问题如“山地的气候特征是什么？为什么山区的农业发展受到限制？”引导学生自主思考，激发对山地环境的兴趣。

监控预习进度：通过平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保所有学生都能在课前完成预习任务。

学生活动：

自主阅读预习资料：学生按照预习要求，阅读相关资料，理解山地的地形、气候等自然地理特征。

思考预习问题：学生针对预习问题，进行独立思考，例如，通过对比不同山地的气候特征，分析山地农业发展的限制因素。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：通过让学生自主阅读和思考，培养他们的自主学习能力。

信息技术手段：利用在线平台和微信群的互动功能，实现预习资源的共享和监控。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过展示家乡山区的图片或视频，引出《与山为邻》课题，激发学生对家乡地理环境的兴趣。

讲解知识点：详细讲解山地的自然地理特征，如地形、气候、植被等，结合实际案例，如家乡的山地农业发展模式。

组织课堂活动：设计小组讨论，让学生探讨如何利用山地的优势发展旅游业。

学生活动：

听讲并思考：学生认真听讲，思考山地的自然条件如何影响当地居民的生活和经济活动。

参与课堂活动：学生积极参与小组讨论，分享自己对山地资源利用的看法。

教学方法/手段/资源：

讲授法：通过老师的讲解，帮助学生理解山地的自然地理特征。

实践活动法：通过小组讨论，让学生在实践中应用所学知识。

合作学习法：通过小组合作，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：布置关于山地环境保护和资源利用的作文或调查报告，巩固学生对山地知识的理解。

提供拓展资源：推荐相关的地理科普书籍或在线资源，鼓励学生课后进行深入阅读。

学生活动：

完成作业：学生根据布置的作业要求，撰写关于山地资源的保护与利用的作文。

拓展学习：学生利用推荐的资源，对山地的环境问题进行进一步的探索。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：通过课后作业，引导学生自主学习和探究。

反思总结法：通过撰写作文或调查报告，鼓励学生反思自己的学习过程和成果。

作用与目的：

课堂活动中，学生通过互动和实践活动，深化对山地知识的理解，并学会如何将理论知识应用于实际问题。

课后拓展应用帮助学生巩固知识，拓宽视野，并培养他们的独立思考和研究能力。教学资源拓展1.拓展资源：

-山地地形与地貌：介绍不同类型山地的特征，如高原、山地、丘陵等，以及它们的地貌形成过程。

-山地气候特点：探讨山地气候的形成原因，包括地形对气候的影响，如山地雨、山谷风等。

-山地植被与生态系统：介绍山地植被的分布特点，以及山地生态系统中的生物多样性。

-山地农业与旅游业：分析山地农业的发展模式，如梯田农业、立体农业等，以及山地旅游业的发展潜力。

-山地环境保护与可持续发展：探讨山地环境保护的重要性，以及可持续发展的策略和措施。

2.拓展建议：

a.阅读拓展：

-推荐阅读《山地地理学》等书籍，深入了解山地地理学的理论知识和实践应用。

-阅读关于山地环境保护和可持续发展的案例研究，如《山地生态保护与可持续发展》等。

b.视频拓展：

-观看关于山地地形地貌、气候特点、植被分布等地理现象的纪录片，如《地理中国》中的相关节目。

-观看山地农业和旅游业发展的案例视频，了解山地资源的合理利用。

c.实地考察拓展：

-组织学生参观家乡的山地，观察山地的地形地貌、植被分布等自然现象。

-走访当地农业合作社或旅游企业，了解山地农业和旅游业的发展现状。

d.案例分析拓展：

-分析国内外山地环境保护和可持续发展的成功案例，如意大利的阿尔卑斯山区保护项目、中国的三江源保护工程等。

-分析山地农业和旅游业的发展对当地经济、社会和环境的影响。

e.小组合作拓展：

-分组讨论山地资源的合理利用和保护问题，提出解决方案。

-设计山地环境保护和可持续发展的宣传海报或宣传视频。

f.科普活动拓展：

-组织科普讲座，邀请地理学家或环保专家为学生讲解山地地理知识。

-参与社区环保活动，如植树造林、清洁河道等，培养学生的环保意识。反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.体验式学习：在课堂教学中，尝试引入实地考察和模拟情景，让学生通过亲身体验来感受和认识山地的自然环境和人文特色，增强学习的趣味性和实践性。

2.多媒体融合：利用多媒体技术，如视频、图片、地图等，丰富教学内容，提高学生的视觉感受，使抽象的知识具体化、形象化。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.学生参与度不足：在教学过程中，部分学生参与课堂活动的积极性不高，影响了整体的教学效果。

2.教学深度不够：在讲解山地地理知识时，可能过于注重知识的传授，而忽视了学生对知识的深入理解和实际应用能力的培养。

3.评价方式单一：目前主要依靠课堂表现和作业完成情况来评价学生的学习效果，缺乏多元化的评价手段。

反思改进措施（三）

1.提高学生参与度：

-设计互动性强的小组讨论和角色扮演活动，鼓励学生积极参与。

-通过提问和反馈，及时了解学生的学习状态，调整教学策略，提高学生的参与度。

2.深化教学内容：

-在讲解山地地理知识时，结合实际案例，引导学生分析山地资源利用的利弊，培养学生的批判性思维。

-鼓励学生进行课外阅读，拓宽知识面，提高对山地地理问题的理解深度。

3.丰富评价方式：

-建立多元化的评价体系，包括课堂表现、作业完成、小组合作、个人项目等多个方面。

-定期进行学生自评和互评，让学生在学习过程中反思自己的学习效果。

-考虑引入项目式学习，让学生在完成实际项目的过程中展示自己的学习成果。板书设计①山地地形与地貌

-山地类型：高原、山地、丘陵

-地貌形成：地质构造、外力作用

-地形特征：起伏、坡度、山谷、山脊

②山地气候特点

-形成原因：地形对气候的影响

-气候特征：山地雨、山谷风、垂直气候带

-气候变化：气温、降水、风向

③山地植被与生态系统

-植被分布：山地垂直分布、水