10《竹石》说课稿2023-2024学年统编版语文六年级下册

10《竹石》说课稿2023-2024学年统编版语文六年级下册主备人备课成员设计思路本课为六年级下册语文教材《竹石》一课。设计思路以培养学生语文素养为目标，以文本解读为基础，通过朗读、品味、感悟等环节，引导学生深入理解诗词意境，感受作者情感，提高学生的文学鉴赏能力和审美情趣。教学过程中注重启发式教学，激发学生学习兴趣，培养学生的自主学习能力。核心素养目标分析本课旨在培养学生以下核心素养：一是语言建构与运用，通过诗词的学习，提升学生的语言表达能力和文学鉴赏能力；二是思维发展与提升，引导学生通过诗词分析，培养逻辑思维和批判性思维能力；三是审美鉴赏与创造，让学生在品味诗词中感受美，培养审美情趣和创造力；四是文化传承与理解，通过学习《竹石》，使学生了解传统文化，增强文化自信。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

六年级学生在之前的语文学习中，已经具备了一定的诗词阅读基础，能够进行简单的诗词朗诵和初步的诗词理解。他们对于古典诗词的韵律、意象和表达手法有一定的认识，但可能对更深层次的意境把握和情感体验理解还不够深入。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

六年级学生对诗词的兴趣因人而异，但总体上，他们对古典文学有好奇心，愿意尝试理解和欣赏。学生的阅读能力逐渐增强，能够独立阅读较长的文本。学习风格上，部分学生可能更倾向于通过朗读来感受诗词的韵律美，而另一部分学生可能更擅长通过分析诗句来理解作者的情感和意境。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

学生在学习《竹石》这首诗时，可能会遇到以下困难和挑战：一是对诗中某些生僻字词的理解；二是对诗中意象的把握和象征意义的理解；三是如何将抽象的诗词情感与自己的生活实际相联系。此外，学生在分析诗歌时，可能难以将个人的情感体验与作者的情感相结合，从而影响对诗歌的深入理解。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时步骤师生互动设计二次备课教学方法与策略1.采用讲授与讨论相结合的教学方法，通过教师的引导和学生的互动，帮助学生理解诗词内容。

2.设计“诗词接龙”游戏，让学生在游戏中学习诗词的韵律和表达，提高学生的语言运用能力。

3.利用多媒体展示竹石图片和背景音乐，增强学生对诗词意境的直观感受。

4.引导学生进行角色扮演，让学生扮演诗人，体验创作过程，加深对诗歌情感的理解。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布《竹石》诗歌的背景资料、作者介绍及诗歌结构分析等内容，明确预习目标，要求学生了解诗歌的基本情况。

设计预习问题：围绕《竹石》这首诗，设计问题如“诗中‘咬定’‘立根’等词语表达了怎样的意境？”引导学生思考诗歌的意象和情感。

监控预习进度：通过学生提交的预习成果和课堂提问，监控学生的预习情况。

学生活动：

自主阅读预习资料：学生阅读诗歌背景资料和作者介绍，了解诗歌创作的背景。

思考预习问题：学生针对预习问题进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过播放与诗歌主题相关的音乐或视频，引出《竹石》这首诗，激发学生的兴趣。

讲解知识点：讲解诗歌的韵律、对仗和意境，结合诗句分析诗人的情感态度。

组织课堂活动：设计“诗中有画”活动，让学生根据诗句描绘画面，提高学生的想象力。

学生活动：

听讲并思考：学生认真听讲，积极思考老师提出的问题。

参与课堂活动：学生积极参与描绘画面等活动，体验诗歌的意境。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：布置创作一首以“坚韧不拔”为主题的诗歌的作业，让学生将所学知识应用于实践。

提供拓展资源：推荐与诗歌创作相关的书籍和网站，鼓励学生课后继续学习。

学生活动：

完成作业：学生根据作业要求创作诗歌，巩固课堂所学。

拓展学习：学生利用推荐资源，进一步了解诗歌创作技巧。

本节课的重难点在于引导学生理解诗歌的意境和表达手法，以及如何将诗歌中的情感与自己的生活实际相结合。通过课前预习、课中活动和课后拓展，帮助学生逐步克服这些难点，提升文学鉴赏能力和创作能力。知识点梳理《竹石》是统编版语文六年级下册的一首古典诗词，以下是对本课知识点的梳理：

一、诗歌背景与作者介绍

1.了解作者郑燮的生平和创作背景。

2.了解诗歌创作的历史背景和文化意义。

二、诗歌内容分析

1.理解诗歌的标题《竹石》所蕴含的意义。

2.分析诗歌的结构，包括诗的起承转合。

3.理解诗歌中的意象，如竹、石、咬定、立根等。

4.分析诗歌中的修辞手法，如比喻、拟人等。

5.感悟诗歌所表达的情感和哲理。

三、诗歌朗读与背诵

1.学习正确的朗读技巧，包括语音、语调、节奏等。

2.背诵诗歌，加强记忆。

3.通过朗读和背诵，体会诗歌的韵律美和意境。

四、诗歌鉴赏

1.分析诗歌的意境，包括自然意境和人文意境。

2.鉴赏诗歌的语言，包括用词、句式、修辞等。

3.鉴赏诗歌的情感，包括作者的情感和读者的情感共鸣。

五、诗歌创作与模仿

1.学习诗歌的创作技巧，如意象的运用、情感的抒发等。

2.模仿诗歌的写作风格，进行创作练习。

3.分析自己的作品，提高诗歌创作水平。

六、跨学科知识

1.结合美术课，学习如何通过绘画表现诗歌中的意象。

2.结合音乐课，学习如何通过音乐表达诗歌的情感。

3.结合历史课，了解诗歌所反映的历史背景和文化传统。

七、文化传承与理解

1.了解古代诗词在文化传承中的作用。

2.理解诗词中的文化内涵，如儒家思想、道家思想等。

3.培养学生对传统文化的兴趣和热爱。

八、学习评价

1.通过课堂提问、作业完成情况、课堂表现等，评价学生的学习效果。

2.引导学生进行自我评价，反思学习过程和成果。

3.鼓励学生之间相互评价，培养合作学习的精神。教学反思与改进教学《竹石》这首诗，我深感这是一次宝贵的教学实践。回顾整个教学过程，我有以下几点反思和改进措施：

首先，我觉得在导入环节，我可以通过更生动的方式激发学生的兴趣。虽然我使用了音乐和视频，但可能还需要结合一些实际情境，比如展示真实的竹石图片或者让学生在校园里寻找类似的自然景观，这样可能会让学生更有代入感，更好地理解诗歌的意境。

其次，对于诗歌的朗读和背诵，我发现有些学生虽然能够流利地朗读，但对诗歌的内在情感把握不够。因此，我计划在未来的教学中，加入更多的情感体验活动，比如让学生根据诗歌内容进行角色扮演，或者创作自己的诗歌来表达相似的情感，这样可以帮助学生更深刻地理解和感受诗歌。

再次，诗歌鉴赏环节，我发现学生对一些生僻字词的理解存在困难。为了解决这个问题，我打算在课前准备时，提前制作一份生僻字词的卡片，让学生在预习时就能接触到这些词汇，并在课堂上进行讲解和练习，确保每个学生都能理解。

此外，诗歌创作与模仿环节，我发现学生的创作积极性不高，可能是因为他们对诗歌创作的技巧了解不够。我计划在未来的教学中，提供一些诗歌创作的范例，并讲解诗歌创作的步骤和技巧，同时鼓励学生尝试不同的创作风格，以激发他们的创作热情。

在教学评价方面，我发现课堂提问的深度不够，很多问题都是简单的