人教版初中历史与社会九年级上册 1.1.3《凡尔赛-华盛顿体系》之《华盛顿会议》微说课稿

人教版初中历史与社会九年级上册1.1.3《凡尔赛-华盛顿体系》之《华盛顿会议》微说课稿授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间设计意图本节课以《华盛顿会议》为切入点，旨在帮助学生了解凡尔赛-华盛顿体系形成的过程，认识这一体系对世界格局的影响。通过分析华盛顿会议的背景、过程和结果，培养学生运用历史唯物主义观点分析问题的能力，增强学生的国际视野和全球意识。核心素养目标分析本节课旨在培养学生以下核心素养：一是历史唯物主义思维能力，通过分析华盛顿会议的历史背景和影响，引导学生理解历史发展的规律；二是全球意识，使学生认识到国际关系和全球格局的复杂性，增强对国际事务的关注和参与意识；三是公民素养，通过讨论华盛顿会议对世界和平的影响，培养学生的社会责任感和公民责任感。教学难点与重点1.教学重点：

-重点一：华盛顿会议召开的历史背景。强调1919年巴黎和会后，远东地区问题成为焦点，美国意图通过华盛顿会议重新瓜分世界，确立新的国际秩序。

-重点二：华盛顿会议的主要内容和成果。包括《五国海军条约》、《九国公约》等，这些条约对世界格局的影响，以及对中国主权的损害。

-重点三：华盛顿会议与凡尔赛-华盛顿体系的关系。分析华盛顿会议如何补充和完善凡尔赛体系，形成新的国际秩序。

2.教学难点：

-难点一：华盛顿会议对中国的影响。理解《九国公约》对中国主权的侵犯，以及对中国外交的挑战。

-难点二：华盛顿会议对世界格局的影响。分析华盛顿会议后，世界力量对比的变化，以及新的国际秩序对世界政治、经济格局的影响。

-难点三：如何运用历史唯物主义观点分析华盛顿会议。引导学生从历史发展的角度，理解华盛顿会议背后的国际政治斗争和资本主义国家之间的矛盾。教学资源-软硬件资源：多媒体教学设备（投影仪、电脑）、历史地图、历史图片、历史纪录片片段。

-课程平台：人教版历史与社会九年级上册教学资源库。

-信息化资源：网络历史资料库、在线历史教育平台。

-教学手段：历史故事讲解、角色扮演、小组讨论、案例分析。教学过程设计一、导入环节（5分钟）

-情境创设：播放20世纪初的国际形势纪录片片段，引导学生回顾一战后的世界格局。

-提出问题：一战后，世界政治格局发生了怎样的变化？美国在其中的角色是什么？

-学生思考：学生根据所学知识，初步思考华盛顿会议的背景和意义。

二、讲授新课（20分钟）

1.华盛顿会议的背景（5分钟）

-讲解巴黎和会后，美国对凡尔赛体系的修正意图。

-分析远东地区问题成为焦点的原因。

-强调美国在华盛顿会议中的主导地位。

2.华盛顿会议的主要内容（10分钟）

-讲解《五国海军条约》的签订及其影响。

-分析《九国公约》对中国主权的侵犯。

-介绍其他重要条约和协议。

3.华盛顿会议的影响（5分钟）

-讲解华盛顿会议对世界格局的调整。

-分析凡尔赛-华盛顿体系形成的过程。

三、巩固练习（10分钟）

-练习1：学生根据所学知识，完成关于华盛顿会议的填空题。

-练习2：学生分组讨论，分析华盛顿会议对中国和世界的影响。

四、课堂提问（5分钟）

-提问1：华盛顿会议对中国的影响有哪些？

-提问2：华盛顿会议对世界格局产生了哪些影响？

-学生回答：学生根据所学知识，回答提问。

五、师生互动环节（5分钟）

-情境模拟：学生扮演不同国家的代表，模拟华盛顿会议的讨论过程。

-教师点评：教师点评学生的表现，引导学生深入理解华盛顿会议的历史背景和影响。

六、核心素养拓展（5分钟）

-拓展1：分析华盛顿会议背后的国际政治斗争和资本主义国家之间的矛盾。

-拓展2：引导学生运用历史唯物主义观点分析华盛顿会议。

-学生讨论：学生分组讨论，分享自己的观点。

七、总结与作业布置（5分钟）

-总结：教师总结本节课的重点内容，强调华盛顿会议的历史意义。

-作业布置：学生课后查阅资料，了解华盛顿会议后，世界格局的变化。

整个教学过程共计45分钟，教师通过创设情境、小组讨论、角色扮演等多种教学方法，激发学生的学习兴趣，帮助学生理解和掌握新知识，培养学生的历史唯物主义思维能力、全球意识和公民素养。学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.知识掌握：通过本节课的学习，学生能够准确理解华盛顿会议的背景、过程和影响，掌握《五国海军条约》、《九国公约》等核心内容，以及对凡尔赛-华盛顿体系的认识。

2.思维能力：学生在学习过程中，能够运用历史唯物主义观点分析华盛顿会议背后的国际政治斗争和资本主义国家之间的矛盾，提高历史思维和分析问题的能力。

3.全球意识：学生通过学习华盛顿会议，认识到国际关系和全球格局的复杂性，增强了对国际事务的关注和参与意识，培养了全球视野。

4.公民素养：学生了解华盛顿会议对中国主权的侵犯，以及对中国外交的挑战，培养了社会责任感和公民责任感。

5.学习兴趣：通过多种教学方法的运用，如情境模拟、小组讨论等，激发了学生的学习兴趣，提高了课堂参与度。

6.团队合作能力：在小组讨论和角色扮演活动中，学生学会了与他人合作，共同完成任务，提高了团队合作能力。

7.信息技术应用能力：学生利用网络资源查阅资料，了解华盛顿会议的相关信息，提高了信息技术应用能力。

8.情感态度价值观：学生在学习过程中，体会到了历史事件对国家和民族的影响，培养了爱国主义情感。

9.问题解决能力：学生在课堂提问和讨论环节，能够提出自己的观点，并尝试解决问题，提高了问题解决能力。

10.评价与反思能力：学生在学习结束后，能够对所学知识进行总结和反思，提高了自我评价和反思能力。教学反思今天上完了《华盛顿会议》这一节课，我觉得收获颇丰，但也发现了一些需要改进的地方。

首先，我觉得在导入环节做得还不够好。虽然我尝试通过播放纪录片片段来激发学生的兴趣，但感觉效果并不理想。有些学生可能对历史背景不太熟悉，导致他们对这个话题的参与度不高。接下来，我打算在导入环节加入一些与学生生活实际相关的案例，比如通过比较当今的国际关系，让学生更容易产生共鸣。

其次，我在讲授新课的过程中，发现学生对华盛顿会议的影响理解不够深入。虽然我讲解了会议的背景和内容，但在分析其对中国和世界的影响时，学生似乎还是有些迷茫。这可能是因为我没有很好地引导学生运用历史唯物主义观点去分析问题。因此，我需要在今后的教学中，更加注重培养学生的历史思维和分析问题的能力。

在巩固练习环节，我发现学生对于填空题的完成情况较好，但在讨论环节，部分学生的参与度不高。这可能是因为讨论的话题不够贴近学生的生活，或者是因为他们对讨论的内容不够熟悉。为了提高学生的参与度，我计划在今后的教学中，选择更加贴近学生生活的话题，或者提前布置相关背景知识，让学生有更多的准备。

课堂提问环节，虽然我提出了几个问题，但学生的回答并不太积极。这可能是因为我对问题的设计不够吸引人，或者是因为我没有给予学生足够的思考时间。我需要在今后的教学中，更加注重问题的设计，确保问题能够激发学生的思考，并给予他们足够的时间来回答。

在师生互动环节，我尝试让学生扮演不同国家的代表，模拟华盛顿会议的讨论过程。这一环节收到了一定的效果，但也有一些学生不太适应这种角色扮演的方式。我意识到，在今后的教学中，我需要更加细致地指导学生，帮助他们更好地进入角色。

最后，我觉得在核心素养拓展环节，我还可以做得更好。虽然我提出了两个拓展问题，但学生的讨论并不深入。这可能是因为我对拓展内容的设计不够巧妙，或者是因为我没有给予学生足够的引导。我需要在今后的教学中，更加注重核心素养的培养，设计更具启发性的拓展问题，并给予学生更多的指导。内容逻辑关系①本文重点知识点：

-华盛顿会议的召开背景

-华盛顿会议的主要内容和成果

-华盛顿会议对世界格局的影响

-华盛顿会议与凡尔赛-华盛顿体系的关系

②关键词：

-一战后国际形势

-美国主导地位

-《五国海军条约》

-《九国公约》

-凡尔赛-华