学生实验5　燃烧条件的探究 说课稿-2024-2025学年九年级化学鲁教版（2024）上册

学生实验5燃烧条件的探究说课稿-2024-2025学年九年级化学鲁教版（2024）上册课题：科目：班级：课时：计划3课时教师：单位：一、课程基本信息1.课程名称：学生实验5燃烧条件的探究

2.教学年级和班级：2024-2025学年九年级化学

3.授课时间：2024年X月X日

4.教学时数：1课时二、核心素养目标1.发展科学探究能力：通过实验操作，学生能够运用观察、推理、分析等方法探究燃烧条件。

2.提升科学思维能力：学生能够运用逻辑思维和批判性思维，理解燃烧原理及其应用。

3.强化安全意识：培养学生遵守实验操作规程，增强实验室安全意识。三、学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在之前的学习中已经了解了燃烧的基本概念，包括燃烧的定义、燃烧的条件以及燃烧的类型。他们可能对燃烧过程中的化学反应有所了解，但对燃烧条件（如温度、氧气浓度、可燃物）之间的关系尚缺乏深入探究。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

九年级学生对化学实验通常具有较高兴趣，因为他们开始接触更多实践性强的内容。学生的学习能力参差不齐，部分学生具备较强的实验操作能力和观察能力，而另一些学生可能需要更多指导。学习风格上，有动手操作型、观察型、理论分析型等，需要教师根据不同风格进行差异化教学。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

学生在实验操作中可能遇到的问题包括对实验仪器的使用不熟悉、实验过程中注意力不集中导致实验结果不准确、对燃烧条件的理解不够深入等。此外，部分学生可能因为缺乏实验经验而对实验中的安全问题感到担忧。教师需提前预判这些困难，并提供相应的指导和支持。四、教学资源-硬件资源：酒精灯、火柴、燃烧匙、石棉网、试管、集气瓶、铁架台、酒精、氧气发生装置等实验器材。

-软件资源：燃烧条件的理论知识课件、实验操作步骤图解、安全注意事项手册。

-课程平台：学校内部化学教学平台，用于发布实验指导视频和在线讨论区。

-信息化资源：在线实验视频教程、实验数据记录表格模板。

-教学手段：多媒体教学设备（投影仪、电脑）、实物模型展示、小组讨论法。五、教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过学校内部化学教学平台，发布关于“燃烧条件的探究”的预习资料，包括PPT展示燃烧的基本概念和条件，视频演示简单的燃烧实验。

设计预习问题：设计问题如“燃烧需要哪些条件？”、“如何通过实验验证这些条件？”等，引导学生思考。

监控预习进度：通过平台反馈和学生提问，监控学生的预习情况。

学生活动：

自主阅读预习资料：学生阅读资料，理解燃烧的基本概念和条件。

思考预习问题：学生针对预习问题进行思考，记录疑问。

方法/手段/资源：

自主学习法：学生通过自主学习，为课堂学习打下基础。

信息技术手段：利用在线平台，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

学生能够对燃烧条件有一个初步的认识，为课堂实验探究做好准备。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：以生活中的燃烧现象引入，如火焰表演视频，激发学生兴趣。

讲解知识点：详细讲解燃烧的三要素（可燃物、助燃物、着火源）和燃烧的条件。

组织课堂活动：进行小组实验，让学生通过改变实验条件来观察燃烧现象。

学生活动：

听讲并思考：学生认真听讲，思考老师讲解的知识点。

参与课堂活动：学生积极参与实验，记录实验现象。

方法/手段/资源：

讲授法：教师讲解燃烧的基本原理。

实践活动法：通过实验操作，让学生亲身体验燃烧条件的探究。

合作学习法：小组合作，共同完成实验任务。

作用与目的：

学生能够理解并掌握燃烧条件，通过实验操作培养科学探究能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：布置设计不同燃烧条件实验的方案，要求学生写出实验步骤和预期结果。

提供拓展资源：推荐与燃烧相关的科普书籍和在线资源。

学生活动：

完成作业：学生根据所学知识，设计实验方案。

拓展学习：学生利用推荐的资源进行进一步学习。

方法/手段/资源：

自主学习法：学生自主完成作业，拓展学习。

反思总结法：学生通过反思总结，提升实验设计能力。

作用与目的：

学生通过课后作业巩固所学知识，并通过拓展学习提高科学素养。六、学生学习效果学生在完成“燃烧条件的探究”这一课题的学习后，取得了以下效果：

1.知识与技能掌握

学生通过实验和理论学习，对燃烧的基本概念、燃烧的三要素（可燃物、助燃物、着火源）以及燃烧条件有了清晰的认识。他们能够准确地描述燃烧的过程，理解燃烧现象背后的科学原理，并在实验中验证这些原理。例如，学生能够识别出哪些物质是可燃的，哪些是助燃的，以及如何通过控制实验条件来观察燃烧现象。

2.科学探究能力提升

学生在实验过程中学会了如何设计实验方案、操作实验器材、记录实验数据和分析实验结果。他们通过观察和实验，培养了观察力、实验操作技能和科学思维。例如，学生在探究不同温度下白磷的燃烧现象时，学会了如何控制变量，记录数据并分析得出结论。

3.安全意识增强

学生通过学习，对实验室安全有了更深入的理解。他们了解了一些常见的实验室事故及其预防措施，如如何正确使用酒精灯、如何避免火灾等。这种安全意识的增强有助于学生在今后的实验中避免潜在的危险。

4.学习兴趣和动力激发

通过实际操作和探究，学生对化学实验产生了浓厚的兴趣。他们发现化学实验不仅有趣，而且能够帮助他们更好地理解抽象的化学概念。这种兴趣和动力的激发有助于学生持续学习和探索化学知识。

5.合作与沟通能力提高

在小组实验中，学生需要分工合作，共同完成实验任务。这过程中，他们学会了如何与同伴沟通、协调和解决问题。例如，在讨论实验方案时，学生需要表达自己的观点，同时也需要倾听他人的意见，这有助于提高他们的沟通和合作能力。

6.解决问题的能力增强

学生在探究燃烧条件的过程中，遇到了各种问题，如如何控制实验条件、如何分析实验数据等。通过解决这些问题，学生的解决问题的能力得到了锻炼。例如，在探究不同氧气浓度对燃烧的影响时，学生需要通过调整氧气发生装置来控制实验条件，这有助于他们提高解决问题的能力。

7.科学态度和价值观的形成

在学习过程中，学生逐渐形成了科学的态度和价值观。他们学会了如何尊重事实、追求真理，以及如何将所学知识应用于实际生活中。例如，在探究燃烧条件时，学生认识到节约能源、预防火灾的重要性，这有助于他们形成正确的价值观。

8.自主学习能力的提升

学生通过自主预习、查阅资料、参与实验等活动，培养了自主学习能力。他们学会了如何独立思考、查找资料、分析问题，并在遇到困难时主动寻求帮助。这种自主学习能力的提升有助于他们在今后的学习中取得更好的成绩。七、反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.实验探究与理论教学相结合：在教学中，我尝试将实验探究与理论知识讲解相结合，让学生在动手操作中理解抽象的化学概念，提高他们的实践能力。

2.信息化教学手段的运用：利用多媒体教学设备，如投影仪和电脑，展示实验过程和理论知识，使教学内容更加生动形象，提高学生的学习兴趣。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.教学管理方面：部分学生在实验操作过程中存在安全隐患，如不规范使用实验器材，需要加强实验室管理，确保实验安全。

2.教学组织方面：课堂讨论环节有时较为混乱，学生参与度不均衡，需要优化讨论环节，提高学生参与度。

3.教学方法方面：个别学生在实验操作过程中对实验原理理解不透彻，需要改进教学方法，确保每个学生都能掌握实验原理。

反思改进措施（三）

1.加强实验室安全管理：制定实验室安全规章制度，定期对实验室进行安全检查，确保实验器材完好，提高学生的安全意识。

2.优化课堂讨论环节：设计更具启发性的问题，引导学生积极参与讨论，鼓励学生发表自己的观点，提高课堂讨论的质量。

3.改进教学方法：针对理解不透彻的学生，提供个别辅导，帮助他们掌握实验原理。同时，结合学生的