第二单元写作《学会记事》说课稿2024-2025学年统编版语文七年级上册

第二单元写作《学会记事》说课稿2024-2025学年统编版语文七年级上册一、教材分析

《学会记事》是统编版语文七年级上册第二单元的写作训练内容，旨在帮助学生掌握记事文的写作技巧，提高观察、思考和表达能力。本单元围绕“记事”这一主题，引导学生关注生活中的点滴，学会通过细节描写展现事件的过程和情感，培养学生的写作兴趣和实际应用能力。二、核心素养目标

培养学生观察生活、感悟生活的能力，提高语言表达的准确性和生动性。引导学生学会捕捉细节，运用记叙、描写、议论等多种表达方式，提升学生的写作技巧和创造力。同时，强化学生的道德情感和审美体验，使学生在记事过程中形成积极的人生态度和正确的价值观。三、学习者分析

1.学生已经掌握的知识：学生在进入七年级之前，已经初步具备了一定的写作基础，能够进行简单的记叙和描写。但对于记事文的写作要求，如如何选取事件、如何组织材料、如何运用细节描写等方面，可能还缺乏系统性的认识和方法。

2.学习兴趣、能力和学习风格：七年级学生对新鲜事物充满好奇心，对写作也抱有较高的兴趣。他们的学习能力逐渐增强，能够接受并尝试新的写作技巧。学习风格上，部分学生可能更倾向于通过阅读来获取写作灵感，而另一部分学生可能更愿意通过实际写作练习来提升自己的写作能力。

3.学生可能遇到的困难和挑战：学生在学习记事文写作时，可能会遇到以下困难：一是如何选择和构思事件，二是如何合理安排文章结构，三是如何运用细节描写来增强文章的表现力。此外，学生可能会因为写作技巧不足或情感表达不够细腻而感到挑战。因此，教学中需要针对性地进行指导和练习，帮助学生克服这些困难。四、教学资源

-软硬件资源：多媒体教学设备（投影仪、电脑）、白板、粉笔、黑板擦

-课程平台：学校内部教学平台、班级微信群

-信息化资源：网络资源库中的记事文写作范文、写作技巧视频教程

-教学手段：实物展示、小组讨论、角色扮演、写作练习、学生作品展示五、教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对记事文写作的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们在日常生活中有没有遇到过印象深刻的事情？你们是如何记录这些事情的？”

展示一些学生自己拍摄的生活片段或学生日记中的精彩段落，让学生初步感受记事文的力量。

简短介绍记事文的基本概念和重要性，强调记事文在记录生活、表达情感、交流思想中的作用，为接下来的学习打下基础。

2.记事文基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解记事文的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解记事文的定义，强调记事文是以叙述事件为中心，通过具体的事例和细节来展现主题的写作形式。

详细介绍记事文的组成部分，包括开头、事件经过、事件结果和结尾，并使用图表展示记事文的写作结构。

3.记事文案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解记事文的特性和重要性。

过程：

选择几篇经典的记事文作品，如《背影》、《荷塘月色》等，进行详细分析。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，分析作者如何通过细节描写、情感表达和结构安排来增强文章的表现力。

引导学生思考这些案例对实际写作的启示，以及如何在自己的记事文中运用这些技巧。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个自己经历过的或观察到的事件进行讨论，准备写成记事文。

小组内讨论如何选择事件、如何组织材料、如何运用细节描写等，每组指定一名记录员，记录讨论要点。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对记事文的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括事件的选择、材料的组织、细节的描写等。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，鼓励学生提出不同的观点和建议。

教师总结各组的亮点和不足，如细节描写的准确性、情感表达的真挚性等，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调记事文的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括记事文的基本概念、组成部分、案例分析等。

强调记事文在记录生活、表达情感、交流思想中的作用，鼓励学生在日常生活中多观察、多思考，并尝试用记事文的形式记录和表达。

布置课后作业：让学生以“一次难忘的经历”为题，写一篇记事文，要求注意细节描写和情感表达，下节课进行交流分享。

7.课后拓展（5分钟）

目标：激发学生的创作兴趣，拓展学生的写作视野。

过程：

向学生推荐一些优秀的记事文作品，鼓励学生在课余时间阅读，并尝试模仿其中的写作技巧。

布置课后阅读任务，让学生阅读一篇经典的记事文，并撰写读后感，下节课分享自己的感受和体会。六、教学资源拓展

1.拓展资源：

为了进一步丰富学生对记事文写作的理解和实践，以下是一些与本节课教学内容相关的拓展资源：

（1）经典记事文选读：推荐《骆驼祥子》、《茶馆》等鲁迅、老舍的作品，让学生感受文学大师如何通过记事文表达深刻的社会内容和人文关怀。

（2）学生优秀记事文集：收集并分享一些同龄学生的优秀记事文，让学生在阅读中学习到不同的写作风格和技巧。

（3）日常生活素材库：鼓励学生从自己的日常生活、旅行经历、校园生活等中寻找写作素材，丰富记事文的内涵。

2.拓展建议：

为了帮助学生更好地进行记事文写作，以下是一些具体的拓展学习建议：

（1）写作技巧指导：提供一些写作技巧的指导，如如何捕捉生活中的细节、如何运用比喻、拟人等修辞手法，以及如何合理安排文章结构等。

（2）情感表达训练：通过情感日记、写作小组分享会等形式，引导学生关注内心感受，学会在记事文中真实地表达自己的情感。

（3）阅读与欣赏：推荐一些优秀的记事文作品，让学生在阅读中学习作者的写作手法，提高自己的审美能力。

（4）写作实践：鼓励学生多进行写作实践，可以从以下几个方面入手：

-每周写一篇记事文，记录自己的所见所闻、所思所感。

-参加学校或社区组织的写作比赛，锻炼自己的写作能力。

-与同学、朋友交流写作心得，互相学习和借鉴。

-定期进行写作反思，总结自己的写作优点和不足，不断进步。七、内容逻辑关系

①本文重点知识点：

-记事文的定义和特点

-记事文的写作结构和技巧

-记事文的情感表达和细节描写

②关键词汇：

-记事文：以叙述事件为中心的写作形式

-细节描写：通过对细节的生动刻画来表现主题

-情感表达：在记事文中传达作者的情感和态度

③重点句子：

-“记事文是一种以叙述事件为中心的写作形式，通过具体的事例和细节来展现主题。”

-“细节描写是记事文的重要组成部分，它能够使文章更加生动、形象。”

-“情感表达是记事文的灵魂，它能够让读者感受到作者的真实情感。”八、反思改进措施

反思改进措施

（一）教学特色创新

1.创设真实情境，激发写作兴趣

在教学中，我尝试通过创设真实的生活情境，让学生在具体的场景中体验和思考，从而激发他们对记事文写作的兴趣。例如，组织学生进行一次校园生活观察活动，鼓励他们在活动中捕捉细节，记录下自己的所见所感。

2.多元化评价方式，注重学生个体差异

在评价学生写作时，我不再只关注结果，而是采用多元化的评价方式，如自评、互评、教师点评相结合，关注学生的写作过程和个体差异，鼓励每个学生都能在写作中找到自己的亮点和成长点。

（二）存在主要问题

1.教学互动不足，学生参与度不高

在课堂教学中，我发现部分学生在讨论和写作练习中的参与度不高，可能是因为课堂氛围不够活跃，或者学生对写作缺乏自信。

2.写作指导针对性不强，学生写作技巧提升缓慢

在写作指导上，我发现有时候我的指导过于笼统，没有针对学生的具体问题进行针对性的指导，导致学生的写作技巧提升缓慢。

3.评价反馈不够及时，学生改进方向不明确

在评价学生写作后，我有时没有及时给予反馈，或者反馈不够具体，导致学生不清楚自己的写作需要改进的方向。

（三）改进措施

1.提高课堂互动性，增强学生参与感

为了提高课堂互动性，我计划在课堂上多设计一些小组讨论、角色扮演等活动，鼓励学生积极参与，分享自己的想法和感受。同时，我会努力营造一个轻松、包容的课堂氛围，让学生在写作中找到自信。

2.针对性写作指导，提升学生写作技巧

针对学生的写作问题，我将进行更细致的