人教版初中九年级上册历史与社会 3.2 《从报纸看西安事变下的时局变幻》微说课稿

人教版初中九年级上册历史与社会3.2《从报纸看西安事变下的时局变幻》微说课稿科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）人教版初中九年级上册历史与社会3.2《从报纸看西安事变下的时局变幻》微说课稿设计思路本节课以《从报纸看西安事变下的时局变幻》为题，通过报纸这一载体，让学生了解西安事变这一重大历史事件及其影响。设计思路为：首先，通过导入，激发学生学习兴趣；其次，通过小组合作探究，引导学生从报纸中获取历史信息，分析时局变幻；最后，通过总结评价，加深学生对历史事件的理解。教学过程中，注重学生自主学习和合作学习，培养其分析问题和解决问题的能力。核心素养目标分析本节课旨在培养学生以下核心素养：1.历史素养：通过分析报纸内容，提升学生解读历史资料的能力；2.思辨素养：引导学生对历史事件进行多角度思考，培养批判性思维；3.文化素养：让学生了解报纸在历史传播中的作用，增强文化自信；4.公民素养：通过西安事变的学习，让学生认识到和平统一的重要性，培养爱国主义情感。教学难点与重点1.教学重点：

-重点一：西安事变的背景和原因。要求学生能够从报纸中提取关键信息，理解日本侵华战争、国民党内部矛盾和抗日救亡运动等因素如何导致西安事变的发生。

-重点二：西安事变的经过。通过分析报纸报道，让学生了解张学良和杨虎城如何发动兵谏，以及蒋介石的态度变化，从而把握事变的整个过程。

-重点三：西安事变的影响。学生需理解西安事变对国共合作抗日的影响，以及它如何成为扭转时局的关键。

2.教学难点：

-难点一：历史资料的分析能力。由于报纸作为历史资料具有一定的局限性，学生需要学会从有限的资料中提取有效信息，这要求学生具备较强的阅读理解能力和历史思维能力。

-难点二：历史事件的关联性理解。西安事变是国共关系史上的重要事件，学生需要理解这一事件对国共合作和抗日战争的深远影响，这需要学生具备一定的历史宏观视野。

-难点三：历史事件的评价。对于西安事变这一复杂事件，学生需要能够从多角度进行评价，包括对张学良、杨虎城、蒋介石等人物的评价，以及事变的积极和消极影响。这要求学生具备辩证思维和历史评价能力。教学资源-软硬件资源：电脑、投影仪、电子白板

-课程平台：人教版初中历史与社会课程平台

-信息化资源：西安事变相关的历史图片、报纸原文扫描件、相关历史视频

-教学手段：多媒体教学、小组讨论、角色扮演、案例分析教学过程设计1.导入新课（5分钟）

-教师展示西安事变的新闻图片或相关历史纪录片片段，引发学生对这一历史事件的兴趣。

-提问：同学们，你们知道这是什么事件吗？它发生在什么时候？对我们国家有什么重要影响？

-学生回答后，教师总结：今天我们就要通过报纸这一历史资料，来了解西安事变的背景、经过和影响。

2.讲授新知（20分钟）

-西安事变的背景和原因

-教师展示历史地图，指出日本侵华战争和南京大屠杀的背景。

-分析国民党内部的矛盾，特别是蒋介石与张学良、杨虎城的关系。

-引导学生从报纸中查找相关信息，讨论抗日救亡运动对西安事变的影响。

-西安事变的经过

-教师展示报纸原文，讲解张学良和杨虎城如何发动兵谏，以及蒋介石的态度变化。

-学生分组讨论，分析事变的关键节点，如“兵谏”和“放蒋归陕”等。

-西安事变的影响

-教师展示报纸中关于事变影响的报道，讨论事变对国共合作抗日的影响。

-引导学生思考西安事变如何成为扭转时局的关键，以及它对国共关系和抗日战争的历史意义。

3.巩固练习（10分钟）

-学生分组，根据所学内容，完成以下任务：

-分析一张西安事变的报纸，总结事变的主要信息。

-制作一份关于西安事变的宣传海报，包括事变的背景、经过和影响。

-各组汇报展示，教师点评并总结。

4.课堂小结（5分钟）

-教师总结本节课的学习内容，强调西安事变的背景、经过和影响。

-引导学生思考：西安事变对今天的我们有什么启示？

-学生分享自己的思考，教师点评并给出指导意见。

5.作业布置（5分钟）

-学生阅读教材中关于西安事变的章节，结合课堂所学，完成课后思考题。

-撰写一篇短文，描述你对西安事变的理解，以及对历史事件评价的思考。教学资源拓展1.拓展资源：

-西安事变的历史背景资料，包括日本侵华战争、南京大屠杀、国共两党关系等。

-西安事变前后国内外报纸的报道，特别是国民党中央通讯社和共产党中央委员会的报纸。

-西安事变相关的历史照片和影像资料，如张学良、杨虎城与蒋介石的合影，事变现场的照片等。

-西安事变的文献资料，如蒋介石的日记、张学良的回忆录等。

2.拓展建议：

-鼓励学生利用图书馆或网络资源，查阅更多关于西安事变的资料，深入了解事件的细节和影响。

-组织学生观看历史纪录片，如《西安事变》、《国共合作抗日》等，通过影像资料增强对历史的感知。

-引导学生参与历史剧的排练和表演，通过角色扮演的方式，体验历史人物的情感和选择。

-设计专题讨论，让学生就西安事变对国共关系和抗日战争的影响进行深入探讨。

-安排学生参观历史博物馆或纪念馆，如西安事变纪念馆，实地感受历史氛围，加深对历史的理解。

-鼓励学生撰写历史小论文，从不同角度分析西安事变的历史意义，培养学生的研究能力和写作能力。

-组织学生进行小组合作项目，如制作西安事变的历史时间轴或地图，通过团队协作提升学生的综合能力。

-安排学生进行模拟历史辩论，就西安事变的决策和影响进行辩论，锻炼学生的思辨能力和表达能力。

-邀请历史专家或学者进行讲座，为学生提供更深入的历史知识和研究方法指导。

-通过阅读历史小说或传记，让学生从文学角度感受历史人物的性格和命运，丰富历史学习的体验。教学反思与总结今天上了这节《从报纸看西安事变下的时局变幻》，我觉得收获颇丰，但也有些许不足。下面我就来谈谈我的教学反思和总结。

首先，我觉得在教学过程中，我注重了学生的主体地位。我通过展示报纸原文、图片和视频，让学生自己去发现和探究西安事变的背景、经过和影响。这种以学生为主的教学方式，让他们在主动参与中学习，效果比单纯讲授要好得多。

但是，我也发现了一些问题。比如，在分析报纸内容时，有些学生显得有些吃力，对于一些历史术语和背景知识理解不够。这说明我在课前准备上还需要更加充分，比如提供一些相关的背景资料，或者对报纸上的内容进行简要的解读，帮助学生更好地理解。

在教学策略上，我尝试了小组讨论和角色扮演，这些方法都能激发学生的学习兴趣，提高他们的参与度。但是，我发现部分学生在小组讨论中不太积极，可能是由于他们对历史知识的兴趣不够浓厚，或者是对这种学习方式不太适应。因此，我需要在今后的教学中，更好地引导学生，鼓励他们积极参与讨论。

在课堂管理上，我也遇到了一些挑战。由于课堂内容较为复杂，学生在讨论过程中可能会出现一些混乱，这需要我及时调整教学节奏，维持课堂秩序。同时，我也意识到自己在课堂上的语速和语调需要更加亲切，以便更好地与学生沟通。

当然，也存在一些不足。比如，部分学生在分析报纸内容时显得不够深入，这可能是因为他们对历史背景的了解不够。针对这个问题，我会在今后的教学中，更加注重历史背景的讲解，帮助学生建立更加全面的历史观。

为了改进教学，我提出以下建议：

1.课前准备要更加充分，提供更多的背景资料和解读，帮助学生更好地理解历史事件。

2.在课堂上，要更加注重引导学生，鼓励他们积极参与讨论，提高课堂互动性。

3.加强对学生的个别辅导，关注他们的学习进度，及时解决他们在学习中遇到的问题。

4.在评价方式上，除了传统的考试，还可以采用更多的评价手段，如