Unit 1 What's he like？PartA（说课稿）-2024-2025学年人教PEP版英语五年级上册

Unit1What'shelike？PartA（说课稿）-2024-2025学年人教PEP版英语五年级上册课题：科目：班级：课时：计划3课时教师：单位：一、设计意图本课为PEP版英语五年级上册Unit1What'shelike？PartA，通过学习人物描述的词汇和句型，引导学生掌握描述人物外貌、性格等的基本方法。设计意图在于培养学生运用英语进行日常交流的能力，激发学生对英语学习的兴趣，提高学生的英语综合运用能力。二、核心素养目标分析本节课旨在培养学生的语言能力、文化意识和思维品质。通过学习人物描述的词汇和句型，学生能够运用英语进行简单的交流，提高语言表达能力。同时，通过了解不同文化中的人物描述方式，增强文化意识。此外，通过分析人物特征，培养学生的观察力和思维逻辑，提升思维品质。三、教学难点与重点1.教学重点，

①理解并掌握描述人物外貌、性格的常用词汇和句型，如“What'shelike?”、“He'stallandthin.”、“He'sfriendly.”等。

②能够运用所学词汇和句型进行简单的对话，描述熟悉的人物特征。

2.教学难点，

①正确运用英语语法知识，如现在进行时态和一般现在时态的区分，以及名词单复数的变化。

②在实际交流中，能够灵活运用所学词汇和句型，进行连贯、自然的描述。

③培养学生的观察力，通过观察图片或实物，能够准确描述人物特征。

④在语境中，理解并运用“like”作为介词和连词的不同用法。四、教学方法与策略1.采用任务型教学法，通过设计贴近学生生活实际的情境，如“我的朋友”主题，激发学生的学习兴趣。

2.结合角色扮演活动，让学生模拟对话，提高口语表达能力。

3.利用多媒体教学，展示图片和视频，帮助学生直观理解人物描述。

4.设计小组合作学习，让学生在互动中学习词汇和句型，培养合作能力。

5.运用游戏化教学，如“猜人物”游戏，增强课堂趣味性，巩固所学知识。五、教学过程设计教学过程总共设计为45分钟，以下为详细的教学过程设计：

一、导入环节（5分钟）

1.教师通过展示一组不同外貌特征的人物图片，引导学生观察并描述图片中的人物。

2.提出问题：“Canyoudescribethesepeople?”

3.学生自由描述，教师给予适当的反馈和鼓励。

4.用时：5分钟

二、讲授新课（20分钟）

1.教师呈现新词汇和句型，如“tall,thin,short,fat,friendly,kind,clever”等，并解释其含义和用法。

2.通过PPT展示例句，如：“Heistallandthin.”，“Sheisshortandfat.”，“Sheiskindandfriendly.”

3.学生跟读并模仿，教师纠正发音和语调。

4.引导学生用新学词汇和句型描述同伴或老师，进行简单的角色扮演。

5.教师展示不同性格的人物图片，如“happy,sad,angry,excited”，并讲解如何用英语表达这些情绪。

6.学生练习用新学词汇描述情绪，并尝试用新学句型进行对话。

7.用时：20分钟

三、巩固练习（15分钟）

1.分组活动：学生分成小组，每组选择一个人物，用英语描述该人物的外貌和性格。

2.每组选派一名代表向全班展示，其他学生进行评价和补充。

3.教师提供额外的练习材料，如人物卡片，让学生根据卡片上的描述，进行配对练习。

4.进行“猜人物”游戏，学生根据描述猜测人物是谁。

5.用时：15分钟

四、课堂提问与互动（5分钟）

1.教师随机提问，检查学生对新知识的掌握情况。

2.学生回答问题，教师给予即时反馈。

3.鼓励学生提出问题，教师解答或引导学生自主解决。

4.用时：5分钟

五、总结与拓展（5分钟）

1.教师引导学生回顾本节课所学内容，强调重点词汇和句型。

2.提出拓展性问题，如：“Ifyoumeetanewfriend,whatwillyousayabouthim/her?”

3.学生自由讨论，分享自己的答案。

4.教师总结本节课的收获，布置课后作业，如：“描述你的一个朋友。”

5.用时：5分钟

总计用时：45分钟六、知识点梳理Unit1What'shelike?PartA

一、词汇

1.tall：高的

2.thin：瘦的

3.short：矮的

4.fat：胖的

5.friendly：友好的

6.kind：善良的

7.clever：聪明的

8.happy：快乐的

9.sad：悲伤的

10.angry：生气的

11.excited：兴奋的

二、句型

1.What'shelike?

2.He'stallandthin.

3.She'sshortandfat.

4.Sheiskindandfriendly.

5.Heisclever.

6.Howishe?

7.Heishappy/sad/angry/excited.

三、语法

1.现在进行时态：be+-ing，表示正在进行的动作或状态。

2.一般现在时态：be+形容词，表示一般性的事实或特征。

四、功能句型

1.用于询问人物特征：What'shelike?(他怎么样？)

2.用于描述人物特征：Heistallandthin.(他高高的，很瘦。)

3.用于询问情绪：Howishe?(他怎么样？)

4.用于表达情绪：Heishappy.(他很高兴。)

五、交际功能

1.描述人物的外貌和性格。

2.询问和回答关于人物特征的问题。

3.表达对人物的看法和感受。

六、文化背景

1.不同文化背景下，对人物特征的评价标准可能不同。

2.了解不同文化中的人物描述方式，有助于增进跨文化交流。

七、课后拓展

1.收集不同文化中的人物描述方式，进行比较分析。

2.创作一篇关于自己或他人的英语短文，描述其外貌和性格。

3.通过网络或书籍，了解不同文化中的人物特征和性格特点。七、教学反思与总结今天这节课，我们学习了Unit1What'shelike?PartA，通过这节课的教学，我有一些反思和总结。

首先，我觉得在教学方法上，我尝试了多种方式来激发学生的学习兴趣。比如，我在导入环节使用了图片展示，让学生通过观察图片来描述人物，这样的方式很直观，也让学生有了参与感。在讲授新课的过程中，我尽量用简单的语言和例子来解释新词汇和句型，让学生能够更容易理解和记忆。

但是，我也发现了一些不足。比如，在讲解语法点时，我发现有些学生对于现在进行时态和一般现在时态的区分还是有些混淆。这可能是因为他们在之前的英语学习中，对于时态的学习还不够扎实。因此，我需要在今后的教学中，更加注重时态的讲解和练习。

在课堂管理方面，我觉得今天的课堂氛围总体上是不错的，学生们都很积极地参与进来。但是，我也注意到，在小组活动时，有些学生表现得比较被动，没有很好地参与到讨论中去。这可能是因为他们对英语的自信心不足，或者是对小组合作的形式不太适应。所以，我需要在今后的教学中，更多地鼓励学生，让他们在课堂上敢于开口说英语。

至于教学效果，我觉得整体上是达到了预期的。学生们对于新词汇和句型的掌握情况还不错，能够用所学知识进行简单的描述和对话。在情感态度方面，学生们对英语学习的兴趣也有所提高，这让我感到很欣慰。

当然，也存在一些问题。比如，在课堂提问环节，我发现有些学生回答问题时不够自信，回答得也比较简单。这可能是因为他们对英语的掌握程度还不够，或者是对课堂提问的环节有些紧张。为了解决这个问题，我计划在今后的教学中，更多地鼓励学生，给予他们更多的机会去表达自己。

对于今后的教学，我有一些改进措施和建议。首先，我会加强对时态的讲解和练习，确保学生能够正确理解和运用。其次，我会设计更多有趣的活动，如角色扮演、游戏等，让学生在轻松愉快的氛围中学习英语。此外，我还会关注学生的个体差异，针对不同学生的学习情况，给予个性化的指导。八、内容逻辑关系1.本文重点知识点：

①人物描述词汇：tall,thin,short,fat,friendly,kind,clever,happy,sad,angry,excited

②描述人物特征的句型：What'shelike?He'stallandthin.She'sshortandfat.Sheiskindandfriendly.Heisclever.

③询问和回答人物特征的句型：Howishe?Heishappy/sad/angry/excited.

2.本文重点词汇：

①形容词：tall,thin,short,fat,friendly,kind,clever,happy,sad,angry,