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PAGE《送杜少府之任蜀州》教学反思《送杜少府之任蜀州》是部编版八年级语文下册第三单元的一首诗，是唐朝著名的送别诗，凄凉哀怨，直抒胸臆，充满了豪放、乐观、豁达之情。学习这首诗是为了进一步让学生了解我国古代送别诗的文化，体味作者的思想感情和诗的深层意蕴。

我在教学古诗《送杜少府之任蜀州》时，充分发挥了学生的主体作用，在下面几个方面做得比较好：1.这节课，我将信息化辅助教学深入到课堂之中，依据学生、教材、教学媒体这一新的教学结构去探究新的教学模式，把信息技术与学科整合的切入点融入到教学当中。为激发学生的学习兴趣。课上采用录制微课突破教学重点，作者简介小视频的运用，大大增加了学生的上课积极性。名家范读音频的运用让学生更好的把握情感。配乐朗诵环节，用音乐吸引学生的注意力，调动学生主动参与的积极性，营造出轻松、活跃课堂氛围。在课上设置班级《经典咏流传》环节，通过沙画视频，将全部学生带进诗歌当中，学唱歌曲环节，逼真的动画效果、听觉与视觉效果相结合，充分调动了学生眼耳手脑，达到了教学的最优化。

2.引导学生借助课前搜集到的资料，来理解诗题，

以杜少府和杜少府的的口吻，想象他们两个话别的场景，在这个环节，同学们饶有兴趣，学生想象能力非常的丰富，话别场面把握的非常好。体会到了每首诗都是作者内心情感的不同表现，学生的学习情感一下子就被激发出来了。

3.一改以往的逐句讲解和整体串讲的方法，放手让学生用自己的话来说说你看到了诗中的哪些画面。学生你说一个，他说一个，组成了完整的诗歌画面。真正做到了让学生用自己的话理解诗句，从而感知诗的意境。

4.学法指导与情感的熏陶也做得比较成功，拓展让学生写写自己的离别经历让学生们的情感得到了很好的熏陶，

我认为在本课教学中，优美的过渡语也起到了良好的熏陶作用，让我意识到良好的教学环节过渡同样是一节课成功的关键之所在。

当然，本节课教学也存在着许多不足，在引导学生体会诗人送别朋友依依惜别的情感时铺垫做得不足，以致学生对两人离别的情感体会平面化了，并没有立体起来。长安和五津是两个截然不同的地方，一个充满生机，一个满目荒凉;一个春意盎然，一个却黄沙满天;课堂中我虽然做了一些对资料的补充，但是仍然没有在学生的脑海里形成一个鲜明的对比，学生不能体会出王勃和杜少府的离别其实是一种生离死别，王勃对友人的情感是留恋、牵挂、担忧、祝福的复杂情绪。如何引导学生真正入情入境地体会诗人内心的情感，从而做到有感情地朗读，是我们大家共同探讨的热点话题，不知同行的您有何妙招吗?

通过授课也发现了一些不足之处，比如朗读不够深入，对学生真正走进诗人内心蓄势不够；在一些细节的把握和处理上有所欠缺。虽然留有遗憾，但我

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