如何正确书写化学方程式 教学设计

第五单元

课题2

如何正确书写化学方程式一、教学目标1、知识与技能（1）了解书写化学方程式应遵循的原则。（2）能正确书写简单的化学方程式。2、过程与方法（1）通过对化学方程式的配平，培养学生配平化学方程式的基本技能。（2）通过学习化学方程式的配平方法，培养学生的归纳思维。3、情感态度与价值观（1）结合化学方程式的书写原则，形成实事求是的科学态度。（2）学生独立学习、相互交流合作培养情感。二、教学重难点重点：化学方程式的正确书写难点：化学方程式的配平三、教材分析本课题的内容是人教版九年级化学第五单元课题2《如何正确书写化学方程式》。化学方程式是初中阶段化学用语和技能教学的主要内容之一。化学方程式的书写是联系质量守恒定律和进行化学计算的“中介”，学生要正确书写化学方程式，必须要依据质量守恒定律，而正确书写化学方程式又是进行化学计算的基础，是学好化学的重要工具。它具有简明直观、概括力强、表达确切等优点。学生掌握好化学用语可以为以后学习化学打下良好的基础。若开头化学用语没有学好，以后的学习就很难进行。所以，初中化学用语的学习成为学生们学习化学的一个分化点。故此，我们对初中化学用语的教学应特别加以重视，决不能认为很简单就忽视，甚至放弃。四、学情分析在前面的学习中，学生已经学习了元素、分子、原子、化合价、化学式的书写等相关知识，接触到了化学反应的文字表达式和符号表达式，在课题1中，刚刚学习到了质量守恒定律，认识了化学方程式的意义以及所能提供的信息，这些内容都为本节课的学习奠定了一定的基础。化学方程式的书写是化学学习是化学学习的重要技能，难度并不大，但因为学生的基础一般，在书写化学式方面还存在问题，因此化学方程式的正确书写可能会成为他们学习的难点。五、教学设计教学环节教师活动学生活动设计意图知识复习问：什么叫做化学方程式？思考，集体回答问题回顾旧知识，为新知识学习做铺垫投影：C+O2--点燃CO2问：这个是化学方程式吗？讲解：对这只能叫符号表达式讨论，回答问题引入新课讲解：正确的化学方程式是如何表示的呢？今天我们一起来学习。板书：如何正确正确书写化学方程式

问：请看下列2个表达式，有何不同？投影：H2+O2---点燃H2O2H2+O2==点燃2H2O学生思考问题，回答：1、形式不同2、意义不同等

讲解：首先我们要遵守客观事实，按照反应实质书写符号表达式。板书：书写原则：以客观事实为基础倾听教师教师讲解，记笔记。

讲授书写步骤请同学们仔细阅读书本100页，并对化学方程式的书写步骤进行总结，完成导学案课堂练习一的1、2阅读书本，尝试完成化学方程式的书写突出重点，培养学生的自主学习能力，让学生自我体验配平的目的和方法问：化学方程式的书写步骤是什么？投影：化学方程式的书写步骤：写：写出反应物和生成物的化学式，式子两边用一条短线连接配：配平化学方程式。（超链接到幻灯片）这里使用最小公倍数法配平。标：标明反应条件和生成物状态。查：集体回答讲解注意事项，让学生对书写步骤加深印象板书：书写步骤：一写二配：配平三标：反应条件，生成物状态四查：

练习书写水电解的化学方程式，请两位同学上台板书学生上台板演，其余学生独立完成练习。通过练习，加强训练，通过练习中错误的碰撞，认识↑、↓的正确使用根据学生的书写提出疑问：什么时候需要标注箭头呢？是不是所有气体、固体生成物都要标注箭头呢？投影：（1）如果反应物和生成物中都有气体，气体生成物就不需注“

↑

”号。例如：S+O2==点燃SO2（2）溶液中的反应如果反应物和生成物中都有固体，固体生成物也不需注“

↓

”号。例如：Fe+CuSO4==Cu+FeSO4

思考，回答问题通过举例，让学生更加清楚↑、↓这些符号的正确使用过渡书写化学方程式最重要的步骤是配平，那么接下来我们就学习几种配平方法。

讲授配平方法投影：（1）观察法C+O2==点燃CO2（2）最小公倍数法4P+5O2==点燃2P2O5讲解：选择左右只出现一次的且个数最多的原子，求其最小公倍数，再用最小公倍数除以该原子在不同化学式中的个数，所得的商就是该化学式的系数。板书：配平方法：1、观察法

2、最小公倍数发投影：（3）奇数配偶数法H2O2==MnO2

H2↑+O2↑讲解：找出方程式两端出现次数较多的元素，选定左右两端出现较多的元素的奇数作为配平的起点，由已知的化学式的系数求出其他化学式的系数。板书：3、奇数配偶数法倾听教师讲解，记笔记

突出重点难点，训练学生信息获取能力，加强训练配平方法，使学生学会运用并巩固知识点巩固练习请同学们完成学案课堂练习二，教师巡堂检查学生书写情况。独自做练习，完成学案

课堂小结通过本节课的学习，我们你学习到什么知识？学生回忆本节课内容巩固知识点

六、板书设计如何正确书写化学方程式一、正