一滴水经过丽江学情分析

一滴水经过丽江教学设计【教材分析】这是一篇别具一格的游记作品，与一般游记作品以人的游踪为线索不同，作者化身为一滴水，以水的踪迹为线索,全方位展现了古城丽江的自然风光、历史沿革和人文景观，构思新颖，视角独特。在学习过程中,最重要的是体会作者的这种独特视角。文章有新颖的构思,学习也可以有新颖的思路，通过学习这篇自读课文，探讨一个地方如何因其生态与美景,历史与人文吸引众多游客，而游客又该做怎样的准备达成自己旅行的目的，读过文章完成课程以后，相信学生的运用语言能力这一核心素养会得到训练。如果对文本处理得当,还可以在审美鉴赏与创造文化传承与理解方面素养的有所提升。【教学目标】1.自主预习，掌握“喧哗、眺望、矗立、苍劲”等词语。2.速读课文，整体感知，梳理“一滴水”的游踪路线图，了解丽江风貌。3.合作研讨，把握课文新颖的构思，独特的视角，理解这种写法的妙处。【教学方法】

1．朗读教学法。学习散文离不开朗读，在反复朗读中引导学生感受自然洗练的语言风格。

2．品读鉴赏法。细读文中的写景句子，对其进行赏析，并仿写。

【课前准备】预习“读读写写”的字词，搜集了解有关丽江的资料民俗，了解丽江的各个景点和地理位置。【教学媒体】PPT课件，丽江宣传片【课堂教学创新点及切入点】1、对于这篇语言优美生动的游记，本课着力引导学生品赏美句，从而探寻出这是怎样的一滴水，又是怎样的丽江；2、对于水形象和精神的解读，旨在让学生从中受到精神的启示熏陶，以及对以物为角度写景的妙处；4、本节课以梳理小水滴的丽江之行为切入点，让学生再次在美图美景的引领中回顾了课文内容，以及小水滴的所至所见。【教学流程】一、欣赏丽江之梦蓝天，白云，古镇，小桥，溪水。丽江，静美的就像一朵散淡的云朵，雅致的像一幅写意的丹青，独特的就像一首凝固的诗行。今天我们跋山涉水，继续跟随这滴水，领略丽江那如梦如幻之美。（板书课题）二、梳理丽江之行课文最后一句话：“我知道，作为一滴水，我终于以水的方式走过了丽江。”这滴水都经过了哪些地方？请同学们快速默读课文，勾画表明地点的词语，小组合作，梳理出这滴水的游踪。（玉龙雪山山顶——驿道——纳西族村庄——草甸——落水洞——黑龙潭——玉河——四方街——中河——纳西人的院子——兰花上——中河——金沙江。）

这一板块主要引导学生回顾第一课时梳理的游踪，再次把握文章的内容，梳理游踪，即一滴水流经了哪些地方。

三、探寻丽江之美小水滴流经了这么多地方，都看到了什么？你最喜欢哪一处，为什么？说出来和大家共享交流。

1.联系文中描写的句子，说说你最喜欢哪处风景，为什么？

我最喜欢

，因为它

。赏析方法：描绘景物+景物特点+作者情感。也可以从修辞、描写、用词、炼字、句式特点、感官运用等角度聚焦美景，鉴赏美句。

（先朗读写景的句子，再谈为什么喜欢，老师适当引导赏析句子）

2.找出这滴水的所思所想，以及对它的描写，你认为这是怎样的一滴水？

我从

看出，这是

的一滴水。

学生找文中描写水的句子，说说“水”的形象。（参考：憧憬和向往美好、执着追求、善于发现美好、敬仰传统文化、对未知充满好奇和热情、积极快乐……

）四、表白丽江之情

1、这滴水为什么一定要流过四方街？

结尾作者写道：“作为一滴水，我终于以水的方式走过了丽江”，如何理解这句话？作者以“一滴水”贯穿全文，这样写有何好处？（学生小组互助学习，交流展示）

示例：这滴水怀着对四方街美好的憧憬和向往，不畏山高路远，激流险滩，最终终于经过丽江，看到了四方街，完成了生命历程，实现了最初的梦想。作者其实是借“一滴水”来讲述自己的心愿，“终于”一词表现出作者对丽江的赞美和喜爱，对宁静淳朴最接近自然的生活的歌颂。妙处：虚拟游踪，串联时空；自由视角，描写灵活；自然过度，轻灵生动；点到为止，引发思考；娓娓道来，直抒心曲。五、放飞心中之梦

1）拓展延伸之口语表达：世界这么大，丽江这么美。我们都想去看看，不过五六月的洽川也和丽江一样山川秀美，文化悠远，一样博大盛情，笑迎八方游客，四海宾朋。如果你也化身成黄河的一滴水，结合你去洽川旅游时的感受，想象你会有怎样的经历，会看到些什么，又会想到些什么？（