赶圩归来阿里里学情分析方案

《赶圩归来啊哩哩》---学情分析方案单元名称：第2课悠扬民歌教材版本：人音版授课年级：六年级一、教学内容分析：《赶圩归来啊哩哩》选自人音版小学音乐六年级上册第二课，这是一首具有浓郁的民族风格的歌曲。4/4拍，二段体结构。曲调采用了彝族民歌的音调为素材，旋律流畅明快、活泼，歌曲生动地描绘了彝族农家姑娘在赶集归来的路上，愉快歌唱的欢乐场面。衬词“啊哩哩”不仅增强了歌曲的民族风格特点，而且使歌曲的情绪表达更为热烈。二、教学目标分析1．情感态度与价值观：通过学唱歌曲《赶圩归来啊哩哩》，让学生了解彝族风情，准确表现歌曲情绪，感受民族音乐的魅力。2．过程与方法：运用聆听、演唱、表演等音乐活动，让学生在轻松地氛围中学习、表现音乐。3．知识与技能：能用轻快富有弹性、明亮热情的声音演唱歌曲，充分表现彝家姑娘赶集归来的高兴心情。三、教学重点和难点教学重点：衬词“啊哩哩”的演唱与表现，装饰音“波音”的演唱。教学难点：体验彝族音乐的风格特点。四、教学用具：钢琴、多媒体课件、打击乐器学情分析：六年级的学生生理机能正处于儿童向少年的过渡期，正处于由童声向成年变声的过渡期。从思维方式上看，他们正从形象思维向抽象思维过渡，而形象思维依然起着重要作用。从情感上看，他们充满了憧憬和激情。分析的角度：从音乐教学的角度看，音乐教育要面向全体学生，也应当注意学生的个性发展，音乐教育的目标之一就是要完善学生的个性。六年级学生因为有了小学的基础，他们的音乐兴趣表现出了多样化的特征，其音乐经验和音乐能力也得到了较大的丰富和提高，因此，他们需要通过多种形式的艺术实践活动，巩固并提高自己感受音乐，表现音乐，鉴赏音乐，创造音乐的能力，也需要有意识的将音乐的人文内涵融入教学之中。学生的音乐能力都会因为先天的遗传因素和后天的教育条件不同而形成巨大的差异，因而其音乐兴趣、音乐潜能、音乐生活的方式也会有所不同。就音乐教学活动而言，学生离开了演唱、演奏、创作、鉴赏等音乐实践活动，就很难获得直接经验，同样，离开了直接经验，学生也很难做到进一步感受、体验、理解、鉴赏音乐。因此，音乐教学活动要特别重视学生的参与和实践，重视学生感受、体验、表现音乐的情感，重视学生感受、体验、表现、鉴赏音乐的美。效果分析：在讲授《赶圩归来啊哩哩》这一课后，我感触颇深，之所以选择这节唱歌课，是因为我觉得学生对欢快的歌曲比较感兴趣，并且个人对民族歌曲比较感兴趣。在教学中加入歌曲律动，既激发学生的兴趣又调动了课堂气氛，并且用欣赏彝族风情图片的形式让学生们进行直观的感受，使课堂效果很理想。由于每个班级学生的条件不同，所表现出来的情感反应也会不同，有时会超出教师的预想，这是教师预料不到的，因此，教师要有很强的应变能力，时刻以“学生为主体”，能及时对教学环节进行调整。不足之处是孩子在演唱个别乐句时唱得不够准确，需要多加练习。另外在唱衬词的时候，音准不是特别好，因此我通过跟学生合作的方式先学唱衬词部分的旋律，这样下来效果好多了。其实这点并不是很难，关键是学生不够认真，想着自己会唱了，连课本都不看，可见学生的态度是不够端正的。本节课我尝试由浅入深，通过情感体验，调动学生的学习积极性，引导学生发现、感受。整个教学过程在轻松愉快的氛围中进行，通过听、动、唱等教学活动，让学生深切地感受到民族歌曲的魅力，达到了较好的教学效果。民主教学是营造绿色教学的生命线，上完课我就有很多的感触。最大的感触是，不能低估学生的能力，孩子都是聪明的，我们老师往往想民主教学，但又不敢真正做到民主。担心学生放了收不回，又担心学生不能胜任民主的学习方式，还担心自己控制不了民主的教学局面。其实，孩子的潜力是无穷的。只有课堂上真正做到民主，学生才会感到心理的安全，才会愿意由衷地和你配合。这节课的课堂效果还不错，也让我通过这堂课知道了，在音乐新课堂的课堂教学中，作为教师，要积极