部编版语文七年级下册第四单元第14课《驿路梨花》集体备课教学设计

部编版语文七年级下册第四单元第14课《驿路梨花》集体备课教学设计一.教材分析《驿路梨花》是部编版语文七年级下册第四单元的第14课，本课是一篇描写梨花与驿路的文章，通过描绘梨花的美丽和驿路的历史，表达了作者对家乡的热爱和对美好生活的向往。文章语言优美，情感丰富，寓意深刻，适合中学生阅读。二.学情分析学生在之前的学习中已经掌握了一些基本的阅读理解和写作技巧，但对于这篇有一定难度的文章，还需要进一步的引导和培养。学生对于家乡的情感有一定的了解，但对于通过景物描写来表达情感的方式可能还不够熟练。三.教学目标能够理解文章的基本内容，把握文章的主旨。能够通过阅读理解，培养学生的情感态度和价值观。能够通过分析文章的写作技巧，提高学生的写作能力。四.教学重难点重点：理解文章的基本内容，把握文章的主旨。难点：分析文章的写作技巧，理解作者通过景物描写来表达情感的方式。五.教学方法采用问题驱动法、情境教学法和小组合作法进行教学。通过提问引导学生思考，通过情境教学让学生身临其境，通过小组合作让学生相互学习。六.教学准备教师准备：熟悉教材，了解学生，设计教学方案。学生准备：预习课文，了解文章的基本内容。七.教学过程导入（5分钟）教师通过展示梨花和驿路的图片，引导学生思考：你们对家乡的梨花和驿路有什么印象？从而引出本课的主题。呈现（10分钟）教师引导学生阅读课文，让学生自主找出描写梨花和驿路的部分，并画出印象深刻的句子。操练（15分钟）教师通过提问，引导学生分析文章的写作技巧，如：作者是如何通过景物描写来表达情感的？让学生进行思考和回答。巩固（10分钟）教师让学生进行小组合作，讨论文章的主旨，并让学生用自己的话进行总结。拓展（10分钟）教师引导学生思考：你们认为家乡的梨花和驿路有什么意义？让学生进行思考和回答。小结（5分钟）教师对本课的内容进行总结，强调文章的主旨和写作技巧。家庭作业（5分钟）教师布置作业：让学生写一篇关于家乡的梨花和驿路的作文，要求运用本课学习的写作技巧。板书（10分钟）教师根据教学内容进行板书，突出文章的主旨和写作技巧。教学设计中每个环节的时间安排仅供参考，具体时间可根据实际情况进行调整。教学反思是教师在教学过程中对教学效果进行自我评价和反思的过程，是提高教学质量的重要环节。在本课的教学过程中，我进行了认真的教学反思，发现了一些问题，并采取了相应的解决办法和改进措施。一、课堂实施过程中遇到的问题学生对文章的理解不够深入在呈现环节，我发现学生对文章的理解不够深入，对于文章的写作技巧和主旨把握不够准确。学生的表达能力不足在操练环节，我发现学生在分析文章的写作技巧时，表达不够清晰，语言能力较弱。学生对于小组合作的形式不太适应在拓展环节，我发现学生对于小组合作的形式不太适应，合作效果不佳。二、解决办法和改进措施针对学生对文章理解不够深入的问题，我采取了在呈现环节增加对文章内容的理解引导，通过提问的方式，帮助学生更深入地理解文章内容，把握文章的主旨。在巩固环节，我增加了对文章写作技巧的分析，帮助学生更好地理解文章的写作手法。为了提高学生的表达能力，我在操练环节采取了问答的形式，引导学生思考和表达，通过反复练习，提高学生的表达能力。对于学生不太适应小组合作的问题，我在拓展环节采取了更为灵活的小组合作形式，让学生自由讨论，发挥自己的特长，同时，我也积极参与到学生的讨论中，引导他们更好地进行合作。三、改进后的教学过程导入（5分钟）：通过展示梨花和驿路的图片，引导学生思考家乡的梨花和驿路，引出本课的主题。呈现（10分钟）：引导学生阅读课文，让学生自主找出描写梨花和驿路的部分，并画出印象深刻的句子。理解引导（15分钟）：通过提问，帮助学生深入理解文章内容，把握文章的主旨。分析写作技巧（15分钟）：引导学生分析文章的写作技巧，如：作者是如何通过景物描写来表达情感的？让学生进行思考和回答。表达能力训练（10分钟）：采取问答的形式，引导学生思考和表达，通过反复练习，提高学生的表达能力。小组合作（10分钟）：采取灵活的小组合作形式，让学生自由讨论，发挥自己的特长，同时，教师积极参与到学生的讨论中，引导他们更好地进行合作。总结（5分钟）：对本课的内容进行总结，强调文章的主旨和写作技巧。家庭作业（5分钟）：布置作业：让学生写一篇关于家乡的梨花和驿路的作文，要求运用本课学习的写作技巧。通过以上的教学反思和改进措施，我在后续的教学中取得了较好的效果，学生的理解和表达能力得到了提高，对于小组合作的形式也渐渐适应。在今后的教学中，我将继续认真进行教学反思，不断改进教学方法，提高教学质量。作业设计是教学过程中的重要环节，它可以帮助学生巩固课堂所学知识，提高学生的实际应用能力。在本课的教学过程中，我根据教学内容和学生的实际情况，设计了以下作业。一、作业设计写作作业：让学生写一篇关于家乡的梨花和驿路的作文，要求运用本课学习的写作技巧，如通过景物描写来表达情感。探究作业：让学生家乡的梨花和驿路的历史和文化，了解其背后的故事，培养学生的探究能力。口语作业：让学生与家人或朋友分享本课所学内容，提高学生的口语表达能力。二、作业点评写作作业点评：在学生完成写作作业后，我首先会检查学生的作文是否符合题目要求，是否能够运用本课所学的写作技巧。然后，我会从内容、结构、语言等方面对学生的作文进行细致的评价，给出具体的修改意见，帮助学生提高写作能力。探究作业点评：在学生完成探究作业后，我会首先检查学生的作业是否完成了任务，了解了家乡梨花和驿路的历史和文化。然后，我会从学生的报告中发现问题，与学生进行交流，帮助他们更好地了解家乡的梨花和驿路。口语作业点评：在学生完成口语作业后，我会通过课堂提问或小组讨论的形式，检查学生是否能够熟练地运用本课所学内容进行口语表达。同时，我会鼓励学生积极参与课堂讨论，提高他们的口语表达能力。在教学过程中，我还邀请了专家对课堂教学进行点评，以进一步提高教学质量。一、专家点评专家在听课过程中，对课堂的教学设计、教学方法和学生的学习状况进行了详细的观察和记录。课后，专家与我进行了面对面的交流，对我的课堂教学进行了点评。专家认为，我在教学过程中注重对学生阅读理解和写作能力的培养，教学方法灵活多样，能够激发学生的学习兴趣。专家还提出了一些建议，如在教学过程中可以更多地关注学生的个体差异，对于不同层次的学生，可以采取不同的教学策略，以提高课堂教学效果。二、改进措施针对专家的建议，我将在今后的教学中更加关注学生的个体差异，采取不同的教学策略，以满足不同层次学生的学习需求。我还会继