学业水平综合素质实验活动方案

学业水平综合素质实验活动方案学业水平综合素质实验活动方案篇一为做好我校学生综合素质评定工作，根据国家教育部《关于积极推进中小学生评价与制度改革的通知》文件精神，结合我校实际制定本实施方案。一、指导思想和基本原则（一）指导思想对初中学生进行综合素质评价是基础教育课程改革的重要内容，是全面反映初中学生的发展状况，促进学生全面发展的重要举措，也是衡量学生是否达到毕业标准和高中阶段学校招生的重要依据。综合素质评价应按照素质教育与新课程标准的要求，以思想道德、学习态度与能力、交流与合作、运动与健康、审美与表现等五个方面为基本内容，以学生的实际表现为依据，以学校评价为主体，以专业支撑与制度建设为保障，把学生的全面发展与个体差异相结合，采取多元化的评价方法，力求全面反映学生的综合素质状况，推动素质教育的实施。（二）工作原则1、适应性原则。评价的制度、标准、内容、方法等要适应素质教育的要求，有助于推进基础教育课程改革；2、差异性原则。评价中应将学生的全面发展和个性特长相结合，体现个体差异；3、公平性原则。积极探索科学的方法，力求评价结果的客观、公平、公正，努力提高评价工作的专业化水平。二、评定机构的组成与主要职责1、学校评定工作委员会（1）名单：组长：副组长：成员：（2）主要职责：①委员会根据《关于积极推进中小学生评价与制度改革的通知》。根据学校学生综合素质评定工作实施方案的要求，开展宣传工作。②制订评定的具体时间、操作程序。③对整体评定工作进行协调、调控。④认定本校评定小组。⑤对班级评定结果进行审核、认定仲裁及上报。⑥对班级评定工作出现的问题进行反馈与指导。⑦对评定工作进行纪律监督。2、教师评定小组（1）由以班级为单位，班主任任组长，由班主任和课任教师五人组成。（2）主要职责：负责组织班级学生评价工作、结果的合成、为学生做出综合性评价、接受家长的咨询。3、班委会评定小组：（1）由班长负责，由五名学生组成，成员班级民主选举产生。（2）职责：负责班级学生日常学习、表现、生活、纪律、表彰等情况记录及评价工作。三、队伍建设（1）致力评定队伍的建设，加强评定人员的专业化培训，未参加培训的管理者、教师不得作为学校评定委员会和班级评定小组的成员。（2）学校评定委员会由校长、教师、家长组成。坚持集体领导重大问题集体研究的原则，其主要职责是落实评定方案，制定具体的评定程序；认定评定小组成员；组织并监督评定工作；对评定结果进行认定和公示；对评定过程中出现的分歧予以澄清和仲裁等。（3）班级评定小组成员给学生授课的时间不能少于一学期，对学生应有充分的了解，具有责任心和良好的诚信意识。班主任是班级评定过程的第一责任人，要对评定工作的全过程负。其他成员要全面参与评定工作，评定结束后全体成员应在评定表上签名认定以示负责。学校评定委员会对各班的评定结果的真实性和有效性进行核查。如果存在弄虚作假的情况，致使评定严重失真，将对相关责任人严肃查处并上报。四、制度保障（1）建立公示制度。学生综合素质评定方案向社会及班级学生公示，广泛宣传学校综合素质评定的指导思想、基本原则和评定结果的作用等，指导学生、家长配合学校进行综合评定。学生综合素质评定的内容、方法、程序及评定结果在学生所在班级公示，并向学生及其家长做出明确的说明和解释，接受、记录学生的质询。应充分考虑并消除公布评定结果对部分学生所造成的消极影响。（2）建立诚信制度。学校评定委员会对教师、学生、家长进行诚信教育，要求教师必须对学生一视同仁，如果在综合素质评定过程中出现弄虚作假的行为，取消其三年作为评定者的资格。学校建立诚信奖励制度，鼓励教师、学生及家长提高诚信度。（3）建立举报申诉制度。学生、家长、教师和其他社会人士对于评定过程中可能影响或危害评定结果公平、公正的现象和行为，或者对评定结果存在异议，可先向学校评定委员会提出举报和申诉，如果对学校评定委员会的答复或处理不满意，可向上级领导小组举报或申诉。（4）完善档案管理制度。积极探索并尽快建立新的学生档案管理制度，为每个学生建立成长记录袋和学生综合素质评定结果电子档案，形成管理系统，以适应评价、考试制度改革及高中阶段招生制度改革。进一步规范学生成长记录袋的收集管理方法。学生成长记录手册是对学生综合素质进行评定工作的主要依据。学校要积极摸索一套既可以充分体现学生成长过程和个性特长潜能，又能够为学生基础性发展目标发展提供科学依据的学生成长记录袋收集管理方法，这对于提高评定工作的客观公正性和促进学生健康成长都具有十分重要的意义。（5）建立监控评估机制。评定委员会将组织人员对评定质量进行监控和评估，充分了解评定工作的有关信息，及时纠正评定工作中存在的问题并提出改进建议，对评定过程中的违规行为进行查处。评定工作结束后评定委员会应进行质量分析并撰写工作总结。五、评定内容、评价方法、等级分配以及操作流程（一）评定内容。根据教育部《初中学生综合素质评价方案》中提出的初中学生综合素质评价指标包含基本素质评价指标和个性发展评价指标两个部分。基本素质评价指标是所有初中学生通过学习都应达到的目标，包括思想道德、学习态度与能力、交流与合作、运动与健康、审美与表现等五个方面。个性发展评价指标是体现个人与众不同的个性发展目标，包括个性特长、个人成果及其他学生自主选择的内容等三个方面。（二）评价方法：1、从2015年秋季入学的学生开始严格实施综合素质评价。基本素质评价指标在7年级上学期到9年级上学期，由学生本人与教师共同记录学生的成长事实，在9年级下学期，采取学生个人自评、同学互评、家长评价、教师评价相结合的方式进行评价。2、基本素质评价中的思想品德一级指标，按二、三级指标的评价要点进行写实性描述，其它四个一级指标按总评分值，以等地形式呈现评价结果。A：优秀（≥9分）；B：良好（≥7分，＜9分）；C：基本达到要求（≥6分，＜7分）；D：尚需努力（＜6分）。3、个性发展评价指标在九年级下学期由学生提供相关证明资料，教师据实填写。4、评定工作完成后即向参评的学生及家长发布评定结果。5、如实填写综合素质评价表，每学期进行一次。（三）等级设立分配我校等级名额比例：A级学生不超过25%，C级学生为10%左右，其余为B级。（对于严重违反校纪校规或受处分未撤消的学生，经学校领导小组审核，可定为：D级）。班级等级名额与学校相一致。（四）评定的信息来源1、学生的成长记录手册和日常表现。2、学生的平时成绩（所有学科）。3、学生的个性特长的表现。4、学生自我评价、同学评价、家长评价及教师评价。（五）操作流程1、确定机构：由班主任推荐并选举产生班级教师评定小组和学生评定小组，并及时予以公布。2、宣传动员：召开综合素质评定主题班会以及教师动员大会，宣传开展学生综合素质评定的意义及其重要性，学习有关综合素质评定的相关知识，并分发“告家长书”，以便取得家长的支持。3、学生自评：即学生根据自己平时表现，依据综合素质评定各个方面的要求，根据自己在初中阶段的发展情况，对照基础性发展目标的要素和关键表现进行自我评价，自评包括描述性评语（150字左右）和给各个要素打分。4、家长评定：即家长根据子女在小学发展阶级的表现及依据综合素质评定各项要求，实事求是进行评价。5、班委会评定：即以学生日常表现为依据，通过观察和查阅学生成长记录手册、班级周记等方式给予同学客观和公正的评价。先由学生评定小组每个成员对照基础性发展目标的要素和关键表现，给每个同学进行打分，再由副组长计算班委会评定的最后实际得分，评定者要签名。6、教师评定：即班主任教师以学生日常表现为依据，通过观察、访问和查阅学生成长记录手册、班级周记等方式给予学生客观和公正评价，对予５个维度的评价内容，如实在学生成长记录手册中安每学期做出班主任评语，其他教师评定小组成员应该参考学生本人、家长及班委会成员评定所提供的信息综合考虑，依据基础性发展目标的要素和关键表现，实事求是给每位同学进行打分，评定者要签名。7、综合实践活动评定：综合实践活动根据成绩和学生平时参与研究性学习和社会实践的具体情况，由班主任实事求是进行填写。8、其他事项记录：学生在各级各类竞赛、运动会比赛中的成绩及在学校举行的各项活动中获奖后，按学期填写记入其他事项记录。9、评定结果公示：班级评定结束后将评定结果呈报学校综合素质评定工作领导小组审核，经审核后将评定结果告诉学生本人。期间：（1）由学校设立投诉电话评定监督小组应接受投诉与提出复议，专人负责做好记录。（2）在校内设立意见箱，每天开箱一次，对有异议评定结果，由校评价工作监督小组领导组织专人调查，决定是否复议，并做好解释及各项工作。10、评价结果的审定与归档：学校评定工作领导小组对每一位学生评定结果进行评定，由校长签字并加盖学校公章，上报有关部门予以存档，供中招录取使用，其它原始资料及各种评比表等一并移入政教处存档，评价结果一旦归档、原则上不予以变动。11、评语表述：班主任应根据学生的综合素质评定内容给予学生一个综合性的评语（要体现学生成长，突出特长和潜能，指出不足，鼓励进步，填入学生成长记录手册中，并签名）。12、填写学生成长记录手册的相关内容：由班主任亲自填写报告册中各科期中、期末、总评成绩及相关栏目，并要求学生和家长认真填写报告册中相关栏目，并按要求签名或盖章。13、每学期放假前，报告册分发给学生，在新学期学生注册时收回报告册，由班主任统一保管。注：评定内容一律用钢笔或黑色水笔填写，字迹工整，不得涂改。学业水平综合素质实验活动方案篇二根据国家教育部《关于积极推进中小学评价与考试制度改革的通知》要求精神，对学生进行综合素质评定是全面实施素质教育，促进学生全面发展的重要举措，为了全面推进基础教育课程改革，激发学生的创新意识，培养学生的实践能力，鼓励学生的个性发展，坚持素质教育内容的时代性和全面性；通过公正、客观、科学的评价，引导广大小学生在知识、能力、素质诸方面协调发展，结合我校课程改革以及学生评价改革的实际情况，特制定本方案。一、指导思想坚持教育创新，全面推进素质教育，积极探索建立促进学生发展的多元化评价体系，本着“立足过程，促进发展”的原则，我校将对学生进行综合素质发展的多元化评价。淡化甄别与选拔，关注个体的进步和多方面的发展潜能。充分发挥评价的促进发展功能。通过评价，让每名学生都能体验成功，把握优势，增强自信，为学生的终身发展奠定基础。二、评价原则1.导向性原则评价应坚持素质教育的正确方向，引导学校正确贯彻教育方针面向全体学生，从德、智、体等诸方面综合评价学生的发展，培养学生具有高尚的道德品质，终身学习的愿望与能力，健壮的体魄，良好的心理素质及健康的审美情趣。2.全面性原则学生综合素质评定，要有助于推进基础教育课程改革，要着眼于全面性，反映学生综合素质，促进学生的全面发展。3.发展性原则评价要坚持形成性评价与终结性评价相结合，以发展的眼光看待学生，为学生的发展服务。评价中既要考虑学生的过去，重视学生的现在，更应着眼于学生未来的发展，注重评价的过程，使多元评价更进一步深入学生发展的进程，激励学生健康成长。4.多元化原则评价内容应体现多元，即从过去过分重视学业成绩转向对学生综合素质的评价，通过评价，使学生的思想品德行为习惯和心理素质、科学文化素质、身体健康素质及兴趣特长表现等多方面得到综合发展。其中科学文化素质及评价既要关注学生知识与技能的掌握，更要关注学生掌握知识与技能的过程与方法以及与之相伴的情感、态度、价值观的形成。5.差异性原则学生综合素质评定，在坚持评定内容全面性的前提下，要注重学生的个性化发展，体现学生见的差异性，要关注学生的特长和潜能。6.可操作性原则学生综合素质评定是一项系统工程，必然要经历一个实验、积累、总结、完善的过程，要逐步完善评定的内容、标准、方法和程序，要做到操作性强、实用性强、简单、易行、科学、合理。7.人文性原则树立以人为本的评价观念，尊重学生的主体地位，发挥评价的激励和改进功能。要关注学生的个体差异，通过评价使每个学生在原有的水平上都能得到发展和提高，激励学生增强自尊性、自信性和自强不息的精神。三、评价内容依据上级有关文件精神，结合我校学生实际，我校学生的综合素质评价内容包括思想品德行为习惯及心理素质、科学文化素质、考核情况、身体健康情况、兴趣特长表现、教师寄语及班主任评语。1、评价项目评价内容说明思品习惯及心理素质结合学生年龄特点，对学生在文明礼貌、遵守纪律、团结同学、关心集体，劳动习惯、与人合作、不怕挫折、爱护环境的八项指标进行评价。统一制定评价标准，各年级依据标准做认真细致的考核。科学文化素质按照课程计划要求，对学生所学的语文、数学、英语、思品、艺术(音乐、美术)、劳动共八门学科在学习兴趣、学习态度、学习方法、学习能力、学习水平的五项指标进行评价。统一制定学科素质发展标准，各年级依据标准进行测试。2、考核情况语文学科素质的发展、知识的掌握；数学学科素质的发展、数学学科知识的掌握。学校统一命制试题，对校学生进行集体与个别考核。身体健康情况体育课成绩、体质健康标准。1）运动与健康知识考核成绩(由相关教师提供学生的考每位核试卷)；2）学生体质健康标准测试成绩(由相关教师提供)；3）学生到校率(由班主任提供，并签字)；4）参加体育课活动的情况(由相关教师提供，并签字)；5）参加学校与校级以上体育活动的情况(由相关教师提供，并签字)；6）参加学校与校级以上体育活动获奖情况(获奖证书的原件、复印件)。兴趣特长表现兴趣爱好、社会活动、特长认定、获奖方面。1）学校创设环境；2）定期组织社会活动；3）关注学生的个性特长。3、实践能力研究性学习、技术与设计、信息技术考核成绩(由相关教师提供每位学生的考核试卷)；1、研究性学习成果(如:各学科的小制作、小设计、各类总结、活动报告、小论文等)；2、小制作、小论文、小发明，以及课题方案、报告等的获奖情况(获奖证书的原件、复印件)；3、研究性学习、技术与设计、信息技术考核试题，由学校组织人员拟订，统一组织考试。学业水平综合素质实验活动方案篇三为了全面评价小学生的综合素质，提升教育质量，促进学生的全面发展，特制定本实施方案。本方案将明确评价目标、内容、方法、流程以及评价结果的应用，确保评价工作的系统性和有效性。一、评价目标小学生综合素质评价旨在全面评估学生的学业水平、品德修养、身心健康、实践能力及创新精神等，以促进学生全面发展，并为其未来的学习和生活奠定坚实基础。二、评价内容1.学业水平：包括学科知识的掌握、学习方法的运用和学习态度的培养。2.品德修养：评价学生的道德品质、行为习惯和社会责任感等。3.身心健康：关注学生的身体素质和心理健康状况，包括体育表现、体能测试以及心理健康测试等。4.实践能力：评价学生的动手能力和解决问题的能力，如科学实验、手工制作、社会实践等。5.创新精神：鼓励学生敢于尝试、勇于探索，培养学生的创新思维和创新能力。三、评价方法1.定量评价与定性评价相结合：通过考试成绩、作业完成情况等定量指标，以及观察、记录、访谈等定性方式进行评价。2.教师评价与学生自评相结合：教师根据学生的学习表现和成果进行评价，同时鼓励学生进行自我反思和评价，形成自我评价报告。3.家长评价与同学互评相结合：邀请家长参与评价，了解学生的家庭表现；同时组织同学之间进行互评，促进学生之间的相互学习和帮助。四、评价流程1.制定评价计划：在每个学期初，根据教学目标和学生特点，制定详细的评价计划，明确评价内容、方法和时间节点。2.实施评价活动：按照评价计划，开展各类评价活动，如课堂观察、作业批改、考试监测、实践活动等。同时，鼓励学生积极参与评价过程，展现自己的综合素质。3.收集评价数据：对各类评价活动收集到的数据进行整理和分析，形成每个学生的综合素质评价报告。4.反馈评价结果：将评价结果及时反馈给学生、家长和教师，帮助学生了解自己的学习状况和进步情况，同时提供针对性的改进建议。5.总结评价经验：在每个学期末，对评价工作进行总结和反思，总结经验教训，提出改进措施，为下一学期的评价工作提供参考。五、评价结果的应用1.激励学生学习：通过表彰优秀学生、颁发奖励等方式，激励学生努力学习，提高综合素质。2.指导教育教学：根据评价结果，教师可以了解学生的学习需求和发展潜力，从而调整教学策略和方法，提高教学效果。3.促进家校合作：向家长反馈评价结果，帮助家长了解孩子的在校表现和发展状况，加强家校之间的沟通和合作，共同促进学生的健康成长。六、注意事项1.确保评价工作的公正性和客观性，避免主观偏见和歧视。2.保护学生的隐私和尊严，确保评价过程的安全和舒适。3.鼓励学生积极参与评价过程，培养他们的自我评价和反思能力。4.定期对评价工作进行反思和总结，不断改进和完善评价方案。学业水平综合素质实验活动方案篇四为全面、客观地评价小学生的综合素质，促进学生全面发展，特制定本综合素质评价实施方案。一、评价目标1.全面了解学生的学习成果和学习能力。2.评估学生的品德修养和道德水平。3.关注学生的身心健康发展状况。4.提升学生的实践能力和创新精神。二、评价内容1.学业成绩：包括学生在语文、数学、英语等学科的知识掌握程度、学习方法和学习态度等。2.品德修养：评价学生的道德品质、行为习惯和社会责任感等，如诚实守信、尊重他人、团结友爱等。3.身心健康：关注学生的身体素质和心理健康状况，包括体育成绩、体能测试、心理健康测试等。4.实践能力：评价学生的动手能力和解决问题的能力，包括科学实验、手工制作、社会实践等。5.艺术修养：评价学生的审美情趣和艺术素养，如音乐、美术、舞蹈等艺术课程的学习成果。三、评价方法1.日常观察法：教师通过对学生在课堂、课外活动中的表现进行日常观察，记录学生的行为表现和学习态度。2.作品展示法：鼓励学生通过制作作品、撰写报告等方式展示自己的学习成果和创新能力。3.自我评价法：引导学生进行自我反思和评价，发现自己的优点和不足，形成自我评价报告。4.家长评价法：邀请家长参与评价，了解学生在家庭中的表现，提供家长的反馈意见。5.同学互评法：组织同学之间进行互评，促进学生之间的相互学习和帮助。四、评价流程1.制定评价计划：在每个学期初，根据学校的教学计划和学生的学习特点，制定详细的评价计划，明确评价内容、方法和时间节点。2.实施评价活动：按照评价计划，开展各类评价活动，如课堂观察、作品展示、自我评价、家长评价和同学互评等。3.整理评价数据：对收集到的评价数据进行整理和分析，形成每个学生的综合素质评价报告。4.反馈评价结果：将评价结果及时反馈给学生、家长和教师，帮助学生了解自己的学习状况和进步情况，同时提供针对性的改进建议。5.总结评价经验：在每个学期末，对评价工作进行总结和反思，总结经验教训，提出改进措施，为下一学期的评价工作提供参考。五、保障措施1.加强教师培训：对教师进行综合素质评价的培训，提高教师的评价能力和水平。2.建立评价档案：建立学生综合素质评价档案，记录学生的评价数据和成果，为学生的成长提供有力支持。3.营造评价氛围：营造良好的评价氛围，让学生和家长充分认识到综合素质评价的重要性，积极参与评价活动。4.严格评价管理：加强评价过程的管理和监督，确保评价工作的公正性和有效性。学业水平综合素质实验活动方案篇五为了全面、客观地评价小学生的综合素质，促进他们的全面发展，特制定本评价方案。一、评价原则1.全面发展原则：注重学生的德、智、体、美、劳全面发展，不偏废任何一方面。2.客观公正原则：评价过程要客观公正，避免主观臆断和偏见。3.激励性原则：通过评价激励学生积极进取，培养他们的自信心和责任感。4