《H市城区初中生校园体育活动的开展现状的问卷调研探析报告（附问卷）》15000字（论文）

H市城区初中生校园体育活动的开展现状的问卷调研分析报告目录TOC\o"1-2"\h\u182291前言 2323832研究对象与方法 2259772.1研究对象 2150942.2研究方法 3185471．问卷的设计 3119222.问卷效度检验 3264033.问卷信度检验 4308694.问卷的发放与回收 4243192.2.3访谈法 5140652.2.4数理统计法 5151632.2.5逻辑分析法 5166183研究结果与分析 549683.1H市城区初中基本情况分析 5245143.2体育中考实施情况分析 691863.3体育课开展现状分析 10158443.4大课间开展现状分析 14222523.5课外体育活动现状分析 18184593.6校园体育竞赛现状分析 21111134结论与建议 23230064.1结论 2337274.2建议 24前言通过对H市城区初中生校园体育活动发展现状的研究分析,并给予一定的促进校园体育活动开展的建议。希望能够为校园体育活动理论的验证提供更为科学的验证方法与途径,加固课程教学实践的理论基础,促进校园体育活动教学实践的进步。通过对H市城区8所中学初中生校园体育活动的现状进行调查,经研究深入了解到存在的主要问题与不足,通过所查阅的文献资料与调查得到的数据分析,研究的结果对H市城区乃至整个H市的初中生的校园体育活动的顺利实施与开展,为更加科学高效迅速的实现"健康中国"战略目标做出一定的贡献,具有积极的引导作用。研究对象与方法2.1研究对象本研究主要是面对H市城区初中生校园体育活动的研究，在研究过程中以健康中国为背景的H市城区初中生校园体育活动开展为研究对象。研究方法2.2.1文献资料法借助H市图书馆、淮阴中学新城校区图书馆查阅了《学校体育学》、《体育与健康》、《国家学生体质健康标准》等相关资料，并通过南京体育学院电子图书馆、百度文献和爱学术等检索工具，以健康中国、校园体育活动、阳光体育活动、体育与健康课程等为关键词，查阅并收集了百余篇相关的论文。通过对所查阅的相关文献的分析、归纳和研究，了解更多关于校园体育活动的研究现状和发展趋势，为本文更好的研究的提供依据。2.2.2调查法本研究主要以问卷调查、实地考察和访谈法相结合的方式进行调查分析。为了使研究对象更具代表性和典型性，本次调研采用分层抽样抽取市级重点学区3所初中学校（开明中学（A），淮阴中学新城校区（B），清江中学（C））、新建学区2所初中学校（生态文旅区开明中学（D），生态文旅区第二开明中学（E））、其他学区3所初中学校（淮阴师院附属中学（F），清河中学（G），开发区开明中学（H））。并从每所学校中随机抽选出7年级女生25人、男生25人，8年级女生25人、男生25人，9年级女生25人、男生25人，共计1200人以及32位体育教师作为调查对象进行关于校园体育活动的问卷调查与访谈。1．问卷的设计依据写作的需要和研究的目的，在导师和专家的帮助下，专门设计了《H市城区初中生校园体育活动开展现状的调查问卷（学生）》（见附录A）和《H市城区初中生校园体育活动开展现状的调查问卷（教师）》（见附录B）。在问卷确定前，将问卷具体内容初定为学生体育课、大课间、课外体育活动以及校园体育竞赛四个方向后，和导师及体育专家进行多次探讨研究，采取了专家所提出的意见和建议做了最终定稿。2.问卷效度检验为了使问卷内容设定更科学合理地体现所调查学校的真实情况，对问卷的效度进行了测验。通过H市体育教研员和体育特级教师以及各单位的体育教研组长对本问卷的内容进行了测验和核实，并分别对问卷进行了评分，从而保证检验的可信度和效度。采用T检验和p检验分别检测问卷的效度和显著性差异指数。问卷结构效度平均比7.8，内容平均效度比为7.72，问卷效度较高，可在研究中使用(见表2-1)。表2-1问卷效度专家评价表（N=10）专家评分平均分结构效度7.78.48.38.37.67.67.18.17.47.57.8内容效度7.38.58.07.78.17.47.28.07.17.97.723.问卷信度检验通过重复测验法对制定的问卷进行信度检验，检测问卷的可信度。在淮阴中学新城校区分别随机抽选了7、8、9年级的女生20人和男生20人，以及6名体育教师进行了问卷的调查，一周以后对随机抽出的学生和教师进行了同样的问卷调查，调查的两次结果进行了相关系数做检验，R≈0.87，P＜0.01，数据表明问卷有较好的信度和使用价值。4.问卷的发放与回收采用分层随机抽样法抽取H市8所初中（开明中学（A）、淮阴中学新城校区（B）、清江中学（C）、生态文旅区开明中学（D）、生态文旅区第二开明中学（E）、淮阴师院附属中学（F）、清河中学（G）、开发区开明中学（H）），每个学校发放学生调查问卷150份和教师调查问卷4份，每个年级各50份其中男女生分别25份。回收学生调查问卷1121份，完成问卷后，对问卷进行筛选，对于整份问卷不按要求回答或回答不完整的问卷进行删除，作为无效问卷。经统计得知7年级有效问卷男生178份、女生176份，8年级有效问卷男生、女生均为177份，9年级有效问卷男生181份、女生175份。教师有效问卷有30份。问卷的发放和回收情况(见表2-2)。表2-2问卷发放与回收情况统计表问卷类型发放问卷数回收问卷数有效问卷数回收率（%）有效率（%）教师问卷323230100%93.8%学生问卷12001121106493.4%94.9%2.2.3访谈法根据论文撰写的需要以及本文的研究意义的实现，对H市城区的8所中学进行实地调研。在实际调研中还通过和学校领导、教师及学生的访谈中实际了解抽样的8所学校的体育教师师资情况、场地设施、体育器材以及校园体育活动开展情况，从而为研究获取了大量的一手资料。2.2.4数理统计法采用统计学原理，通过SPSS20.0和excel软件对所调查收集的数据进行系统分析，从而得出相应的统计图表，最终统计出与之相应的结果。2.2.5逻辑分析法通过搜集的相关概念与调研的真实数据结合并分析、归纳和总结。采用归纳、总结等逻辑方法，对收集到的数据和资料进行归纳整理和分析，保障论文逻辑性强、组织清晰。研究结果与分析3.1H市城区初中基本情况分析3.1.1体育设施的情况体育场地设施是体育文化课堂教学进行顺利的关键化学物质要素,包含了运动场馆、田径运动场、球类运动场所、体育器械这些。如同外型一位专家学者常说:"一个学校的物质自然环境不但可以对体育教师和学生的个人行为产生影响,还会对他们有效教学的心态有所变化"。就国家视角来讲,早已对学校体育展览馆、体育器械等设备的必要性给与了高宽比关心。在健康中国2030规划纲要中规定增加对学校体育的资金投入幅度,有关键的提升对运动场馆、器材的基本建设与管理方法,并严苛依照得出目录逐渐配全必需的体育场地设施。针对场所器械在体育文化教学课堂中功效的描述更加精彩纷呈品牌形象,将场所器械形容成"教材",他们便是体育文化课堂教学中的"课文内容"与"练习题"。在平常体育课中,场所和器械不可以达到体育课,有的老师会挑选绕开这些尤其必须场所和器械的课程内容开展课堂教学,忽视了学生体育技能的把握。中考体育的改革创新,促使老师迫不得已根据依靠器械设备开展训炼提升学生的中考分数，但学校却沒有由于中考体育增加对运动场地和器械的资金投入幅度,课堂教学器械亦会发生不够状况。学校提升体育文化高度重视度的另外应健全体育课场所和器械,更有益于体育教师的课堂教学的开展和学生中考体育考试成绩的提升。经过访谈发现:对于球类和标识物等设施,学校会不定期检查。而且由于缺乏维护,有些学校已经基本处于废弃状态。大部分体育教师和学生表述一致，均表示学校现有的体育场地和体育器材不能完全满足学校体育教学的需要,仅有少数教师和学生认为自己学校的场地及体育器材基本满足体育锻炼所需。3.1.2体育教师队伍情况分析体育教师是各学校完成学校体育工作中的执行者,一个学校的体育教师配备状况关联着学校体育的幵展,体育教师的男女比例、技术职称构造、文凭构造、教龄人才梯队全是做好学校体育工作中的关键要素。根据实地考察掌握到,H市市区的8所初中体育教师男女比例适度、技术职称构造也较有效,在其中5所学校老师学历层次上稍低,还必须老师再接再厉,提高学历水准；3所学校教龄人才梯队上展现"人口年龄较大化",这不利学校体育的各层面工作中,必须招纳一些年青的、有活力的体育教师填补到工作中团队中。"教师队伍的总数与品质,对教育发展具备关键性危害"。体育教师是体育教学进行的具体担纲者,肩负着学校体育课堂教学的实行与基层党建工作。体育教师要根据教学课堂、课余活动、课外体能训练及其体育竞赛等形式多样,让学生在增强抵抗力、习得专业技能的另外培养健身运动的习惯性、获得健身运动的开心。体育课程是学生参加校园内锻炼身体最立即方法之一。一堂高效率有品质的体育课程对学生身心健康、心理状态发展趋势等各层面都拥有积极主动的功效和实际意义。体育中考实施情况分析为了深层次的落实健康中国战略提出的"强化体育课和课外锻炼,促进青少年身心健康、体魄强健"要求,落实国家纲要政策,改革初中毕业生升学体育考试制度,为学校全面推进素质教育指引方向,从而推动学生全面发展,促进学生积极参加体育锻炼,以达到基本要求。表格3-SEQ表格\*ARABIC1中考体育项目分类项目分值8年级必考男生：1000米，女生：800米109年级第一类必考男生：1000米，女生：800米10抽测选考第二类：一分钟跳绳，篮球运球，足球运球，排球垫球15第三类：50米跑，掷实心球，立定跳远，仰卧起坐（女）/引体向上（男）15H市教育局发布的文件中指出，自2018年起，中考体育考试初二项目为800米跑（女）/1000米跑（男）。初三考试共设3大类，9个项目，其中，必考项目为800米跑（女）/1000米跑（男），第二类和第三类分别有4个备考项目，将通过抽签确定4个项目（每类两项）为当年中考体育考试项目，再由学生在所抽出的两项中选择一项（每类一项）参加考试。[16]每年抽签时间为12月20日，届时将邀请人大代表、政协委员、新闻媒体、家长和学生代表等相关人员共同参加抽签仪式，并将由公证处对抽签全过程进行公证。[16]H市中考体育项目主要是体能类项目、技巧类项目和技能类项目，考试类目较为全面的。由于球类项目开展的赛事相对较多，而且赛事的观赏性、吸进性、趣味性、竞争性很强，非常容易吸引学生的兴趣爱好，国家每年都设置地方篮球、足球和排球特色学校，从而普及球类运动。然而体能和技巧类项目，对身体素质要求较高，从中考层面倒逼学生提高自身身体素质，增加体育锻炼的时间。体育中考成绩已成为中考总成绩一部分,影响了学生高中录取的标准。虽然体育成绩所占的比重没有其他科目大,但随着国家对体育越来越重视,不同地区中考的体育成绩也有所变化。H市这一中考改革政策的出台,是体育课的一次大翻身,在健康中国2030规划纲要与国家号召下,重视体育课的态度越来越鲜明,不再只是空喊口号,无论主动还是倒逼,能够迈出第一步就是成功。从评分标准可以看出,2018年开始试行,试行的项目为800米跑(女)/1000米跑(男),而且这一项目也是初二的必考内容,说明初中生的耐力素质有待提升,从初一开始加强初二开始参与测试,但评分的要求标准对比初三来说还是比较容易完成的。耐力能力的锻炼除了可以强化学生有氧呼吸的能力,还可以锻炼学生坚忍不拔的意志力。3.3体育课开展现状分析H市城区初中生体育课开展现状的研究主要从:体育与健康课程开设情况、课程教学内容情况、体育课的满意度情况等方面对H市初中学校体育与健康课教学现状进行情况分析。3.3.1体育课开设情况体育课程是学生进行校园内体育锻炼的直通车。一堂高效率有品质的体育课程对学生身心健康、心理状态发展趋势等各层面都拥有积极的功效和实际意义。学生在体育课程上积极开展健身运动并感受运动产生的幸福感,进一步提高体质是初中阶段关键目标。在我们的国家课程标准中,水平四(7-9年级)的学生每周上三次体育和健康课程。在表3中可看到每所学校所开设的体育与健康课程大部分都没有达到国家课程标准要求,通过走访一些学校,发现每所学校在H市教育网上体育与健康课程安排的课时都达到国家需求,然而,实际实施情况却并不理想。从图表可以看出，我们可以知道H市城区初中在体育课时量分配情况如下：7年级有2所学校达到规定节数，3所的学校没有达到，每周只安排2节或2.5节；8年级有1所的学校达到规定节数，4所学校一周只有2节；9年级有2所学校达到规定节数，分别有3所学校每周只有2节和2.5节。通过探访和数据分析了解到各年级安排体育课7年级和9年级大部分学校都能够安排一周2.5节以上，8年级大部分都是一周两节的课时量。主要因为7年级学习压力不是很大，安排的体育课程较多。9年级学习压力虽然很大，但同时也面临着体育中考，所以9年级的体育课程相对较多。3.3.2体育课教学内容在表3-3中可看到每所学校所开设的体育与健康课程大部分都没有达到国家课程标准要求，通过走访一些学校，发现每所学校在H市教育网上体育与健康课程安排的课时都达到国家需求，然而，实际实施情况却并不理想。表3-3体育课程教学内容选课情况表教学内容依据教师根据自己专长随意选择根据学生兴趣和需要体育中考项目学校场地器材频数（次）13206百分比3.3%10%66．7%20%7年级12548年级819年级171如表3-3所示:H市城区体育教师根据体育中考项目选择教学内容的人数和所占百分比是最大,也有20%的教师会根据学校场地器材的配备来进行教学,结合访谈了解到,H市自2018年体育中考改革,体育课受到了空前的重视。因此,7年级体育课以发展学生身体素质,培养体育运动兴趣为主,8、9年级的体育课以体育中考项目为主。这些现状对于发展学生对体育运动的兴趣爱好形成了一道屏障,阻碍了学生在体育项目上实现全面发展的需求。同时,大部分学校对教师进行教学评价时会依据学生客观体育成绩,这也就造成了体育教师在选择体育教学内容上容易出现误区。自中考体育规章制度执行之后,体育教学内容设定基本相同,在其中有66.7%的老师教学内容的设定以考試新项目为主导,在这个基础上挑选其他內容;有20%的老师则表明体育课中会依据学校目前的场所与器械开展体育课程课堂教学,除此之外也有10%的老师表明以学生为主导挑选课堂教学的新项目。由此可见,中考体育规章制度的执行对体育教学内容的设定影响很大,要求老师积极主动调节教学内容来融入新的规章制度,体育老师也多以中考体育考试项目为导向来设定体育教学内容。在走访中也了解到,少数教师认为，体育课是提高学生身体素质缓解学生文化学习的压力的有效途径，会以学生兴趣爱好和提高学生对体育的热爱为出发点进行有目的的选择教学内容；然而更多的教师表示，体育在中考成绩中占有重要地位，不可忽视体育中考的重要性，但要想提高学生体育成绩,就要在体育课上对相关考试项目进行学习与训练，所以对于上课的内容也就较为固定了。之所以产生以上现状,结合当前体育教学目标调查结果分析,其根本原因就是教学内容受学校升学压力的影响较大,受应试教育思想的制约较为严重。从课程内容选择的依据与内容来看,教师在进行教学内容项目选择时,也要考虑健康中国理念的要求,要尽可能做到让学生全面健康发展。3.3.3体育课教学方法通过访谈及到各所学校听课了解到,所有教师基本都使用了语言教学法、直接感知教学法和身体练习教学法,有个别教师还通过情景竞赛法和探究教学法进行体育课程教学。传统的教学方法依旧被传承被充分利用,体育教学方法发展的多元化也是趋势所向。这一现象产生的主要原因之一是体育中考制度的改革,另一方面是以学生为主体的新体育课程理念被体育教师接受。个别教师运用的情景竞赛法和探究教学法更充分表明教师对于学生主体性的关注,并逐渐采用引导和自主合作探究式的方式进行教学。这一理念没有被完全重视，仍有教师在体育教学中担任主导角色,还没有意识到以学生为主体的重要性，更没有采用引导式、启发式、探究式的教学方法,这一现象在一定程度上限制对体育教学方法的更多创新。3.3.4体育课对学生的影响通过走访调查发现,大部分学生对于体育课持喜爱的态度,喜爱的原因主要是:学习之余缓解压力、放松身心和弥补文化课成绩的不足。有少数学生对体育课持"一般"，甚至"反感"的态度。他们反感的主要原因有两点:一是学生个人身体素质不太好,怕体育成绩太差影响中考总成绩;二是体育考试的项目太单调枯燥,难以提起学习兴趣。因此,学生的体育锻炼基础和发展体育运动的兴趣在一定程度上制约着其体育锻炼的态度。在调研的过程中发现,有的学生觉得增加了学习压力,不但要备考文化课,体育文化考试成绩如果不理想还要抽出来時间训练中考体育新项目,自身心力憔悴。极少数同学们觉得能够缓解压力,这类同学们灵活运用体育运动的好处,适度开展体育运动减轻学习压力,能够使学习效果合理提升。摆正学生对体育锻炼的了解，正确对待体育锻炼的开展,避免中考体育变成训练式的应试教育,根据适当体育运动的好处让学生学习效果达到更好,而不是因中考体育而添加学生学习压力甚至不良影响。学校延长了学生体育锻炼的時间,学生的体质获得提升,学生健康水准也获得了发展趋势。极少数同学们存在沒有提升体质的状况,这类学生多是体育学习锻炼不积极主动的。表3-5学生对体育课的满意度表（N=1064）满意程度非常满意满意一般不满意很不满意频数（次）19537324315994百分比18.4%35.1%22.8%14.9%8.8%由表3-5所示:有18.4%的学生对本校安排的体育与健康课程表示非常满意,其中占总数的35.1%的学生和22.8%的学生对体育与健康课程表示满意和一般,但仍有14.9%的学生和8.8%的学生对体育与健康课程表现出不满意的态度。3.4大课间开展现状分析初中大课间活动是中学体育教学的不可分离的一部分,它是完成初中学校体育教学目标、任务、实施通识教育的重要方式之一。通过调查发现这8所学校的大课间活动主要以集体活动形式,加以自由活动辅助。由于大课间活动的时间有限,集体活动结束后,学生没有足够的时间在他们所选择的运动项目中进行锻炼。目前,H市初中体育大课间活动组织形式比较单一,限制学生的对运动项目的自由选择,在一定程度上影响了学生参与体育锻炼的积极性,阻碍了学校大课间活动的开展。3.4.1大课间活动内容表3-6大课间体育活动内容调查表活动内容广播体操跑操球类田径自由活动中考项目其他学校（所）28243837年级22228年级1529年级116从上表可以看出,H市城区的8所初中根据自身情况,以大课间的形式开展各种体育活动。其中,跑操和中考项目是各学校开展大课间活动的主要内容方向。有2所学校发展了球类运动,有3所学校在学生完成所需的专项练习后,对学生不设任何运动项目限制。由表3-6所示:7年级大课间的体育活动内容相对8、9年级的更为轻松自由一些,8、9年级的大课间体育活动主要以增强身体素质,发展自身体能为主,围绕体育中考项目进行大课间的体育活动。结果表明:8所初中都依据学校的自身情况和认识,安排大课间活动内容,因此8所学校大课间内容选择上存在差异,进行安排存在差异。活动内容相对简单而乏味,缺乏多样性和趣味性,多为跑步练习和初中体育应试项目。3.4.2大课间活动的强度与时间运动强度和量度是体育锻炼的关键因素之一,体育锻炼的抗压强度应当设置在有效的范畴内。因而,体育锻炼过程中对运动强度与量度有效操控是很重要的,运动强度或量度过大或是过小都是会对体育锻炼的实际效果造成一定影响。为了更好的研究，运用个人感觉法将强度划分为感觉很累、感觉比较累、感觉一般、感觉不太累、相对轻松五个标准。根据图3-7中可以得知,女生相对于男生而言更多的感觉累，女生自我感觉一般人数比例略则低于男生。在校园与教师和学生的访谈中了解到,学生和教师大部分都认为男生的身体素质要高于女生。所以在大课间活动锻炼中,相同运动量的情况下,女生的疲劳感更强于男生。表3-8H市城区初中大课间体育活动活动时间表（N=8）活动总时间20-3030-6060以上学校（所）260百分比25%75%0%从表3-8可以看出:大课间活动时长在20-30分钟有2所学校(占25%),大课间活动开设时长为30-60分钟的有6所学校(占75%),开设时长达60分钟及以上的大课间的学校有0所（占0%）。据有关研究表明,青少年想要达到锻炼身体的效果,其锻炼最佳时间维持在30-60分钟。当体育锻炼的时间不超过30分钟时,只能使学习的疲劳得到缓,却无法让身体得到真实的锻炼。但超过60分钟的体育锻炼,会使身体产生疲劳,从而给学生精神状态带来消极影响。可以看出,大多数学校开设大课间活动的时长都能满足学生的体育运动,仅有少数学校的大课间活动时间满足不了学生体育运动的需要。3.4.3大课间活动的应急预案预保障体系表3-9H市城区初中大课间体育活动恶劣天气下开展情况表（N=8）恶劣天气是否开展是否学校（所）08百分比0%100%从表3-9可以看出,H市城区的8所初中的校园条件均没有达到在恶劣天气条件下进行室内大课间体育活动的标准。结合访谈了解到,在雨雪天气下，学校会组织学生在大课间活动时间进行自由活动或安排学生文化课学习。由此可见,面对恶劣天气,学校不能进行大课间体育活动,亦没有可行的应急计划。调研中还发现,学生在的铃声响起下楼梯期内存有着玩乐玩耍状况,存有着非常大的安全风险。中学生思维并未生长发育完善,自身防范意识不强,开朗好动是青春发育期学生最具象征性的性格特征之一,从而产生的风险性也是不可小觑的。一直以来,校园内常常会出现意外的安全事故,因此学校最高度重视的难题应该是安全性层面的难题。安全性保障机制包含紧急事件的解决和应急方案,二者缺一不可,应急预案起着防止的功效,即在极端天气下,搞好大课间活动体育活动的应急预案;在大课间活动以前要对学生开展运动安全常识的普及化,提升运动安全性的认知能力,学好基本的运动损伤处理方法,比如心肺复苏、胸外心脏按压、扭伤擦伤的处理等。紧急事件的解决是对学校领导干部、教职员工来讲,即在出现意外状况产生后,制订一套计划方案能第一时间有效合理的救护。3.4.4大课间活动的主观感受激励学生积极参加课外体育活动,促进学生身体素质全面发展,不仅能够提高学生自主自行参加体育锻炼的意识,也促进终身体育锻炼习惯的形成。学生参与大课间活动的主观感受对学校大课间活动的开展影响很大,即当学生的体育运动需求得到满足时,学生对大课间产生的积极性会更高。由图3-10、3-11所示:H市城区中学生对学校大课间活动非常感兴趣的占24%，较为感兴趣的占42%。可见城区初中生对大课间活动内容的安排持较认可的态度。通过调查发现,男、女生对待大课间体育活动的态度存在一定的差异。对比后得知,男生的态度总体上更积极、更喜欢,而且他们的热情高于女生。因此,有必要指引女生有效的参加大课间活动,并引导她们利用大课间活动培养对体育运动的兴趣,帮助她们发现体育运动带来的愉悦,通过体育运动减轻学生的压力。3.5课外体育活动现状分析课外体育活动是学校体育表现的一种形式,也是学校体育的目标得以实现的重要方式。一方面课外体育活动的开展,学生不仅有足够的锻炼时间,而且运动技能也可以得到进一步的巩固和发展,更能够增强学生体质,提高学生体育锻炼的意识,同时发现自己的潜能,促进个性发展。另一方面通过课外体育活动,给予学生体育德育教育,培养学生在团队中要相互团结、共同合作、积极进取的品质和集体荣誉感。3.5.1课外体育活动的开展形式与内容体育运动是校园内体育竞赛和课外体育活动的媒介,不一样的体育运动具备不一样的特性,有的运动健身使用价值相对性很大,有的挑战性、趣味性较为强,有的对意志品质营造很大。表3-12课外活动开展形式调查表形式频数百分比室外活动课450%体育类社团562.5%兴趣小组225%体育训练队675%通过调查研究表明学生经常参与有计划、系统的课外体育活动可以减少校园欺凌事件发生的频率,有利于发扬学校体育文化。结合访谈发现,H市城区课外体育活动主要从室外活动课、社团组织、兴趣小组和体育训练队几个组织形式来研究了解H市城区初中生目前参与课外体育活动的组织形式。从表3-12中看出,课外体育活动开展的形式多样,学生进行体育锻炼的途径和机会更多。其中,体育训练队是开展频率最大的,有6所学校;体育类社团开展的频数达到了62.5%,有5所学校开展了体育类社团。表3-13课外活动内容调查表项目篮球排球足球乒乓球羽毛球田径舞龙舞狮啦啦操舞蹈其他学校8463381534由表3-13可见,H市城区课外体育活动在内容的设置上不仅有课堂所学的运动项目,譬如篮球、足球、排球、田径等，还有新运动如啦啦队,舞蹈等。通过调查发现,课堂常见的球类与田径更受到学生的青睐,舞龙舞狮这样传统项目最少。3.5.3课外体育活动开展的频率与时间学生参与课外体育活动的频次和时间既是学校课外体育活动进行的关键点评规则,也是学生增强抵抗力的必要条件的确保。在《学校体育工作条例》中明确规定普通中小学每周进行三次以上的课外体育活动。表3-14显示H市城区中学生每周课外体育活动频率因年级而异,其中3所学校的7年级每周体育活动为3-4次,3所学校的8年级每周体育活动为3-4次,只有2所学校的9年级每周体育活动为3-4次。通过表3-15,发现7年级开展的课外活动可频率最高,9年级面对应试教育的升学压力,开展的课外活动次数最少。表3-14不同年级中学生课外体育活动频率调查表频率0次1-2次3-4次5次以上7年级5308年级14309年级2320表3-15课外体育活动时长表时间人数百分比0-0.5小时18417.2%0.5-1小时71667.3%1-2小时10910.32小时以上555.2%要提高学生体质健康水平、促进运动素质发展,必须保证有充足的体育锻炼时间如表3-15所示,有716名中学生在校每天参加体育活动的时长主要集中在0.5-1小时,所占比例高达67.3%；有184名学生每天在校参加体育锻炼的时间不足半小时,占17.2%；有109名学生运动时间长达1-2小时,占10.3%；仅有55名学生运动时长长达2小时以上,占5.2%的比例。其中716名学生参加体育锻炼时间不足1小时的原因是学生参加体育课或者大课间而活动的时间,而活动2小时以上的仅占一小部分的原因是因为这类学生大都属于校运动队,每天放学后经常进行训练。3.5.4课外体育活动的兴趣依据表3-16得知,在课外体育活动的挑选层面,挑选很感兴趣的学生占18.7%,感兴趣的学生占25.1%,挑选一般的学生占32.8%,13.6%,挑选不感兴趣的占9.7%。这些数据信息说明H市城区中学生对课外体育活动有兴趣的状况优良,仅有23.3%的学生对课外体育活动不感兴趣。兴趣是最好的老师,沒有兴趣的体育锻炼会对自身体育锻炼的主动性造成不良影响,难以做到预估的锻练实际效果。《体育心理学》书里注重说兴趣对中学生执行课外体育活动拥有催化剂的作用:"假如学生的运动技能及体质不会有明显差别,则其运动实际效果关键由学生对体育锻炼的兴趣呈现,这集中体现了兴趣对体育锻炼的关键作用。表3-16课外体育活动兴趣调查表项目很感兴趣感兴趣一般不太感兴趣不感兴趣人数199268349145103百分比18.7%25.1%32.8%13.6%9.7%3.6校园体育竞赛现状分析校园体育竞赛是初中校园体育运动的重要的拓展部分。体育竞赛是学生利用课中所学的技术技能的成果在课后再运用的重要表现,是学生实践课堂学到的体育技能的重要途径。在此过程中,学生不仅能够培养学生竞技精神、提高锻炼的意识,而且还能辅助学生形成良好体育锻炼的习惯。体育竞赛在增强学生的身体素质和检验学生运动技能方面有关键作用。3.6.1对校园体育竞赛的了解程度校园体育竞赛也是学校体育发展的一种形式，它以强化学生的个人技能和体育竞技能力为主,以学校或班级为单位。学生参与体育竞赛的积极性受学生对校园体育竞赛的了解程度的制约。关于中学生对体育竞赛了解的调查结果见表3-17。表3-17对课外体育活动的了解程度调查表（N=1064）了解程度非常了解一般了解不太了解非常不了解人数235450228151百分比22.1%42.3%21.4%14.2%从表3-17可以看出,H市城区初中生对体育竞赛有较好的认识。调查发现有64.4%的学生对体育竞赛有一定的了解,为自己学校开展体育竞赛奠定了良好的群众基础。初中生自身具有一定的集体荣誉感,然而由于对事物的客观、理性不能很好的判断,最终对体育竞赛的认识产生了负面影响。因此,学校对素质教育改革和体育政策加以更大力度的宣传,进而将体育竞赛与学生体育活动相结合,使学生更深入地了解到体育竞赛是校园体育活动重要形式之一,从而更加重视和积极地参与体育竞赛。3.6.2校园体育竞赛开展形式从表3-18可以看出,目前H市校园体育竞赛的开展形式多样,主要有的体育竞赛、运动节、个人竞赛、季节性竞赛(如拔河，长跑等)、个人趣味性竞赛、校际友谊性竞赛等。表3-18校园体育竞赛开设形式形式学校（所）百分比运动会8100%体育节450%单项竞赛8100%季节性竞赛675%单项娱乐竞赛225%校际间交流赛337.5%其他562.5%通过表3-19，H市城区初中学校开设的体育竞赛项目种类基本以篮球、排球、足球、羽毛球、乒乓球、田径等项目为主，结合访谈了解到，少数学校还开设了与中考项目相关的趣味竞赛，如青春酷跑，拔河，篮球的运球绕杆，定点射门等。表3-19校园体育竞赛项目项目学校百分比篮球787.5%排球337.5%足球675%羽毛球450%乒乓球450%田径8100%其他337.5%3.6.3校园体育竞赛的参与度从调查统计结果分析，了解到H市城区初中生参加校园体育竞赛的参与度不是很乐观，请参照表3-20。表3-20中学生参与体育竞赛参与度调查表参与度一直参加偶尔参加不参加男生（N=536）14130194百分比26.3%56.2%17.5%女生（N=528）99244185百分比18.8%46.2%35%总计（N=1064）240545279百分比22.6%51.2%26.2%由表3-20可以看出，总调查人数为1064人，有240人（占22.6%）能坚持一直参加学校体育竞赛，有545人（占51.2%）偶尔参加学校体育比赛。有279人（占26.2%）的学生没有参加体育竞赛。由此可见，H市城区中学生参加校园体育竞赛的情况不容乐观，参与度不高。通过对体育教师的访谈和采访，我们了解到，许多学校的体育竞赛对每个班级和每个项目的报名人数是有限制的，导致参赛者成为体育运动中最优秀的学生，不能实现参与的普遍性，不能满足面向全体学生的要求的新课程标准。4结论与建议H市城区初中生参与校园体育活动有体育课、大课间、课外体育活动以及学校体育竞赛四种模式。H市城区初中校园体育活动的开展风起云涌，但在执行过程中还存在很多问题。4.1结论（1）H市城区初中生体育与健康课程开展现状是：教师方面，由于受到应试教育制度的影响，体育教师的教学任务繁重，课时压力过大，教学内容安排受限，不能按照学生兴趣爱好与国家标准规定的要求正常安排教学内容。学生方面，H市城区初中学校的大多数学生对在体育与健康课程内容设置是相对较为满意的，并且学生对体育课的态度端正，学校领导及教师应抓住这一优势，充分利用并有效开展体育课程；（2）H市城区初中生大课间体育活动开展现状是：校园组织管理制度还不完善，大课间活动组织效果不明显；学校虽然重视大课间活动，但由于制度不完善，一味的追求运动成绩，不能更好的从体育锻炼的构成出发，导致学生认可度不高；大课间活动组织形式和内容设置单一，以中考体育项目为中心，很难提升学生进行体育运动的兴趣；开展形式较为传统，创新缺乏且不连贯；学生身体素质不同，体育锻炼的出发点不同对于大课间活动的态度也存在差异；（3）H市城区初中生课外体育活动开展现状是：H市城区8所初级中学均开展了形式多样的课外体育活动，但是存在未按照国家标准实施，依旧存在差异情况。随着年级的增高学习压力逐渐增大，相对的减少了课外体育活动开展。学生在课外体育活动中，课外体育锻炼时间和锻炼强度达不到要求，设置的课外活动内容也是没有统一要求规范的，没有正确的引导整理活动与热身的情况运动并不理想。（4）H市城区初中学校体育竞赛开展现状是：通过上述分析，发现H市城区初中学校对待校园体育竞赛的媒体宣传力度不够，导致校园体育竞赛的氛围不浓厚，缺少了体育运动的激情与热情；虽然学校的体育竞赛形式多样，增添了很多趣味性，但由于参赛人员和人数受到了限制，使得部分学生没有机会展示自己对体育运动成果。4.2建议（1）思想上，H市各学校可以通过组织实施“健康中国”战略宣传工作，从而为学生参与校园体育活动营造更加浓厚的氛围。各学校应充分发挥主导优势，采用各种方式指引家长正确认识学校体育，从家庭体育方面推动学生参与校园体育活动，保障学生学习与锻炼共同发展。（2）设施设备上，H市各校应重视学校体育，在体育基础设施建设和体育器材设备方面不吝啬投资力度，为学生有效地参与校园体育活动提供坚实的物质基础。（3）师资建设上，H市各校完善体育教师队伍，减轻现有教师的教学压力与教学工作，有更多的精力投入到校园体育活动中。设置体育教师体育教育专业的培训、考核和监督制度，这样就可保证校园体育活动有更高的质量和更丰富的内容。（4）内容设置上，挑选适用学生的教学内容，建立完善的体育健康文化教育评价指标体系适合学生的內容不但能够提升学生对体育活动的兴趣，还能够提升体育教师对校园内体育活动进行的高度重视水平。创建有效的教学理念是对教学实施和实际效果的一种意见反馈和推动，也会对德育教育的实行具有推动作用。（5）宣传上，H市各校充分利用校园多媒体以及其他宣传方式大力宣传校园体育活动，打开校园体育活动在学生中的热度，让学生有更多的渠道了解校园体育活动。参考文献范海荣，任继祖.学校体育学[M].北京:北京师范大学出版社,2009刘顺传.以校园体育活动为实践载体与德育渗透途径的契合性研究[J].体育世界(学术版),2011(02):60-61.卫生部.《健康中国2020战略研究报告》[R].人民卫生出版，2012-8.王坤,季浏.青少年体育锻炼习惯的概念模型建构[J].体育学刊,2013，05：93-96.姚新敏.校园体育活动的德育功能研究[J].科技视界.2013(28):141-141.鱼得海,任文君,朱雪宇,等.校园体育活动及课程的改革设想[J].体育世界(学术版),2015,000(008):P.124-125.陆敏仪.民办高校校园体育活动现状及优化路径——以广州**学院为例[J].体育科技文献通报,2020,028(005):145-147.李尊云.新乡市农村中学学校体育现状调查[D].河南，河南大学.2015.马珊珊.健康中国--背景下体育与健康课程开展健康教育的现状调查研究[D].贵州，贵州师范大学.2019许春蕾，邢尊明，胡国鹏，吴桂宁.高校体育活动建构校园文化的模式探索与实践创新——以华侨大学为例[J].辽宁体育科技.2020,42(6):112-115刘国中.连云港市城区初中课外一小时校园体育活动现状的调查研究[D].江苏，苏州大学.2017.臧秋平.浅谈大课间体育活动在中学教学中的作用[J].2016科学百科词条编写与应用工作项目审核，雷文秀.课外体育活动.科普中国附录A：H市城区初中学生校园体育活动调查问卷表（学生问卷）各位同学：你们好！请在下列问题的各选项中选择与咱们学校情况相符的选项：年级：性别：第一部分体育课：你喜欢上体育课吗？A非常喜欢B喜欢C一般D不喜欢E非常不喜欢学校每周开设几节体育课？A4节B3节C2.5节D2节E1节每周通常都能完成课表规定的体育课吗？A能够完成B基本能完成C完成不了体育课上你学习什么内容？（可多选）A田径B球类C武术D广播操E其他（）体育课上你希望老师教什么内容？A田径B武术C体操D篮球E排球F足球G乒乓球H羽毛球I跳绳J游戏K其他（）第二部分课间操你学校做课间操吗？A基本上每天都做B偶尔做C基本上不做学校课间操内容：A国家规定的广播体操B学校根据学生情况自编的操C体能训练D中考项目你对学校课间操持什么态度？A非常喜欢B喜欢C一般D不喜欢E非常不喜欢你对学校课间操内容不感兴趣的原因？A形式主义，没有意思B对增强体质没有明显作用C内容单调枯燥D时间太短，不够尽兴E身体疲劳，无力参与F其他原因（）第三部分课外活动10、你的年级有课外活动吗？A有B没有11、学校的课外活动每周几节？A0次B1-2次C3-4次D5次以上12、学校进行的体育课的器械充足吗？是否经常要学生自备活动器械？A充足经常自己准备B不充足经常自己准备C充足不自备器械D不充足不自备器械13、学校每周开展的校园体育活动的时长？（体育课和大课间不计入）A0-45分钟B45-90分钟C90-135分钟D135分钟以上14、学校开展的课外体育项目（多选）：A、篮球B、排球C、足球D、乒乓球E、游泳F、羽毛球G、网球H、健美操、舞蹈I、跑步J、其他()15、你参与体育活动的原因(选2个)：A、强化力量，改善健康B、调节心情，放松娱乐C、促进友谊，改善关系D、追求自我，陶冶情操E、学习技术，培养特长F、强身健体，康复治病第四部分校园体育竞赛16、学校经常开展体育类竞赛吗？A经常开展B不经常开展C很少开展D根本不开展17、校园体育活