会计学原理说课

水学原理》说课说课人:盛科技职业技术学院会计系384会计学原理说课水学原理》说课说课人:盛科技职业技术学院会计系384说课大纲SHUOKEDAGANG课程设置教学内容学情分析教学方法课程考核教学改革课程设置KECHENGSHEZHI、课程简介《会计学原理》是高等职业教育会计电算化、物流管理、电子商务等专业的专业基础课程。通过该课程的教学,培养学生建立正确的会计职业道德观,促使学生初步形成正确的会计思维方式和学习方法;要求学生基本掌握现代会计的基本理论、基本知识和基本技能;明确会计核算的工作程序,熟练的进行会计核算的实务操作,具备一定的实践动手能力,为后继学习专业课程打下坚实的基础。科学素养是每个公民必须具备的素养，培养科学必须从小抓起。小学科学课程承担了培养小学生科学素养的责任。因此小学生学好科学就显得尤为重要。《小学科学课程标准》对小学科学课程的基本理念、培养目标、内容和实施等制定了一系列的规定。然而在农村，落后的教学意识与投入同国家先进的教育理念之间是矛盾的，存在着很大的差距。很多地方的农村小学科学课教学跟不上国家制定的标准要求，为了探索农村小学科学课程实施的有效途径，我对我县农村小学科学课教学现状进行了抽样调查分析，并提出了一些针对性的建议，希望对农村小学的科学教学和科学教师有一点帮助。一、科学课教学现状分析1.科学教师队伍分析农村小学科学教师资贫乏已成为制约我县农村教育发展的瓶颈。在全县农村小学中几乎没有专业的科学教师，而兼职教师大多属于“科学”领域的“新手”，没经过学科训练，基本上按自己语文、数学、体育或美术等课的模式来上科学课，课堂效果和教育质量不容乐观，甚至有很大一部分老教师吃不透教材，科学课程在农村小学已经违背了它开设的初衷。2.科学教学器材现状分析及使用情况分析在我们的抽样调查中（以我县某一学区为例，有12所完小），2011年“两基”国检达标验收之前，没有一所学校能达到国家所规定的小学科学教学实验的实验室装备，仅有两所小学有器材室，但实验室器材都是陈旧的或只是旧教材配备的，这些教学器械明显与现行教材不相符合，而要用的器械都有严重的欠缺，实验室器械使用率几乎为零。2012年我县“两基”迎国检验收后，我县小学科学实验器材配备和实验室的建设大大改善，原以我县某学区为例，现在12所小学都配备了实验器材，所有小学都建设了转门的实验室，从器材看现在基本能满足教学需要。但从器材使用情况看，有一半以上的器材处于闲置状态，根本没用到教学中。有一部分教师对实验器材不会使用，有些教师虽然会用，但由于使用器材费时间、花力气，大多懒得使用实验器材。因此上级部门尽管配置了科学实验器材，但在农村小学却成了闲置的摆设。3.科学教学效果分析小学科学课程是以培养科学素养为目的的科学启蒙课程。培养学生对自然现象的好奇心和求知欲，引领学生学会运用基本的科学知识和技能认识自己和周围世界的能力是教学的主要。然而，由于在我县广大农村小学，首先要保证语数外三门主课的师资；而科学等其他课被认为是专业性不强的“副课”，全部由任课教师兼职。而兼职教师往往会根据担任课程的主、副地位分配精力投入。因此常敷衍教学，甚至挪用课时。这样一来，科学课的教学效果和质量的保证就成一句空话了。4.科学教学中存在的问题（1）教材内容生疏，教参介绍太过于简单，有的知识点，教师甚至都搞不清楚，缺少理论指导。（2）教学材料的不足与准备不足。科学课70%的课堂进行实际探究，这需要准备大量的实验材料，而且要想上好一节科学课，教师的备课负担较重。走访中一位经验丰富的农村小学教师向我们描述了小学科学课教师的备课情况：凡是学生要做的实验，教师必须先做一遍；凡是教师要演示的实验，也必须先做一遍；两类试验如果一遍不理想，就要再做几遍，直到达到预想的结果。凡是课上要用的实验仪器，老师也必须预先调试好，所以备课时间一般要在一个小时以上。（3）时间不足。课程标准规定：中年级每周二节，高年级每周三节科学课。如果与以前一样，讲多于实验，也许老师可以轻松完成教学任务，但如今却是，大量的实验探究加入到40分钟的课堂中来，既要猜测、设想，还要设计方案、进行有序探究，还要汇报、交流、讨论、汇总等，40分钟的课堂，明显的感觉到不够用。二、今后科学课教学的思考从小学科学课的重要性到农村小学科学的现状分析，让我感到了作为一名小学科学课教师的压力，这种压力不仅仅是来自于课堂的，更多的是作为一名教学管理人员的压力，如何改变这种不平衡的现状呢？1.继续完善教学设备，增加教学器材。每年上级教育行政部门和学校要在购置科学器材上投资经费。2.针对不好配置的实验器材，教师要因地制宜，自制器材。3.教师要转变观念、改进教学方法，提升专业素养。4.加强教师培训，建立评价制度。在农村兼职教师占大多数的情况短期内很难改变，因而教师培训就显得非常重要，希望上级教育主管部门尽快拿出必要的办法来。除了加强教师培训提高外，还需要建立必要的课程评价体系。这种评价体系不仅要包括对学生的评价，还必须包括对教师的评价。5.重视科学实验课的开设。把实验教学作为科学课教学的主要教学方式。总之，只要我们认识到了科学课的重要性，充分利用自己身边的资源，因地制宜，给学生提供充分的科学探究机会，让学生自己去动手、动脑、动口、亲身体验科学的探究过程，那么就可以培养学生的科学素养，为他们后继的科学学习、为其他学科的学习、为终身学习和全面发展打下基础。语文课堂教学离不开一定的教学情境。灵活多变、新颖别致的课堂教学情境，不仅能引人入胜，而且能激活语文课堂；反之，照本宣科、平铺直叙的课堂教学情境，不仅不能打开学生思维的闸门，而且整个课堂毫无生机。因此，我在备课时，十分注意每一节课的内容特点，精心设计课堂教学情境，激活课堂氛围，调动学生学习的积极性，使每一节语文课都充满了活力。一、创设语言描述情境，激活学生学习新课的热情许多教者往往因课前准备不充分，对教材钻研不深等原因，致使新课的引入直白，甚至连简单的语言引入都没有而直接板书课题，教学生字新词。这样不仅不能吸引住学生，反而使学生始终处于一种游离于课文之外的状态。为改变与优化导入方式，我根据新课内容，采用语言描述等方法来激活学生学习新课的热情，从而使新课伊始，课堂气氛就活跃起来。如在教学《苏州园林》时我是这样进行描述的：“同学们，人们都说‘上有天堂，下有苏杭’。可到了苏州这个风景如画的古城，首先从哪儿看起呢？那就是苏州的园林。苏州的园林以其独有的诗情画意而闻名天下。所以民间还有“‘江南园林甲天下，苏州园林甲江南’之说。而苏州园林又有上百处之多，如何才能体验出苏州园林的美呢？你们可别担心，叶圣陶先生的作品《苏州园林》会教给大家方法的。现在就让我们大家一起进入叶圣陶先生的作品中去，亲身感受一下苏州园林的特色吧！”学生在我的简洁而富有激情的语言描述下，带着向往之情，进入了《苏州园林》。二、创设课文的故事情境，激活课堂学习氛围对于课文内容的理解与掌握，我们教者多采用自主与合作的方式来实施，这充分体现了课堂学习以学生为主体的新课程教学理念。然而在自主合作的过程中，我们也不难发现，如果长期机械地采取这种单一的活动形式，不但学生兴趣不浓，而且极有可能使合作学习成为极少数优秀学生的“表演”。如何才能优化这一教学情境，让所有的学生都能积极参与到以学生为主体的对课文的理解之中呢？为此，我抓住一些故事性较强的课文，采取让学生上台表演等形式来优化学生自主合作这一教学情境，从而激活整个课堂学习氛围。如《核舟记》一文，生动具体地描述了核舟上人物的动作神态及其文字等，给人以栩栩如生之感。如何让学生既体验到核舟雕刻者的精湛技艺，又能让学生感受到这一说明文的特色？我在引导学生自主翻译课文后，让学生从课文中任选一段分组合作表演。学生听说要表演，个个情绪高涨。经过自由组合与急协商，有的小组表演的是船头三人，有的小组表演的是船尾两舟子，每个小组的学生都表演得惟妙惟肖，尤其是表演船尾居右的舟子抠脚丫痛快呼叫状，让学生个个捧腹大笑。这样既激活课堂学习的氛围，达到了预设的教学目标，又使学生爱上了文言文。三、创设课文的景物情境，激活学生的探究思维把握课文的重点，突破课文中的难点，是课堂教学的中心任务。为完成这一中心任务，一些语文教师多让学生通过合作的途径来共同探讨。这种方法也是值得倡导的。但注意教学反思的教师可能会发现，如果教师不加以引导点拨，一味地让学生自己在课堂上进行合作探究，其结果往往以无果而告终。其原因不是学生不努力，而是因为学生自己能理解的或能解决的问题都已经通过自主合作加以解决了，真正解决不了的问题，即使全班一起探究也是有一定难度的。为优化这一探究教学情境，提高探究效果，我充分利用现代教育技术以辅助教学，展示课文景物情境，帮助学生突破难点。如《人民英雄永垂不朽》一课的说明顺序，尤其是十幅大浮雕的时空顺序，由于学生都没有见过人民英雄纪念碑，更谈不上知道十幅大浮雕的具体空间分布及其浮雕内容。课前我就预计到这一学情。为帮助学生突破课文的说明顺序这一理解难点，我按照作者参观的顺序即课文的说明顺序制作课件，对小碑座尤其是大碑座的四周及其浮雕内容逐一进行展示，使学生有了身临其境之感，学生的思维得到激活，学习的难点问题也就迎刃而解了。四、创设想象情境，激活学生对课文的情感体验学习人物品质，加强对学生的人文教育是“新课标”对语文课堂教学提出的又一重要目标。为实现这一教学目标，许多教者多习惯于在赏读课文的最后进行归纳。如果学生的理解与课文的主旨不一致时，则采取强加给学生的办法，由课堂的最高权威——教师来给以定论。这样虽然结果一致了，但很难让学生完全接受或信服，更难达到人文教育的效果。为优化这一教学情境，提高人文教育效果，我采用让学生想象等方法来加以引导。如在讨论交流《长征》一课的人物特点时，有学生认为周团长具有不怕死的精神；也有学生认为周团长当时并没有遇到敌情，无需牺牲，也许留下来还可以凭他的经验指挥以后的战斗。甚至还有学生认为周团长有点傻，因为人的生命是最宝贵的，而且生命只有一次，既然有战士抬他，还要爬进水塘干什么，他可是革命的功臣啊，只要活下来，将享受不尽的荣华富贵。为此，我让学生讨论，可结果大家还是各执一词，谁也说服不了谁。也许有教师认为，探究要的就是这样的结果，可提高学生多向思维的能力。是的，我当时也曾这样想，就到此为止吧！可让我觉得为难的是：周团长应该是一个什么样的形象呢？难道周团长真的“傻”吗？显然这种多答案的结果是行不通的。怎么办呢？我急中生智，决定采取假设的办法。于是，我在充分肯定大家发言的基础上，进一步让学生想象这样的情境：“假如周团长没有爬进水塘，被战士抬上，此时又饥又累的战士能抬得动吗？假如战士以超人的毅力继续抬周团长，在这茫茫的草地上又能走多远？假如敌人来了又怎么办？部分战士不能按时走出草地，大部队又怎么办？”通过这一系列的假设与想象，不但让学生体会到了周团长为了不连累战士们以及整个部队而牺牲自己生命的崇高品质，而且让学生准确地把握了作品的主题思想，还给学生以潜移默化的感染与教育，取得了意想不到的教学效果。当然，优化语文教学情境的方法还有很多，如利用音乐、故事、简笔画等来创设课堂教学情境。一句话，只要是能激活语文课堂教学、提升教学效果的方法，就是好方法。说课大纲SHUOKEDAGANG课程设置教学内容学情分析教学方法课程考核教学改革课程设置KECHENGSHEZHI、课程简介《会计学原理》是高等职业教育会计电算化、物流管理、电子商务等专业的专业基础课程。通过该课程的教学,培养学生建立正确的会计职业道德观,促使学生初步形成正确的会计思维方式和学习方法;要求学生基本掌握现代会计的基本理论、基本知识和基本技能;明确会计核算的工作程序,熟练的进行会计核算的实务操作,具备一定的实践动手能力,为后继学习专业课程打下坚实的基础。课程设置KECHENGSHEZHI二、课程定位◆_性质:《会计学原理》课程是我院会计系、管理系、经贸系各专业的重要专业基础课,尤其是会计电算化专业的学生,都要在学习此课程的基础上进一步学习《财务会计》、《成本会计》、《电算化会计》等专业课程◆作用;使学生掌握会计的基本概念,基本方法和基本技能,完善学生经济管理方面的知识结构,增强经济管理能力,并为从事会计工作打下一定的基础。课程设置KECHENGSHEZHI三、课程设计对于课程设计,我们是从“一证双能力”出发的。对于我们的学生,理论知识的掌握要以“必须、够用”为标准,其内容的安排是以学生参加的“会计人员从业资格考试”的大纲为标准选择的。该大纲基本包括了现行教材《会计学原理》的全部内容;但在具体实施时我们则从会计账务处理程序的实际顺序和高职学生的接受能力出发,对授课方式和内容进行了相应的调整。课程设置KECHENGSHEZH证双能力会计业务会计从业资格证处理能力会计信息分析能力返回教学内容JIAOXUENEIRONG本课程根据会计职业工作岗位实际工作过程的需要,合理组织教学内容,针对初学者对会计知识的缺乏,做到由理论到实践,再由实践到理论,在内容安排上符合学生的认知规律,由易到难,由简单到复杂。特别是在实训内容的安排上要适应高职高专人才培养的需要。本课程教