6-1《芣苢》说课稿及反思 2023-2024学年统编版高中语文必修上册

6-1《芣苢》说课稿及反思2023-2024学年统编版高中语文必修上册学校授课教师课时授课班级授课地点教具设计思路本课《芣苢》是统编版高中语文必修上册中的一篇古诗词，通过引导学生分析诗歌的意境和表达技巧，提升学生的古文阅读能力和审美鉴赏能力。设计思路为：首先，通过朗读导入，激发学生的学习兴趣；其次，引导学生分析诗歌的结构和表达手法，深入理解诗歌内容；最后，通过课堂讨论和拓展阅读，提高学生的文学素养。核心素养目标本节课旨在培养学生以下语文核心素养：一是文化传承与理解，通过学习《芣苢》，使学生感受古诗词的韵味，理解传统文化；二是审美鉴赏与创造，引导学生欣赏诗歌的音韵美和意境美，培养审美情趣；三是语言建构与运用，通过分析诗歌的语言特点，提升学生的语言表达能力和文学鉴赏能力。重点难点及解决办法重点：1.理解《芣苢》的意境和情感表达；2.分析诗歌的韵律和修辞手法。

难点：1.把握古诗词的节奏和韵律；2.理解古诗词中的象征意义。

解决办法与突破策略：

1.通过朗读和反复吟咏，让学生感受诗歌的韵律美，体会节奏感；

2.结合注释和背景知识，引导学生理解诗歌的象征意义和情感；

3.通过小组讨论和课堂互动，帮助学生分析诗歌的修辞手法和表达技巧；

4.设计拓展阅读，引导学生将《芣苢》与同类诗歌进行对比阅读，加深理解。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有统编版高中语文必修上册教材，包括《芣苢》原文及注释。

2.辅助材料：准备与《芣苢》相关的图片，如描绘芣苢的植物图片，以及与诗歌背景相关的历史图片。

3.教学工具：准备PPT或电子白板，展示诗歌内容、分析图表和拓展阅读资料。

4.教室布置：设置分组讨论区域，准备笔记本和笔，以便学生记录讨论成果。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过在线平台发布《芣苢》原文、注释以及相关背景知识的PPT，明确预习要求，如阅读诗歌、理解字词、初步分析韵律。

设计预习问题：如“《芣苢》的韵律有何特点？”“诗歌中的芣苢象征着什么？”等问题，引导学生思考。

监控预习进度：通过平台统计学生提交的预习成果，了解预习情况。

学生活动：

自主阅读预习资料：学生根据预习要求，阅读诗歌并做笔记。

思考预习问题：学生在阅读过程中，思考提出的问题，记录自己的初步理解。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：通过学生自主阅读和思考，培养学生的自学能力。

信息技术手段：利用在线平台监控预习进度。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：播放与芣苢相关的音乐或视频，激发学生学习兴趣，引出课题。

讲解知识点：详细讲解《芣苢》的韵律特点、象征意义以及修辞手法。

学生活动：

听讲并思考：学生认真听讲，思考老师的讲解。

参与课堂活动：学生积极参与讨论，分享自己的理解。

教学方法/手段/资源：

讲授法：教师通过讲解，帮助学生深入理解诗歌内容。

实践活动法：组织学生进行诗歌朗诵，体验韵律美。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：布置包括诗歌背诵、分析诗歌情感以及创作仿古诗词的作业。

提供拓展资源：推荐与《芣苢》相关的古诗词作品，供学生进一步学习。

学生活动：

完成作业：学生按要求完成作业，巩固所学知识。

拓展学习：利用推荐资源，进行课外阅读和创作实践。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：鼓励学生在课后自主完成作业和拓展学习。

反思总结法：引导学生反思学习过程，总结经验教训。教学资源拓展一、拓展资源

1.古代诗歌韵律知识

-介绍古代诗歌的平仄、押韵等韵律知识，如五言绝句、七言绝句的韵律特点。

-分析《芣苢》中的韵律结构，如平仄、押韵等，让学生了解古代诗歌的韵律美。

2.芣苢植物文化

-介绍芣苢的植物学特征，如生长环境、药用价值等。

-探讨芣苢在古代文学中的象征意义，如生命力、纯洁等。

3.《诗经》背景知识

-介绍《诗经》的成书背景、历史价值以及文学地位。

-分析《芣苢》在《诗经》中的地位，如艺术特点、思想内涵等。

4.古代诗歌鉴赏方法

-介绍古代诗歌鉴赏的基本方法，如意象分析、情感分析、修辞手法分析等。

-结合《芣苢》的具体实例，讲解如何运用鉴赏方法分析诗歌。

5.古代文学流派

-介绍古代文学流派及其特点，如现实主义、浪漫主义、豪放派、婉约派等。

-分析《芣苢》所属的文学流派及其特点，如现实主义风格、豪放派风格等。

二、拓展建议

1.阅读拓展

-鼓励学生阅读《诗经》中的其他作品，如《关雎》、《桃夭》等，了解古代诗歌的整体风格。

-推荐阅读与芣苢相关的文学作品，如《楚辞》中的《九歌·东皇太一》等，拓宽学生的文学视野。

2.写作拓展

-指导学生尝试创作仿古诗词，如仿写《芣苢》风格的诗歌，锻炼学生的文学创作能力。

-引导学生以芣苢为主题，创作散文、小说等文学作品，培养学生的想象力和表达能力。

3.角色扮演拓展

-组织学生进行《芣苢》角色扮演活动，让学生亲身体验诗歌中的角色，加深对诗歌内容的理解。

-鼓励学生根据《芣苢》的背景和意境，创作剧本，进行舞台表演，提高学生的综合素质。

4.研究拓展

-引导学生进行《芣苢》及相关古代诗歌的研究，如查阅资料、撰写研究报告等，培养学生的研究能力。

-鼓励学生参加文学社团或兴趣小组，与同学交流学习心得，共同提高文学素养。

5.艺术欣赏拓展

-引导学生欣赏与《芣苢》相关的音乐、绘画等艺术作品，如古琴曲《梅花三弄》、国画《芣苢图》等，提升学生的艺术鉴赏能力。

-组织学生参观博物馆、美术馆等，了解古代文学与艺术的关系，拓宽学生的知识面。教学反思与总结今天上了《芣苢》这节课，感觉收获颇丰，但也有些许不足，下面我来简单总结一下。

首先，我觉得在教学方法上，我采用了朗读导入的方式，让学生在优美的旋律中感受古诗词的魅力，这个方法起到了很好的效果。学生们在朗读的过程中，对诗歌的韵律有了更深的理解，对诗歌的意境也有了更直观的感受。同时，我也注意到了，在讲解诗歌的背景和作者时，我尽量用通俗易懂的语言，让学生能够更好地理解诗歌的内涵。

在教学策略上，我设计了小组讨论和角色扮演等活动，让学生在互动中学习，这种教学方法激发了学生的学习兴趣，提高了他们的参与度。尤其是在分析诗歌的韵律和修辞手法时，通过小组讨论，学生们能够互相启发，共同进步。

但在管理方面，我也发现了一些问题。比如，在小组讨论时，个别学生参与度不高，有些小组讨论的氛围不够热烈。这让我意识到，在今后的教学中，我需要更加关注学生的个体差异，确保每个学生都能参与到课堂活动中来。

至于教学效果，我觉得还是不错的。从学生的反馈来看，他们对《芣苢》这首诗有了更深的理解，对古诗词的兴趣也有所提高。在知识方面，他们掌握了诗歌的基本结构、韵律特点以及修辞手法；在技能方面，他们的朗读能力和鉴赏能力得到了提升；在情感态度方面，他们对传统文化有了更深的认同感。

当然，也存在一些不足。首先，我在讲解诗歌的象征意义时，可能过于注重文学性，而忽略了学生的实际理解能力。今后，我会更加注重学生的接受程度，用更贴近实际的方式讲解。其次，我在课堂管理上，对个别学生的关注度不够，导致他们在课堂上有些分心。今后，我会更加关注每个学生的状态，确保课堂秩序。

针对这些问题，我提出以下改进措施和建议：

1.在讲解诗歌的象征意义时，结合学生的实