第2单元 第1课 同步备课说课稿 人教版历史与社会八年级上册

第2单元第1课同步备课说课稿人教版历史与社会八年级上册主备人备课成员设计意图本课旨在通过回顾历史与社会发展进程，引导学生认识并理解我国古代文明的发展特点，培养学生的历史思维能力和民族自豪感。通过本课的学习，使学生了解我国古代文明的基本情况，提高学生的历史素养，激发学生探索历史的兴趣。核心素养目标1.培养学生运用历史唯物主义观点分析问题的能力，认识古代文明的发展规律。

2.提升学生的文化自觉和民族自豪感，增强对中华优秀传统文化的传承与弘扬。

3.培养学生合作学习、探究历史的能力，提高学生的信息获取、处理和运用能力。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：学生在进入八年级之前，已经初步学习了历史与社会的基础知识，对古代文明有一定的了解。他们可能已经接触过夏商周、春秋战国等历史时期，对一些历史人物和事件有所认识。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：八年级学生对历史与社会课程表现出较高的兴趣，尤其是对与生活息息相关的历史事件。他们的学习能力强，能够通过阅读、讨论等方式获取知识。学习风格多样，部分学生喜欢通过图片、视频等直观方式学习，部分学生则偏好通过文字材料深入思考。

3.学生可能遇到的困难和挑战：学生对古代文明的发展脉络可能理解不够深入，难以将所学知识与现实生活相联系。此外，部分学生可能对历史事件的具体时间、地点、人物关系等细节记忆模糊，影响对历史发展脉络的整体把握。在教学过程中，需关注学生的个体差异，提供多样化的学习支持和指导。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时步骤师生互动设计二次备课教学资源准备1.教材：确保每位学生都有人教版历史与社会八年级上册教材。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的古代文明图片、历史地图、历史事件视频等多媒体资源，以增强教学直观性和趣味性。

3.教学辅助工具：准备历史时间线、人物关系图等教学工具，帮助学生梳理历史发展脉络。

4.教室布置：设置分组讨论区，方便学生合作学习；确保投影仪、电脑等设备正常运作，以便展示多媒体资源。教学过程设计（一）导入环节（5分钟）

1.创设情境：展示一幅中国古代文明的图片，如长城、秦始皇兵马俑等，引导学生观察并思考：“这些图片展现了什么样的文明？它们代表了我国哪个历史时期？”

2.提出问题：引导学生思考：“古代文明是如何形成的？它对现代社会有什么影响？”

3.引导学生带着问题进入新课的学习。

（二）讲授新课（25分钟）

1.教学目标：让学生了解我国古代文明的发展特点，认识其对中国历史和文化的深远影响。

2.教学重点：讲解古代文明的起源、发展、特点及其对中国历史和文化的影响。

3.教学步骤：

（1）讲解古代文明的起源：介绍古代文明的起源地、发展历程和代表性文明。

（2）分析古代文明的特点：从政治、经济、文化、科技等方面，分析古代文明的特点。

（3）阐述古代文明对中国历史和文化的影响：结合具体历史事件，说明古代文明对中国历史和文化发展的贡献。

（4）通过案例教学，引导学生思考古代文明在现代社会中的价值。

（三）巩固练习（10分钟）

1.提出问题：引导学生回顾本节课所学内容，巩固知识。

2.学生分组讨论，针对问题进行解答。

3.教师总结，强调重点知识。

（四）课堂提问（5分钟）

1.针对本节课重点内容，提出问题。

2.学生回答问题，教师点评。

（五）师生互动环节（5分钟）

1.教师引导学生思考古代文明与现代社会的联系。

2.学生分组讨论，分享自己的观点。

3.教师总结，强调古代文明在现代社会中的价值。

（六）创新教学

1.利用多媒体技术，展示古代文明的相关图片、视频，增强教学直观性。

2.邀请历史专家或相关领域学者进行讲座，让学生近距离接触历史。

3.开展古代文明主题班会、征文活动，提高学生的学习兴趣。

（七）核心素养拓展

1.培养学生的历史思维，引导学生从不同角度分析历史事件。

2.增强学生的文化自觉和民族自豪感，弘扬中华优秀传统文化。

3.培养学生的合作意识，提高学生的团队协作能力。

教学过程流程环节：

1.导入环节（5分钟）

2.讲授新课（25分钟）

3.巩固练习（10分钟）

4.课堂提问（5分钟）

5.师生互动环节（5分钟）

6.创新教学（5分钟）

7.核心素养拓展（5分钟）

总用时：45分钟学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.知识掌握：通过本节课的学习，学生能够掌握我国古代文明的基本发展脉络，了解夏商周、春秋战国等历史时期的重要历史事件和人物，以及这些事件和人物对后世的影响。

2.思维能力：学生在学习过程中，通过分析古代文明的特点，培养了历史思维能力和批判性思维能力。他们能够从不同角度审视历史，理解历史发展的内在逻辑。

3.文化素养：学生对中华优秀传统文化有了更深入的了解，增强了文化自觉和民族自豪感。他们能够认识到古代文明在科技、艺术、哲学等方面的成就，以及这些成就对现代社会的影响。

4.合作能力：在分组讨论和课堂互动环节，学生学会了与他人合作，共同完成任务。他们在交流中分享观点，倾听他人意见，提高了团队协作能力。

5.信息处理能力：通过观看历史图片、视频等多媒体资源，学生学会了如何从信息中提取有效信息，并进行整理和归纳。

6.研究能力：学生在课堂讨论和课后作业中，学会了如何进行历史研究，包括查阅资料、分析问题、提出观点等。

7.自主学习能力：学生在本节课的学习过程中，逐渐形成了自主学习的能力。他们能够主动查找资料，探究历史问题，不断提高自己的历史素养。

8.情感态度价值观：学生在学习古代文明的过程中，对历史人物和事件产生了深厚的情感。他们尊重历史，珍视文化遗产，树立了正确的价值观。教学反思与总结这节课下来，我觉得收获颇丰，但也发现了一些需要改进的地方。

首先，我觉得导入环节的设计挺成功的。通过展示古代文明的图片，学生们很快就进入了学习状态，对古代文明产生了浓厚的兴趣。不过，我也注意到，有些学生对于图片中的细节没有注意到，可能是因为他们对这些历史知识还不够熟悉。所以，在今后的教学中，我打算在导入环节加入一些与图片相关的背景知识，帮助学生更好地理解图片内容。

在讲授新课的过程中，我尽量围绕教学目标和重点进行讲解，力求让学生们能够理解和掌握新知识。我发现，学生们对于古代文明的发展特点理解得比较好，但对于一些具体的历史事件和人物，他们的记忆还不够牢固。这可能是因为我们在讲解时，没有充分调动学生的积极性，让他们参与到课堂中来。因此，我打算在今后的教学中，更多地采用提问、讨论等方式，让学生们主动参与到课堂活动中，提高他们的学习兴趣。

在巩固练习环节，我设置了几个问题，让学生们分组讨论。这个环节我觉得挺有成效的，学生们在讨论中能够互相启发，共同解决问题。但是，我也发现，有些学生表达自己的观点时不够清晰，这可能是由于他们的语言表达能力还有待提高。所以，我会在今后的教学中，加强对学生语言表达能力的训练。

课堂提问环节，我尽量让每个学生都有机会回答问题，但有些问题可能过于简单，导致学生回答得不够深入。我意识到，提问的设计要更具有挑战性，才能激发学生的思考。同时，我也需要更加关注学生的回答，及时给予反馈。

在教学管理方面，我注意到课堂纪律有时候不够理想。有些学生可能在课堂上分心，或者与同学交头接耳。为了改善这一点，我打算在今后的教学中，更加注重课堂纪律的培养，让学生明白课堂纪律的重要性。

具体来说，我打算采取以下改进措施：

1.在导入环节，增加与图片相关的背景知识，帮助学生更好地理解图片内容。

2.在讲授新课环节，设计更具挑战性的问题，激发学生的思考。

3.在巩固练习环节，加强学生语言表达能力的训练，提高他们的表达能力。

4.在课堂提问环节，关注学生的回答，及时给予反馈。

5.在教学管理方面，加强课堂纪律的培养，确保教学秩序。

我相信，通过不断的反思和总结，我的教学水平会不断提高，为学生们提供更优质的教育。板书设计①古代文明的起源与发展

-起源：黄河流域与长江流域的文明起源

-发展：夏商周、春秋战国等历史时期