Unit 1 You and Me Section A-pronunciation说课稿 2024-2025学年人教版（2024）七年级英语上册

Unit1YouandMeSectionA-pronunciation说课稿2024-2025学年人教版（2024）七年级英语上册学校授课教师课时授课班级授课地点教具设计意图本节课为七年级英语上册Unit1YouandMeSectionA-pronunciation，旨在帮助学生掌握元音字母在单词中的发音规则，提高学生的口语表达能力。通过本节课的学习，学生能够正确发音元音字母，并在实际语境中运用所学知识进行交流。核心素养目标培养学生英语听、说、读、写四项技能的均衡发展，特别是听说能力的提升。通过本节课的学习，学生能够识别并正确发音元音字母，增强语音意识，提高语感，为后续词汇和句型的学习打下坚实的基础。同时，通过小组活动和角色扮演，提升学生的合作学习和跨文化交流能力。学情分析针对七年级学生的特点，本节课的学情分析如下：

1.学生层次：七年级学生刚进入初中阶段，英语学习基础参差不齐。部分学生在小学阶段英语学习较好，已具备一定的英语听说能力；而部分学生在小学阶段英语学习较为薄弱，对英语学习的兴趣和信心不足。

2.知识基础：学生在小学阶段已经接触过一些基本的英语字母和单词，但对元音字母的发音规则掌握不牢固，容易混淆。

3.能力水平：学生在听、说、读、写四个方面的能力发展不均衡。在听说能力方面，部分学生能够进行简单的日常交流，但整体水平有待提高；在读写能力方面，学生能够阅读简单的英语文章，但在词汇量和写作能力上存在不足。

4.素质方面：学生具备一定的自主学习能力，但合作学习和跨文化交流能力相对较弱。部分学生在课堂上表现出一定的害羞和紧张，影响英语口语表达。

5.行为习惯：学生在课堂上普遍能够遵守纪律，但部分学生在英语学习中缺乏耐心和毅力，容易放弃。

6.对课程学习的影响：学生的知识基础和层次差异对课程学习有一定影响。教师需要针对不同层次的学生制定相应的教学策略，确保每个学生都能在课堂上有所收获。教学资源-软硬件资源：多媒体教学设备（投影仪、电脑）、音响系统

-课程平台：人教版初中英语教学资源库

-信息化资源：元音字母发音规则电子课件、发音练习音频文件

-教学手段：实物教具（字母卡片）、教学挂图、英语歌曲、互动白板教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求，如让学生预习元音字母的发音规则和常见例词。

-设计预习问题：围绕元音字母的发音规则，设计一系列具有启发性和探究性的问题，如“哪些单词中的元音字母发音相同？”、“如何区分元音字母的短音和长音？”

-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果，例如通过预习报告或小测验来检查预习情况。

学生活动：

-自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解元音字母的发音规则和例词。

-思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问，如记录不同元音字母的发音特点。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

-帮助学生提前了解元音字母的发音规则，为课堂学习做好准备。

-培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过播放与元音字母发音相关的英语歌曲或小故事，引出元音字母的发音规则，激发学生的学习兴趣。

-讲解知识点：详细讲解元音字母的发音规则，结合实例如“cat”和“bat”中的元音字母发音区别。

-组织课堂活动：设计小组讨论，让学生根据字母卡片进行发音练习，或进行角色扮演，练习对话中的元音字母发音。

学生活动：

-听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题，如如何正确发音元音字母。

-参与课堂活动：积极参与小组讨论、角色扮演等活动，体验元音字母发音的应用。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解元音字母的发音规则。

-实践活动法：设计实践活动，让学生在实践中掌握元音字母的发音。

作用与目的：

-帮助学生深入理解元音字母的发音规则，掌握正确的发音方法。

-通过实践活动，培养学生的动手能力和解决问题的能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：布置一些元音字母发音的练习题，如听音辨音、拼写练习等，巩固学习效果。

-提供拓展资源：提供与元音字母发音相关的拓展资源，如在线发音练习网站、英语学习APP等。

学生活动：

-完成作业：认真完成老师布置的课后作业，巩固学习效果。

-拓展学习：利用老师提供的拓展资源，进行进一步的发音练习和学习。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

-反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

作用与目的：

-巩固学生在课堂上学到的元音字母发音知识点和技能。

-通过拓展学习，拓宽学生的知识视野和思维方式。

-通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。拓展与延伸1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料

为了进一步巩固学生对元音字母发音规则的理解和应用，以下是一些建议的拓展阅读材料：

（1）英文儿歌：《OldMacDonaldHadaFarm》

这首经典的英文儿歌中包含了多个元音字母的发音，如“a”、“e”、“i”、“o”、“u”。学生可以通过听歌和跟唱，练习这些元音字母的发音。

（2）英文故事书：《TheCatintheHat》

这本书通过生动的故事情节，介绍了许多包含元音字母的单词。学生可以通过阅读，了解这些单词的发音和用法。

（3）英文科普文章：《TheHumanVoice》

这篇文章介绍了人类声音的产生和传播，其中涉及到了元音字母的发音。学生可以通过阅读，了解元音字母在语音学中的重要性。

（4）英文诗歌：《DoNotGoGentleintoThatGoodNight》

这首诗歌中使用了丰富的元音字母，学生可以通过阅读和朗读，感受诗歌的韵律美和元音字母的发音。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究

为了帮助学生更好地掌握元音字母的发音规则，以下是一些建议的课后自主学习和探究活动：

（1）制作元音字母发音卡片

学生可以根据自己的喜好，制作元音字母发音卡片。卡片上可以写上字母、发音和例词，以便随时复习。

（2）收集生活中包含元音字母的单词

学生在日常生活中，可以留心观察并收集那些包含元音字母的单词，如人名、地名、品牌名等。将这些单词记录下来，并进行发音练习。

（3）制作元音字母发音歌曲

学生可以选择一首自己喜欢的歌曲，将歌词中的元音字母发音标注出来，然后进行跟唱和朗读。

（4）参加线上英语角或口语比赛

学生可以参加线上英语角或口语比赛，与其他同学交流和学习，提高自己的英语口语表达能力。

（5）观看英语电影或电视剧

学生在观看英语电影或电视剧时，可以关注角色的发音，特别是元音字母的发音。通过模仿和跟读，提高自己的发音水平。内容逻辑关系①本文重点知识点：

-元音字母a、e、i、o、u的发音规则。

-元音字母在单词中的短音和长音发音区别。

-元音字母在单词中的重音位置。

②关键词：

-Shortvowel（短元音）

-Longvowel（长元音）

-Vowelsound（元音发音）

-Syllable（音节）

-Stress（重音）

③重点句子：

-"Theshortvowel'a'soundslikethe'a'in'cat'."

-"Thelongvowel'a'soundslikethe'a'in'father'."

-"Thevowel'e'canbeshortorlong,dependingonitspositionintheword."

-"Inaword,thevowelsoundisoftenthemostimportantpartoftheword."教学反思八、教学反思

回顾本节课的教学，我想分享一些心得体会和反思。

首先，我注意到学生对元音字母发音的掌握程度存在一定差异。有些学生在预习阶段已经对短元音和长元音有一定的了解，但在实际操作中，仍然会混淆一些特定的音。这让我意识到，在教学过程中，我需要更加注重个别辅导，针对不同学生的需求提供个性化的指导。

在课堂上，我尝试通过多种教学方法来激发学生的学习兴趣。比如，我引入了英语儿歌和故事书，让学生在轻松愉快的氛围中学习。我发现这种方法确实提高了学生的学习积极性，他们参与课堂活动的热情也有所提高。但同时，我也发现部分学生在没有足够英语基础的情况下，难以完全理解歌曲或故事的背景和意义。因此，我需要在未来教学中更加注意，确保教学内容的难易度适合学生水平。

此外，我使用了多媒体教学手段，如投影仪和音响系统，来展示元音字母的发音规则。这种视觉和听觉的结合，有助于学生更好地理解和记忆。然而，我也意识到，过多的视觉和听觉刺激可能会分散学生的注意力。因此，在未来的教学中，我将更加注意平衡教学内容的呈现方式，避免过度依赖多媒体。

在教学过程中，我发现小组讨论和角色扮演活动对提高学生的口语表达能力非常有帮助。学生们在互动中能够更加自信地运用所学的元音字母发音。但同时也存在一些问题，比如小组内的沟通不够流畅，或者某些学生不太愿意开口说话。为了解决这些问题，我计划在接下来的教学中，更多地关注小组合作的技巧和口语表达练习。

在评价学生方面，我使用了作业和口头测验来评估学生的学习成