新苏教版一年级数学下册第七单元《观察物体（一）》全部教案（共2课时）VIP

第=1+11页第1课时观察物体（1）教学内容苏教版一年级下册教材第79～80页内容。内容简析本课以四个小朋友分别从前面、后面、左面、右面观察一个茶壶的样子引入，给出四张图片让学生判断四种形状究竟是从哪个方向，谁看到的。让学生体会从不同的位置看到的物体的形状可能是不同的。教学目标学生初步体会从不同的位置观察到的物体的图形可能是不同的，初步掌握观察物体的方法。让学生经历操作、观察、想象、交流等活动，能够辨认从不同位置看到的简单物体的图形。感知生活中的物体和从物体的不同角度拍出图片的认识，初步建立和培养学生的空间观念，发展由现实物体到图片的推理意识。感受数学与生活的联系，培养学生观察物体的兴趣。教学重难点在实际观察活动中，体会从不同位置观察到的同一个物体的形状可能是不同的，并能正确辨认从前面、后面、侧面观察到的简单物体的形状。辨认从不同的侧面观察物体时看到的图片。教法与学法为了更好地帮助学生掌握本节课知识，在教学过程中采用情境教学法，让学生体会如果直接从这个位置观察能看到什么形状。学生通过直接观察，亲身体验从不同的位置观察到的物体的形状，把自己具体看到的形状通过想象转化成图片。承前启后链延学：根据时间顺序给观察到的物体的图片编序号。学习：如何判断从不同角度观察到的物体的形状是什么样子？复习：前后左右方向和生活中一些物体从不同角度拍出的图片。延学：根据时间顺序给观察到的物体的图片编序号。学习：如何判断从不同角度观察到的物体的形状是什么样子？复习：前后左右方向和生活中一些物体从不同角度拍出的图片。教学过程谈话引入，初步体会出示两张教室图片。思考：哪一张是从教室前面拍的？哪一张是从教室后面拍的？生：第一张是从教室前面拍的，第二张是从教室后面拍的。追问：两张图片一样吗？为什么？学生思考后回答。揭示课题：从不同的角度拍出的教室的图片是不一样的，今天我们就来学习从不同的位置观察物体。【设计意图：从学生熟悉的身边的场景引入，充分调动学生学习的积极性和主动性，初步感知从不同角度拍出的图片可能是不一样的。】观察实物，亲身体验活动一：示范观察谈话：老师今天给大家带来了几个茶壶，如果从不同的位置观察这个茶壶，看到的会是什么样子呢？把茶壶放在讲桌上，正对着学生。找四名同学分别站在茶壶的前后左右，演示观察物体的方法。提醒学生“平视”跟物体持平，不能站得太高，也不能蹲得太低。“观察”是要观察物体的形状特征。让每一位示范者说一说。我在茶壶的（）面，看到了茶壶的（），看不到茶壶的（）。活动二：亲身体验每四人为一组，坐在四个方向，观察茶壶的样子。观察完一个方向，四人互相说一说，我在茶壶的（），看到了茶壶的（）。站起来轮换坐的位置，直到每人四个方向全部观察完毕。注意按照顺序轮换坐的位置，不要漏掉。活动三：全班交流观察结果交流，找多位同学回答观察结果。我在茶壶的前面，看到了茶壶的嘴，看不到茶壶的把。我在茶壶的后面，看到了茶壶的把，看不到茶壶的嘴。我在茶壶的左面，看到了茶壶把在左边，嘴在右边。我在茶壶的右面，看到了茶壶把在右边，嘴在左边。出示课本情境图。说一说他们在自己的位置上能看到什么样子，再连一连。根据自己刚刚的观察体验，把自己代入到书中的人物，作出判断再连线。观察茶壶左面和右面的图片，你发现了什么？交流后明确：茶壶形状一样，但是方向是相反的。通过上面的活动，你有什么体会？学生交流讨论，说说自己的观察心得。小结：同一个茶壶，从不同的位置看到的样子不同。要认识一个物体，可以从不同的位置去观察。我们观察物体时要注意，在不同的位置观察到的物体有什么特征，从而更好地帮助我们做出图片的选择。【设计意图：让学生通过亲身体验从不同的位置观察茶壶，从立体图形过渡到平面图形，从具体的实物抽象成图片，让学生的空间想象思维有一个变化过程。自己观察完毕再去做课本给出的例题连线，将自己带入到每个人物中，让学生体会到，要给对应的人物看到的图片连线，就要把自己代入到人物中去，想一想如果是自己看到的会是什么样子。】应用巩固，提高能力做“想想做做”第1题。让学生分别站在教室的前面和后面，说一说自己看到了什么。做“想想做做第2题。观察小汽车的前面和后面，找出小汽车前后的特征。观察烤箱的左面和右面，要以烤箱的门为特征记住左右方向。从小猴子的前后左右进行观察，前后比较简单，左右要根据小猴子的脸和尾巴分别在左边还是右边判断方向。做“想想做做第3题。观察房子的特征。判断1号和2号拍出的图片，因为这两面能够观察到。4号只能拍到大房子，剩余一个的是3号拍的。【设计意图：练习的设计有一定的层次，有利于学生巩固基础知识，第三题又有一定的难度，学生只能看到房子的两个面，要根据房子特征去判断看不到的两个面，培养了学生空间想象的能力。】全课小结，延学思考今天我们一起学习了从不同的位置观察物体，你有什么收获？还有什么疑问吗？希望同学们在生活中做一个有心人，多发现身边的物体之美，做一个爱发现的小朋友。接下来我们将继续学习观察物体，将会如何观察呢？教海拾遗，反思提升本节课教学要让学生体验从不同的位置观察物体的形状，注意从实物到图片的转换，中间有一个思维的过程，让学生在观察中感受物体的特征，从而掌握观察物体的方法。有待改进之处：由于要从不同的位置观察物体的形状，学生在课堂活动中既要观察感受，又要形成结论，教师要注意对课堂活动的进度把握。我的反思板书设计观察物体（1）平视物体观察特征从不同的位置观察到的物体的形状可能不同。第2课时观察物体（2）教学内容苏教版一年级下册第81～82页内容。内容简析本课时以三幅动车进站图片引入，通过生活经验让学生判断拍摄的先后顺序，“近大远小”这一生活经验，对学生的判断至关重要。试一试是让学生在进站图的基础之上，根据时间判断跟例题相反的出站图顺序。教学目标根据具体的情境，联系生活经验，能够按照时间顺序给图片排序。培养学生善于发现生活中的一些现象，并把它运用到数学知识中，感受数学与生活密切相关。使学生养成认真观察，善于交流的学习习惯。教学重难点根据生活经验能够按照时间顺序给图片编号。能够把生活中经验的累积，应用到数学知识中。教法与学法运用动画情境演示，让学生观察物体的变化情况，根据物体的变化，判断图片的顺序。学生通过观察，交流讨论，分享生活经验，掌握判断图片顺序的方法。承前启后链学习：按照时间顺序给图片编序号，掌握判断的方法。学习：按照时间顺序给图片编序号，掌握判断的方法。延学：生活中的数学故事。复习：已有的生活经验。延学：生活中的数学故事。复习：已有的生活经验。教学过程复习经验，导入新课播放视频，一辆小汽车从远处驶来，然后慢慢离去驶向远方。小汽车离我们很远的时候大小怎么样？离我们很近的时候变得怎么样？带着问题跟同学交流讨论，说说自己的想法。生：小汽车离我们很远的时候比较小，离我们越来越近就变得越来越大。小结：生活中的物体当离我们远的时候就比它实际小，当离我们很近的时候就会变得越来越大，这就是“近大远小”。揭示课题：今天我们一起学习与我们生活息息相关的数学知识，按照时间顺序给图片编序号。【设计意图：视频的播放，激发学生学习的兴趣，让学生根据已有的生活经验，把这些认识能够用语言表达出来，并且应用到接下来的数学学习中。】师生合作，探究新知（一）探究动车进站图谈话：同学们去高铁站坐过动车吗？今天跟着明明一起去感受一下吧！动车进站时明明拍了三张照片，我们一起去看看。课件出示三张照片。理解“进站”的含义，动车从远处开向我们，离我们越来越近。观察这三张照片，你有什么发现？它们一样吗？学生交流后回答。生：这三张照片上的动车有的看着很大，有的看着很小。追问：明明是同一列动车，为什么有的大有的小呢？明确：它们拍摄的时间不一样，动车离得远近也不一样。所以我们拍摄出来看到的大小也不一样。你能说一说，哪一张是最先拍的？哪一张是最后拍的吗？学生交流讨论自己的想法。让不同的学生分享自己的想法。总结：第三幅图动车离得还很远，拍出的动车比较小，所以是最先拍的。第一幅图动车已经开到了明明跟前，车门也打开了，所以是最后拍的。探究动车出站图谈话：明明在这列动车出站时又拍了三张照片，我们一起看看跟进站时拍的照片有什么不同吧。课件出示三张照片。理解“出站”的含义，让学生明确，动车开始是在车站的，然后慢慢开走，离我们越来越远。观察三幅照片的异同，跟同学说一说自己的想法。学生分享自己的想法。从三幅图中先找序号1，离我们最近的，拍摄出来的动车最大。所以第二幅图是1号。动车慢慢驶离车站，第一幅图已经远了一些，拍出来的动车也小了一些。所以第一幅图是2号。第三幅图动车离我们最远，拍出的动车最小，所以第三幅图是3号。对比异同对比动车进站和出站的顺序图，你有什么发现？学生交流讨论，说说自己的想法。明确：进站、出站顺序图是相反的，进站是离我们越来越近，出站是离我们越来越远，所以时间顺序也是相反的。但是判断的方法是一样的，都是“近大远小”。小结：物体遵循“近大远小”的原则，我们要根据具体的情境判断图片的顺序。【设计意图：通过视频观察动车，让学生根据生活中的经验再次感受体会“近大远小”的规律。进站和出站动车图的对比，让学生更进一步地了解生活中不同场景的物体变化情况。】综合练习，丰富经验做“想想做做”第1题。先是车还没到斑马线，然后车头压住斑马线，最后车尾驶过斑马线，可以把图片中“斑马线”作为参照物体。根据明明滑滑梯所在的位置判断，先是在滑滑梯的最上面，然后滑到中间位置，最后滑到最下面。两辆小汽车先是面对面还没有相遇，然后相遇，最后尾对尾越来越远。做“想想做做”第2题。先观察飞机在原来的位置的形状。弄清楚向右转动的方向，可以用剪头标出转动的方向。【设计意图：练习题的设计多种多样，让学生体会如何按照时间顺序给不同生活场景图片排序，体会判断依据的多样化。】课末小结，融会贯通今天我们一起学习了如何按照时间顺序给图片编序号，同学们这节课有什么收获？还有什么疑问吗？生活中的数学知