2024秋二年级语文上册第一单元快乐读书吧教案与教学反思新人教版

PAGEPAGE3欢乐读书吧［教学目标］1.借助书名猜想故事，产生阅读童话故事的爱好。2.相识书的封面，了解书名、作者等基本信息，初步养成爱惜图书的好习惯。3.初步学习制定个人阅读支配。［教学重难点］能借助书名猜想故事，产生阅读童话故事的爱好。［教学课时］1课时一、谈话引入，提示主题1.组织沟通：同学们，你们喜爱童话故事吗？最近又读了哪些童话故事？快来和大家共享共享吧！2.提示主题：这节课，我们再次走进童话故事的奇幻世界，去享受读书的欢乐。二、出示封面，引发猜想1.出示《一只想飞的猫》封面图片，启发思索：同学们读过这本童话故事书吗？它是我们要相识的一个新挚友。那么，每次拿到一本新书，我们都要首先做什么？（看封面）2.引导视察：细致视察封面，从封面上你都知道了什么？同桌间找一找，指一指，再说一说。3.组织汇报。预设1：书名——《一只想飞的猫》预设2：作者——陈伯吹预设3：插图——两幅插图4.小结：每拿到一本新书，我们首先要看书的封面，在封面上找一找书名、作者，看封面上的插图画的是什么,了解书的出版社以及封面上出现的其他基本信息，这样能够让我们对这本书有更全面的了解。5.启发猜读：其实，有的书名提示了书的内容。借助书名和封面插图，绽开丰富的想象，你们快猜猜故事的内容吧！6.组织沟通。学生猜故事，说依据。三、拓展猜读，激趣阅读1.出示《小鲤鱼跳龙门》《“歪脑袋”木头桩》《孤独的小螃蟹》《小狗的小房子》的封面图片，组织沟通：大家想不想了解一下这四本书？请在小组内选择最喜爱的一本，说一说封面上的信息。学生沟通后，汇报书名、作者、插图内容等信息。2.猜想：看到书名和插图，你还能猜猜故事的内容吗？在小组内说一说。学生组内沟通后进行集体汇报。3.激趣：要想知道自己猜得对不对，你们就肯定要读一读这些书。四、出示范例，读前指导1.谈话引入：《一只想飞的猫》这本书一共有74页，故事很长，要读好这本书，我们先要制订阅读支配，然后依据支配阅读。2.指导学生制订阅读支配。（1）出示范例：这是《一只想飞的猫》的阅读支配图表，下面，我们一起来制订阅读支配吧！阅读支配示例：《一只想飞的猫》阅读支配页码时间支配3—16（）月（）日起先——（）月（）日完成17—39（）月（）日起先——（）月（）日完成40—74（）月（）日起先——（）月（）日完成(2)指导填写：①这本书你打算从哪天起先读？支配几天读完？②假如把这本书分成3部分来读，每部分你支配几天读完？组织学生依据自己的实际状况填写图表内容，完成阅读支配的制订。行为指导，习惯引领1.组织沟通：通过学习，我们知道了，每拿到一本新书应当怎么做？（看封面，找书名和作者）那么，每次读完书，你一般会把书摆放在哪些地方？在爱惜图书方面，你会怎样做？在小组内探讨探讨。学生探讨沟通，集体汇报。2.行为指导：（1）每次读完书，读到哪一页就把书签夹放到那一页。然后把图书放到书架、写字台、课桌抽屉等拿取便利的地方当心收好。（2）读书前，要给书包上书皮，看书前先洗手，读书的过程中不吃东西，留意不把书弄脏折损。3.小结：书是我们的好挚友，我们要像爱惜自己的眼睛一样爱惜图书。［教学反思］一、教学效果1.学生自主选择，制定阅读支配。本次“欢乐读书吧”举荐了五个儿童故事，可以让学生自主选择最感爱好的故事最先进行阅读。然后让选择阅读同一个故事的学生组成一个小组，制定阅读支配，阅读中，让学生进行小组沟通和共享。2.通过同学间举荐共享的形式激发学生的阅读爱好。让学生自己说说喜爱某个故事的缘由，让学生之间互动起来，形成读书共享的氛围，学生的主动性很高。3.阅读后的沟通效果很好，在学生朗读之后，进行阅读成果展示的活动，学生学到了读书的方法，提高了读书实力，激发了阅读的爱好。二、胜利之处结合插图，引发学生的阅读爱好，学生克