《小学教师专业标准》学习心得

《小学教师专业标准》学习心得

《小学教师专业标准》学习心得第1篇

今天听了国培老师对中学教师专业标准的解读，感受颇深，也对自己的工作

有了更深的认识和理解。《中小学教师专业标准》进一步明确了一名合格教师的道

德坐标、知识坐标与能力坐标，它是我国教师专业化进程中的重要里程碑，作为

一名中学数学教师，我深刻认识到中学阶段数学教育及教育对象的特殊性，中学

数学教师的专业素质应是从事中学数学学科教学的教师应具备的专业知识和教学

技能方面素养的总和。要做合格的教师，规范自己的行为，促进专业发展和自我

发展的能力，提升教育思想和教育理念。在我我的教学中，我要以学生为本，通

过学校学习促进初中学生身心全面和谐发展。在工作中，师德为先，要富有爱心,

耐心，细心，热爱学生，为人师表，给予学生精心的教育培养，保证学生快乐健

康成长。增强自己的能力，只有具有较强的专业能力，才能提供发展适宜的教育

策略，把理论和实践相结合，不断实践反思再实践再反思，提升专业能力，形戌

教育经验。坚持终身学习，了解社会和教育变革，了解初等教育改革与发展，不

断追求新知识和吸纳新的研究成果，不断提升师德修养和提升教育经睑。

一、合格教师的道德修养。

教育，为的是世界的未来；教师，是构造未来世界的工程师。教师的思想素质

和工作好坏，决定着教育的发展水平和质量。因此，教师的道德修养、道德水平,

对于建立教育活动中和谐的人际关系，对于维持一个学校工作的良性运行和保证

教育任务的顺利完成，都有着十分重要的意义。如果一个教师在工作中教书育人,

循循善诱，以身作则，为人师表，勤勤恳恳地为学生及家长服务，就会在学校中

率先树立起讲究教师职业道德的榜样，对全校师生员工产生深刻的感染作用。

二、作为中学数学教师应具备的知识能力。数学是一门逻辑性很强、专业性

突出的学科，数学教师需要具有深厚的专业知识和广博的知识背景。只有具有深

厚的专业知识，数学教师才能在特殊的数学领域带领学生进行深入浅出、触类旁

通的学习；只有具有深厚的专业知识，才能缜密地运用数字、符号、图形等解决数

学问题；只有具有深厚的专业知识，才能带领学生创造性地开展探究性学习，才能

培养出具有创新精神和实践能力的合格人才。

我想在我以后的教学生活中我会全面的了解每一位学生，把握好教材，在学

科教学中对学生进行思想教育，合理地组织教育教学活动，有效地管理并指导学

生学习。

《小学教师专业标准》学习心得第2篇

《标准》的基本为容包含“维度”、“领域”和“基本要求”三个层次，印

“三个维度、十四个领域、六十一项基本要求”。“三个维度”是“专业理念与

师德”、“专业知识”和“专业能力”；在各个维度下，确立了四至六个不等的领

域;在每个领域之下，又提出了三至六项不等的基本要求。

学习了《教师专业标准》，收获很多，下面谈一谈我的感受：

首先《标准》在“基本理念”中突出：“学生为本”“师德为先”“能力为重”

和“终身学习”，这是与时俱进的理念。生本、师德、、能力、终身学习是新时期

教师必备的素质，也是新课程改革中的最强因。教育教学的终极目的是为了学生

的发展。教师为了适应新时代的教育教学需要，必须终身学习，提高教育教学能

力，加强师德修养。

其次在“专业理念与师德”部分，《标准》从四个领域对小学教师的专业理念

与师德提出具体要求。第一，强调教师职业的专业性和独特性，要求教师注重自

身专业发展。第二，突出小学生的生命教育。教师要“将保护小学生的生命安全

放在首位”，“尊重小学生的人格”，“信任小学生，尊重个体差异”。第三，

明确要求教师要积极创造条件，让小学生拥有快乐的学校生活。第四，要求教师

要注重修身养性。

《标准》提出了指向教师个人修养和行为方面的诸多要求。

最后在“专业知识”部分，其次在“专业理念与师德”部分，《标准》从四个

领域对小学教师的专业理念与师德提出具体要求。第一，强调教师职业的专业性

和独特性，要求教师注重自身专业发展。第二，突出小学生的生命教育。教师要

“将保护小学生的生命安全放在首位”，“尊重小学生的人格”，“信任小学生，

尊重个体差异”。第三，明确要求教师要积极创造条件，让小学生拥有快乐的学

校生活。第四，要求教师要注重修身养性。《标准》提出了指向教师个人修养和行

为方面的诸多要求。基本理念是标准里面的原则，是教师从业的底线与红线。教

育的目的在于为社会培育合格的、可持续发展的合格人才，在这个以人为本的、

尊重人的个体的社会，以学生为本是最基本、最起码的要求，学生是学习、发展

的主体，教师是以自己的劳动，去最大限度的帮助他们的健康成长，因此，师德、

能力是极其重要的基础保障，但社会是不断地发展变化的，知识随着时代的变化

而呈指数倍增长，终身学习也就必然会成为教师自我发展的必然要求。

最后在“专业知识”部分，《标准》从四个领域对中学教师的专业知识提出具

体要求。第一，要求教师了解和掌握中学生发展的知识。第二，对中学教师学科

知识的要求体现一定的特殊性。第三，要求教师掌握中学教育与教学理论。第四,

关注通识性知识的重要价值。

专业标准从专业标准与师德专业知识与专业能力几个方面进行了规范。理

念与师德是基础保证，在职业理解与认识上，必须与党、与国际、社会的发展密

切一致，对学生要突出关爱与尊重，对教育教学应该符合教育发展的基本原则，

在个人的修养上，应该堪为表率，否则，其教育教学的行为只能回误人子弟。在

专业的知识上，教育知识、学科知识、学科教学知识、通识性知识等都是必不可

少的，建议还要要求教师关注世界与社会、国家与人民，同时要有正确的世界观

的评价。

经过这次学习，我认为自己应该从以下几个方面来学习，才能使自己的专业

素养成长起来。

一、心杰思想方面。和年轻的教师相比自己在学校不算新人，所以平时有一

种老的心态。现在我认为这是不对的。作为教师，尤其是一名科学教师，在课堂

上应该永葆青春活力，永远有不竭的激情。有一个得过且过的心态怎么可以胜任

呢？所以，我在生活中任何一件小事上，都努力让自己保持一份不肯服输，不肯让

步的劲头。我认为从这样的自我强化中，我得到了很多意想不到的思想收获。自

己遇到困难、麻烦不再寄希望于别人，不再妥协退让。都努力去争取。这让我站

在三尺讲台上，与学生们一样有了拼搏意识，奋斗精神。事事做的大比从前有精

神有派头。

二、工作实践方面。以前我总是一个人在教育岗位上孤军奋斗。经过这次学

习，我深刻地认识地.我要多和身边的同事交流，多向身边的同事学习。果然，

当自己肯于哈腰向同事们咨询的时候，我忽然发现，我的工作，比以前更专业化

了，我做学生的思想工作比以前更专业化了。我的教学比以前更专业化了。这样

的变化是我始料末及的。这一切的发生还有赖于这次的学习。在工作上，我比以

前更踏实努力，更充满希望地和同事们合作。大胆地去实践，去创造。

三、学科教学方而。我也有很深的体会。我不仅参加各种培训、教研活动，

我还努力地坚持每学期阅读一到两有关专业方面的书刊。

在听取专家的讲座与学习中，我感觉自己最大的收获就是对专业化的教学有

了足够深入的认识。这将在以后的教学之路上不断地激励我大步向前，勇于探索、

勇于创造。

做一个以学生为本、师德为先、能力为重的老师，做一个终身学习型的老师，

做一个享受教育、学生喜欢的的老师。一起成就我们的事业，享受我们职业的幸

福。

《小学教师专业标准》学习心得第3篇

在思想上及行动上我都受到了一定的启发，让受益匪浅。《教师专业标准解读》

强调以学生为本，倡导以师德为先，重视教师能力提升，践行终身学习理念，现

将自己的学习体会总结如下：

第一、《教师专业标准解读》包括四个理念一一学生为本、师德为先、能力为

重、终生学习。

“学生为本”就是教师要充分地尊重学生，学生可以不成才，但是要成人，

“师德为先”是关爱学生，注意自己形象，言传身教，以人格魅力和学识魅力教

育感染学生，做学生续康成长的引路人，“能力为重”是不断提高教育教学专业

化水平，把握好课堂，认真组织与驾驭，以达到较好的教学效果。

“终生学习”是要会不断反思，人要有终身学习和持续发展的意识。《标准》

的基本理念其实就是“德育能学”四个字。只有把他们贯彻落实到教学工作中，

才能培养出德智体美劳全面发展的社会全“能”。

第二、《教师专业标准解读》从三个维度来要求教师，专业理念与师德、专叱

知识，”专业理念与师德”这个维度覆盖了“对职业的理解与认识”、“对中学

生的态度和行为”、“对敦育教学的态度和行为”、“个人的修养和行为”等国

个领域。

“对职业的理解与认识”要求我们教师要处理好个人与国家、职业、专业戌

长、社会以及与同事之间的关系。专业能力方面覆盖了六个领域，教学设计能力、

学科教学实施能力、沟通与合作能力、反思与发展能力、班级管理与教育活动能

力、多元评价能力。其中教学设计方面要注意思考怎样尝试个性化的学习计划如

何突出所教学科的认知特征，从我做起弱化让学生“齐步走”的教育情结。我认

为教育是有效传递知识、情感、技能的过程它需要选择合适的素材、设计有效的

参与过程、组织好学生利用有效技术、材料进行有效活动。

“师德为先”中强调了：教师要热爱小学教育事业，具有职业理想，践行社会

主义核心价值体系，履行教师职业道德规范。一名合格的教师是把“职业”当

“事业”，绝不带半点功利性，只有先爱党爱国爱事业，才能爱学生，只有具有良

好职业道德修养，为人师表，才能在教育事业有所作为

教育教学的最终目的是为了学生的发展，以“学生为本”。学生为本要求：尊

重小学生权益，以小学生为主体，充分调动和发挥小学生的主动性；遵循小学生身

心发展特点和教育教学规律，提供适合的教育，促进小学生生动活泼学习、健康

快乐成长。《教师专业标准解读》又提出了对小学生的态度与行为要求：信任小学

生，尊重个体差异，主动了解和满足有益于小学生身心发展的不同需求。在这里

想要感慨的是“尊重个体差异，有的孩子虽然成绩差，但他的操作能力强，有的孩

子成绩虽好，但他对学习无主动性，是在家长老师的监督下而达到的。这次提出的

尊重学生的个体差异就要求我们要因材施教，并灵活的使用多元的评价，给予小学

生恰当公正的评价和指导。还有，“积极创造条件，让小学生拥有快乐的学校生

活”这一要求也是适合小学生身心发展规律的，小学就应该有一个快乐的学习氛围,

着重培养他的一个学习兴趣，他才能更有兴致地学习下去，否则他的求学之路不会

太久。

《小学教师专业标准》强调以学生为本、师德为先、能力为重、终生学习是新

时期教师必备的素质，也是新课程改革中的重要因素。其教育教学的终极目的是

为了学生的发展，为了一切学生的发展。教师为了适应新时代的教育教学需要，

必须终身学习，提高教育教学能力，加强师德修养。

总之，通过这次网上学习，以后，我一定严格按照专业标准的基本内容来要

求自己，力求让自己成为一位德才兼备的新型教师。

《小学教师专业标准》学习心得第4篇

12月12日推出的《小学教师专业标准（试行）》是国家对我们小学教师专业素

质的基本要求，是小学教师开展教育教学活动的基本规范，是引领小学教师专叱

发展的基本准则，是小学教师培养、准入、培训、考核等工作的重要依据。读完

《专业标准》，逐条对照，还真不敢说自己是一名真正合格的小学教师，作为一名

小学教师，我真的应该细细品读，严格要求自己，努力使自己成为一名名副其实

的合格小学教师。

一、对基本理念的领悟。

应该时刻对照《专业标准》中的四个基本理念：学生为本、师德为先、能力为

重、终身学习。在这四个基本理念中，把学生为本放在第一位，这就要求我们的

工作始终要围绕着学生的发展而开展，我们的教学不能以老师的利益为目标，心

中时时刻刻装着学生.让学生健康、快乐的成长。没有把学生放在第一位，就谈

不上师德、能力等等。在师德为先中也，充分体现了以学生为本的理念，关爱小

学生，尊重小学生人格，富有爱心、责任心、耐心和细心；然后做好自身，为人师

表，教书育人，自尊自律，做小学生健康成长的指导者和引路人。在能力为重、

终身学习中，结合本人实际情况，最需要做的事情就是多反思，坚持做好反思，

作为对自己的一项任务，这样才能提高自己的能力，才能不断提高自身的专业水

平。

二、对基本内容的学习

基本内容非常详细、具体，的确是我们小学教师应该去追求和实践的。

（一）职业理解与认识。作为一名小学教师职业的独特性，作为传承教育文化

的人，我们要做的就是少抱怨，不要抱怨工作的辛苦，因为我是小学教师，这个

职业肩负的使命的确很不一般，我们还有什么理由抱怨呢？

（二）对小学生的态度与行为。对待小学生的态度，我觉得就是一个字“爱”，

其他都是多余的，作为一名小学教师，只有对学生充满“爱”，那才是合格的。

当然，对学生的“爱”的方式很多，那是一门艺术，那是一位老师的水平，对

“爱”的理解很重要。

（三）教育教学的态度与行为。这是一个总的要求，要求很宽泛，我的理解是

我们的教学不能太狭隘，要站在一个比较高的层面看待我们的教育教学，说的实

在一点就是要全面发展。

（四）个人修养与行为。在这里，还是把教师的个人修养和对待学生紧密结合

在一起，为了学生，我们必须要有良好的修养和行为。

（五）小学生发展知识。读了这些内容后，我仅就清楚的认识到我们不仅是教

学生书本上的知识，任何其他的知识和技能都是我们教师的任务和责任。

（六）学科知识。这里对我们的学科知识提出了更高的要求，不仅要掌握这门

学科，还要知道这门学科与其他学科、社会的联系。

（七）教育教学知识。教育教学理论知识我们不能放松，要用科学的教育教学

理论知识武装自己，这是我的理解。

（八）通识性知识。对这块知识，如果光靠培训•什么的是很难提高的，需要教

师自觉的、有意识的去建构，去体会、去积累。

（九）教育教学设计。这是一名教师的基本功，我们的课堂需要精心设计，我

们每天都要花很多的时间思考这一点，记住一点，只有更好，没有最好。

（十）组织与实施。这也是一名优秀教师和普通教师的区别，作为本人只能说

一句话，向优秀的老师学习，从他们身上吸取优秀的东西，来改正自己的不足。

（十一）激励与评价。在这个方面，本人平时做的还很不够。这个人认为很难,

因为对学生的评价不好不符合实际，又要有艺术。看了这个内容后还是给了我启

发，平时应该多和学生接触，多去观察学生，多去发现学生的长处，以激励学生

更好的学生。

（十二）沟通与合作。多倾听听学生的语言，多想想同事的意见，多问问家长

的意见，那样会对自己的教育教学带来巨大的帮助。

（十三）反思与发展。这一点太重要了，多余的话不说，就需要看实际行动。

《小学教师专业标准》学习心得第5篇

《小学教师专业标准》看似都是理论性的知识，但是细细地去解读，发现好多

内容都值得我们一线教师去好好地思考并学习，作为一名年轻教师，肩膀上的责

任重大，只有掌握了最先进的科学文化知识你的教育观念才不会淘汰，才能培养

出更多好的学生。

首先，《中小学教师专业标准试行》基本理念为“以学生为本”，以师德为先,

以能力为重，以终身学习为典范。对基本理念的领厝：在这四个基本理念中，把学

生为本放在第一位，这就要求我们的工作始终要围绕着学生的发展而开展，心中

时时刻刻装着学生，让学生健康、快乐的成长。平时学生有身体上的不舒服，和

同学之间有矛盾甚至发现冲突、打架时，我都会及时关注并妥善解决，让孩子知

道有困难时可以寻求老师的帮助，从而更加地相信老师。

其次，以师德为先。我们既然选择了教师这一职业，我们就要热爱教育事业,

具有职业理想，履行教师职业道德规范。关爱学生，尊重学生人格，富有爱心、

责任心、耐心和细心，为人师表，教书育人，自尊自律，做学生健康成长的指导

者和引路人。在教学活动中，我始终坚持以德育为先，把德育渗透在课堂教学中。

在完成教学任务的同时，利用晨会班会对学生进行诚实守信教育鼓励学生做错事

要勇于承认错误，不要隐瞒错误，培养学生的良好行为习惯。另外，我还结合平

时的教学任务，对学生进行了了努力学习，与人合作等思想品德教育，培养学生

的学习习惯与学习方法。让他们懂得与人合作的乐趣，懂得做什么事都要努力才

能成功的道理。

再次，在能力为重、终身学习中，结合本人实际情况，最需要做的事情就是

多反思，坚持做好反思，作为对自己的一项任务。这样才能不断提高自身的专叱

水平与能力素养。平时积极撰写教学随笔，教育教学论文，为提高自己的教学能

力打下良好的基础。教师必须做到博学多才。教师是学生心目中的偶像，教师博

学多才，学生才会尊其师、信其道。所以教师必须有扎实的专业知识。不断充实

自己，完善知识结构。

通过学习《小学教师专业标准》，我感觉做一名教师除了不断开拓、创新，不

仅要做一名执着、爱岗、敬业的教师，更要做一个享受教育的老师。

《小学教师专业标准》学习心得第6篇

1、“学生为本”。

此理念让我们立足学生实际，尊重学生。作为小学教师我们应时时处处以人

为本，关爱小学生，尊重小学生独立人格，维护小学生合法权益，平等对待每一

个小学生。不讽刺、挖苦、歧视小学生，不体罚或变相体罚小学生。

2、“师德为先”。

记得我国的教育家叶圣陶先生曾经说过“教育工作者的全部工作就是为人师

表”。师表就是指教师的道德行为和意志品质要成为学生的表率和典范。学习并

贯彻标准精神已不是个人意义上的品德问题，而赋有深刻的社会意义，即关系到

千百万青少年一代的樊康成长，关系于祖国的未来。学校是培养教育下一代和建

设社会主义精神文明的主要阵地，保护少年儿童健康成长是教育工作者的神圣职

责。对学生坚持正面教育，推进教育现代化是所有教育工作者必须遵循的一条重

要原则及神圣使命。

3、“能力为重

作为教师在使自己养成良好的行为习惯的同时，还应不断优化课堂教学，积

极开展各项研修活动，不断提高自己课堂教学设计和实施能力。构建现代课堂，

提高常态课堂教学效益，提高学生学习效果。我便要把学科知识、教育理论与教

育实践相结合，突出教书育人实践能力。

4、“终身学习”。

要教育好下一代.使他们成为有用之才。我『肩上的任务是沉甸甸的。它不

光是对我们的职业提出了更高的要求，还规范了我们的教学行为，也为我们专业

发展指明了清晰的方句。我们在犒好自身教学的同时还要学习先进的小学教育理

论，了解国内外小学教育改革与发展的经验和做法，优化知识结构，提高文化素

养。培养终身学习与持续发展的意识和能力。

总之，作为教师的我们要清醒地认识到自己不仅在用学识教人，而且更重要

的是用自己的品格教人。因此，用实际行动诠释《小学教师专业标准》的要求是每

一位合格教师必须做到的！我们教师要能够做到严于律己，言传身教，从思想到

作风，从心灵到外表，从言行到举止，在各个方面都成为学生的表率。我们要从

自己做起，从每一件小事做起，一定要转变观念，提高认识，在实践中不断提高

职业道德认识、陶冶职业道德情感、锻炼职业道德意志、确立职业道德信念、养

成崇高的职业道德习，贯。用爱心育人，师德塑人，为推动教育优质均衡发展，保

障教育公平，深化素质教育而努力奋斗。

《小学教师专业标准》学习心得第7篇

小学教师对于学生成长的整个环节来说，是举足轻重的。学生在小学阶段，

经历了人生的懵懂到认知，形成最基本的行为习惯和性格特点，所以小学教师的

专业水平如何，将会影响到小学生的一生。《中小学教师专业标准》的出台，进一

步明确了小学教师应当具备那些素质、达到哪些标准。

一、基本理念

基本理念中指出，小学教师的品德对于小学教育格外重要，教师就应当爱学

生，尊重学生，用自己的言行影响学生。小学教疥还应到以学生为本，关注到学

生的身心健康，选择合适的方法对学生进行教育。

基本理念中，还特别强调了教师的‘能力提升。一方面要积极深入地研究学生,

另一方面，要善于学习。利用新思想武装自己的头脑，提高自己的工作品质。教

师不仅是一个教育者，更应当是一个让学生学习的遒德模范、学习模范。

二、基本内容

基本内容中，划分为：专业理念与师德、专业知识、专业能力三个维度，又

细化为“职业理解与认识”等13个领域，包含60个基本要求。

从基本内容中不难看出，小学教师更应当爱岗敬业、忠于职守、积极进取。

作为当代的小学教师，应当拿出具体行动来爱学生，有爱才有教育。学生取得好

成绩是爱学生，学生养成好习惯是爱学生，《中小学教师专业标准》要求小学教师

要更用专业的理念、更专业的知识、更专业的能力来爱学生、培养学生。我们要

善手掌握小学生的年龄特点，帮助学生养成好的习惯；耍善于把握小学生的心里特

点，有针对性地为他们排忧解难；要善于运用不同的教学手段，使学生学会知识、

学会学习；要善于组织各种有益活动，促进小学生身心健康全面发展；要善于沟通,

增进驾校互信，达成教育共识……

我认为教师自我专业的提升才是各项教育工作更好完成的关键。专业理念提

升的，自己的视野也开阔了，装得下大教育观，才可能有教育的大成；专业知识丰

富了，教育的手段将更加灵活，教育的魅力自然得以展现；专业能力提升了，在教

育工作中，将会更加游刃有余，绽放育人的光彩。

三、实施建议

从《中小学教师专业标准》中，能够让每一位小学教师清醒的认识到自己的定

位，督促自己的成为一个符合标准的专业小学教师。

最后，我想说的是教育的路上也不可能是一帆风顺的，那么就用专业去迎来

尊重、用专业来成就学生、成就自己。

《小学教师专业标准》学习心得第8篇

学习后深有体会。

1、“学生为本”。此理念让我们立足学生实际，尊重学生。作为小学教师我

们应时时处处以人为本，关爱小学生，尊重小学生独立人格，维护小学生合法权

益，平等对待每一个小学生。不讽刺、挖苦、歧视小学生，不体罚或变相体罚小

学生。

2、“师德为先”。

记得我国的教育家叶圣陶先生曾经说过“教育工作者的全部工作就是为人师

表”。师表就是指教师的道德行为和意志品质要成为学生的表率和典范。学习并

贯彻标准精神已不是个人意义上的品德问题，而赋有深刻的社会意义，即关系到

千百万青少年一代的续康成长，关系于祖国的未来。学校是培养教育下一代和建

设社会主义精神文明的主要阵地，保护少年儿童健康成长是教育工作者的神圣职

责。对学生坚持正面教肓，推进教育现代化是所有教育工作者必须遵循的一条重

要原则及神圣使命。

3、“能力为重”。作为教师在使自己养成良好的行为习惯的同时，还应不断

优化课堂教学，积极开展各项研修活动，不断提高自己课堂教学设计和实施能力。

构建现代课堂，提高常态课堂教学效益，提高学生学习效果。我们要把学科知识、

教育理论与教育实践相结合，突出教书育人实践能力。

4、“终身学习”。要教育好下一代，使他们成为有用之才。

我们肩上的任务是沉甸甸的。它不光是对我优的职业提出了更高的要求，还

规范了我们的教学行为，也为我们专业发展指明了清晰的方向。我们在搞好自身

教学的同时还要学习先进的小学教育理论，了解国内外小学教育改革与发展的经

验和做法，优化知识菇构，提高文化素养。培养终身学习与持续发展的意识和能

力。

总之，作为教师的我们要清醒地认识到自己不仅在用学识教人，而且更重要

的是用自己的品格教人。因此，用实际行动诠释《小学教师专业标准》的要求是每

一位合格教师必须做到的！我们教师要能够做到严于律己，言传身教，从思想到作

风，从心灵到外表，从言行到举止，在各个方面都成为学生的表率。我们要从自

己做起，从每一件小事做起，一定要转变观念，提高认识，在实践中不断提高职

业道德认识、陶冶职业道德情感、锻炼职业道德意志、确立职业道德信念、养戌

崇高的职业道德习惯。用爱心育人，师德塑人，为推动教育优质均衡发展，保障

教育公平，深化素质教育而努力奋斗。

《小学教师专业标准》学习心得第9篇

这几天认真观看学习了《小学教师专业标准解读》，感受颇深，也对自己的工

作有了更深的认识和理解。《小学教师专业标准》进一步明确了一名合格教师的道

德坐标、知识坐标与能力坐标，它是我国教师专业化进程中的重要里程碑。作为

一名小学音乐教师，我深刻认识到小学阶段音乐教育及教育对象的特殊性，小学

音乐教师的专业素质应是从事小学音乐学科教学的教师应具备的专业知识和教学

技能方面素养的总和。《专业标准》强调以学生为本，倡导以师德为先，重视教师

能力提升，践行终身学习理念，现将自己的学习体会总结如下：

一、教师首先要热爱中小学教育事业，具有职业理想，履行教师职业道德规

范。教师不同于其他职业，做专业教师的前提是要有师爱，关爱学生，尊重学生

人格，富有爱心，责任心，耐心和细心；做学生健康成长的指导者和领路人。教

师要有高尚的师德师风，全心全意投身教学。十年树木，百年树人。教育需要的

是长期的坚持，需要爱心的呵护。在教师的言传身教中，教师的‘一言一行将在潜

移默化中对学生产生深刻的影响。

二、小学生具有发展性、主动性等特点，在教育教学过程中，处于主体和中

心的位置。学生为本.就是遵循教育教学的规律，坚持学生主体的教育理念，尊

重、关注和爱护学生，引发学生积极、主动地参与学习，将促进小学生快乐学习、

健康成长作为教育教学的最终目标。

三、作为一名小学音乐教师应具备的知识能力。音乐是一门综合性很强、专

业性突出的学科，音乐教师需要具有深厚的专业知识和广博的知识背景。只有具

有深厚的专业知识，音乐教师才能在有趣的音乐世界带领学生进行深入浅出、触

类旁通的学习；只有具有深厚的专业知识，才能带领学生创造性地开展探究性学

习，才能培养出具有创新精神和实践能力的合格人才。

四、终身学习，全面提高自身素质和能力时代的进步、科学的发展，要求教

师必须终身学习，才能满足学生的需求。学习先进小学教育理论，了解国内外小

学教肓改革与发展的经验和做法；优化知识结构，提高文化素养；具有终身学习

与持续发展的意识和能力，才能合理制定较完善的教育教学计划，才能跟得上学

生和社会的需求。

教育肩负着重要的社会使命，不但要启迪人的心智、锻炼人的品格、完善人

的心性，还应在消除社会上的不平等、创造宽松和谐的社会中发挥重要作用。《小

学教师专业标准》中突出了“学生为本”、“师德为先”，这有利于引导立志成为

小学教师者以及小学在职教师自觉加强修养，倡导与践行公平公正。

通过阅读专业标准，我更加明白作为一名教痹要热爱小学教育事业，履行教

师职业道德规范，依法执教。关爱小学生，尊重小学生人格，为人师表，教书育

人，自尊自律，做小学生健康成长的指导者和引路人。让孩子们把生活中的艺术

看成是舞台上的艺术，让学生通过音乐学科的学习，使他们快乐，提高生活质量,

“学会学习，终身快乐”。

《小学教师专业标准》学习心得第10篇

作为一名中学教师，必须明确对于自身专业的提升方向和标准。能够做到专

业标准的基本理念要求。

以学生为本

我在今后的教学中尽量做到以学生为本，做到尊重学生的人格，全面发展学

生的个性，使学生在学习中做到主动、积极真正成为学习的主体，重新审视自己

的工作。不断激活新的教学状态，真正唤醒学生的主体意识，促进学生个性生命

充分自由发展。

在教学生活中，一切为了每位学生的发展，我要关注学生的情感生活和情感体

验，关注学生道德生活和人格的养成。真正做到以学生为本。

师德为先

俗话说，学高为师，身正为范，教师的模范作用非常重要，我要处处提高自身

的道德素养，用自己的言谈举止去影响每一位学生，在对待学生时要有强烈的责

任心，足够的耐心，还要有全面的审视学生的细心，因此教师要用仁爱之心和宽

容之心对待每一位学生，尤其不要伤害学生的自尊心和人格。用爱去教育学生，

没有爱的就没有教育，爱学生是教师的天职。

能力为重

作为教师应不断的提升自己的能力水平，教育是传递知识，启迪智慧，点化

生命的过程，作为教师只有努力提高自身的素养，才能驾驭自己的课堂，具体工

作开始如下：

1、熟悉教材，注重学科的特殊性，分析新旧教材的点，大胆调整教材，从知

识的内在联系出发把我知识体系，据现代教学需要对教学内容进行取舍，把学习

教材灵活的运用到教学中。

2、课堂教学能力的提升，面对课程改革，结构的调整和变化，教师确实在教

学方法上要有所改变，使自己的课堂活起来。于是我会在教学设计抓住主线由浅

入深，正确引导学生，一切以学生为主体，培养学生的创新能力。

3、加强学生的评价体系。

在对学生的评价中，体现多元化评价，学生的评价不仅限于学习成绩的评价,

我将从学生的学习能力，语言表达能力，行为习惯，与人交往，沟通等方面的评

价学生。

终身学习的能力

教师要向学生传布正确的世界观，人生观价值观，要教给学生学习基础知识

和基本技能，尤其是学习的能力，以便使学生离开学校后能成为承担一定责任的

合格人才。所以作为教师的我要养成终身学习的习惯，才能胜任自己的工作。我

将不断学习专业知识，教育理论，心理学等方面的知识，使自己的知识结构不断

更新，适应新的教育形势。

总之，现代教师的专业标准时衡量一位教师适应教育的要求，朋友全面发展

人才的要求。我努力用教师的专业标准三个维度，十四个领域，六十一项基本要

求来发展自己。

《小学教师专业标准》学习心得第11篇

最近，学校组织我们学习了《小学教师专业标准（试行）》，使我深深感到国家

对小学教师的重视。是呀，小学教育是一个人人生发展的重要阶段。小学教师的

质量关系到学生一生的成长，关系到亿万家庭的希望，更关系到国家的未来。《小

学教师专业标准（试行）》明确了一名合格小学教师的道德坐标、知识坐标与能力坐

标，它是我国教师专业化进程中的重要里程碑。当下，《标准》进一步对小学教师

的基本素养和要求进行了细致、专业的梳理和规范，这将有力保证我国小学教师

的专业地位，有效提升小学教师的专业素质。

我觉得《标准》制定的很有意义和价值。

（一）规范教师专业行为，促进小学教师专业发展

（二）设立教师合格标准，促进教育公平

（三）为教师职前培养、职后培训提供目标参照

（四）为小学教师的资格准入、考核与评价提供依据。

在这本标准中：

（一）强调以学生为本，小学生具有发展性、主动性等特点，在教育教学过程

中，处于主体和中心的位置。学生为本，就是遵循教育教学的规律，坚持学生主

体的教育理念，尊重、关注和爱护学生，引发学生积极、主动地参与学习，将促

进小学生快乐学习、绕康成长作为教育教学的最终目标。在今后的教学中，我们

也要以学生为主，时刻想着学生。

（二）倡导以师德为先，师德是作为教师的第一要素，小学教师面对的是成长

中的小学儿童，特别要注重为人师表，重视榜样的作用。师德大到遵纪守法、献

身教育事业，具体到个人修养、言谈举止。特别是在对待小学生的态度方面，本

着教师爱是小学教师的灵魂这一理念，着重要求教师要富有爱心、有耐心和责任

心。

（三）重视教师能力提升，教师的专业能力是教师教育理念、专业知识的载体,

它直接关系到学生的学习能力、实践能力和创新能力的形成。小学教师所面对的

是生动活泼、日益成长的小学生，他的能力首先体现在认识学生、了解学生，把

握学生的特点和需求方面，同时还体现在教育教学的方法等实践环节上。当代教

师不仅要把握学科的基本理论，还要有能力驾驭课堂，通过有效的方法、智慧来

指导学生的学习，以保证学生的学习效果。

（四）践行终身学习理念。终身学习是当代社会的重要特征，教师在形成全民

学习、构建学习型社会的过程中应该起到领头羊的作用。

《标准》从职业理解与认识、对小学生的态度与行为、教育教学的态度与行为、

个人修养与行为四个领域对小学教师的专业理念与师德提出具体要求。以下四个

方面体现出鲜明的时代精神和教育发展的特点。第一，强调教师职业的专业性和

独特性，要求教师注重自身专业发展。这是时代发展和教育进步对教师专业发展

的诉求。第二，突出小学生的生命教育。生命教育是这个时代的重音符，它体现

出不断革新的教育观，因此生命教育也自然成为教师对学生的一种最原初、最重

要的姿态和使命。教师要将保护小学生的生命安全放在首位，尊重小学生独立人

格，信任小学生，尊重个体差异。这即意味着，教师要服务于小学生生命成长的

需要，关心小学生的生命状态，同时也关注小学生自身对生命的体验和态度。第

三，明确要求教师要枳极创造条件，让小学生拥有快乐的学校生活。学校生活是

教师和学生共同拥有的，以小学生为着眼点提出快乐学校生活的问题意味着要依

据素质教育的要求和新课程改革的精神深入、有效地转变教学观、学生观、师生

观，以及学校管理思维等。外在环境的改善固然重要，但是在教师与学生交往的

微观世界里，教师对教育和对学生的理解与行动将会更为直接地决定小学生是否

能够拥有一个快乐的学校生活。第四，要求教师要注重修身养性。《标准》提出了

指向教师个人修养和行为方面的诸多要求。这些要求更多反映出教师作为平凡的

人，哪些心性、品质、行为是适当的，其次才将教师作为教育者特有的心性、品

质和行为要求融入进来。

学习了《小学教师专业标准》，深感自身的不足，自己需要改进的还很多，同

时深感肩上的责任重大，看来今后要严格要求自己，争取符合《小学教师专业标

准》，做一个合格的老师。

《小学教师专业标准》明确了一名合格小学教师的道德坐标、知识坐标与能力

坐标，它是我国教师专业化进程中的重要里程碑。《小学教师专业标准》是国家对

合格小学教师专业素质的基本要求，是小学教师开展教育教学活动的基本规范，

是引领小学教师专业发展的基本准则，是小学教师培养、准入、培训、考核等工

作的重要依据。尤其对于我们这些刚刚踏上小学教师工作岗位的新教师来说，标

准更是为提升我们对自己职业的认同，规范教师专业行为，促进我们的专业发展

提供了指南和方向以及奋斗的目标。

对照标准，我发现自身在专业素质发展中还存在很多问题，无论是在思想高

度还是实践层面都急需按照标准来规范提升自己。标准的基本理念中有一条就是

“能力为重”，基本内容的三大块中也着重提出了教师的专业能力方面的要求。

就目前对标准的学习而言，我体会比较深刻的正是自己在专业能力上面存在的不

足。第一，缺乏“儿童为本”的教学理念。对于教师的专业能力，标准中处处体

现“儿童为本”理念，如：根据小学生的反应及时调整教学活动、发挥小学生主

体性，灵活运用启发式、探究式、讨论式等教学方式、使用符合小学生特点的语

言进行教育教学工作等，无不体现这一理念。而对于我来说，正是由于缺乏“儿

童为本”的理念，我的教学在教学方式、教学语言等发面存在很大问题。第二，

不能灵活运用评价与激励措施，不能及时发现学生和赏识每一位小学生的点滴进

步。标准要求教师要对小学生的日常表现进行观察与判断，运用多元评价以及小

学生的积极自我评价来改进教育教学工作。第三，缺乏主动的反思意识和有效的

反思能力，对于工作中存在的问题不能及时地改正。标准要求教师不断反思，对

十工作中存在的问题进行探索和研究。

针对我在专业能力方面的不足，首先在思想上，我要树立“儿童为本”的教

育理念，在以后的工作中，每一个行为都要从学生的角度出发，真正做到以学生

为本；其次，及时关注每一个学生的细微变化的同时学习多样的评价策略，利用

有效的评价结果来改进教育教学工作；最后，建立反思意识，定期地对自己的工

作进行全面反思，利用周围的同事资源以及相关资料的收集，思考今后工作的改

进措施。

当然，在专业发展道路上，除了上述问题，我还存在很多不足，需要在今后

的工作中，以《小学教师专业标准》为指标，不断提升自己的专业素养。

《小学教师专业标准》学习心得第12篇

寒假里学校组织了教师学习培训活动，通过学习《小学教师专业标准》，我的

感触很多。

《小学教师专业标准（试行）》是为促进小学教师专业发展，建设高素质小学教

师队伍，根据《中华人民共和国教师法》和《中华人民共和国义务教育法》而制定

的。其基本理念主要有四点，学习后深有体会。

1、“学生为本此理念让我们立足学生实际，尊重学生。作为小学教师我

们应时时处处以人为本，关爱小学生，尊重小学生独立人格，维护小学生合法权

益，平等对待每一个小学生。不讽刺、挖苦、歧视小学生，不体罚或变相体罚小

学生。

2、“师德为先”。

记得我国的教育家叶圣陶先生曾经说过“教育工作者的全部工作就是为人师

表”。师表就是指教师的道德行为和意志品质要成为学生的表率和典范。学习并

贯彻标准精神已不是个人意义上的品德问题，而赋有深刻的社会意义，即关系到

干白力青少年一代的箕康成长，关系于祖国的未来。学校是培养教育1、一代和建

设社会主义精神文明的主要阵地，保护少年儿童健康成长是教育工作者的神圣职

责。对学生坚持正面教育，推进教育现代化是所有教育工作者必须遵循的一条重

要原则及神圣使命。

3、“能力为重作为教师在使自己养成良好的行为习惯的同时，还应不断

优化课堂教学，积极开展各项研修活动，不断提高自己课堂教学设计和实施能力。

构建现代课堂，提高常态课堂教学效益，提高学生学习效果。我们要把学科知识、

教育理论与教育实践相结合，突出教书育人实践能力。

4、“终身学习要教育好下一代，使他们成为有用之才。

我们肩上的任务是沉甸甸的。它不光是对我r的职业提出了更高的要求，还

规范了我们的教学行为，也为我们专业发展指明了清晰的方向。我们在搞好自身

教学的同时还要学习先进的小学教育理论，了解国内外小学教育改革与发展的经

验和做法，优化知识结构，提高文化素养。培养终身学习与持续发展的意识和能

力。

总之，作为教师的我们要清醒地认识到自己不仅在用学识教人，而且更重要

的是用自己的品格教人。因此，用实际行动诠释《小学教师专业标准》的要求是每

一位合格教师必须做到的！我们教师要能够做到严于律己，言传身教，从思想到作

风，从心灵到外表，从言行到举止，在各个方面都成为学生的表率。我们要从自

己做起，从每一件小事做起，一定要转变观念，提高认识，在实践中不断提高职

业道德认识、陶冶职业道德情感、锻炼职业道德意志、确立职业道德信念、养戌

崇高的职业道德习惯。用爱心育人，师德塑人，为推动教育优质均衡发展，保障

教育公平，深化素质教育而努力奋斗。

《小学教师专业标准》学习心得第13篇

最近，在幼儿园领导组织T,我园全体教师学习了《幼儿教师专业标准》，我

深有感触。才明白原来我所认为的尽职离一个专业型教师的标准相差甚远。下面

我来谈谈学习《幼儿专业教师标准》以后的几点体会：

一、我应该成为一名怎样的幼儿教师。

我热爱的的工作，喜欢与幼儿在一起开心的笑，喜欢看见幼儿的笑容，喜欢

和幼儿一起游戏，我爱我的每一位宝贝，我不奢望我所教的宝贝以后能够记得我,

但是我要我教的宝贝都有良好的学习行为习惯以及积极向上的心理，我要幼儿的

成长之路是健康快乐的，我要成为一名能够正确引导幼儿，走进幼儿的心里和他

们成为朋友，给幼儿树立积极向上的榜样的幼儿教师。

二、我理解的“以幼儿为本”我曾经在面对调皮孩子束手无策的时候问自己:

1.我们如何判断一个孩子是否是乖孩子？

2.你说一他必须跟你说一，说二都不行？

3.孩子不能有自己的想法必须跟着老师的脚步走那样的孩子才是乖孩子吗？

4.面对我们所谓的调皮幼儿是怎么做的？

后来我总结出来了，我们作为幼儿的引导者，幼儿本身现在是处于一个懵懂

期，他想去表现好，可是不知道应该怎样做才是对的，所以这个时候我们应该去

发现，去鼓励，去正确的引导幼儿。

有人总说，调皮的孩子往往很聪明，其实孩子不是调皮，是他肯动脑筋去思

考，去实践，比如，我们要求孩子在操场的左边玩?那有些孩子就会在心里想“为

什么要在这边玩呢？那边玩不行吗？操场的右边有什么呢”于是一个人跑去右边操

场探究，这个时候老师发现这一个小孩子跑去右边，其他的都在左边，那跑到右

边的孩子就是调皮的吗？不去思考，不跑过去的就是乖孩子了？诸如此类，很多很

多，所以我就想问其他老师也包括自己：“我们是怎么去判断一个孩子是否调皮

的“

我发现我们都太以自我为中心，没有去了解幼儿内心的想法，以至于我们与

幼儿越走越远，就会发现这个孩子越来越调皮，其实不是这样的。是我们没有去

了解幼儿，没有走进幼儿的心里去感受幼儿的世界与幼儿的想法。

我常常喜欢把一个问题抛给幼儿，因为他们的思想没有局限，所以总能听到

他们五花八门的回答.感受他们天马行空的想法，然后发现有很多东西都是自己

想不出来的，所以又些时候我发现是我的宝贝在教学。我们不应该去局限他们，

我们要鼓励他们大胆去想，小心去尝试，多问“为什么”

基于以上的感受，“以幼儿为主”我个人的的理解为:

1.在一日生活中，了解幼儿的需求与身心发展的规律，制定有利于幼儿身心

发展的活动。

2.在日常生活中，了解幼儿的心理幼儿的想法，鼓励幼儿提出疑惑，不轻易

的批评幼儿。

3.在游戏活动中，根据幼儿的年龄特点与实阮身体发展，制定适合幼儿的体

肓游戏活动。

我始终用“爱心、耐心、细心”真诚的对待每个幼儿。孩子们是天真的，在我

们的抱抱、摸摸、亲亲、轻抚、蹲下来同他们轻轻地交谈、热情地回答孩子的问

题后，很多的孩子逐渐将依恋家人的感情转移到对教师的依恋。为了关心爱护着每

个孩子的健康和成长，总是根据孩子们的不同特点，采用他们愿意接受的方式欢

迎他们的到来，并不断用亲切的语言与之交谈、沟通，使他们感受到老师的亲切

可爱。让他们感受到妈妈一样的关心和爱护。教师在以宽大的胸怀去爱每一个孩

子，以真诚的爱心和关怀的态度去对待每一个孩子的同时，也要注重对幼儿的事

重和理解。使幼儿感到平等，得到尊重，树立信心。只要尊重、理解、信任孩子,

他们才会很快向你敞开心扉，与你成为好朋友，你才能其止的走进孩子的内心世

界。所以在和孩子们的接触和交往过程中，应该做到尊重幼儿、理解幼儿、善待

幼儿。只有在尊重和理解的基础上才能做到细心的照顾好每一位幼儿，不让任何

一孩子有冷落、孤独感，尤其对那些身患残疾、身体弱小的孩子，更应该做到尊

重和理解。只有这样，才会与幼儿建立一种平等、民主、和谐的良好关系。

《小学教师专业标准》学习心得第14篇

1月学校组织学习了《特殊教育教师专业标准内涵解读》，我深深领会到作为

一个特殊工作者一定要有师德为先、学生为本、能力为重和终身学习的理念，要

具备符合特殊教育教学的专业知识和专业能力。在充满艰巨性、复杂性、特殊性

的特殊教育领域，要想有作为，就必须使自己具备过硬的素质：

一、要想成为一名优秀的教师，能教好多少学生并不是主要的，最关键的是

你是一个怎样的人。教师为人师表，首先要具有良好的思想品德和人道主义精神:

不仅需要具备一般老师应该具备的条件，还应该有对特殊学生的爱心，对残疾人

教育事业的热爱。尊重学生人格，富有爱心、责任心、耐心、细心和恒心；自尊

自律，公平公正，以人格魅力和学识魅力教育感染学生，做学生健康成长的指导

者和引路人。

二、关于对学生的态度与行为，《标准》要求，关爱学生，将保护学生生命安

全放在首位，重视学生的身心健康发展；平等对待每一位学生，尊重学生人格尊

严，维护学生合法权益。不歧视、讽刺、挖苦学生，不体罚或变相体罚学生；理

解残疾是人类多样性的一种表现，尊重个体差异，主动了解和满足学生身心发展

的特殊需要；引导学生正确认识和对待残疾，自尊自信、自强自立。对于弱智儿

童的教育，要使他们的潜力发挥到最大限度，而不是把他们变成正常儿童，所以

我们要具备正确的教育观念，平等的、全面的教育观，尊重差异的学生观，满足

特殊教育需要的个别化教育观，使他们能达到最大限度的潜能开发，并能健康快

乐的成长，学会自理，学会自立。

三、特殊教育事业发展蓬勃，作为青年教师，要跟得上时代的节奏，有国家

规定的任职资格，符合规定的学历，我在平时教学之余，专心读书，已完成本科

学习，但我知道要想成为一名合格的特殊教育教痹，学习的路远不至于此，希望

能有一日，经过自己的努力继续升造，成为硕士研究生，提升自己的自身素质，

从而更好地指导教育教学。

四、在特殊教育教学过程中必须要有扎实的业务能力，宽广的学科知识，系

统的专业理论，过硬的教育教学能力和技能。通过环境创设与利用、教育教学设

计、组织与实施、激励与评价、沟通与合作、反思与发展等方面不断提升自己的

专业能力，这和平时教学过程认真对待自己每节课的‘讲解是分不开的，青年教师

应该尽快形成自己一套讲课的特色的风格，在公开课或是说课、讲课竞赛中多磨

练自己。

五、关于专业知只，《标准》要求，了解关于学生生存、发展和保护的有关法

律法规及政策，了解学生身心发展的特殊性与普遍性规律，掌握学生残疾类型、

原因、程度、发展水平、发展速度等方面的个体差异及教育的策略和方法，了解

对学生进行青春期教育的知识和方法；掌握针对学生可能出现的各种侵犯与伤害

行为、意外事故和危险情况下的危机干预、安全防护与救助的基本知识与方法；

了解学生安置和不同教育阶段衔接的知识，掌握帮助学生顺利过渡的方法。特殊

教育与普通教育不同，要想成为人民的教师，还必须有良好的心理的素质：要有

平和稳定的情绪，有;匕较坚强的意志品质。这样在接触对待学生时，就能正确处

理好各种突发事件，有比较好的抗压能力。

六、对待教育不能闭门造车，要想在特殊教育事业中有所作为必须要有一定

的信息素质，主要是对特殊教育前沿的信息把握，掌握先进的特殊教育理论，迸

而把最专业的知识运用到实践中，为特殊教育事业而奋斗。

七、教师接触最多的就是学生、家长，教师不仅要上好自己的课，能够与其

他老师配合教学，还应该能良好的与家长进行沟通，家校合作，共同努力，促进

学生的发展。

学习《特殊教育教师专业标准内涵解读》是一个自我反思进步的过程。通过这

次学习，使我明确了特教教育工作的基本理念，坚定了为特教事业继续奋斗的信

念，指明了如何奋斗的道路。

《小学教师专业标准》学习心得第15篇

我在网上认真聆听了王智秋专家的讲座，在思想上及行动上我都受到了一定

的启发，让受益匪浅。《教师专业标准解读》强调以学生为本，倡导以师德为先，

重视教师能力提升，践行终身学习理念，现将自己的学习体会总结如下：

第一、《教师专业标准解读》包括四个理念一一学生为本、师德为先、能力为

重、终生学习。“学生为本”就是教师要充分地尊重学生，学生可以不成才，但

是要成人，“师德为先”是关爱学生，注意自己形象，言传身教，以人格魅力和

学识魅力教育感染学生，做学生健康成长的引路人，“能力为重”是不断提高教

育教学专业化水平，把握好课堂，认真组织与驾驭，以达到较好的教学效果。

“终生学习”是要会不断反思，人要有终身学习和持续发展的意识。《标准》

的基本理念其实就是“德育能学”四个字。只有把他们贯彻落实到教学工作中，

才能培养出德智体美劳全面发展的社会全“能”。

第二、《教师专业标准解读》从三个维度来要求教师，专业理念与师德、专业

知识，”专业理念与师德”这个维度覆盖了“对职业的理解与认识”、“对中学

生的态度和行为”、“对教育教学的态度和行为”、“个人的修养和行为”等四

个领域。

“对职业的理解与认识”要求我们教师要处理好个人与国家、职业、专业戌

长、社会以及与同事之间的关系。专业能力方面覆盖了六个领域，教学设计能力、

学科教学实施能力、沟通与合作能力、反思与发展能力、班级管理与教育活动能

力、多元评价能力。其中教学设计方面要注意思考怎样尝试个性化的学习计划如

何突出所教学科的认知特征，从我做起弱化让学生“齐步走”的教育情结。我认

为教育是有效传递知识、情感、技能的过程它需要选择合适的素材、设计有效的

参与过程、组织好学生利用有效技术、材料进行有效活动。

“师德为先”中强调了：教师要热爱小学教育事业，具有职业理想，践行社会

主义核心价值体系，履行教师职业道德规范。一名合格的教师是把“职业”当

“事业”，绝不带半点功利性，只有先爱党爱国爱事业，才能爱学生，只有具有良

好职业道德修养，为人师表，才能在教育事业有所作为

教育教学的最终目的是为了学生的发展，以“学生为本”。学生为本要求：尊

重小学生权益，以小学生为主体，充分调动和发挥小学生的主动性；遵循小学生身

心发展特点和教育教学规律，提供适合的教育，促进小学生生动活泼学习、健康

快乐成长。《教师专业标准解读》又提出了对小学生的态度与行为要求:信任小学

生，尊重个体差异，主动了解和满足有益于小学生身心发展的不同需求。在这里

想要感慨的是“尊重个体差异，有的孩子虽然成绩差，但他的操作能力强，有的孩

子成绩虽好，但他对学习无主动性，是在家长老师的监督下而达到的。这次提出的

尊重学生的个体差异就要求我们要因材施教，并灵活的使用多元的评价，给予小学

生恰当公正的评价和指导。还有，“积极创造条件，让小学生拥有快乐的学校生

活”这一要求也是适合小学生身心发展规律的，小学就应该有一个快乐的学习氛围,

着重培养他的一个学习兴趣，他才能更有兴致地学习下去，否则他的求学之路不会

太久。

《小学教师专业标准》强调以学生为本、师德为先、能力为重、终生学习是新

时期教师必备的素质，也是新课程改革中的重要因素。其教育教学的终极目的是

为了学生的发展，为了一切学生的发展。教师为了适应新时代的教育教学需要，

必须终身学习，提高教育教学能力，加强师德修养。

总之，通过这次网上学习，以后，我一定严格按照专业标准的基本内容来更

求自己，力求让自己成为一位德才兼备的新型教师。

《小学教师专业标准》学习心得第16篇

一、做一个师德高尚的教师。

根据《小学教师专业标准》的道德坐标，做一个师德高尚的教师。首先，忠诚、

热爱党的教育事业。教师从自己执教之日起，就该对教师这一职业有充分的认识,

才能彻底清楚“拜金主义”、“仕爵主义”观念，把自己的全部心血奉献给自己

所从事的教育事业，我是一名在教育岗位上干了十多年的教师。我的信念就是干

一行，爱一行。象陶行知所说的那样：“捧着一颗心来，不带半根草去”，因为

我们职业的特殊性决定了，只有爱的付出，才有爱的收获。其次，无私奉献，关

爱每一位学生。教育是艺术，是爱的共鸣，是心和心的呼应。教师只有热爱学生,

才能教育好学生，才能使教育发挥最大限度的作用。可以说，热爱学生是教师职

业道德的根本。对学生冷漠，缺乏热情，决不是一个有良好师德的好教师。最后,

为人师表，做学生的表率。“为人师表”是教师最崇高的荣誉，也是教师的神圣

天职。作为一个人民教师，负担着全面提高国民素质、提高全体人民，特别是青

少年一代文明程度的直接责任，“教育者先受教育”。只有最大限度地提高教师

为人师表的水平，才能胜任人民教师的历史使命，无愧于人民教师的光荣称号。

这就要求我们要时时处处以身作则，为人师表，凡要求学生做的自己必须先做到

做好。

二、做一个业务精湛的教师。

根据《小学教师专业标准》的知识和能力坐标，做一个业务精湛的教师。教师

要不断学习，深钻教材，全面了解学生，备出优质高效的教学案。课堂上，要关

注每一个学生，灵活调控课堂，精心设问，让每个孩子能积极参与课堂，上出优

质高效的课。《小学教师专业标准》十分强调教师的沟通与合作能力。如在人际沟

通方面，《标准》中明确提出小学教师要做到“使用符合小学生特点的语言”、

“善于倾听”、“与小学生进行有效沟通”等。这些都是我应加强学习的。

三、做一个不断学习的教师。

作为一名小学教师，我要不断总结教学经验，学习好的教学方法，提高执教

水平。在工作当中，自己要平等对待每一位学生，在课堂中多与学生交流，给他

们多一些笑容，多一些关爱。当遇到犯错误的孩子，尽量克制自己，讲究方式方

法去教育他，在课堂中，幽默地去批评学生，也会有良好的效果。要树立孩子们

的自信心，爱护和培养学生的好奇心，引导他们提出问题，是培养学生创新意识。

自己在传授给学生知识的同时，不能忘记，作为一名教师必须天天学习，天天进

行再教育，不断的更新教育理念，不断的学习现代教育技术，运用现代化的教育

教学，提高工作效率；不断的反思总结，让自己有更大进步。

《小学教师专业标准》学习心得第17篇

在思想上及行动上我都受到了一定的启发，让受益匪浅。《教师专业标准解读》

强调以学生为本，倡导以师德为先，重视教师能力提升，践行终身学习理念，现

将自己的学习体会总结如下：

第一、《教师专业标准解读》包括四个理念一一学生为本、师德为先、能力为

重、终生学习。

“学生为本'’就是教师要充分地尊重学生，学生可以不成才，但是要成人，

“师德为先”是关爱学生，注意自己形象，言传身教，以人格魅力和学识魅力教

育感染学生，做学生建康成长的引路人，“能力为重”是不断提高教育教学专业

化水平，把握好课堂，认真组织与驾驭，以达到较好的教学效果。

“终生学习”是要会不断反思，人要有终身学习和持续发展的意识。《标准》

的基本理念其实就是“德育能学”四个字。只有把他们贯彻落实到教学工作中，

才能培养出德智体美劳全面发展的社会全“能”。

第二、《教师专业标准解读》从三个维度来要求教师，专业理念与师德、专叱

知识，”专业理念与师德”这个维度覆盖了“对职业的理解与认识”、“对中学

生的态度和行为”、“对教育教学的态度和行为”、“个人的修养和行为”等国

个领域。

“对职业的理解与认识”要求我们教师要处理好个人与国家、职