2025年粤教版选择性必修1生物上册阶段测试试卷

…………○…………内…………○…………装…………○…………内…………○…………装…………○…………订…………○…………线…………○…………※※请※※不※※要※※在※※装※※订※※线※※内※※答※※题※※…………○…………外…………○…………装…………○…………订…………○…………线…………○…………第=page22页，总=sectionpages22页第=page11页，总=sectionpages11页2025年粤教版选择性必修1生物上册阶段测试试卷351考试试卷考试范围：全部知识点；考试时间：120分钟学校：______姓名：______班级：______考号：______总分栏题号一二三四五六总分得分评卷人得分一、选择题(共8题，共16分)1、如图是人体内环境稳态调节示意图；下列相关说法错误的是（）

A.A.B表示体液调节和免疫调节，D可表示体温和渗透压B.血浆酸碱度的相对稳定主要依靠缓冲物质来维持C.内环境的稳态只要有题述三种调节方式参与即可，不需要其他器官或系统参与D.血浆、组织液、淋巴的成分稳定时，机体不一定达到稳态2、新型冠状病毒是一种RNA病毒，可以经呼吸道等感染人体。某人感染该病毒后，一段时间内体温维持在38．5℃，表现出咳嗽（一种反射）、腹泻等症状。下列说法不正确的是（）A.该患者体温维持38．5℃期间，该患者的产热速率大于散热速B.在进行治疗时可以给该患者输入一定量的葡萄糖盐水C.咳嗽反射发生过程中，兴奋在神经纤维上只能单向传导D.若该患者严重腹泻，应及时补充水和钠盐，会使细胞外液渗透压下降3、为探究不同因素对尿量的影响，某同学用麻醉后的实验兔进行不同的实验，实验内容如下：a．记录实验兔的尿量（单位：滴/分钟）。b．耳缘静脉注射垂体提取液0．5mL，记录尿量。c．待尿量恢复后，耳缘静脉注射20%葡萄糖溶液15mL，记录尿量。取尿液做尿糖定性实验。下列相关说法正确的是（）A.与a相比，b处理后实验兔尿量减少，因垂体会分泌抗利尿激素B.c处理后，若肾小管腔内液体的渗透压升高，实验兔的尿量会增加C.c处理后，取尿液做尿糖定性实验可以用双缩脲试剂观察颜色变化D.c处理后，若出现了尿糖现象，限制葡萄糖重吸收速率的主要因素为能量4、盲人阅读盲文并发声朗读，要依靠（）A.语言中枢、躯体感觉中枢B.躯体感觉中枢、语言中枢、躯体运动中枢C.听觉中枢、躯体感觉中枢D.语言中枢、躯体运动中枢、听觉中枢5、某人因一次意外而导致垂体受到损伤；这样可能会导致他的（）

①甲状腺激素分泌量发生变化。

②体温调节受影响。

③胰岛B细胞无法分泌胰岛素。

④细胞外液渗透压发生变化。

⑤释放抗利尿激素发生变化A.①②④⑤B.①②③④⑤C.①③④⑤D.①②③④6、下图是人体神经元结构模式图，下列有关叙述错误的是（）

A.该神经元兴奋时，将①中的物质释放到②中的方式是胞吐B.若刺激A点，图中电流计B将出现方向相反的2次偏转C.一个神经元的轴突末端与下一个神经元的树突或细胞体相接近形成突触D.突触后膜上的受体接受神经递质后，一定引起下一个神经元兴奋7、孤独症（ASD）患者常伴有中枢神经系统白质发育异常，患者前额叶皮层中GABA能中间神经元数量较正常人多，该类神经元释放GABA作用于邻近细胞，促进C1-向细胞内扩散，导致患者出现语言交流障碍、情绪低落等症状。下列说法正确的是（）A.人体的中枢神经系统由大脑与脊髓共同组成B.GABA能中间神经元向突触后神经元传递兴奋性信号C.与正常人相比，ASD患者GABA能中间神经元细胞膜对Cl-的通透性增大D.治疗孤独症可通过干扰GABA与受体的结合来进行8、如图所示，a、b；c为对胚芽鞘做不同处理的实验；d为一胚芽鞘被纸盒罩住，纸盒的一侧开口，有单侧光照。下列对实验结果的描述正确的是（）

A.a中胚芽鞘直立生长，b、c中胚芽鞘向光弯曲生长B.a、b中胚芽鞘向光弯曲生长，c中胚芽鞘背光弯曲生长C.d中如果固定胚芽鞘，旋转纸盒，一段时间后，胚芽鞘向左弯曲生长D.d中如果将纸盒和胚芽鞘一起旋转，则胚芽鞘向纸盒开口方向弯曲生长评卷人得分二、填空题(共7题，共14分)9、某患者一只眼球受伤导致晶状体破裂，若不立即摘除，则另一只健康眼睛也将失明。其主要原因是流出的晶状体蛋白进入血液后成为_____，进而使T淋巴细胞活化，同时使B淋巴细胞致敏，随后由效应T细胞分泌淋巴因子促进致敏B淋巴细胞增殖分化成_____和_____，产生的抗体将攻击另一只眼球组织。10、激素发现的意义使人们认识到，对生命活动的调节除了神经调节还有___________。激素调节是指由内分泌腺器官或_________分泌的化学物质进行调节的方式。11、大脑的结构：大脑的表面覆盖着主要由神经元胞体及其_____构成的薄层结构，这一结构被称为_______。大脑具有丰富的___________，用来增加表面积。大脑发出的指令，通过_______传到脊髓。12、生长素的生理作用。

生长素不像酶那样______细胞代谢，也不为细胞__________，而是___________，起着_________________。

（1）作用：生长素在细胞水平上起着促进_______________、_______________等作用；在器官水平则影响______________________；如促进侧根和不定根发生，影响花；叶和果实发育等。

（2）作用方式：与细胞内某种蛋白质——_________特异性结合；给细胞传达一种调节代谢的______；

（3）作用特点：一般情况下，生长素在浓度较低时促进生长，在浓度过高时则会抑制生长，即具有______。

（4）影响生长素生理作用的因素。

a．浓度：一般情况下，______时促进生长，_________时抑制生长，甚至会________。

b．器官种类：根、芽、茎对生长素的敏感程度为_________。

c．植物种类：双子叶植物一般比单子叶植物_______。故可用适当浓度的生长素类调节剂来杀死______庄稼地里的______杂草，同时促进______植物的生长。

d．细胞成熟程度：幼嫩细胞比老细胞______。

（5）抑制生长≠不生长（只是生长慢于对照组）

（6）顶端优势：顶芽产生的________________。由于侧芽对生长素浓度_______，因此它的发育受到______，植株因而表现出顶端优势。注意：离顶芽越近的侧芽生长素浓度越______；

根也有顶端优势现象，主根_________，侧根_________。

解除方法：_________。应用：棉花的______、果树______、盆景______等。13、_____反射：膝跳反射、缩手反射等反射产生运动的效应器是_________支配的骨骼肌，这类反射称为______反射。14、_______区（表达性失语症区）

（1）大脑皮层位置：大脑__半球____后部。

（2）受损症状：患者可以_______，但不能说完整的句子，也不能通过书写表达他的思想。15、人脑的组成包括____________、____________、______________三部分。体温调节中枢在______________，呼吸中枢在______________。评卷人得分三、判断题(共7题，共14分)16、植物激素控制着植物的生命活动。（____）A.正确B.错误17、任何反射弧都需要感觉神经元、中间神经元、运动神经元三个神经元的参与。______A.正确B.错误18、视觉性语言中枢受损后，病人不能书写，不能看懂文字含义。____A.正确B.错误19、B细胞、T细胞和吞噬细胞都属于淋巴细胞。（）A.正确B.错误20、内环境稳态有利于新陈代谢过程中酶促反应的正常进行。（______）A.正确B.错误21、调节内环境稳态的系统是神经系统和免疫系统。（______）A.正确B.错误22、条件反射和非条件反射都不需要大脑皮层的参与______A.正确B.错误评卷人得分四、实验题(共4题，共36分)23、向小白鼠注射促甲状腺激素（TSH）；会使下丘脑分泌的促甲状腺激素释放激素（TRH）减少。对此现象的解释有两种观点：观点一，这是TSH直接对下丘脑进行反馈调节的结果；观点二，这是TSH通过促进甲状腺分泌甲状腺激素，进而对下丘脑进行反馈调节的结果。设计实验探究两种观点的对错，请补充实验过程：

（1）实验步骤：

①将生理状态相同的小白鼠分为A；B两组；测定两组动物血液中_____的含量。

②用手术器械将A组小白鼠的_____（器官）协除；B组做相同的外伤手术，但不摘除此器官。

③向A；B两组小白鼠注射_____。

④在相同且适宜的环境条件下饲养。

⑤一段时间后；测定A；B两组小白鼠血液中促甲状腺激素释放激素（TRH）的含量。

（2）实验结果及结论：

①若_____，则观点二正确；②若_____，则观点一正确。24、图甲所示为兴奋性轴突（E）和抑制性轴突（I）支配的甲壳类肌纤维模式图。分别单独刺激E或I；测定突触后膜电位变化，结果如图乙中A；B所示。（注：EPSP——兴奋性递质引起的突触后电位；IPSP—抑制性递质引起的突触后电位。）

（1）图甲中的T1、T2、T3是神经元轴突末端和另一个神经元或肌纤维构成的______，具有__________________作用。

（2）先刺激E，间隔数毫秒后再刺激I，测定突触后膜电位变化，结果如图乙C；先刺激I，间隔相同时间，再次刺激E，测定突触后膜电位变化，结果如图乙D。据图可知，突触后膜的电位变化依次是____________。请据图甲解释刺激顺序不同引起突触后膜电位变化不同原因：____________。

（3）研究人员发现，突触小体内Ca2+浓度增加，促进神经递质释放（如图丙所示）。在突触前神经元突触小体膜上，存在抑制性神经递质γ-氨基丁酸（GABA）的受体B。推测：当突触前膜释放GABA后，有少量的GABA从突触间隙溢出，与受体B结合，抑制Ca2+通道打开；导致兴奋性神经递质释放量减少。为验证该推测，研究人员利用海马脑突触做了相关实验，结果如图丁：

实验药剂：CGP（是一种拮抗剂；能特异性抑制受体B，从而使受体B失活）；生理盐水。

实验过程：

对照组：用______处理标本；连续刺激突触前神经元，测定抑制性突触后电位，结果如图丁。

实验组：用______处理标本后，相同强度的连续刺激突触前神经元，测定抑制性突触后电位。如果假设成立，预期结果是__________。25、为研究甲醛暴露对学习记忆的影响，研究者将若干幼年小鼠均分为4组，其中3组分别置于甲醛浓度为0.5ng/n2（L组）、1.5mg/m2（M组）、2.5mg/n2（H组）的染毒柜中，上、下午固定时间各处理1h，持续染毒30天，再进行水迷宫实验（如图1），记录其找到隐蔽在水面下平台的时间（逃避潜伏期），结果见下表。平均逃避潜伏期（s）对照组23.16L组34.13M组43.24H组49.46

(1)对照组小鼠的处理应为______。

(2)该实验表明______，其依据是______。

(3)进一步发现甲醛处理后幼年小鼠的海马区神经元结构紊乱；数量减少；研究者继续检测了与细胞凋亡相关的Activecaspase-3及Be1-2的表达量，结果如图2。

据图分析推测甲醛暴露降低学习记忆能力的机制：______。26、目前市场上有些水果；蔬菜是用植物激素刺激其生长发育成熟的。有人认为儿童吃了含有“催熟剂”的水果、蔬菜后；会出现性早熟。某研究性学习小组为探究“激素水果”是否会引起性早熟，设计了实验进行验证。请补充完善下列实验：

(1).材料：120只________同种幼小雄兔；生理盐水溶液，雄性激素溶液，含普通水果的饲料，含激素水果的饲料。

(2).步骤：第一步：________。

第二步：________。

第三步：________；观察幼兔的反应特征，并做记录。

第四步：分析实验结果，得出结论。评卷人得分五、非选择题(共2题，共16分)27、人在进行一定强度的体力劳动后；手掌或脚掌上可能会磨出水泡。下图是细胞直接与内环境进行物质交换示意图，图中箭头表示血液流动的方向。据图回答下列问题：

（1）水泡内的液体是_____；一般是由_____中的水分大量渗出而形成的。

（2）一般情况下；①与②成分上的主要区别在于____含量不同。

（3）内环境是由图中的____（填标号）组成的。其三者之间的动态关系是_______（用标号和箭头表示）。

（4）若③为皮肤的真皮细胞，箭头处的氧气浓度_____（填高于、低于或等于）①处，而CO2的浓度相反。28、图甲是缩手反射相关结构；图乙是图甲中某一结构的亚显微结构模式图，图丙表示三个神经元及其联系，据图回答：

（1）甲图中f表示的结构是______，乙图是甲图中______（填字母）的亚显微结构放大模式图，乙图中的B是下一个神经元的_____________________．

（2）缩手反射属于___________（条件、非条件）反射，当我们取指血进行化验时，针刺破手指的皮肤，但我们并未将手指缩回。这说明一个反射弧中的低级中枢要接受___________的控制。

（3）图丙中若①代表小腿上的感受器，⑤代表神经支配的小腿肌肉，则③称为___________．若刺激图丙中b点，图中除b点外___________（字母）点可产生兴奋。

（4）突触后膜上的“受体”与相应神经递质结合，引起B细胞产生___________，使突触后膜的电位发生变化．评卷人得分六、综合题(共3题，共6分)29、非洲猪瘟病毒（ASFV）免疫逃逸机制复杂多样；目前尚没有有效的疫苗。如图为猪体内几种免疫细胞参与机体免疫的机制图解，其中①表示抗原，②③表示某种化合物，④~⑩代表某种细胞，其中⑩树突状抗原呈递细胞能够吞噬病原体。请回答相关问题。

(1)图中细胞④的名称是__________，该细胞需要在__________中发育成熟。

(2)ASFV的靶细胞是猪的巨噬细胞，该靶细胞与图中细胞__________（填数字）具有相似的生理功能。

(3)ASFV在初次入侵猪体内时，猪体内的细胞__________（填数字）增殖分化为浆细胞。

(4)ASFV的致死率可达100%，这是因为ASFV能够将猪体内大量的巨噬细胞破坏从而使猪的__________免疫受到破坏。

(5)据报道，ASFV灭活疫苗和减毒疫苗已经在一定的范围内推广。从免疫学角度分析，该疫苗属于__________。

(6)研究表明，A238L蛋白对ASFV免疫逃逸有影响。现配制培养液培养ASFV，再从培养液中提取ASFV的A238L蛋白进行研究，此方法__________（填“可行”或“不可行”），原因是_________________________________________________________________。30、图甲是人体细胞与外界环境进行物质交换的示意图；图乙是部分细胞物质交换的具体过程，据图回答问题。

(1).在人体内，由__________________构成的液体环境叫作内环境，内环境的组成包括图甲中的A、B、C三种液体，其中ABC分别代表的液体是_____________、_____________、_____________。B、C的成分和含量与A接近，但又不完全相同，最主要的差别在于__________________。

(2).内环境的理化性质主要包括渗透压、温度和__________________，所谓的渗透压，简单地说，是指溶液中溶质微粒对水的吸引力。血浆渗透压的大小主要与________和________的含量有关。

(3).若图示表示肌肉组织，则①②③中O2浓度最高的是[]__________________（分别填数字代号和名称），CO2浓度最高的是[]__________________（分别填数字代号和名称）。31、慢性疼痛是常见的临床病症；常见的镇痛药物副作用大。已有研究发现绿光可以缓解小鼠的慢性疼痛。绿光对坐骨神经慢性收缩损伤（CCI）引起的神经性疼痛模型小鼠镇痛的中枢机制如下图。请回答：

(1)坐骨神经损伤后，兴奋通过传入神经传导到小鼠的痛觉中枢，使小鼠产生痛觉，痛觉中枢位于______（填“V2M”或“ACC”）。

(2)据图分析，神经元b释放的CABA导致神经元c产生的动作电位______（填“峰值降低”、“峰值升高”、“频率减少”或“频率增加”）；绿光镇痛的可能机制是______。

(3)研究人员通过位置偏好实验验证绿光缓解CCI小鼠的神经性疼痛，实验装置如下图所示，小鼠可在每个隔间自由移动。实验方案是：实验装置放置在安静的地方，将CCI小鼠放置在中间隔间，视频统计小鼠在不同箱子的停留时间，实验的前15分钟绿光关闭，后15分钟绿灯打开。该实验方案不完善，需补充一组实验。完善下图所示实验处理_______：

参考答案一、选择题(共8题，共16分)1、C【分析】【分析】

分析题图：内环境稳态的调节机制是神经-体液-免疫调节网络；因此图中A；B表示体液调节和免疫调节，内环境稳态的理化性质包括渗透压、酸碱度和温度，C、D可以表示温度和渗透压。

【详解】

A；内环境稳态的主要调节机制是神经-体液-免疫调节；故A、B表示体液调节和免疫调节；体温、渗透压和酸碱度是内环境的理化特性，所以C、D可表示体温和渗透压，A正确；

B；血浆酸碱度的相对稳定主要依靠血浆中的缓冲物质来维持；B正确；

C；内环境稳态是指在神经-体液-免疫调节下；通过各个器官、系统的协调活动，共同维持内环境相对稳定的状态，C错误；

D；内环境稳态的实质是体内渗透压、体温、pH等理化特性和化学成分都处于相对稳定的动态平衡中；因此血浆、组织液、淋巴的成分稳定时，机体不一定达到稳态，D正确。

故选C。2、A【分析】【分析】

人体体温调节过程：（1）寒冷环境下：①增加产热的途径：骨骼肌不自主战栗；甲状腺激素和肾上腺素分泌增加；②减少散热的途径：立毛肌收缩、皮肤毛细血管收缩等。（2）炎热环境下：主要通过增加散热来维持体温相对稳定；增加散热的途径主要有汗液分泌增加、皮肤毛细血管舒张。

【详解】

A；发热过程中；体温维持38.5℃期间，说明体温相对恒定，机体产热速率和散热速率相等，且均大于正常人，A错误；

B；腹泻会导致机体缺水；在进行治疗时可以给该患者输入一定量的葡萄糖盐水，B正确；

C；咳嗽反射发生过程中；兴奋在神经纤维上只能单向传导，即在反射弧中，兴奋在神经纤维上的传导也是单向的，C正确；

D；若该患者严重腹泻；应及时补充水和钠盐，会使细胞外液渗透压下降，D正确。

故选A。3、B【分析】【分析】

体内失水过多或食物过咸时；细胞外液渗透压升高→下丘脑感受器受到刺激→垂体释放抗利尿激素多一肾小管；集合管重吸收增加→尿量减少，同时大脑皮层产生渴觉（饮水）。

体内水分过多时；细胞外液渗透压降低→下丘脑感受器受到柬激→垂体释放抗利尿激素少→肾小管；集合管重吸收减少→尿量增加。

【详解】

A；抗利尿激素有下丘脑细胞合成和分泌；垂体释放的，A错误；

B；c处理后；实验兔的血糖浓度升高，可能导致尿糖现象，肾小管腔内液体（原尿）的葡萄糖含量增加，渗透压升高，使得肾小管细胞重吸水困难，则尿量会增加，B正确；

C；斐林试剂能与葡萄糖反应生成砖红色沉淀；双缩脲试剂则用于鉴定蛋白质，C错误；

D；c处理后；肾小管重吸收葡萄糖的方式是主动运输，若出现了尿糖现象，限制葡萄糖重吸收速率的主要因素有能量、载体蛋白数量，D错误。

故选B。

【点睛】4、B【分析】【分析】

语言功能是人脑特有的高级功能：

W区（书写性语言中枢）：此区受损；不能写字（失写症）

S区（运动性语言中枢）：此区受损；不能讲话（运动性失语症）

H区（听觉性语言中枢）：此区受损；不能听懂话（听觉性失语症）

V区（视觉性语言中枢）：此区受损；不能看懂文字（失读症）z。

【详解】

盲人“阅读”时首先是手指的移动和朗读发声；这与躯体运动中枢有关，然后是用手指触摸盲文，这与躯体感觉中枢有关，最后是将盲文的形状对应为一定的意义，与语言中枢有关。

故选B。5、A【分析】【分析】

下丘脑分泌促甲状腺激素释放激素作用于垂体；垂体释放的促甲状腺激素作用于甲状腺，甲状腺分泌甲状腺激素。下丘脑是水盐平衡调节中枢，能分泌抗利尿激素，并由垂体后叶释放。

【详解】

①由于下丘脑分泌促甲状腺激素释放激素作用于垂体，垂体释放的促甲状腺激素作用于甲状腺，所以损伤到垂体，甲状腺激素分泌量发生变化，①正确；

②与体温调节有关的激素主要有甲状腺激素；甲状腺激素的分泌与垂体有关，②正确；

③血糖调节中枢位于下丘脑；胰岛B细胞分泌胰岛素受下丘脑和血糖浓度的影响，与垂体无关，③错误；

④⑤下丘脑是水盐平衡调节中枢；能分泌抗利尿激素，并由垂体后叶释放，若垂体受到损伤，细胞外液渗透压和释放抗利尿激素都会发生变化，④⑤正确。

综上所述，①②④⑤正确，即A正确，BCD错误，故选A。6、D【分析】【分析】

根据题意和图示分析可知：①是突触小泡；②是突触间隙，神经递质由突触前膜释放到突触间隙的方式是胞吐；兴奋在神经纤维上传导是双向的；兴奋在突触间的传递是单向的，图中刺激A，电流表指针偏转2次。

【详解】

A；①突触小泡；②是突触间隙，神经递质由突触前膜释放到突触间隙的方式是胞吐，A正确；

B；电表B的两极连接在神经元的膜外；刺激A点，电流表先向右偏，然后向左偏，最后回到中间，将出现方向相反的2次偏转，B正确；

C；突触有轴突—树突型和轴突—胞体型；因此一个神经元的轴突末端与下一个神经元的树突或细胞体相接触形成突触，C正确；

D；神经递质有兴奋性和抑制性的；突触后膜上的受体接受神经递质后，也有可能引起下一个神经元抑制，D错误。

故选D。7、D【分析】【分析】

神经系统包括中枢神经系统和外周神经系统；中枢神经系统由脑和脊髓组成，脑分为大脑；小脑和脑干；外周神经系统包括脊神经、脑神经、自主神经，自主神经系统包括交感神经和副交感神经。

【详解】

A；中枢神经系统包括脑和脊髓；脑包括大脑、小脑和脑干等，A错误;

B、GABA能中间神经元释放GABA作用于邻近细胞，促进C1-向细胞内扩散；由此可知，GABA能中间神经元向突触后神经元传递抑制性信号，B错误；

C、GABA能中间神经元释放GABA作用于邻近细胞，促进C1-向细胞内扩散，由此可知，与正常人相比，ASD患者GABA能中间神经元的邻近细胞的细胞膜对Cl-的通透性增大；C错误；

D、治疗孤独症可通过干扰GABA与受体的结合，则GABA不能作用于邻近细胞，不会促进C1-向细胞内扩散；D正确。

故选D。8、D【分析】【分析】

据图分析：a由于尖端被玻璃片隔开，单侧光无法使生长素跨过尖端横向运输到背光侧，故尖端两侧生长素向下运输分布均匀，直立生长。b单侧光使生长素横向运输到背光侧，生长素可以透过琼脂块向下运输，背光侧生长素分布多于向光侧，背光侧生长快于向光侧，故b向光弯曲生长。c含胚芽鞘没有尖端；c中生长素不能发生横向运输，生长素琼脂块放在单侧光一侧，生长素集中向下运输分布在向光侧，向光侧生长快，故背光弯曲生长。图d中如果固定纸盒，旋转胚芽鞘，尖端因受光均匀而直立生长；如果只转动盒子，只有右侧接受光照，因此胚芽鞘向右弯曲生长；如果将纸盒和植株一起旋转，光只能从开口进入，因此植株弯向纸盒开口方向生长。

【详解】

A、a生长素不能通过玻璃片，a直立生长；b中的琼脂片能够透过生长素，b侧向光弯曲生长；图c中由于胚芽鞘没有尖端；c中生长素不能发生横向运输，故背光弯曲生长，A错误；

B；由A可知B选项错误；B错误；

C；图d中固定胚芽鞘；旋转纸盒，只有右侧接受光照，因此胚芽鞘向右弯曲生长，C错误；

D；如果将纸盒和植株一起旋转；光只能从开口进入，因此植株弯向纸盒开口方向弯曲生长，D正确。

故选D。二、填空题(共7题，共14分)9、略

【分析】【分析】

【详解】

晶状体蛋白进入血液后成为抗原；效应T细胞分泌淋巴因子促进致敏B淋巴细胞增殖分化成效应B细胞和记忆细胞；效应B细胞分泌抗体攻击另一只眼球组织，这是自身免疫病。

【点睛】【解析】①.抗原②.记忆细胞③.效应B细胞10、略

【分析】【详解】

最初人们认为生命活动仅由神经调节，激素的发现使人们认识到，对生命活动的调节除了神经调节还有激素调节。激素调节是指由内分泌腺器官或细胞分泌的化学物质通过血液运输对生命活动进行调节的方式。【解析】①.激素调节②.细胞11、略

【分析】【详解】

大脑的表面覆盖着主要由神经元胞体及其树突构成的薄层结构，这一结构是大脑皮层。大脑具有丰富的沟回，用来增加表面积。大脑发出的指令，通过脑干传到脊髓。脑干是连接脊髓和其他部分的重要通路。【解析】①.树突②.大脑皮层③.沟回④.脑干12、略

【分析】略【解析】催化提供能量给细胞传达信息调节细胞生命活动的作用细胞伸长生长诱导细胞分化器官的生长、发育生长素受体信息两重性低浓度浓度过高杀死细胞根>芽>茎敏感单子叶双子叶单子叶敏感生长素逐渐向下运输，枝条上部的侧芽处生长素浓度较高比较敏感抑制高优先生长生长受到抑制去掉顶芽打顶整枝修剪13、略

【分析】【分析】

神经调节的基本方式是反射；反射活动的结构基础称为反射弧，包括感受器；传入神经、神经中枢、传出神经和效应器。反射弧的五部分要完整，缺少任何一个环节反射活动都不能完成。

【详解】

膝跳反射、缩手反射等反射产生运动的效应器是接受意识支配的骨骼肌，这类反射称为躯体反射。构成消化道的平滑肌、心脏的心肌，也要受神经系统的控制，也有它们的反射活动和规律，但一般不会被我们的意识所支配，这类反射被称为内脏反射。【解析】躯体接受意识躯体14、略

【分析】【分析】

大脑皮层除了对外部世界感知（感觉中枢在大脑皮层）还具有语言、学习、记忆和思维等方面的高级功能．语言文字是人类进行思维的主要工具，是人类特有的高级功能（在言语区）。大脑皮层言语区中，W区为书写中枢，V区为视觉性语言中枢，S区为运动性语言中枢，H区为听觉性语言中枢。

【详解】

布罗卡区（表达性失语症区），主要是S区受损引起的。该区域位于大脑皮层左半球额叶后部。该区域受损的症状表现为：患者可以理解语言，但不能说完整的句子，通常也不能通过书写表达他的思想，该症状的出现，说明W区域也有一定的损伤。【解析】布罗卡左额叶理解语言15、略

【分析】【详解】

人脑的组成包括大脑、小脑、脑干三部分。体温调节中枢在下丘脑，呼吸中枢在脑干。【解析】①.大脑②.小脑③.脑干④.下丘脑⑤.脑干三、判断题(共7题，共14分)16、B【分析】【分析】

【详解】

植物激素在植物体内含量微少；但在调节植物生长发育上的作用却非常重要，属于微量高效的物质。植物激素是调节着植物的生命活动，不是控制，故该说法错误。

【点睛】17、B【分析】【详解】

膝跳反射的反射弧需要感觉神经元和运动神经元两个神经元的参与，错误。18、B【分析】【详解】

视觉性语言中枢受损后，病人可以讲话、书写、听懂人说话，但看不懂文字含义，出现失读症。

故错误。19、B【分析】【详解】

B细胞；T细胞和吞噬细胞属于免疫细胞；其中B细胞、T细胞属于淋巴细胞，吞噬细胞不属于淋巴细胞。

故错误。20、A【分析】【详解】

内环境稳态可使细胞生活在温度和pH等相对稳定的环境中，有利于新陈代谢过程中酶促反应的正常进行，故正确。21、B【分析】【详解】

调节内环境稳态的系统是神经系统和免疫系统等多种系统和器官的共同配合，该题说法错误。22、B【分析】【详解】

条件反射需要大脑皮层的参与，非条件反射不需要大脑皮层的参与，错误。四、实验题(共4题，共36分)23、略

【分析】【分析】

1；甲状腺激素的分级调节：下丘脑分泌的促甲状腺激素释放激素能促进垂体分泌促甲状腺激素；垂体分泌促甲状腺激素能促进甲状腺分泌甲状腺激素；甲状腺激素对下丘脑和垂体有负反馈作用，当甲状腺激素分泌过多时，会抑制促甲状腺激素释放激素和促甲状腺激素的分泌，进而减少甲状腺激素的分泌。

2；实验设计要遵循对照原则和单一变量原则；所以需要设置A、B两组实验。要验证这是不是TSH直接对下丘脑进行反馈调节的结果，需要切除实验动物的甲状腺，防止甲状腺激素对实验产生干扰，同时对照组也要进行手术，以排除外伤手术对实验结果造成影响。向A、B两组小白鼠注射等量的适宜浓度的促甲状腺激素（TSH），最后测定A、B两组小白鼠物血液中TRH的含量。

【详解】

（1）①本题实验的因变量是促甲状腺激素释放激素（TRH）含量的变化；因此要测定A；B两组动物血液中促甲状腺激素释放激素（TRH）含量。

②要验证这是不是TSH直接对下丘脑进行反馈调节的结果；需要A组切除实验动物的甲状腺，防止甲状腺激素对实验产生干扰，B组做相同的外伤手术，但不摘除此器官，以排除外伤手术对实验结果造成影响。

③向A；B两组小白鼠注射等量的适宜浓度的促甲状腺激素（TSH）。

④在相同且适宜的环境条件下饲养。

⑤一段时间后；测定A；B两组小白鼠血液中促甲状腺激素释放激素（TRH的含量）。

（2）若这是TSH通过促进甲状腺分泌甲状腺激素；进而对下丘脑进行反馈调节的结果，则A组小白鼠TRH不减少（或增加），B组小白鼠TRH减少；若A组小白鼠和B组小白鼠TRH减少的量相等，则这是TSH直接对下丘脑进行反馈调节的结果。

【点睛】

本题考查甲状腺激素的调节及探究实验，意在考查考生的识记能力和理解所学知识要点，把握知识间内在联系的能力；解答本题的关键是具有实验设计以及实验分析能力，并确定实验的自变量和因变量，遵循对照实验的单一变量原则。【解析】促甲状腺激素释放激素甲状腺等量适宜浓度的促甲状腺激素A组小白鼠TRH的含量不减少（或增加），B组小白鼠TRH的含量减少A组小白鼠和B组小白鼠TRH减少的量（写量相同不给分）相等24、略

【分析】【分析】

1；兴奋在神经元之间需要通过突触结构进行传递；突触包括突触前膜、突触间隙、突触后膜。

（1）传递过程为：兴奋以电流的形式传导到轴突末梢时；突触小泡释放神经递质，神经递质作用于突触后膜，引起突触后膜产生膜电位（电信号），从而将兴奋传递到下一个神经元。

（2）乙酰胆碱为一种神经递质；不提供能量，作用后迅速被分解。

2、静息电位的形成是由于神经细胞内K+浓度高于膜外，K+外流造成的，其电位为外正内负。动作电位的形成是由于受到刺激时，细胞膜对Na+通透性增加，Na+内流；其兴奋部位电位为外负内正。

【详解】

（1）兴奋在神经元之间需要通过突触结构进行传递，图甲中的T1、T2、T3均为突触结构。兴奋在突触处传递的信号转换是电信号→化学信号→电信号；起着传递信息的作用。

（2）静息电位其电位为外正内负；动作电位其兴奋部位电位为外负内正。先刺激E，再刺激I，可形成动作电位，突触后膜膜外由正电位变为负电位。先刺激I，在再刺激E，因为I释放了抑制性递质，兴奋被抑制，动作电位无法形成，膜外依然是正电位。

（3）根据单一变量原则和对照原则；对照组为用适量生理盐水处理标本，然后测定电位变化。而实验组是用相同体积的CGP处理标本，再测定电位变化。如果假设成立，则CGP处理标本后，使得受体B失活，进而兴奋性神经递质释放量增多，动作电位可形成，结果将如刺激1所示。

【点睛】

本题综合考查兴奋在神经元之间传递及突触结构，意在考查考生能理解所学知识的要点，把握知识间的内在联系的能力；能运用所学知识与观点，对动作电位和静息电位问题进行解释、推理，做出合理的判断或得出正确的结论的能力。【解析】突触传递信息膜外由正电位变为负电位、膜外正电位不变I可分泌抑制性递质抑制动作电位的产生适量生理盐水相同体积的CGP刺激125、略

【分析】【分析】

1；人体稳态的实现是神经—体液—免疫调节共同作用的结果。

2；表格分析：与对照组比较；随着甲醛浓度的升高，小鼠平均逃避潜伏期时间延长。

【详解】

（1）根据题意对各实验组的处理情况；判断对照组小鼠的处理应为将染毒柜的甲醛浓度调整为0，其他处理与实验组相同。

（2）分析表格数据可知；与对照组相比，甲醛暴露组的平均逃避潜伏期时间增加，且随着甲醛暴露浓度的增加，平均逃避潜伏期时间的变化越显著，故该实验表明甲醛暴露可导致小鼠学习记忆能力下降，且与甲醛处理剂量呈正相关。

（3）由图示结果可以看出；随着甲醛暴露浓度增加，Activecaspase-3表达量依次增加，而Bcl-2表达量则依次减少，表明Activecaspase-3促进海马区神经元凋亡；Bcl-2抑制海马区神经元凋亡，故可推测甲醛暴露降低学习记忆能力的机制为甲醛暴露引起与细胞凋亡相关的基因Activecaspase-3高表达及Be1-2的低表达，进而导致海马区神经元数量减少，从而降低学习记忆能力。

【点睛】

本题以实验为载体，考查神经调节、大脑皮层的相关知识，意在考查学生的识记能力和判断能力，运用所学知识综合分析问题的能力。【解析】(1)将染毒柜的甲醛浓度调整为0；其他处理与实验组相同。

(2)甲醛暴露可导致小鼠学习记忆能力下降；且与甲醛处理剂量呈正相关与对照组相比，甲醛暴露组的平均逃避潜伏期时间增加，且随着甲醛暴露浓度的增加，平均逃避潜伏期时间的变化越显著。

(3)甲醛暴露引起与细胞凋亡相关的基因Activecaspase-3高表达及Be1-2的低表达，进而导致海马区神经元数量减少，从而降低学习记忆能力26、略

【分析】【分析】

要探究“激素水果”是否会引起性早熟；可利用雄性激素溶液；生理盐水溶液、普通水果和激素水果做对照实验，以幼小雄兔为实验材料，观察幼兔的反应特征，并做记录；最后，分析实验结果，得出结论。【小问1】

探究“激素水果”是否会引起性早熟；自变量为是否喂食激素水果，因变量为是否引起性早熟，而无关变量应该相同且适宜。故材料为：120只长势；体重和年龄相似的同种幼小雄兔。生理盐水溶液、雄性激素溶液、普通水果、激素水果。【小问2】

步骤：第一步：将兔子平均分为A；B、C三组；并分开进行饲养；第二步：A组兔子喂食普通水果+生理盐水溶液，B组兔子喂食普通水果+雄性激素溶液，C组兔子喂食生理盐水溶液+激素水果；第三步：在适宜条件下培养一段时间，观察第三步：幼兔的反应特征，并作记录；第四步：分析实验结果，得出结论。

【点睛】

本题考查探究“激素水果”是否会引起性早熟的实验，要求考生掌握植物激素的作用，意在考查学生对知识的理解能力和对实验的分析能力，难度适中。【解析】【小题1】长势；体重和年龄相似的。

【小题2】①.将兔子平均分为A、B、C三组，并分开进行饲养②.A组兔子喂食含普通水果的饲料+生理盐水溶液，B组兔子喂食含普通水果的饲料+雄性激素溶液，C组兔子喂食含激素水果的饲料+生理盐水溶液③.在适宜条件下培养一段时间五、非选择题(共2题，共16分)27、略

【分析】【分析】

分析题图：图示是人体内组织细胞和内环境之间进行物质交换示意图；其中②为组织液，是组织细胞直接生存的环境；④为淋巴，是淋巴细胞和吞噬细胞直接生存的环境；①为血浆，是血细胞直接生存的环境；③为细胞内液。

【详解】

（1）水泡内的液体主要是组织液；一般是由血浆中的水分大量渗出而形成的。

（2）一般情况下；①血浆与②组织液成分上的主要区别在于血浆中蛋白质的含量较多。

（3）内环境是细胞生存的液体环境，是由图中的①血浆、②组织液和④淋巴组成的。血浆中的成分可以和组织液双向渗透，组织液单向渗透进入淋巴，淋巴单向渗透进入血浆，故三者之间的动态关系是

（4）由于组织细胞消耗的氧气来自血浆，而产生的二氧化碳由血浆运走，所以若③为皮肤的真皮细胞，箭头处的氧气浓度高于①处，而CO2的浓度相反。

【点睛】

本题考查内环境成分，意在考查考生识记所列知识点，并能运用所学知识做出合理的判断或得出正确的结论的能力。【解析】组织液血浆（或血液）蛋白质①②④高于28、略

【分析】【分析】

据图分析：图甲中，a表示效应器，b表示传出神经；c表示神经中枢，d表示突触结构，e表示传入神经，f表示感受器。图乙表示突触结构，A表示突触小体，B表示突触后膜。图丙中，①表示感受器，②表示传入神经，③表示神经中枢，④表示传出神经，⑤表示效应器。

【详解】

（1）甲图中f表示的结构是感受器；图乙表示突触结构，是图甲中的d结构的亚显微结构放大模式图，乙图中的B是突触后膜，是下一个神经元的细胞体膜或树突膜。

（2）缩手反射属于非条件反射。题干所述现象说明一个反射弧中的低级中枢要接受高级中枢（大脑皮层）的控制。

（3）据图分析，③表示神经中枢。刺激图丙中b点，因为①是感受器，⑤是效应器，所以b点位于传入神经元上；又因为兴奋在反射弧中是单向传递的；则e；d、c都可以产生兴奋；兴奋在同一神经纤维上双向传导，所以a点也可以产生兴奋。

（4）神经递质有兴奋性神经递质和抑制性神经递质两种；所以可以引起突触后神经元兴奋或抑制。

【点睛】

本题结合图示主要考查反射弧的结构和突触的结构，意在强化学生对相关知识的识记、理解与运用。【解析】①.感受器②.d③.细胞体膜或树突膜④.非条件⑤.高级中枢（大脑皮层）⑥.神经中枢⑦.a、c、d、e⑧.兴奋或抑制六、综合题(共3题，共6分)29、略

【分析】【分析】

体液免疫过程为：大多数病原体经过吞噬细胞的摄取和处理；暴露出这种病原体所特有的抗原，将抗原传递给T细胞，剌激T细胞产生淋巴因子，少数抗原直接刺激B细胞，B细胞受到刺激后，在淋巴因子的作用下，开始一系列的增殖分化，大部分分化为浆细胞产生抗体，小部分形成记忆细胞，抗体可以与病原体结合，从而抑制病原体的繁殖和对人体细胞的黏附。

（1）

树突状抗原呈递细胞摄取和处理病原体并暴露出这种病原体所特有的抗原；然后传递给细胞④，故细胞④为辅助性T细胞；辅助性T细胞在胸腺发育成熟。

（2）

图中⑩树突状抗原呈递细胞有吞噬和呈递抗原的作用；与巨噬细胞具有相似的生理功能。

（3）

ASFV在初次入侵