新苏教版一年级数学下册第三单元第2课时《数据分类（2）》教案

第=1+11页第2课时数据分类（2）教学内容苏教版一年级下册教材第39～40页内容。内容简析通过结合具体的情境，学生经过讨论、合作、思考和交流，能够根据问题确定数据的分类标准，并进行数据的调查记录和整理。教学目标1.使学生经历调查收集、整理分析简单数据的过程,进一步学会记录收集数据的方法,学会用不同的方法收集整理数据,能用简单的圆圈图、打勾和表格表示整理结果,并能对整理的数据进行简单地分析。2.使学生在联系生活实际调查收集数据的过程中,体会获得数据需要调查了解,初步体验数据的随机性和数据反映的信息,感受收集、整理数据的作用,发展初步的数据分析观念。3.使学生感受数据与生活的密切联系，了解数据来自实际生活；培养与他人合作互助的态度,初步形成回顾反思的学习意识。教学重难点根据问题，确定分类标准，并进行数据的调查记录和整理。教法与学法1.本课时教学时,教师借助真实的生活情境引入实际问题，并给学生充足的时间去讨论、合作、思考和交流，引导学生自主地发现根据问题确定数据的分类标准，并进行数据的调查记录和整理。2.本课时学生的学习在给定标准并能正确分类后，通过各种真实有趣的情境练习，逐步形成能根据问题自主确定分类标准，并进行数据的调查记录和整理。延学:数的分类、图形的分类、简单的数据整理学习:延学:数的分类、图形的分类、简单的数据整理学习:尝试根据问题，自主确定分类标准，并进行数据的调查记录和整理。复习:日常生活中积累的分类经验；按照给定标准进行分类整理数据复习:日常生活中积累的分类经验；按照给定标准进行分类整理数据教学过程创设情境，谈话导入课件出示主题图谈话：同学们，今天大家就来调查、收集一下我们班各有多少男生、多少女生。各位小调查员们，有信心接受挑战吗？【设计意图：利用真实的问题情境导入，引出本节课的研究话题，既激发了学生课堂参与的热情，又有利于学生体验数据的分类问题。学生感觉亲切、轻松，且目标明确，统计活动不经意地发生了。】二、师生合作，探究新知（一）提出问题出示主题图，让学生明确例题提出了什么问题,要了解什么数据。讨论方法引导:如果让你了解班里男女生人数的情况，可以怎么做？和你旁边的小朋友互相说一说。交流:要知道班里各有多少男生和女生，要怎样做？说明:要知道班里各有多少男生和女生,可以一个一个地调查了解每一位同学,并且记录下来。现在我们以小组为单位一起来调查了解,记录数据。调查收集1.提出活动要求教室里一列为一个小组,每个小组由组长负责全组的调查活动。小组讨论确定怎样记录每组的男、女生情况，讨论确定谁负责调查,谁负责记录,明确其余学生要观察记录是否正确。按位置顺序了解每个的情况,用小组讨论的方法记录下来。数据调查收集完成后,集体看看小组的记录,说说小组里男、女生情况。2.调查收集数据学生按要求在小组里活动,调查记录。教师巡视,发现问题及时指导,使各组能正确开展调查、记录活动。3.全班交流数据呈现各组记录的结果。指名小组代表介绍自己小组调查、记录数据的方法。质疑:小朋友有对哪个小组调查、记录的数据看不明白的吗？说说哪里不明白。(如有提出质疑,可引导观察方法,明白怎样记录的；如记录有错误的可以引导订正、完善,明确方法)比较:你认为哪个小组的方法既方便又清楚,让人一看就能明白？(按男女生先分类,再用符号记录表示数据的)指出:像这种调查、记录方法既方便又清楚。我们调查数据时,可以根据整理数据的需要,先选择标准分类,再根据分类记录,这样记录很方便,又能很清楚地知道结果。整理数据引导:现在知道班里男、女生人数的情况了吗？请小朋友把你们调查、记录的数据,按课本39页上的表格分类整理,并填在表里。学生整理、填写,展示每个小组整理的表格。提问:表格是按什么标准分类的？你觉得用表格表示结果有什么好处？（五）回顾反思引导:请小朋友看表格下面的三个问题,在小组里互相说一说。分析:能说说你们小组打算怎么解决这几个问题吗？指出:刚才我们都是从提出问题开始，根据想了解的情况把全班同学分类，最后经过调查记录、分类整理得出全部数据。请大家回顾一下,在这样一个数据调查、记录和整理的统计活动过程中,有哪些体会?(学生交流收获和体会)小结:有时候我们要解决的一些问题,需要调查、收集数据进行统计。【设计意图：分类记录的过程其实已经将数据的收集、记录和初步整理融为一体，因此这个环节是本节课的教学重点和难点，教师以富有生活化、儿童化的问题引领学生进入调查、记录活动并进行比较，及时跟进、提示、落实调查记录方法的改进。分类记录不仅方便，而且得到的数据更加清楚、有条理，由于分类记录时可以使用简洁的符号，所以统计时效率也更高，不仅在生活中经常使用，而且可以提高整理数据的效率。这样设计使学生可以经历统计活动的发展过程，体悟到要根据实际情况以恰当的方式收集、记录数据，并初步体验统计活动的学习价值。】三、巩固练习,学有所得1.完成“想想做做”第1题提问：图中的小朋友可以怎样分？分一分，并表示分类结果。2.完成“想想做做”第2题提问：哪种小动物最多？参加哪种活动的小动物多？根据问题，各要怎样分类？3.完成“想想做做”第3题提问：班级同学中有多少人会打乒乓球？是会的人多，还是不会的人多？根据问题把全班同学分类，并表示分类结果。四、课末小结,融会贯通提问：今天这节数学课，你有哪些收获和感悟？今天通过调查、记录和整理、分析相关数据，同学们收获了很多的统计知识和经验，课后就请大家利用积累的知识和经验，带上一双善于发现的眼睛，动手设计一个自己感兴趣的统计活动，给我们的学习生活再提宝贵建议，老师期待你们用数据“说话”。【设计意图：总结梳理，激励学生用所学的统计知识和经验，自己设计一个统计活动，让学生经历选项、统计的过程，激发学生的研究意识，体会统计在生活、学习中的广泛应用，获得统计活动的成功体验，进一步提升了统计的使用价值和学生参与统计活动的能力。】五、教海拾遗,反思提升本课引导学生从动态的生活情境中经历简单的数据统计过程，从现实的问题出发,引导学生根据解决问题的需要,以恰当的方式收集、记录数据，并在这一过程中初步了解收集、记录数据的常用方法。在收集、记录数据的基础上，引导学生经历对数据进行简单分析的过程，获得初步的数据分析观念，感受用数据解决问题的过程，体会统计数据的应用价值。有待改进之处：教