2024年好朋友教案及反思

2024年好朋友教案及反思

好挚友教案及反思1

活动目标

1、能说诞生活中协作运用的两样东西，初步关注、发觉事物间的关系。

2、懂得好挚友要友好、合作。

3、参加阅读与探讨，体验故事的奇妙与幽默，初步了解故事中主子公的性格特征，进一步

激发阅读图书的爱好。

4、运用已有生活阅历，依据画面大胆想象、推想并表达自己对故事情节的理解。

活动打算

1、茶壶和水杯实物。

2、挂图，故事磁带。

3、一段轻快的音乐。

活动过程

1、两个好挚友。

——老师出示茶壶和水杯实物。茶壶和水杯说他们是一对好挚友，他们说得对吗？为什么？

—老师当场运用茶壶倒水,并以角色的口吻对话，表现密切的挚友关系°如，水杯说：

"茶壶兄弟，来客人了，你得忙一阵子了。"茶壶说："水杯兄弟，请站好了，我来了！"

—雨伞和雨鞋说他们也是一对好挚友，对吗？为什么？

2、谁和谁是好挚友。

—老师出示挂图，完整讲解并描述故事一遍。

—在故事里，谁和谁是好挚友？谁和谁不是好挚友?为什么？

—你们还知道谁和谁是好挚友？请幼儿仿照故事中的"对"或"不对"来评判。（如小

挚友和幼儿园是好挚友等）

—老师再次讲解并描述故事一遍，并把幼儿说的“好挚友"自然地融合进去，使幼儿体

验到参加的欢乐。

3、找寻好挚友

——请幼儿说说：在我们班里，谁是你的好挚友？

——在音乐声中，幼儿边念"金钩钩，银钩钩，两个好挚友"，边找到好挚友拉拉钩。

活动建议

1、幼儿经常把四周事物拟人化，他们喜爱把相关的两件物品看成是一对好挚友。通过这一

活动，幼儿可以发觉事物之间的关系，并尽快熟识小伙伴。

2、应有意识地引导幼儿把幼儿园看成是自己的好挚友，以帮助幼儿与幼儿园建立新的‘依恋

关系。

3、因仿编难度不大，可启发幼儿大胆表述，并帮助他们记录。对集体活动中没有机会表述

的幼儿，可在日常生活中与其交谈，并把讲解用a述结果记录下来。

附：一对好挚友

茶壶对水杯说："我们是一对好挚友。”

水杯说："对！"

桌子对椅子说："我们是一对好挚友。”

椅子说："对！"

钥匙对锁说："我们是一对好挚友。"

锁说："对！"

雨伞对雨鞋说："我们是一对好挚友。”

雨鞋说："对！"

鸟笼对小鸟说："我们是一对好挚友。”

小鸟说："不对！不对！”

小鸟说："我的挚友是蓝天、白云、大森林和绿草地。”

小鸟还说："爱鸟的孩子也是我的好挚友。"

教学反思：

活动结束后，我仔细反思了这节课，教化活动应以幼儿的须要、爱好，尤其是幼儿的阅历来

进行教学确定，在活动中我对自己角色的定位是一个参加者，我希望和孩子共同发觉、探讨、找

寻，让孩子在视察时享受探究的欢乐。一节课下来，我个人认为，我设计的这节课符合幼儿的年

龄特点。

好挚友教案及反思2

活动目标：

1、尝试按肯定规律排队

2、借助自身的特征来排序，进一步体验排序的规律和方法。

3、引发幼儿学习的爰好。

4、知道按事物不同的特征进行排序会有不同的结果，初步了解排序的可逆性。

活动打算：

各种形态、大小、颜色的蜡光纸若干。

重难点：

幼艮据f特征交替排序，幼儿想象用各种动作来排序。

活动过程：

蜡光纸排队。

—出示蜡光纸，引导幼儿视察这些氏的形态、颜色、大小。

—启发幼J胎他们排排队。

―视察幼儿操作，发觉其中交替排序的例子。

——请按两种颜色交替排列的幼儿将自己的作品展示给大家看，说说自己的排法。

——全体幼再次学习排序。激励实力强的幼数量和颜色（或大小）交替排序。如一

个大，两个小，两个红，一个黑等。好挚友排排队。

——请两组幼儿男女各四人，分别站成两排。

——请男队和女队间隔排序，把两组的幼儿排成一排。如：一个幼儿站，一个幼儿站又一

个幼儿站一个幼儿蹲。

礼物排排队

一翻幼儿用书，激励幼儿独立完成。

—引导幼互检查，沟通聿得是否正确。

副组活动：

活动名称：

碰一碰

活动目标：

1、感受2拍子的音乐并按其节奏走步。

2、在对碰中享受开心亲热的气氛。

活动打算：

磁带

活动过程：

1、学唱歌曲

—幼儿跟随老师学唱歌曲。

—当唱到"找一个挚友碰一碰"时。立刻找T立同伴拉起手。

2、跟随音乐嬉戏

——幼儿在自由空间跟着音乐走步。

—当唱到"找一个挚友碰一碰”时立刻有找一位你的好挚友手拉手。

二、益智嬉戏：

活动名称：

口到手到

目标：

培育幼儿的反应实力，能做到手口一样。

玩法：

口到手到，老师说到哪里就用手指到哪里。如：下巴、脸、漆盖、颈项、脚跟、头发、椅子

等。

要求：

幼1仔指的进度要快，不能慢，否则违反规则。

教学反思：

数学活动对于小挚友来说是个很开心的课程，因为整节活动中嬉戏的时间多，而且小挚友动

手操作的机会比较多，但是要让孩子ti］能真正的理解这节教学活动的内容，并做到娴熟驾驭、敏

捷运用却不是那么简单。

好挚友教案及反思3

活动目标：

1、让幼）1学习歌曲旋律，学唱歌曲。

2、教幼J施识歌曲的间奏，学习用唱与齐唱的方式演唱歌曲。

3、感受旋律的气氛以及和同伴一起参与集体音乐活动的乐趣。

4、对音乐活动感爱好，在唱唱玩玩中感到欢乐。

5、培育幼儿的音乐节奏感，发展幼儿的表现力。

活动打算：

1、日常生活中，幼儿有常常相互帮助做好事的阅历，并会用语言表达事情的经过。

2、曲谱、钢琴。

活动过程：

一、律动、练声。

律动：《我们大家做得好》、《学做解放军》

练声：《小鸟醒来了》、《扮家家》

二、导入活动。

1、你有好挚友吗？你的好挚友是谁？你们在一起是怎样相互帮助的呢？

2、假如好挚友搬不动椅子，假如好挚友不会扣纽扣，我们可以怎么做呢?（通过实际问题，

让幼1序会如何帮助好挚友。）

3、原来我们可以为好挚友做这么多事呢！有一首歌说的就是好挚友之间相互帮助的事，歌

曲的'名字叫《好挚友》

三、观赏歌曲，熟识歌曲旋律。

1、老师清唱歌曲，提问：歌曲的名字叫什么？歌曲里唱了些什么？

2、老师弹唱歌曲一遍。这首歌好听吗？歌曲里唱了小挚友是这么相互帮助的？

3、老师按节奏完整朗诵歌词。

四、学唱歌曲

1、老师带领幼儿随音乐旋律念歌词。

2、完整教唱歌曲。

3、幼儿齐唱歌曲。

4、练习对唱。

五、复习《小手爬》。

活动反思：

本次活动符合《三到六岁儿童学习与发展指南》中关于幼儿艺术领域的要求，符合小班孩子

的年龄特点，不足之处是幼在为音乐伴奏的时候，爱好很高，对用力大小、感受音乐的轻重方

面没能更好地进行对比，再进行巩固，让幼儿着重让幼儿感受一下，效果会更好。

好挚友教案及反思4

活动目标：

1、激发幼儿交新挚友的愿望，感受拥有新挚友的欢乐；

2、进一步了解名片的作用；

3、能大胆想象介绍自己，与同伴共享、合作。

4、让孩子们相识到，跟同伴合作是一种精神。有的时候一个人的力气是有限的，跟同伴合

作会得到更多的帮助，更多的乐趣。

5、能依据指令做相应的动作。

活动打算：

1、录音带、歌曲《好挚友》；

2、幼J与家长一起制作一张名片，自带一件物品。

活动过程：

活动前半部分分别在萝卜班、香橙班两个班级上进行。

1、嬉戏《猜猜我是谁》，引入活动

(1)刚才参与嬉戏的小挚友，蒙上眼睛，为什么都能很快猜出后边的小挚友呢?(因为我们都

是一个班的同学，每天在一起，很熟识了，我们都是老挚友了)

(2)我们菠萝班的老挚友每天在一起，你们欢乐吗？

(3)为什么很欢乐？

(4)那假如我们有了更多的挚友会怎么样呢？

(5)你们想相识新挚友吗？

2、两位邻班老师(本班幼儿不相识的老师)带着礼物出现。"当当当"响起敲门声，老师打

开门说：真巧，一说到新挚友，现在就有新挚友来了，请进!"新老师和小挚友打招呼，并分别

做自我介绍。

3、幼儿做自我介绍

Q)刚才我们相识了新老师，现在怎样让新老师相识我们呢？

(2)请幼儿分别用名片、口头自我介绍。

(3)名片上面有什么内容(姓名、电话、住址)

(4)老师小结名片上的作用。(名片能让别人记得更清除、更许久)

4、自主交往活动

老师听说香橙班的小挚友也在找寻好挚友，老师和他们约好了在音乐厅见面，现在让我们带

上礼物和名片，一起去相识新的挚友吧

(1)音乐起先，两个班的小挚友分别从两个门进入。香橙班：你们好，我是香橙班的小挚友，

香橙香橙，欢乐心情！

菠萝班:你们好，我是菠萝班的小挚友，菠萝菠萝，健康欢乐！

(2)幼儿自主交往

5、小结，请幼儿和自己新相识的挚友手拉手在一起。师：你相识了几个好挚友?你是怎么

去相识的?你和新挚友一起做了什么?你感觉什么样的'?小结：和挚友在一起真欢乐，挚友越多，

我们的欢乐也就越多。

6、音乐《找挚友》，结束

师：相识了新挚友真兴奋，现在仍让我们和新挚友一起唱歌跳舞吧！

教学反思：

在整个活动设计中,轻松的环境有利于幼儿进入角色，体现了幼儿欢乐学习的理念要求。我

觉得最可取的是交往语在活动中的运用,既使幼儿的主动性得到了发挥也提高了幼儿语言交往的

实力。在以后的教学活动中我要不完善和运用。

但是，假如在活动中能够将幼与好挚友一起活动的形式设计的再多一些，会更好的让孩子

们动起来。并欢乐的接受对方，提高自己的交往实力。

好挚友教案及反思5

设计意图

随着新《纲要》的颁布和幼儿园课程改革的深化，幼儿园的数学活动也在真正意义上由封闭

走向开放，由静态变为动态，由单纯学问的传授转向为幼儿供应更大的自主探究的空间。幼儿处

在这样一个生动、自由的学习环境中，有足够的探究、发觉、沟通与探讨的机会和时间。

活动目标：

1、能够t匕较物体的大小。

2、能将10以内的物体按大小依次进行正逆排序。

3、培育幼儿比较和推断的实力。

4、引导幼儿主动与材料互动，体验数学活动的乐趣。

5、发展幼儿逻辑思维实力。

活动打算：

1、课件：小动物排队。

2、数字卡片1一10。

3、大＜1不同的三角形操作卡若干（同颜色组和不同颜色组）。

活动过程：

一、给数字宝宝排队。

1、口头数数：从1数到10。

2、出示数字卡片，让孩子从1一10排队，并让孩子找出从小到大的排列规律。

3、老师随意抽出一张数字卡片，让孩子根据同样的规律从这个数字宝宝起先往后排至10。

4、口头数数：从10数至IJ1。

5、出示数字卡片，让孩子从10-1排队，并让孩子找出从大到小的排列规律。

、老师随意抽出一张卡片，让孩子根据同样的'规律从这个数字宝宝起先往前排至

610

二、出示课件：小动物排队。

1、出示图片一：小猪排队。

A、师：春天来了，草地上来了很多小动物，他们排着整齐的队伍在欢乐的跳舞,我们一起

来看一看，他们是依据什么规律来排队的，好吗？

B、请幼儿说出小猪的排列规律：从小到大或从矮到高。

2、出示图片二：小鸡排队。

A、师：我们再来看看，还会有什么小动物来用除，他们是依据什么规律来排队的呢？

B、请幼儿说出小鸡的排列规律：从大到小或从高到矮。

三、给图形宝宝排队。

1、同颜色组。

A、师出示大小不同的三角形纸若干，请幼儿从小到大排队。

B、同样请幼儿从大到小排队。

2、不同颜色组。

A、出示不同颜色的三角形纸若干，请幼儿从小到大排队。

B、同样请幼儿从大到小排队。

C、帮助幼J怀受颜色干扰排序。

四、操作活动：给树排队。

1、比较大小：找找不干胶上哪棵树大?哪棵树小？

师：你是用什么方法比较大小的？

2、请幼不同大小的树根据从小到大的依次粘贴到相应的位置,完成排序。

活动反思

数学是学前教化的重要组成部分，也是幼儿期重要的学习内容。数学以其自身学问的逻辑性

和抽象性的特点成为促进幼儿发展、尤其是逻辑思维发展的有效工具。在操作性的学习方式中，

创设丰富多彩的数学情景，激发幼儿的学习爰好。

整个活动中我们可以看出老师并非采纳灌输、传授、说教的方法让幼儿理解排序这一概念，

而是采纳多种好玩的形式让幼儿理解并迁移排序的阅历。活动中老师到处把幼儿放在主体地位,

让幼儿大胆尝试、学习、比较运用各种阅历进行排列，体验与同伴沟通的欢乐。

不足之处：

每个环节结束后，没能有效地运用小结语帮助幼儿疏理阅历。

老师只有在活动中做到激发幼,I学习的爱好、注意阅历的提升、关注方法的习得，才能最大

限度地发挥集体活动的功效。

好挚友教案及反思6

活动目标:

1、喜爱朗诵儿歌。

2、乐意和小挚友一起玩嬉戏。

3、激励幼儿大胆的猜猜、讲讲、动动。

4、引导幼儿在儿歌中学习,感悟生活。

5、激励幼儿敢于大胆表述自己的见解。

活动打算：

1、手偶。

2、动画片

活动过程：

1、观看动画片

2、老师出示猴哥哥和猴弟弟的手偶，讲故事，帮助幼儿理解好挚友的概念。

师：小哥哥和小弟弟是一对好挚友，他们每天一起上学、一起嬉戏，有好东西一起吃，猴哥

哥搬不动小桌子，猴弟弟就会一起来抬，猴弟弟不会系鞋带，猴哥哥会帮他系鞋带他们真是一对

好挚友。

3、老师用这两个布袋木偶表演了儿歌的内容。

4、学习儿歌。

(1)老师朗诵儿歌2遍。

(2)老师带领幼儿学习朗诵儿歌。

(3)边做动作边朗诵儿歌。

5、嬉戏：你是我的好挚友。

幼儿自由结伴，边念儿歌边做动作，老师引导幼儿改编第四句内容。

6、老师小结。

活动反思：

这节活动《你是我的好挚友》是小班《上幼儿园》中的一个重要教学内容。而对于入学不久，

才刚刚接触集体生活的小挚友来说，他们对好挚友的理解是浅层次的、模糊的，甚至是可笑的。

我在课前向一些幼儿问起这个话题时，他们的反映各不相同。有个平常很擅长言辞的小挚友他的.

答案尽然是其爸爸的名字。父与子成为好挚友，它所体现的是现代社会家长与孩子之间的密切无

间、同等与理解，是如今非常提倡的一种家庭教化模式假如话从一个十八岁的青少年口中说出，

是令人赞扬令人艳羡的但对于只有五岁的孩子来说我感到他并没有真正理解好挚友的概念。

在我的提示下，他说出了一个小挚友的名字，也是他的邻居。而其他小挚友好像更是一头雾水,

不知从何说起。因此，我针对现有的状况，修改了原来的教案。原设计的导入是说说好挚友的名

字，但我个人认为这样的导入比较呆板，而且小挚友之间的名字也不熟识，很有可能说不出来。

因此我改为以两个布袋木偶的形象出现，这样更能吸引孩子的眼球，而且也能帮助孩子理解好挚

友的概念。于是我通过让观看小故事：猴哥哥和猴弟弟是一对好挚友，他们每天一起上学、一起

嬉戏，有好东西一起吃，猴哥哥搬K动小桌子，猴弟弟就会一起来抬，猴弟弟不会系鞋带，猴哥

哥会帮他系鞋带他们真是一对好挚友。在其次环节，我就以这两个布袋木偶表演了儿歌的内容,

整个活动以布袋木偶贯穿始终，比较顺当地完成了预设的教学目标。在实施教学过程中，孩子们

爱好深厚，同时也对好挚友这一概念有了一个粗浅的相识。虽然孩子们会用秩嫩的口气较连贯地

表演儿歌你是我的好挚友了，但我想这只是一个表层的反映好挚友的概念不仅仅是一种关系，

更是一种深厚的感情。因此如何培育这种社会情感更具有现实意义。仔细学习幼J虑师《指南》，

幼儿的社会看法和社会情感的培育尤应渗透在多种活动和一日生活的各个环节之中，要创设一个

能使幼儿感受到接纳、关爱和支持的良好环境，避开单一呆板的言语说教。它的意义是显见的，

它所提倡的是给予幼儿一个良好的社会的界定，给他们一个主动的他人眼中的自我。孩子们渴望

爱，渴望对他人的归属感，好挚友正是这种渴望的外在体现。因此我们应当多为他们供应人际问

相互交往和共同活动的机会和条件，并且加以指导。干里难寻是挚友，真心希望每个孩子都有很

多真诚的挚友。

好挚友教案及反思7

活动目标：

1、通过绘本故事，让幼儿了解毛毛虫的生长及变成蝴蝶的演化过程。

2、尝试运用肢体动作表现毛毛虫和蝴蝶的动作。

3、培育幼儿对绘本阅读的爱好，发展幼儿的视察力和想象力。

4、帮助幼儿体验和理解故事内容，尝试讲清简洁的事情。

5、初步理解故事情节，理解故事中语言的重复性特点。

活动打算：

自制多媒体课件；绘本故事书里的各种（包括卵、各阶段毛毛虫、蛹和蝴蝶等）图片各一张；

音乐；本周每天早上晨间谈话时引导幼儿说出当天是星期几，让幼儿对一周中有哪七天有初步的

相识。

活动过程：

1、老师（扎了一条毛毛虫似的辫子"出场"）引导幼儿说出今日是星期五（知道过了星期五

就是周末星期六和星期天，要休息两天）；老师问小挚友，发觉老师的装扮有什么改变，引起幼

儿留意，幼艮兴奋地说出老师的辫子很好玩，老师问：■老师今日这样装扮美丽吗？..为什么

觉得老师很美丽呢？“老师的辫子像什么？"老师边扭动着辫子做爬的动作边问幼儿，幼儿很新

颖地回答：■老师的辫子像毛毛虫！;老师告知幼儿今日要请一位新挚友来做客，所以特地梳

了一条"毛毛虫"辫子，希望这位新挚友——毛毛虫会喜爱自己。

2、老师邀请幼儿一起来请出毛毛虫挚友，”有请毛毛虫挚友「话音刚落，随着■嗨，小挚友

们，我来啦！”的招呼声，屏幕上飞来了一只小蝴蝶。（老师适时展示多媒体课件）"呀！这哪是

毛毛虫，明明是小蝴蝶飞来了呢。‘小挚友一片哗然，老师问小挚友毛毛虫是什么样子的，是怎

么爬的,请小挚友学一学，小挚友们都很活跃，立即用自己的身体在地上爬着示范了起来。老师

请小挚友们告知小蝴蝶我们请的不是它，小蝴蝶却说："没错！是我，是我，就是我，我就是毛

毛虫。""不信，你们一起来敲开下面这扇神奇之门吧。"说着，小蝴蝶飞走了。这时大屏幕上出

现了图书《好饿的毛毛虫》的封面，就是小蝴蝶说的“神奇之门二

3、老师要求小挚友细致视察这扇"神奇之门"，问小挚友都看到了什么J原来是毛毛虫，什

么样的毛毛虫，它的表情怎样？""还看到了什么？.小挚友说看到了字，老师请小挚友跟着老师

一起读出图书的书名《好饿的毛毛虫》。老师请幼J廊举起小手，数"1、2、3"一起用力敲开这

扇"神奇之门.，随着两遍"笃、笃、笃”的敲门声，.吱呀•一声「神奇之门”打开了，出现了《好

饿的毛毛虫》的扉页。集体观赏故事《好饿的毛毛虫》，引导幼儿视察每T8图画所表达的意思，

并提出相应的问题：

（1）老师请幼儿细致视察扉页，都发觉了什么……一树叶上躺着什么？（重点突出有一

个卵）一还看到了什么?知道这是什么时间？（通过视察到有月亮）一毛毛虫是怎样从卵

里出来的，它是什么样子的?（引导幼儿说出"0T这个像声字，并知道毛毛虫的样子是又小又饿）

（2）星期一，毛毛虫吃了什么食物，数量是多少?（引导幼J身步相识汉字"一"）—毛

毛虫是怎么吃的？（引导幼儿说出吃;穿了一个洞）

（3）在后面的图画出现之前，引发幼儿思索和想像：

—假如你是毛毛虫，星期二你会想吃什么？吃穿几个？星期三呢？.•…I直至星期六）—

接着视察图画，引导幼儿说出星期二至星期六毛毛虫分别吃了什么？数量各是多少？（随着不同

数量食物的出现进行10以内数的点数）（引导幼儿初步相识汉字"二.至"六.）

（4）星期六，毛毛虫吃完食物后怎么了？星期天，毛毛虫吃完树叶后又怎么了？（对比前

后毛毛虫的表情，让幼1序会比较）

（5）毛毛虫吃饱后又是什么样子的？它后来帮自己造了个什么？它的房子叫什么名字？（重

点让幼识・茧”）

（6）从"茧■里面出来的会是什么动物呢？（适时制悬念，引发幼儿绽开丰富的想像）在幼

儿讲解并描述时，老师利用图片演示毛毛虫演化为蝴蝶的自然生长规律。（图片的摆放老师应有

意识地摆成一个圆形，代表这是一个不断循环的过程）

4、这时屏幕上的小蝴蝶又飞了过来，它问小挚友，是不是已经明白了它就是毛毛虫变的？

小蝴蝶还邀请小挚友和它一起去采花粉……小挚友们非常兴奋，跃跃欲试。

5、老师和小挚友们一起扮演毛毛虫，小挚友们一起边讲解并描述毛毛虫的‘生长过程，当说

到毛毛虫为自己造了个房子时，要求幼儿说出.茧］然后在"茧.里面练成了飞的本事，最终"毛

毛虫”们变成了一只只漂亮的蝴蝶，伴随《化蝶》的音乐，一起欢快地飞到花园去采花粉了……

（幼儿离场）

教学反思：

《好饿的毛毛虫》（美）艾瑞克・卡尔著。是一本充溢了诗情与创意的图画书。活动让幼儿

有爱好的视察画面，乐意讲解并描述画面内容。在每个环节我都激励幼儿在集风光前大胆

讲解并描述画面的内容，依据幼爱嬉戏的年龄特点，让幼儿表演毛毛虫的生长过程。活动中

幼儿表现出很大的爱好。活动预设目标基本达到，幼儿的心情也限制在相对主动的水平上，做到

了在学中玩，在玩中学。

好挚友教案及反思8

活动目标：

1、能看懂画面的主要内容，理解驾驭儿歌。

2、情愿在于集风光前表现自己。

3、能以肢体语言呈现出各种动物的代表动作。

4、通过语言表达和动作相结合的形式充分感受故事的童趣。

5、引导幼儿在故事和嬉戏中学习，感悟生活。

活动打算：

故事图片、动物头饰。

活动过程：

起先部分：

一、以找寻动物挚友的形式，引出各种小动物。

师：哇，这里有这么多动物好挚友，我们一起跟他们大声招呼吧！（动物挚友你们好）

师：这里有这么多小动物，我们一起来数一数有几只（5只）

基本部分：

二、引导幼儿视察挂图并学习简洁的合成句。

1、出示第一幅图卡

（指向小山羊）问：这是谁呀？小山羊来了，它要去干嘛呢？（引导幼儿视察小山羊手上拿

的‘东西：小树苗和铁锹,并告知幼Jlzh山羊这是去种树呢。

并引导幼儿做一做种树的动作。）那小山羊去种树的路上会遇到谁呢？（指向小白兔）幼儿

回答后，老师再概括

并示范用合成句的形式表述：小山羊，去种树，路上遇见小白兔。

2、依次类推。（引导幼儿自主说出一个完整的句子）

3、第五幅图，通过讲解并描述让幼儿重点学习"领队”这个词，并用动作。让幼儿理解驾

驭，并学说"排好队，向前走，大伙儿都是好挚友"。

三、以接龙嬉戏的形式，引导幼J导习儿歌。

1、师：我们说出了那么多的句子，宝宝们你们知道吗？动物挚友把这些句子编成了一首好

听的儿歌

我们一起来听一听看一看吧！（播放cd视频）

2、师：儿歌这么好听我们一起来学一学吧！

3、引导幼儿一起学念儿歌,并一起用动作表演

4、接龙嬉戏。

师：我做小动物们，你们大声说我遇到了谁。

师：小山羊，去种树

幼：路上遇到小白兔。

5、你们来做小动物，我来说遇到了谁。

幼：小山羊，去种树

师：路上遇到小白兔。

6、分发头饰，师幼一起进行情景表演

7、老师小结

活动反思：

语言活动"动物好挚友"是让幼在嬉戏中正确发言，并学会用轮番的方式谈话不抢话，

不插嘴，学说简洁而完整的合成句。

为了更加激发幼加活动的主动性，我把儿歌以故事的形式引出，并借助于课件，孩子们

兴致勃勃的看着，时常地用语言与我互动着。

在这之后的几个环节，依照活动前的设计，进行的很顺当，但在引导幼儿创编动作表演儿歌

时，却发生了这样的T牛事,当我们大家一起说“小山羊"时，我马上问大家：小山羊用什么动

作来表演？接连叫了几个幼儿，动作都不是很志向，陈聪平日想法许多，问问他吧，陈聪站起来

说："用自己喜爱的动作。"对于一句这样有想法的话，我却忽视了，轻轻地对她说：“奥。"

所以在这之后，创编动作中，基本都是我来创编，孩子们机械的仿照。

我们常常会提到的一句话就是：提高幼儿的索质，张扬幼儿的特性，放飞孩子的思维。

好挚友教案及反思9

经过教学活动的实践操作下来，老师自己的语气，情感再投入点，特殊是请出围裙妈妈和大

树挚友的时候，可以以童趣一点的方式吸引住小班幼儿的留意力，使整个活动效果也更好，不精

彩太闷的活动，不要说幼儿,练看的人都没爱好，所以这点很重要。

在老师的回应方面因为有了肯定的预设所以还挺刚好和恰当，活动目标基本已经达成，在活

动中我让孩子们在音乐嬉戏中自由找寻挚友，找挚友歌曲是幼儿熟识的歌曲，他们能够依据歌词

做相应的动作，没有任何的铺垫也能够达成，小挚友们都有了交挚友的概念，懂得小挚友之间友

好的相处，主要是因为你年轻老师的缘由，上课时简单惊慌所以有些地方要求交待的'不是很清

晰，一旦交待不清晰要求的时候，到后面操作部分会有些混乱，再把要求提下去的时候，就没那

个效果了。

所以在后面要加以改正，但是在小结的时候不能过于匆忙，每个小结部分好好梳理后再进行

小结。还不知道是惊慌还是什么，总和预想的有些差别，所以仔细想好每一个环节的小结，特殊

是每个环节是层层递进的。

好挚友教案及反思10

活动目标：

1.在熟识歌曲旋律的基础上，借助图谱，学习歌曲好挚友。

2.依据故事情节仿编歌曲，尝试创编说唱部分，感受改编歌曲的欢乐。

3.知道好挚友之间要相互帮助，有了好东西能一起共享。

4.喜爰参与音乐活动，体验音乐嬉戏的欢乐。

5.对音乐活动感爱好，在唱唱玩玩中感到欢乐。

活动打算：

1.阅历打算：熟识歌曲《自由翱翔》。

2.物质打算：白板课件（含故事和歌曲）、伴奏音乐、图谱。

活动过程：

（一）结合生活阅历，引导幼J医试编创歌曲RAP。

L老师自我介绍，引导幼儿说说自己的好挚友。

2.结合幼儿回答编创儿歌。

3.出示RAP节奏谱，尝试有节奏说唱：一起嬉戏笑哈哈，一起歌颂乐悠悠，团结友爱手儿

拉着手，我们大家都是挚友。

（二）观赏故事，学唱歌曲第一段。

1.熟识故事内容。

Q）播放课件，幼儿观赏故事第一部分。

（2）播放课件，幼儿观赏故事其次部分。

（3）完整学唱歌曲第一段。

（三）依据故事情节，仿编歌曲。

1.借助图谱，了解故事情节，仿编歌曲。

2.演唱歌曲仿编部分。

（四）完整演唱歌曲，感受改编歌曲的欢乐老师：好挚友会互帮互助，好挚友有了好东西会一

起共享，这就是我们的好挚友，我们把这首好挚友歌一起来唱一唱吧！

（五）拓展阅历，了解生活中的其它好习惯。

老师：好挚友之间会互帮互助，有了好东西会一起共享，好挚友之间会惦念着对方，有了好

挚友，我们的心情会变得更欢乐!

活动延长：

1.区域活动：供应关于好挚友的图书和图片等，供幼儿理解学习。

2.嬉戏活动：指导幼儿在嬉戏活动能和同伴一起共享，相互谦让。

3.家园共育：引导幼与同伴做好挚友，并知道好挚友之间应当互帮互助，团结友爱。

活动反思：

通过对一年级课程《好挚友》的授课来看，我的反思大致有一下几点：

一、活动打算

首先，从备课上，这节课的备课打算比较仓促，无论是从导入环节的设计还是从新授课的设

计上都没有特殊大的亮点，在教案的编写上调理略显清楚，但还是存在不合理的地方，环节与环

节之间的连接不是特殊的自然原本想借鉴一些网上优秀教案整合起来的最终却弄得支离破裂，

在上课的过程中也显得很是吃力。

二、教学过程

1、导入环节：这节课的导入环节我是这样设计的，首先教授童谣《找挚友》让孩子们拍手

读童谣，并找到自己的好挚友，我会选择表现好的孩子，大家一起说出他的名字，并成为大家的

好挚友。这样设计不仅引发孩子们学习的爱好，而且还能激励上课过程中表现好的孩子们，并对

他们做出刚好的激励，让学生们心中树立起榜样意识。这一环节在授课的时候没有很好地把握时

间，在找挚友的时候奢侈的时间有点多，所以导致后面的.授课过程很仓促。

2、新授课环节：在这一环节，我还是采纳了原始的三听三唱的方式进行教学，但是又在此

环节上进行了一些创新。在初听部分首先让孩子们初步感知歌曲，感受歌曲的心情，在心中形成

歌曲的整体印象，为进一步观赏歌曲做好打算。复听环节紧接着提出问题，让孩子们在歌曲中找

寻答案提高孩子们观赏音乐的实力并能够学会从中发觉问题解决问题。这一环节中的不足是，

应当让孩子们在观赏歌曲的时候，运用身体语言感受歌曲，比如加上拍手跺脚的动作，让学生在

潜移默化中解决歌曲中的难点部分。在学生的学唱环节上，不再采纳以往的老师示范学生仿照的

方法，而是让学生试着跟着录音一起演唱，进而提高学生的学唱实力，然而这样的授课方式学生

们还是普遍不能接受，因为一年级的孩子还达不到跟唱的实力，所以在以后的教唱环节中，还是

须要渐渐的一点点的渗入到孩子CI的学习当中，因为采纳了这种骸励式的教唱方法，所以许多孩

子在最终合唱的时候还是只能仿照演唱，不能独立演唱。从而导致这节课在学唱的时候无论是老

师还是学生，都略显得吃力。

三、拓展部分：

在这一部分我采纳了孩子们用肢体表演的方式进行的，让孩子们充分发挥想象力与创建力，

加入自己的动作大胆的表演。目的是让孩子们在律动中学习，在欢乐中进步。虽然这节课是一节

唱歌课，但是在一年级的音乐课中还是要求孩子们做到"手之舞之，足之蹈之"。

在这堂课中有太多的不足与失误，自己在以后还应当多加努力，多听别的老师上课，弥补自

己不足的地方，让自己变得优秀。有了第一的失败，就会有更多的胜利，让我在失败中更快的成

长起来，更何况路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。

好挚友教案及反思11

绘本分析：

孩子心目中的挚友不像我们成人想象的那么困难，只要可以一起玩耍、嬉戏，有共同爱好就

可以成为挚友，他们的挚友可能是人，也可能是T牛东西、一只动物。因为多变的缘由和想法，

他们的挚友可能在不停的改变，但是与挚友在一起的欢乐时间是他们开心的回忆，通过“好挚友"

这一活动，让孩子将这一幕幕欢乐时间呈现在同伴面前，让大家都来共享、共同倾听，会使得他

们的童心世界更多一份美妙。而这样的共享与及沟通活动也不会因此就止步，将会在孩子的表达

与关注中进一步延长与扩展下去……

活动目标:

1.运用"我的好挚友是……，因为他……"句式表达。

2.情愿表达自己与好挚友之间的生活经验，懂得与他人友好交往的方式，感受友情的美妙与

欢乐。

活动重点：

能仔细倾听别人的'表达，有良好倾听习惯。

活动难点：

进一步拓宽生活阅历，体验生活中事物之间的关联性。

活动打算：

1.阅读过读本"好挚友"。

2.大统计表及幼J博先自己记录的"我的好挚友”记录表。

3.大空白记录纸、记录笔、订书机。

4.空白大书。

活动过程：

一、好挚友统计图

（-）老师：前两天，我们一起读了“好挚友”这本书，而且大家做了"我的好挚友"这样

一个记录表，今日你们把自己的记录表都带来了吗？那么我们现在就来谈谈自己的好挚友吧！

幼儿依据自己的记录内容大胆表达，老师用简笔形式在大统计表上记录。

（二）老师多种提问启发幼儿大胆表达自己的记录表内容，激励幼1虐试运用句式"我的好

挚友是……，因为他……"表达。师：你有什么样的好挚友？你为什么情愿让他做你的好挚友？

谁有动物挚友甄具挚友的？它们不会说话，也不会用语言和我们沟通，为什么你会选择它？谁

还有和它们不一样的挚友？谁情愿说说看？

（三）老师与幼儿一起观赏大统计表，仿照读本内容进行小结。"我们有很多的好挚友，好

挚友可以是……，可以是……;可以是……，可以是……"师：原来你们和好挚友有这么精彩的故

事，真有意思，以后我还想听听你和其他好挚友的故事。

好挚友教案及反思12

活动目标：

1、学习AB式交替重复的排列规律。

2、通过操作活动，发觉和探究简洁的排列规律,并体验操作活动的欢乐。

3、知道按事物不同的特征进行排序会有不同的结果，初步了解排序的可逆性。

4、培育幼儿比较和推断的实力。

5、引发幼儿学习的爱好。

活动打算：

课件、幼儿操作的苹果图片及操作卡片。

活动过程：

一、小挚友和听课的老师打招呼。

园长、老师早上好！欢迎你们！

二、示范讲解今日老师给你们带来了一样东西，你们猜猜看可能会是什么?（幼儿自由揣测）

老师一个一个出示穿好的，珠子，让幼儿发觉它的排列规律。（幼儿能说出是根据一个红珠子、

一个绿珠子来排列的。）

三、刚才小挚友们表现的特别好，今日天气也不错，老师嘉奖咱们一起去郊游吧。（播放音

乐）

1、咱们先到动物园，咦！小挚友们快看它们是谁？在干什么呀？噢！原来它们在排队，看

看猴子和长颈鹿是怎样排队的？（幼儿能说出它们是根据一只猴子和一只长颈鹿的依次来排队

的。）

2、（播放音乐）咱们又来到菜园，快来看看它们是谁？在干什么呀？噢！原来是红、白萝

卜，它们也在排队，看看它们是怎么来排对的？

3、（播放音乐）现在到果园了，看看水果宝宝们它们又是怎么排队的?

四、幼儿动手操作

刚才在果园的时候，苹果宝宝睁静的告知我，想请咱们小四班的小挚友帮忙给它们排排队,

你们想不想帮呀？

幼儿分组动手操作，根据肯定的规律来给苹果宝宝排队，并说出自己的排列规律。

五、结束活动

咱们也学学它们来排队吧，小挚友们说说可以怎样排？今日咱们先根据一个小女孩、一个小

男孩的依次来排队一起到户外做嬉戏吧。

活动反思：

这节活动运用课件，孩子能很清晰的看到物体的排列规律，孩子特别感爱好，课堂气氛也很

好，通过带孩子去郊游这个主线来贯穿整节活动，使孩子很自然的就理解了排序这个概念，另外

这个课件里面我加入了孩子郊游的照片，这样孩子就有身临其境的感觉。

好挚友教案及反思13

1、理解故事，知道拥抱会给人带来爱和欢乐。（重点）

2、能和好挚友拥抱并能说出关切的话。（难点）

3、体会与老师、同伴密切拥抱的欢乐。

4、激励幼儿大胆说话和主动应答。

5、激发幼儿在集风光前大胆表达、沟通的爱好。

教学课件、音乐《找一个挚友抱一抱》等。

一、手指谣嬉戏：调动幼儿对拥抱的已有阅历。

师：大拇哥、二拇弟、中鼓楼、四小弟、五小妞妞；来看戏,手心手背心肝珍宝！

谁是心肝珍宝？

你觉得兴奋吗？

谁抱过你？什么时候？

二、播放课件、观赏故事，创设情境，引导幼儿主动体验拥抱的欢乐。

1、通过爸爸妈妈老师拥抱嘟啷熊的故事情境，引导幼儿回忆生活中拥抱阅历，引导幼儿感

受拥抱带来的欢乐。

师：我们一起相识新挚友嘟嘟，共享嘟嘟拥抱的欢乐。

(1)妈妈在家里，谁抱过你？什么时候？怎么抱？

小结：爸爸、妈妈、爷爷、奶奶爰我们，抱我们感觉很华蜜、很暖和。

(2)老师抱嘟嘟熊，老师抱过你吗？什么感觉？小结：拥抱让我n遍觉很欢乐。

(3)通过嘟嘟给好挚友咪咪和汪汪的拥抱的情景，引导幼儿体验拥抱别人时的欢乐。

(4)嘟嘟抱咪咪。

师：嘟嘟为什么要给咪咪拥抱？

好挚友难过了，须要劝慰我们可以给他拥抱哄一哄挚友。嘟嘟是怎么说的？我们一起学着他

们的样子试一试吧！

2、嘟嘟抱汪汪、庆贺

师：汪汪没有哭，嘟嘟为什么也给他拥抱呢？原来好挚友胜利了，我(门也可以用拥抱表示庆

贺的。

总结：拥抱可以送给关切的人、喜爱的人、拥抱让我们感觉和快乐、很暖和、很华蜜、很欢

乐。

三、玩"抱一抱"音乐嬉戏，让幼儿体验与同伴、老师拥抱的欢乐。

师：这里没有你的挚友？我们也找一找好挚友抱一抱吧！

讲解嬉戏玩法：幼儿便跟唱音乐嬉戏。前两句唱到“抱一抱"时，每个人要找到一个好挚友

抱一抱：唱到“抱抱谁"时大家都抱抱指定的人。

四、在嘟嘟拥抱的故事情境中，激发幼儿用拥抱表达自己的情感。

师：欢乐的一天结束了，嘟嘟给了老师一个大大拥抱,再见老师！

嘟嘟飞速的往家跑，她要把大大的拥抱送给爸爸妈妈。

一起去给喜爱的人送拥抱。

教学反思：

总观这堂课，我个人觉得我抓住了本课的'教学目标，对教材内容也做了正确处理，教学设

计板块清楚，发挥了小组合作的有效性，但还存在许多细微环节问题。

小百科：挚友是一个汉语词语.意思是指在随意条件下，双方的认知在肯定层面上关联在一

起，不分年龄、性地域、种族、社会角色和宗教信仰，符合双方的心理认知、可以在对方须

要的时候赐予帮助的人。挚友之间可喻为雨中的伞、指路的灯。双方心理契合更为深刻时，可称

之为知己。

好挚友教案及反思14

活动目标：

1、知道音阶的凹凸改变并能学唱。

2、学唱歌曲，能够根据歌曲节奏改变做相应的动作。

3、乐意与好挚友相互沟通、合作嬉戏，体验嬉戏的欢乐。

4、熟识乐曲旋律，并用相应的动作进行表演。

5、在对唱的过程中留意倾听同伴的声音，刚好接唱。

活动打算：

1、音乐《好挚友，彳亍个礼》

2、火车头饰2~3个活动过程：

一、热身活动老师与幼儿一起玩身体弹琴的嬉戏。老师做弹琴状，请幼J曲自己的身体当琴

键，带领幼儿边唱边以双手轻拍与音符对应的身体部位。

SoFaMiReDoSiDo头脸肩腰膝盖脚膝盖

二、学习歌曲

1、师：假如你遇见了好挚友，你会怎么做？

幼儿自由回答，老师可让幼儿边说边做动作。

2、师