小学思政教育成果

小学思政教育成果提高孩子自控能力和庄镇老庄刘完全小学杨焕能一、问题的提出姓名：刘亦然性别：男年龄：8岁班级:二年级二班单从学习能力和学习成绩上来看，刘亦然应该说是个非常优秀的学生。他平时表现得特别突出，思维敏捷、表达能力强、书写工整、得100分对他来说是家常便饭。但随之表现出来的极差的自控能力又让人头痛不已。1.课堂上不能约束自己，要么在老师提问时随意接嘴，完全不给其他同学思考和回答的机会，要么就根本不听讲，搞小动作，甚至下位影响其他同学和老师的正常教学。2.和同学相处“简单直接”经常一语不和就同他人针锋相对甚至拳脚相向。目前已经出现两次“受伤”记录了。3.动作极慢，经常在放学时要让早已排好队的同学等他5到10分钟，对同学和老师多次提醒催促充耳不闻。二、解决问题的过程与方法1.正确引导、帮助孩子正确对待和处理自己的问题对于小学尤其是低段的孩子，老师的观念对孩子的影响是非常大的。因此我们刻意在聪聪表现优秀的时候在班上重点表扬。对孩子提出批评时也注意了评价方式。如“你学习很棒如果能在集体中更好地管理自己就是最棒的孩子了”。2.扬长避短、帮助孩子树立信心在安排“一帮一”接学习对子的时候，让聪聪和基础较差但性格温和的娜娜组队。3.与家长充分沟通在一定程度上统一家校的管理方式，平时对孩子的评价尽可能以表扬为主。一旦孩子有了哪怕是小小的进步，都给予充分的表扬。4.制定短期目标、循序渐进我们都知道，目标太高远了，虽然很美好，反而更容易让人失去信心，成为泡沫。我们希望孩子的情况有所改善的心情虽然急切，但也深知冰冻三尺非一日之寒。所以我们在孩子制定改善目标时作了一些建议，改总目标为阶段性目标。三、成果主要内容他从小娇生惯养，凡事随心所欲，亲人溺爱，过于放纵，使他过着衣来伸手，饭来张口的生活。从而缺乏自理能力，养成了课堂上不能约束自己，要么在老师提问时随意接嘴，完全不给其他同学思考和回答的机会，要么就根本不听讲，搞小动作，甚至下位影响其他同学和老师的正常教学。1.个人因素通过一段时间的观察、与家长沟通及与孩子单独谈心，我发现这是个自尊心很强的孩子，处处急于表现自己，因而常忘记在一个集体中应该遵守的基本准则。个人的主观意识很强，只要在别人那里听到和自己不同的意见，就人为别人是在和他作对，引发争执。久而久之，他在班上处于几乎没有朋友的状态。对这样的状态自己也着急但也没想办法改善，索性把课余时间都花在书籍上面更加不与同学相处。2.家庭因素父母都是教师，辅导能力强，同时对孩子的期望值高且要求非常严格。特别是父亲经常会因为一些小问题打骂孩子，随着孩子年龄的增长和自我意识的增强，在一定程度上造成了孩子的逆反心理。3.教学环境因素由于教学任务的要求，有时我们对聪聪的“违纪”表现处理得直接了点。其他孩子听到对聪聪的批评声多了，加深了对他的排斥，让这孩子更加得不合群，为了引起大家的注意，常常做出一些“特别”的事。成果效果现在课堂上的聪聪能够较好地约束自己了，因为他深知要能够帮助别人自己就必须表现好才有说服力。平时同学们相处时学会了尊重别人的意见，同时也享受到了集体活动的乐趣。爸爸妈妈也表扬孩子在家学习也不需要大人随时的提醒和要求了。合理安排好了学习时间得到了爸爸妈妈奖励的他喜欢的书籍……五、成果反思

1.儿童的各方面是在成长的过程中不断发展的，心理还不成熟，在爱与友善的环境中更容易纠正错误，使他们以健康的心态正视自己，以积极的行为帮助自己向好的方面发展。2.家庭、学校等外界环境对孩子的影响是非常大的。营造一个温馨健康的环境对于孩子的心理健康是非常重要的。3.对于有问题的孩子，不