谈谈“双减”背景下小学道德与法制作业设计

谈谈“双减”背景下，关于道德与法制作业设计军马河二小余海萍设计原则：坚持立德树人、坚持以生为本、坚持分层设计、坚持拓展延伸、坚持开放创新作业观：课程视域下的作业观，更加有助于解决目前的作业设计问题，回归作业本质属性，同时更加有助于发挥作业对于课程整体育人功能的实现。①坚持立德树人，适应并促进学生个性化学习。返回作业以巩固知识与技能。发挥作业以巩固知识与技能、发展学习能力、提升品德修养、养成良好学习习惯为主要特征的育人功能，优化作业设计与实施，实现体质增效，促进学生全面发展②墓于课程标准，作业设计的可视化工具运用。依据课程标准，紧扣教材内容，考虑学生年龄特点，以核心素养为导向，体现教学、作业、评价的系统设计与实施；作业设计策略“可视化”主要是指将内部思维过程外显为可理解、可操作的思想、观点、程序、问题、工具、方法等。③体现单元意识。立足课程视角，聚焦学科核心素养，将课程标准中的课程目标逐层分解，转化为年级、单元、课时教学目标，将课程目标贯彻于备课、上课、活动、作业、评价等教学环节。作业效能公式：作业的有效性=作业设计+作业实施+双向反馈(学生做作业的参与度)(数量和时长)双减政策下道法作业设计的具体策略完成核心知识学案填空一完成练习册相关选择题一完成材料分析题一完成课本思维导图一完成一篇演讲稿、倡议书、辩论稿、实践活动方案。识记一掌握一灵活掌握一运用一综合运用加学生感兴趣的生活热点等；一般是以“作业超市"“自助餐"等形式提供给学生更多的作业选择。具体策略有：与校德育活动相结合，，积极创设作业情境，引导学生观察生活、倾听生活、思考生活，促成学生沉浸式的参与体验。④“深度"策略：“深度策略，指向思辨性、探究力，进一步触发学生的深度”。具体策略有：设计情暴问题链，开展正、反方辩论活动等，引导学生以综合性、批判性的视角看问题，基于原有知识建构，吸纳新知识，加深对知识网络的理解和应用，促进核心素养的培育发现问题（综合生活精准描述）一分析问题（多个角度进行分析）一看清问题（发现本质辩证统一）。例如：时事述评、辩论稿。作业设计在坚持学科逻辑的同时，更要关注生活逻辑，关注道德与法治学科与语文、历史、地位等学科的联系，开展丰富多彩的综合实践活动，实现“思政课程与“课程思政”有机结合，同向同行，发挥综合育人功能。例：绘制北京中轴线（道法+历史）⑥不同阶设学习任务：课前一课后一单元教学结束一假期课前学习任务：调动学生对本科或本单元的学习热情，激发学生的好奇心。课后学习任务：巩固本节课所学，落实学科核心观点，初步打通只是迁移路径。重视观点落实，重视初步迁移。单元学习任务：以学生的认识发展为路径，注重分层设计。【夯实基础】一以教材思路为依据，建立知识结构，学生可完成填空。【迁移提升】：给出典型素材，让学生迁移出观点。强化学科观点，打通材料和短点之间的路径，提高学生的审题能力。【巩固练习基础】：学科观点覆盖全面（选+非选），所有学生都要完成。【巩固练习提升】：综合度强、认识深度要求高的1到2道非选择题单元分层作业：基础性作业一拓展性作业一个性化作业假期学习任务：鼓励学生参与社会实践，引领学生将所学与实践相结合。观影派喜欢看电影视频的同学看过来，下面的专题任意选：国家发展类：《中国这五年》《中国工厂》《大国重器》《航拍中国》《将改革进行到底》之第一集《时代之问》、第二集《引领经济发展新常态》、第三集《人民民主新境界》、第四集《维护社会公平正义》、第五集《延续中华文脉》、第六集《守住绿水青山》文化传承类：《国家宝藏》《我在故宫修文物》《本草中国》《手造中国》科技创新类：《超级工厂》第3集可口可乐《人工智能真的来了》等请你至少选择其中一部影片观看，根据影片内容梳理近年来我国取得的各项成就，并结合九年级上册《道德与法治》内容完成一份思维导图，交流派擅于与他人交流、辩论的同学们请你完成以下任务：“十一国庆节"家庭聚会时，清以“改革开放春风化雨"为主题，采访父母、长辈或亲朋好友，和他们聊一聊改革开放40年人民生活的变化。记录感人的故事并结合九年级所学的知识加以论证点评摄影派喜欢摄影的