浅谈多媒体技术在初中英语教学中的应用

浅谈多媒体技术在初中英语教学中的应用一、扩大教学容量，增加教学密度现行的教材有大量语言材料及各种不同的情景，一方面让学生通过听觉来吸取语言材料，营造情景让学生进行新语言材料的交际活动，另一方面让学生记住众多的单词、大量抽象语言符号等。一节课中真正完成这些要求，解决的最佳方式自然是多媒体技术辅助莫属。多媒体技术扩大课堂教学容量，增加教学密度。提高教学效率。初中英语教材具有知识点多，内容包罗万象，记忆、理解的知识多。以往的讲述、谈法、交际法等教学方法不能满足现代英语课堂教学的需要。多媒体技术辅助教学增大信息强度，提高可见度和可闻性；增加信息通过容量，加快传输速度；实现调动和启发作用，变单纯听觉为主的学习方式为视、听、思考融为一体，动脑、动手并进多种感官参与学习活动。课堂教学运用多媒体技术，教学进程多方面兼顾。词组、单词多，如何在有限的时间内理解、记住这些词组，了解相关的句型，加大语言的表达能力呢？多媒体技术辅助教学实现了较为理想的教学奇效。二、调动学生的欲望，激发学习的兴趣初中学生好动活泼，喜欢来得快、去的也快，注意力集中时间较短，不太专一。多媒体技术的应用，在教学中运用电教媒体技术，以录音机、电视、多媒体将教材中枯燥的内容，运用文字、声音、图像有机结合的多媒体方式，形象、生动、逼真的显示，营造具有直观性、感染力和挑战性的情境，致使教学过程图文并举、声情并茂、视听结合，烘托气氛，激起学生的参与意识、创新意识，促成主观产生对新知识追求的动力。适当适时地运用多媒体技术，根据具体内容，介绍课本外及身边的内容，轻松调动学习的兴趣。教学thegreatestwonderofthenaturalworld一课，屏幕演示一些图片张家界的自然景观，吸引学生的注意力，让学生感受大自然的美丽和神奇。调动学生的学习欲望，诱导学生主动地参与到语言实践活动。“视思明，听思聪”。多媒体技术辅助教学集视听于一体，教师的讲授如虎添翼，学生学的如鱼得水，促进主导与主体的作用的发挥，真正实现了“寓教于乐”、愉快教学和成功教学的和谐。三、拓展授课手段，培养良好的素质以往的英语教学是僵化的思维定势，禁锢了学生的创造力，想象力。多媒体技术辅助教学全方位地、多元化地调动学生的视觉、听觉、动觉，多层次地诱导学生、启迪思维、延伸境界、激励发散性思维，促进思维的广阔性、深刻性、独立性、灵敏性等方面得到训练，提高了學生的创造能力，培养出良好的整体素质，实现教育的最终目标。告别以往的“老师讲、学生听”、“一只板擦，一枝粉笔”的老做法。多媒体技术辅助教学节省教师大量的板书时间，弥补新知识的讲授和学习时间。因此，在有限的教学时间内获得更多的学生练习、巩固、消化、理解的时间。一般情况下，一节课运用多媒体技术辅助教学，三分之二的时间可以完成教学任务，所以，教师就可以获得对优等生的引导、中等生的指导、学困生的辅导的时间。及时获取教学信息，采取相应的措施，有效地矫正、弥补课堂教学中的缺陷，掌控教学情况的灵敏性，加大教学的灵活性。有助于促进学生的学习，提高教学效率。四、以学生发展为中心，培养创新能力多媒体技术辅助教学符合“以学生为中心”的教学理念，关爱学生，尊重学生，体现学生自主思考、富有创造性的学习。新课标下教师是教学的组织者、指导者，一定根据教学目标，全面规划、统筹兼顾，有目的、有计划地进行组织，运用多媒体技术向学生提供丰富的相关语言知识，了解学生的理解接收情况及语言知识的难易度，循序渐进、有的放矢，事半功倍。五、师生互动，营造和谐的学习氛围多媒体技术辅助教学是教师与学生互动的，以往的英语教学教师为主体的，限制了学生的全面发展，阻碍了教师的知识空间。扩大了学生的学习视野，为教师在专业知识上、信息化素养上、知识范围上提出了更高的条件。学生创造思维的发展，教师从学生活跃的思维浪花中理解、体会到非常规的思维，促使教师知识的全面发展。综上所述，多媒体技术辅助教学具有巨大的优越性，教师必须吃透教材，以学生发展为中心，激起学生的求知欲，降低两极分化的现象，让学生享受英语学习的快乐，教师的主导作用得到发