2024年《石头书》教案

2024年《石头书》教案

《石头书》教案1

一、导入新课

师：同学们，你们喜欢看书吗？

生：喜欢。

师：都喜欢看什么样的书啊？

生：像语文书一样，印在名氏上的，一页一页的书。

师：今天啊，老师请大家见识一本非常奇特的书一

（出示石头）

生：啊……

师：其实这也是一种书，他也能教给我们许多知识，这就叫做“石头书"。今天，我们就来

学习这一课，请同学们把手拿出来，跟老师一起板书课题。注意"头"的最后一笔是点，不是捺。

（师板书课题）

师：看了这个课题，你们想说些什么？或者有什么疑问呢？

生1:石头怎么能做书呢？

生2:石头书的作者是谁呢？

生3:石头书上有些什么内容啊？

生4:石头书有什么作用？

二、初读课文

师同学们对课题提出了许多疑问对自己不了解的事情怀有浓厚的兴趣这就叫"好奇"。

那就让我们一起带着好奇心来读读这篇课文。

（教师出示自读要求，学生兴致勃勃地读课文。）

师：（出示词语）大家先自己读一下。（学生自读）谁能读的请举手。（指名读）现在请大

家一起来朗读这些词语。（齐读）

师：谁能解决刚才同学针对课题提出的疑问？请找出有关句子读T卖。

（指名回答）

三、学习生字（略）

四、学习课文

师：第1、2自然段告诉我们勘探叔叔趴在一块大石头上聚精会神看着什么，这一不同寻常

的举动引起了川川的好奇。你读了课文明白了什么？生：他们不知道勘探叔叔在干什么！

师：石头像书吗？说说你的看法

生：不像，那勘探员叔叔面前明明是一块光秃秃的石头。怎么说是书呢？

师：可他为什么说自己在读书？（引导学生从石头的外形，石头的字画，及石头的价值和作

用这些角度考虑）

生：因为那上面有字和画。

师：石头书上真的有字吗?谁能告诉我是什么样的.字？

［师］石头书上真的有字吗？谁能告诉我是什么样的字呢？

［生］石头上的字，就是雨点留下的痕迹。

［师］还有吗?

［生］还有许多不同颜色的小不点儿，叫矿石。

［师］看看他们说得对不对？（教师通过课件在视幕上展示勘探员叔叔的第一段话："有哇,

你们看：这是雨点留下的脚印，叫雨痕；这是波浪留下的足迹，叫波痕；还有那些小不点儿，黄

的，黑的，红的，闪光的，透明的……叫矿物。这些都是石头上的字。"）请T立同学把这段话

朗读一下。（T立学生朗读。）

［师］听了这位同学的朗读，你知道石头书上的字是什么了吗？

［生］是雨痕和波痕。

［师海能说得具体一点？

［生］雨点留下的脚印，叫雨痕。还有波浪留下的足迹，叫波痕。

［1）同雨痕和波痕的形状可能有什么不同？

［生］雨痕是一点一点的,波痕是一圈一圈的。

［师］石头书上的字就这些吗？

［生］还有那些4环点儿，黄的，黑的，红的，闪光的，透明的……

［师］（教师指着视幕上的省略号问）：这6个小点表示什么？

［生］表示还有很多很多。

［师］对的。这些小不点儿叫什么？

［生］叫矿物。

im（教师通过课件展示5幅不同矿物标本）这些矿物有不同的颜色，有的金光闪闪，有的

晶亮透明……看到石头书上的这些字，你能用哪些词语来形容它们？

［学生纷纷回答］千奇百怪。五颜六色。密密麻麻。千姿百态。姿态各异。

《石头书》教案2

教学目标：

1、能正确、流利、有感情地朗读课文。

2、学会本课生字，认识三个多音字。理解生字组成的词语。

3、凭借对语言文字的朗读感悟，鼓励学生对周围感兴趣的事物刨根问底，乐于探究，培养

热爱大自然，热爱科学的志趣。

B组：地壳贝壳好奇好处藏着藏语

a、指读

b、强调这是两组多音字，读的时候一定要注意。

c、齐读

C组：脚印足迹雨痕波痕矿物煤炭矿石

a、指读

b、读句：雨点留下的脚印是指导读流?加

c、再读理解：雨点留下的脚印是波浪留下的足迹是还有哪些小不点儿，黄的、黑的、红的、

闪光的、透明的叫勘探员叔叔说石头书还会告诉我们，哪座山下埋着哪块地下藏着

D组：一册书奇怪刨根问底指读齐读

咱们的读书效率可真高呀！你看，才一会1助夫，大家就认识了课文中的生字新词。

三、再读课文，整体感知

请同学们再次认认真真地读读课文，找一找①川川和磊磊问了几个问题，用横线画出来②他

们刨到了哪些问题，用曲线划出来。

1、学生读课文，做记号

2、交书

书？哪里有书哇？一层一层的

这书上有字吗？雨痕、波痕、矿物

这书上有画吗?树叶、贝壳、小鱼

化石？化石能说明什么呢？

看懂了这些又有什么用呢？

3、小结：同学们，川川和磊磊通过这三个问题就明白了石头书的样子，通过这两个问题就

明白了石头书的用处。

接下来，我们就一起来一探究竟，石头书到底是什么样子的’?

四、精读课文1-5小节，了解石头书的样子

（-）学习石头书是一层一层的

1、这天,川川和磊磊在山上玩得正开心，咦？那边有个勘探队员正趴在一块大石头上，聚

精会神地看着什么，他在看什么呀？真好奇呀！咱们一起来问问叔叔吧！引：川川好奇地问：叔

叔，您在看什么呀？齐读再好奇一点，再读

叔叔笑着说：我在读书呢。

2、哦！他在读书。同学们，这时你心里的疑惑已经全部解开了吗？（没，我感到更疑惑了。）

疑惑什么呢？

出示:书?哪里有书哇？眼前明明是一块光秃秃的大石头真奇怪呀怎么在石头上读书啊？

3、赶紧读读勘探员叔叔的话吧！出示：石头就是书。你们看，这石头一层一层的，不就像

一册厚厚的书吗？

同学们，你们看，这就是一层又一层的石头，（图片）谁来看着图片读好这个词？指名读齐

读

把这个词语放进句子里，你能读好吗？出示整句指名读

4、比较句子初步了解反问句句式

叔叔这句话是什么意思？指名说石头一层一层的，就像一册厚厚的书。

再读读这两句话，你更喜欢哪一句?哦，好多同学喜欢第一句用问号结尾的句子。老师告诉

你们，像这种不就是吗？的句式称为反问句，第二课中我们也见过。这不就是对骄阳似火最好的

解释吗？反问句能加强说话的语气，这里叔叔想加强肯定的语气，肯定石头就是一册厚厚的书。

能读好这句话吗？指名读齐读

5、小结：同学们，1-5小节咱们已经学完了，你知道了些什么呢？（勘探员叔叔告诉孩子

们石头一层一层的，就像一册厚厚的书）

哦！石头就是书！明白了，不过，这时川川又有疑问了，他真好学，想来个打破砂锅问到底，

勘探员叔叔又会告诉他什么呢？默读6-9小节，这几小节又告诉了我们什么呢？（石头书上有

字又有画）

（二）学习石头书上的字

1、石头书上有哪些字呢？大家赶紧读读第七小节。谁来汇报一下你的读书收获？

2、出示图片加文字。边指边引。你们来看：这是雨点留下的脚印，叫雨痕；这是波浪留下

的足迹，叫波痕；还有那些小不点儿，黄的，黑的，红的，闪光的，透明的叫矿物。这些都是石

头书上的字。

3、今天川川和磊磊遇到勘探员叔叔，可增长了不少见识呢！川川明白了许多，你明白了吗？

赶紧读读这段，你能用上书上的文字来给我们介绍一下这石头书上的字吗？赶快多读几遍，能背

出来就更好了！指名介绍2个

（三）学习石头书上的画

勘探员叔叔又帮川川解决了一个大问题，可说他们两个是个爱刨根问底的孩子还真没错。这

不，磊磊有疑问了。（引读第八节：磊磊问：这书上有画吗？）

1、出示图片。你们知道吗？石头上的这些树叶、贝壳、小鱼都有T共同的名字…化石。

2、介绍化石。化石是古代生物的遗体等埋藏在地下，经过几千年、几万年，甚至几亿年之

后，变成的像石头一样的东西。

4、你在哪里看到过化石呢？

5、说得真让人感兴趣呀！再来一起读这一节吧！

五、总结：

同学们，今天这节课，我们一起学习了新的生字词，还了解了一种奇怪的书--石头书的样

子，它是一层一层的，上面既有字，又有画。那么到底读懂了这本书有什么用处呢？我们将在下

节课继续来学习。

六、作业：

搜集有关石头书的资料，明天课上和同学交流。

七、指导写字：

今天咱们认识了好多生字新词，一定要及时写一写才不会忘记。出示：

叔煤矿怪

注意各部分的比例关系叔左宽右窄左松右紧

煤矿怪左窄右宽左紧右松

描红一次描成不能涂改

第二课时

一、复习导入

上节课，老师和同学们一起探讨了石头书是什么样的，它是石头书上既有又有。是石头书上

的字，是石头书上的画，那看懂了这本书又有什么用呢？今天我们继续来学习。

二、.精读课文

1、出示第H■一小节

请同学们认真读一读这段文字，也许你能从中刨到答案。

A、勘探队员是根据什么推断这里曾经是密林和大海的？引导学生理解上下文思考。师小结:

勘探队员根据石头书上的字、画推测到很久很久以前这里曾经是密林，后来变成大海。

B、了解化石的形成。（有些动物或植物，由于地壳运动被埋了起来，几千年、几万年甚至

几亿年以后，这些动植物的遗体、遗物或遗迹就变成了像石头一样的东西。）

C、指导朗读。

2、读懂了石头书还有什么用呢？(找矿、了解人类的发展、生物的进化)

3、分角色朗读课文

我们班哪些同学特别喜欢刨根问底，就请你们读读川川、磊磊的话，爱解决问题的同学就读

勘探队员的话。

4、指名分步读六次对话。

5、读了这些对话我们懂得了哪些知识？

师小结：

(1)难怪川川和磊磊最后高兴地说•一-石头书里的学问还不少呢！(齐读最后一个自然段)

(2)他们之所以能读懂这些知识,是因为好奇、善问。文章开头说：他们本来是在山上玩

的，看到一个勘探队员正趴在一块大石头上,聚精会神地看着什么,感到好奇，就提出问题向他

请教。我们应该向他们学习什么？(刨根问底，深入思考)