2024年《春雨的色彩》教案

2024年《春雨的色彩》教案

《春雨的色彩》教案1

课时目标：

L认识生字。

2、朗读课文，感受春雨给大地带来的变化。

教学过程：

一、激情导入，揭示课题。

交流自己收集到的描写春天的成语，把学生带入充满诗情画意的大好春光的意境中。

导入：春姑娘已经悄悄的来到我们身边,而且还带来了T立可爰的小妹妹，你们知道她是谁

吗？（春雨）对，春雨多美啊，它到底是什么颜色的？我们今天就来学学习第四课《春雨的色彩》。

生齐读课题。

二、质疑课题。

读了课题你有什么问题？生提疑问，春雨不是没有颜色吗？为什么课文说春雨有颜色呢？

三、带疑问初读课文，学习生字。

1、生自由读课文。画出文中生字。

2、教师出示生字卡片让生认读，读准字音。

3、出示文中带生字的词，指名读。

4、学生小组合作读课文，读流?IJ,标然段序号。

5、分段指名读课文，评议正音。

6、再齐读课文。

7、整体感知，说说课文主要讲了什么？

四、细读课文，感悟课文内容。

1、学习第一自然段，感悟春雨特点。

(1)指名读，思考：你知道了什么？

画出比喻句吗"春雨像春姑娘纺出的线。"让生感悟春雨的‘"细"。抓住"轻轻地"、"洒

落"等词理解春雨的"轻"。"沙沙沙”体会春雨的“小"。

(2)指导生读第一段。

用欢快的语气读，读"沙沙沙"时应该又轻又小又慢。

2、学习第二自然段，弄清小鸟争论的问题。

(1)出示课文插图，说说图中画了哪些鸟？

(2)分角色朗读，思考：三种鸟分别认为春雨是什么颜色的？它们的根据是什么呢？

(3)春雨从天上落到地上用了不同的动词表示，你能找出来吗？

(4)练习分角色朗读对话。

3、阅读课文最后一自然段，理解"更欢"，练习用"更"说句子。

朗读：单人读、小组读、集体读。

读"沙沙沙”时语气要较快，重，大。

五、朗读全文，感受春雨给大地带来的变化。

六、布置作业

有感情的把课文朗读给别人听。

七、板书

4、春雨的色彩

下到草地绿

洒在桃花红

落在菜花黄

《春雨的色彩》教案2

《春雨的色彩》教学案例

［背景与导读］

《春雨的色彩》是新课标人教实验版小学语文第二册第一单元的一篇很美的童话，讲的是一

群小鸟在争论春雨到底是什么颜色的故事。本课语言生动活泼,通俗易懂，充满童趣，课文插图

描绘了〃湾们唧唧喳喳讨论的样子和被春雨滋润后草地、桃树、油菜地的景色对应了课文内容，

能使学生进一步加深对课文的理解，学会想像，学会欣赏，激发学生的学习兴趣，感受春雨给大

地带来的变化。

［片断一］

师：同学们，冬天过去了，春天向我们走来了，春雨沙沙沙地下着，草绿起来了，树枝发芽

了，鲜花也绽放了，春天美不美?我知道大家都很喜欢春天,所以今天特地为你们带来了一幅春

天的.图画，想看看吗？

出示课件：春雨图。

师：老师想给春雨涂上颜色，但是拿不定主意，你们能帮帮老师吗?谁来说一说。

生1：给春雨涂上绿色

生2:涂上黄色

生3:涂上红色

生4:不要涂颜色

师：同学们的办法不仅多而且好，到底给春雨涂什么颜色，待我们学完课文《春雨的色彩》

（板书课题）后再来找到答案。

［片断二］

师：春雨有颜色吗?为什么?请同学们用自己喜欢的方式（接力读、自由读、分角色读、齐读）

讨论春雨的颜色。在宽松愉悦的学习环境下，学生有了心理自由，心灵得以放飞，他们才敢想，

敢说、敢做。在教师适当的引导下学生才会发挥创造性，创造出属于自己的多彩的语文世界。

《春雨的色彩》教案3

内容简析：

本课是一篇非常有趣的童话，分6个自然段，写了一群小鸟在争论春雨到底是什么颜色的。

小燕子说春雨是绿色的；麻雀说春雨是红色的；小黄莺说春雨是黄色的。它们各有各的理由。春

雨听了它们的争论，下得更欢了。课文语言生动，富有诗意。

设计理念：

根据童话故事的特点，本教学设计力求创设情景，引领学生走进童话世界，激发学生的学习

兴趣。把学习的主动权交给学生，把读书的时间交给学生，让学生在自主、合作、探究的读书活

动中，有所思考，有所感悟。

教学目标：

1、正确、流利地朗读课文。

2、让学生在反复朗读感悟中,感受春雨给大地带来的美丽色彩。

重点难点：

从读中领悟/」鸡们为什么说春雨有颜色，而且它们说春雨的颜色各不相同。

教具准备：课件、动物头饰

教学流程：

一、创设情境，激发兴趣

1、小朋友，这节课我们继续来学习（手势）一（课件出示春景图及课题）生：（齐读）

春雨的色彩

2、昨天我们认识了这篇课文的好多朋友，现在来看看你们还认识他们吗？（课件出示：

复习词语）

师:你们真能干!小朋友再看看这个词，你能快速的找出在课文哪个自然段吗？（从“洒落"

入手）

设计意图：复习导入，为学文打下基础，同时遵循学生的遗忘规律，为学文打下基础。）

二、以境助读，品读第一自然段（课件出示第一自然段）

1、生自由读。

2、理解感悟:

（1）你知道"洒落"是什么意思？（师事物演示）

（2）句式练习：谁洒落？在什么地方？（并用"洒落"说话）

（3）课件出示观形：这春雨还像什么？听声：听到的雨声是怎样的？引读：

3、指导朗读。

设计意图：调动孩子的各种感官，引导学生读好第一自然段，把孩子的情感移入文境，再次

去感受文本，感受春雨之美。

三、品读词句，感悟春雨的美

1、创设情境：真动听，瞧：连小鸟们也赶来了，它们唧唧喳喳在说什么啊？小朋友想知道

吗？，（课件出示图）

师："争论"（各执己见，相互辩论）是呀春雨到底是什么颜色的？小朋友赶快拿起书，认

真地听老师读课文。

2、品读3至5自然段，读后交流

（1）读：看看我们的小鸟朋友叫什么名字？他们都争论些什么？（师相机贴图）

（2）画：用横线勾画出〃但们说的话。

（3）说：课件出示句式：（）说："春雨是（）。"（生练习说话并相机板书）

(4)指导朗读：从哪些词可以看出，小鸟们在争论？该怎样读出争论的语气呢？(重点指

导读"不对"；"不对，不对""你们瞧"；"你们看"。)

(5)品读美句。谁能读一读你喜欢的颜色，让同学们都能感受到你是真的喜欢。

(6)演：戴上头饰，表演课文内容。

设计意图：品词析句、分角色朗读，辅以多媒体的配合，将无声的语言转化为声情并茂的有

声语言,将枯燥的文字变成立体的形象,使文章的情趣与学生的感悟融为一体，使朗读变成一种

享受。

四、拓展"争论"，习得语言表达的经验

1、播放课件，拓展资源

师：小朋友真了不起，不但把课文读好，还能把课文演好。为了奖励你们，老师现在就带大

家到春天的花园里诳诳。并一同参与小鸟们的争论，让老师也猜猜你们心里的春雨是什么颜色的？

(播放课件，师讲述)

2、拓展"争论"，语言训练

生自由交流。

小结并引读：春雨听了小朋友的话，下得一生：(接读)更欢了，沙沙沙,沙沙沙……

3、实践活动

师：小朋友表现真出色！把老师带进了春天，欣赏了春雨美丽的色彩。今晚上如果谁还梦见

春雨落在了哪儿，是什么颜色的，可别忘了把它画下来，再给大家、给老师说一说。好吗？

4、表演唱结束全文

总结：春天是一幅七彩的画，是一首优美的歌，是一个讲不完的故事。春姑娘带着春雨娃娃

给我们交上了朋友，它还邀请我们一起唱歌曲哪呢！跟课件表演唱《小雨沙沙》

设计意图：充分运用多媒体资源，让说话练习水到渠成；作业的设计充满童趣，将作业与学

生的睡梦相结合，培养了学生时时、处处有语文、学语文的意识，引导孩子们将获取知识、运用

知识的触角向课处延伸、向生活延伸；并以儿歌的方式结束，让学生感到轻松愉悦。

教学反思

《春雨的色彩》是一篇优美的童话故事。优美的语言，富有诗意的课文，令人遐想联翩。故

事中，小燕子、麻雀、小黄莺争论春雨到底是什么颜色的。这个问题的答案本身并不重要，重要

的是让学生带着这个问题感受课文中蕴含着的道理和情感，凭借课文展开想象，并发表自己的独

特见解，激发学生探究大自然的奥秘。

在教学这一课时，我先让学生自己质疑、问难，说说读懂了什么，还有哪些问题不明白。之

后，我进一步把课内知识拓展："同学们，让我们也走进蒙蒙春雨中，加入小鸟们的争论中吧!

你认为春雨是什么颜色的？"话音刚落，教室里马上沸腾了起来，开始了七嘴八舌的讨论。李戈

同学说："春雨是紫色的，因为春丙落在紫丁香上，紫丁香花就变紫了。"吕向林说："春雨是

白色的，因为春雨淋在梨树上，梨花就变白了。“忽然，梁永辰同学大声说："春雨应该是无色

透明的。因为我们看到的雨水都是没有颜色的"。一石激起千层浪，立刻有同学质疑："既然春

雨是无色的，那么小鸟们怎么争论春雨的颜色呢？"我说："同学们这就是大自然的奥秘！什么

奥秘呢?”李灵鹤翔沉思了片刻，说："春雨的色彩是春雨洒在植物上各种植物发生的变化。”

想不到我说的.一句抛砖引玉的话，使同学们争论那么激烈，又那么富有独到见解！我感到

很满意，因为我并没有讲解，但是学生已经正确理解了课文的主旨。学生们各抒己见、主动发展,

这不正是我们的新课程理念的生动体现吗？春雨是什么颜色并不重要，重要的是学生们已经能从

大自然中找到答案了。

看到孩否门意犹未尽，我想，何不让孩子们续编课文呢，或许他们会给我T分意外的惊喜。

于是我说："春天是一首优美的诗,春天是一首动听的歌,春天是一个永远讲不完的故事。同学

们，你能把《春雨的色彩》继续讲下去吗？一分钟，二分钟……四分钟过去了，没有人发言，我

焦急而又耐心的等待着、期盼着。终于，司泽坤站起来，她是这样编的：黄鹏鸟飞来了，听了大

家的争论，说：“春雨是蓝色的，你看，雨过天晴，天空更蓝了。"接着，又有一个同学站起来：

百鸟之王孔雀飞来了，她说：“春丙是透明的、没有颜色的。你们说的颜色，是春雨给万物带来

的变化。”……同学们继续编着：“春雨听了大家的议论，下得更欢了。不久，春雨编织了一个

万紫千红的世界.....”

一节课不知不觉就结束了，课后孩子们还在讲着春天的故事。我感到欣喜、激动。

反思这节课的教学，我的感悟很多：

1、课堂上应给学生创造宽松愉悦的学习环境。课堂应该让学生有兴趣、有好奇心，有心理

自由，让心灵开放，在这样的环境中，学生才会敢想，敢说、敢做。在这样的环境下，学生已有

的生活经验、知识技能才会被激活，才会燃起创造思维的火花。

2、在课堂上，教师要尽可能地多留一些时间、空间给学生，让他仁自主、合作、探究地学

习，使他们在适当的引导下发挥创造性、尽情展示自己，创造出属于自己的灵动的、稚嫩的、多

彩的语文世界。

3、课堂教学不应当是一个封闭系统，也不应拘泥于预先设定的固定不变的程序，预设的目

标在实施过程中可以根据学情纳入即兴创造的成分，甚至可以超越目标设定的要求。我想，这样

的课堂才会使我们的孩子获得更多的情感体验，使我们的语文教学变得更加生机勃勃。

4、精心设计教案，找到引与发的必然联系，并在点拨之后，使学生有联想，有垂直思考与

平面思考的交叉点。然后以"发问"、"激疑"等方式激起学生的思维，从而使之上下联系，左

右贯通，新旧融合，用所思、所虑、所获填补思维空间，获取预期的效果。

5、相信学生的潜能，只要教师引导的好，就能激起学生的求知欲、好奇心，学生一定会给

你一个惊喜。

过去，我们评价一节课，会说老师讲得真好！而课改后的课堂，我们会说，学生学得太棒

了!学生是学习的主人，我们的课堂应该因学生而精彩。加精彩。

《春雨的色彩》教案4

教学目标

1、认识11个生字、会写"你、们"等6个字。

2、正确、流利地朗读课文，感受春雨给大自然带来的变化。

3、有主动积累词语的.意识。

教学重点

通过朗读理解课文内容，感受春雨给大自然带来的变化。

教学难点

培养学生主动积累词语的意识。

德育目标

理解课文内容,激发学生热爱春天的思想感情。

美育目标

激发学生留心观察周围的事物,从中感悟春天的美丽。

教具准备

图片、、生字卡

课时安排

2课时

教学过程

第一课时

教师活动

学生活动

设计意图

随堂笔记

1、借助拼音自渎课文；

2、在课文中勾画生字；

3、自渎生字词。

1、评价

2、自由读

3、同桌互读，互相评价。

1、指名读，其他同学评价。

1、读自己喜欢的段落，说说为什么？

2、小组讨论

3、推举代表发表意见。

4、互相补充

激趣

了解课文大意

培养朗读能力

感悟课文

教学过程

第二课时

教师活动

学生活动

设计意图

随堂笔记

1、借助拼音自渎课文；

2、在课文中勾画生字；

3、自渎生字词。

1、评价

2、自由读

3、同桌互读，互相评价。

2、指名读，其他同学评价。

1、读自己喜欢的段落，说说为什么？

2、小组讨论

3、推举代表发表意见。

4、互相补充

激趣

了解课文大意

培养朗读能力

感悟课文

练习设计

《春雨的色彩》教案5

学习目标：

1、认识"线、论”等11个生字，会写"红、绿"等6个字。

2、正确、流利地朗读课文，感受春雨给大地带来的变化。

3、喜爰春天，有主动积累词语的意识。

教学重点、难点：

1、识字、写字。

2、正确、流利地朗读课文，感受春天。

教学准备

1、学生在下春雨的日子里观察春雨及大自然的变化。

2、多媒体课件。

3、生字卡。

教学流程：

一、联系生活，激趣导入。

1、最近小朋友们都见过春雨。大家有没有发现春雨和夏天的雨有什么不同?（样子、速度、

声音）今天，我们将学习一篇关于春雨的童话故事。（课件出示课题，背景为春雨）齐读课题。

2、课文是怎样描写春雨的呢?（课件出示课文第一自然段）

大家读一读，议一议。

①自由读，同桌互读，指名读。

②读了这段话，你知道了春雨的样子了吗?（课件出示画面：像线似的春雨在飘落。）认读

"线"。

③你听到春雨的声音了吗?（课件出示画面：春雨沙沙响）

3、朗读质疑。（课件出示课文最后一段话）

①读：拼读;小组读;集体读。认读"欢"

②阅读了这段话，你有什么疑问吗？

提示："大家"指的是谁?大家争论的是什么问题？

二、创设情景，感悟对话。

1、自由读读课文第二至五自然段，思考讨论小伙伴们提出的问题。

①瞧，田野里,飞来一群小鸟。（课件出示：一群小鸟在田野里边飞边叫。）这群小鸟在干什

么呢？

A、你从哪J0出他们在争论问题的?指名读第二段,正音后,齐读。认读：”论、趣、题、

底、颜”

B、在生活中你有没有和别人争论过问题?怎么争论的？

2、（课件出示三只鸟：小燕子、麻雀、小黄莺）

说说田野里有哪些鸟。

3、分角色朗读第三至五自然段，四人小组讨论：三种鸟分别认为春雨是什么颜色的?他们

的根据是什么？

①四人小组合作学习

②组代表汇报讨论结果。（随机演示课件：春雨沙沙，草地、树木变绿，桃花、杜鹃花变红,

油菜花、蒲公英变黄。）

4、春雨从天上落到不同的植物上，课文用了不同的表示动作的词，能找出来吗?与同桌伙

伴一起找一找吧！

①同桌一起找有关词语并圈画出来。

②指名汇报，（随机点击课件中课文里的有关字，"淋、洒、滴、油"四个字即变感I色。）

③认识："淋、洒、滴、油"（课件出示：淋、洒、滴、油）

你发现这些字的规律了吗?（点击课件："淋、洒、滴、油”四字的部首三点水变成红色。）

住它像这样的字怎么记们？

5、从哪些词语可以看出〃鸣们在争论?在有关词下打上点。

6、分角色演一演对话，注意争论神情和语气。

（课件出示全文）

三、游戏活动，巩固识字。

1、我会认。（课件出示：一棵开满花儿的树，花中词语：细线、无论、欢乐、底片、绿油油、

颜色、洒水、欢快、话题、淋雨、绿草、你们、红花）你会认这些词语吗?会认了花儿就送给你。

（学生认对了，点击课件，花儿涂上五颜六色。）

2、读读说说。（课件出示：你能学着说说吗？

滴雨滴水滴----

欢欢乐欢笑——

题题目数学题一

绿绿树绿草一

四、指导观察，学会写字

1、我会写（课件出示：写于田字格中的"你、们、红、绿、花、草"）认读后仔细观察这些

字的特点及田字格中的位置，说说哪些字难写，怎样才能写好这些字？

2、范写，弄清笔顺。（课件演示"绿"的笔顺，注意左下的笔画。）

3、学生试写，利用投景了评议。

4、学生书写，展示作品，点评。

五、拓展活动，课外实践。

1、小朋友们的'字写得不错，老师送大家一支歌（课件播放《春雨沙沙》，配相关画面。）大

家一起拍手唱起来吧！

2、课外实践。（课件出示：春雨到底是什么颜色的?到外面去看一看，并把看的结果画出来,

跟大家交流。）

《春雨的色彩》课件制作说明

目录（具体要求见教案）

1.激趣导入：五个画面。

2.感悟对话：七个画面。

3.游戏活动:三个画面。

4.写字指导：两个画面，其中点击每一个田字格中的生字都能演示笔顺。

5.拓展活动:两个画面。

所需资料、图片

1.第二册语文课本。

2.春雨及沙沙声，燕子、麻雀、黄莺边飞边叫，田野、草地、树木变绿，桃花、杜鹃花、油

菜花、蒲公英，开满花儿的树（花中间能插入汉字）。

3.歌曲《春雨沙沙》（配画面）。

评课：

《春雨的色彩》是一篇语言优美，充满诗意的课文。讲的是春雨沙沙沙的下，三只小鸟在争

论一个有趣的问题：春雨到底是什么颜色的。"春雨是绿色

的，春雨落到草地上，草就绿了。春雨淋到柳树上，柳枝也绿了。."春雨的是红色的，春雨

洒在桃树上，桃花红了。春雨滴在杜鹃丛中，杜鹃花也红了。""春雨是黄色的，春雨落在油菜地

里，油菜花黄了。春雨落在蒲公英上，蒲公英花也黄了。.

课堂中有一位小姑娘站起来说：•老师，我想唱《嘀里嘀里》给大家听。""是吗?"老师很惊

奇，让她唱还是不唱?看者孩不门跃跃欲试的样子,老师笑了。她的精彩表演使大家的情绪空前

高涨。而后孩子们一起唱，配上动作，边歌边舞。天真稚气的歌声在教室里回荡。

课堂中的这一幕，是老师始料未及的。它当然不在老师的教学设计之中。是孩子们的兴之所

至，让我感悟到，课堂教学不应当是一个封闭系统，也不应拘泥与预先设定的固定不变的程序,

预设的目标在实施过程中可以根据学情纳入即兴创造的成分，甚至可以超越目标设定的要求。我

想，这样的课堂会使我们的孩子获得更多的情感体验，使我们的语文教学变得更加生机勃勃，充

满智慧。

《春雨的色彩》教案6

1、认识线、论、趣、题、底等11个生字。会写你、们、红、绿、花、草6个生字。

2、正确流利地朗读课文，感受春雨给大地带来的变化。

3、培养主动积累词语的意识。

认识生字，理解课文内容，让学生感受春雨后大地带来的变化。学会想象，学会欣赏。

1、课文插图的投影片。

2、生字卡片及词语卡片。

第一教时

一、讨论揭题，引入新课

1、我们都见过春雨。大家有没有发现，春雨和夏天的雨有什么不同?（样子、速度、声音）

板书：春雨。

今天，我们就要学习一篇关于春雨的课文的童话故事。请读读课文，看看课文里是怎样描写

春雨的？

2、投影出示第一自然段，学生拼读、讨论：

⑴拼读：自由读，同桌互读。

⑵小组讨论：

①读了这句话，你知道了春雨的样子吗？

②读了这句话，你听到春雨的'声音了吗？

③认识线字。

⑶交流，齐读第一自然段。

3、出示课文最后一段,朗读质疑：

⑴读：小组读、自由读、集体读。

⑵认：教学欢字。

（3）问：读了这个句子，你有问题吗？

提示：

①大家指的是谁？

②大家争论的是什么问题？

4、出示课文第2段，弄清以上问题的答案，并认识句子中的生字：

⑴从句子中找出以上问题后的答案。板书；补充题目后的后半部分。

⑵识字教学：

①读准字音：趣、题、底、颜。（可连词朗读）

②分析字形：偏旁变换并t匕较：

趣题一颜氐是一^

二、巩固练习

1、朗读第1、2、6段。

2、认读已学的7个生字。

三、课堂小结

这节课我们学习了课文的1、2、6段，大家知道了春雨的样子和声音。那么春雨到底是什

么颜色呢？小鸟们是怎么说的呢？下节课我们继续学习。

第二教时

一、复习导入

上节课我们碰见过的生字宝宝想出来看看大家，你们还认识他们吗？

认读生字：

1、齐读。

2、抽生读分别读。

二、情景感悟，对话朗读

1、出示课文插图，说说图上画了哪些鸟？（燕子、麻雀、黄莺）

2、教师范读3、4、5段

3、小组讨论：

⑴三种鸟分别认为春雨是什么颜色的？他们的根据是什么？

⑵春雨从天上落到不同的植物上，课文用了不同的表示的词是什么？找一找，用一点出。

4、集体交流。

5、认识生字：淋、洒、滴、油

⑴教学读音。

⑵说一说，你发现这些生字的规律了吗？去掉偏旁是你认识的什么字？你准备怎么记住它

6、自由读课文3、4、5段，说说从哪些词语可以看出小鸟们在争论？该怎样读出这种语

气？

7、分角色朗读训练。

8、创设情境演一演。

三、巩固练习

1、再次认读生字11个。

2、齐读课文一遍。

四、指导书写6个生字

1、书空。

2、指导在田字格中的位置。

3、独立书写。

五、实践延伸

春雨到底是什么颜色的？请你课外观察，把看到的结果画出来，跟大家交流。

《春雨的色彩》教案7

一、教学目标

1、知识和能力:引认识"线、论”等12个生字，会写"红""绿"等6个字。

2、过程和方法：通过指导学生分角色朗读，充分想象、分享感受、交流想法，形成合作学

习的能力。

3、情感态度和价值观：了解春天景物的特点，感受春雨给大地带来的变化，喜爱春天这个

季节。

二、教学重难点

重点：让学生在反复诵读感悟中，感受春雨给大地带来的美丽色彩。

难点：体会春雨给大地带来的变化，激发热爱大自然的情感。

三、教学方法

朗读法、情景教学法、多媒体教学法

四、教学过程

（一）情景导入

1、同学们，前面我们学了《山青青》、《/」\树谣》、《古诗两首》，这三篇课文描写的都

是与春天有关的内容。春天是那么美好，那么迷人。/J但们也喜欢这催人奋进的春天。

2、出示：燕子、麻雀、黄莺的图片，问：认识吗?（读词语，认小鸟名称）

3、春天来了，小燕子、小麻雀、小黄莺见面了，它们为了一个有趣的'问题争论了起来。想

听听吗?（导入课题）

（二）整体感知

L播放课文视频,整体感知课文。学生自由朗读第1段。思考：细细的春雨落在地上，是什

么样的声音呢?应该怎样读呢？

2.多种朗读体验，感受春雨的特点：

3.大声朗读第2-5自然段

Q）看图，说说图中画了哪些鸟。

（2）分角色朗读，讨论：

①三种鸟分别认为春雨是什么颜色的?他们的根据是什么呢？

②大家为了T牛事，都说出自己的看法，你一言，我一语，你一句，我一句，谁都想说服别

人，这就叫"争论"。这一群小鸟儿在争论什么问题?从哪些词语可以看出小鸟们在争论?该怎样

读出"争论”的语气。

（三）深入研读

1、着重体会：重点体会"下、洒、落”三个表示春雨落下来样子的词语。

2、带头饰分角色表演

3、指导学生仿写句式

（四）拓展延伸

春雨是没有颜色的，但她却带给我们五彩缤纷的世界，课后，让我们用明亮的眼睛去观察春

天，去观察春雨吧!春雨到底是什么颜色的?并把你最喜欢的景色画下来吧！

五、板书设计

春雨的色彩

小燕子说绿色的

麻雀说红色的

小黄莺说黄色的

《春雨的色彩》教案8

1、认识"线、论”等11个生字，会写"你、们"等6个字。

2、正确流利地朗读课文，感受春雨给大地带来的变化。

3、有主动积累词语的意识。

一、讨论揭题，引入新课

1、我们都见过春雨。大家有没有发现，春雨和夏天的雨有什么不同?（样子、速度、声音）

板书：春雨。

今天我们将学习一篇关于春雨的童话故事，你们读T卖，看看课文是怎样描写春雨的,?

2、投影出示课文第一自然段，学生拼读讨论：

拼读：自由读；同桌互读。

"我会读"讨论：

⑴读了这句话，你知道春雨的形状了吗？板画：春雨

认识生字"线"，组词。

⑵读了这句话，你听到春雨的声音了吗？指导朗读"沙沙沙，沙沙沙"。

3、出示课文最后一段，朗读质疑：

读：拼读；小组读；集体读；自己思考性的读。

认："欢"字，换偏旁记字。

问：读了这句有什么疑问吗？（鼓励学生大胆提问）

提示：

⑴"大家"指的是谁？

⑵大家争论什么问题呢？

4、出示课文第2自然段,弄清以上问题并在句子中识字：

⑴从句中找到以上问题的答案。

⑵识字：

音：勾画出句中的生字拼读；连词朗读：

趣题底颜

有趣问题到底颜色

形：你能识记这几个字吗？看看这些字有什么特点？

提示：同结构：趣题

同偏旁：题颜

换偏旁：底—低

加偏旁：是

二、情景感悟，对话朗读

1、出示课文插图或播放多媒体课件，说说图中画了哪些鸟？（贴三种鸟的图片）

2、分角色朗读，讨论：

⑴三种鸟分别认为春雨是什么色彩的？他们的根据是什么呢？

⑵春雨从天上下落到不同的植物上，用了不同动词的表示动作的词，能找出来吗？

⑶认识生字：淋洒滴油

你发现了这些字的规律了吗？去掉偏旁来看看，是你认识的什么字？可以用什么方法记住这

些字？（熟字加偏旁法；偏旁联想法）

⑷从哪些词可以看出，小鸟们在争论？该怎样读出争论的语气呢？

指导朗读："不对"；"不对，不对""你们瞧"；"你们看"

"……花……了，……花也……了。”

⑸分角色朗读对话。

⑹创设情境演一演。

三、实践活动

春雨到底是什么颜色，到外面看一看，并把看的结果画出来给大家交流。

要加强对学生的朗读指导。

《春雨的色彩》教案9

《春雨的色彩》是小学语文一年级下册的一篇课文。课文以小学生喜爱的童话故事形式出现，

通过群鸟争论：春雨到底是什么颜色的？让学生感受春雨给大地带来的变化。让学生在读中悟情

审美、积淀语感。鼓励学生留心观察身边的美景，从而更加热爱大自然。

班内学生的性格外向，大多活泼、独立，喜爰新鲜事物。他们热爰大自然，更喜欢用自己小

小的画笔描绘美丽的大自然。经过一个多学期的培养和训练，他们已掌握了一些识字方法，绝大

多数的学生识字速度较快，喜爱朗读，尤其喜爱分角色朗读、配乐诵读等。

1、学生是学习和发展的'主体，教师是教学活动的组织者和引导者，新课程倡导"自主、

合作、探究”的学习方式，在充分自主阅读的基础上，开展有效的合作学习。根据｛氐年级儿童年

龄特征，学生可以根据个人的喜好或画或读，或写或说，互帮互助，共同提高。让学生以自己创

作的动作和语言，表达独特的感受和体验，从而真正体会到学习的快乐。

2、朗读是学生学习和探究的重要手段。通过各种形式的阅读，辅以多媒体的配合，调动学

生的多种感官，使文章的情趣与学生的感悟融为一体,使朗读变成一种享受，深化学生对美的感

受，激发学生爱美的情感。

1、知识目标：认识“线、论”等11个生字,会写"你、们"等6个生字。

2、能力与习惯目标：

⑴正确流利地朗读课文,用朗读表达感受。

⑵培养主动积累词语的意识。

3、情感目标：感受春雨给大地带来的带来的变化，激发热爱春雨，热爱大自然的感情。

创设童话般的学习方式，读中悟情，读中审美，识字、写字，积累词句，积淀语感。

一、声声入耳，设疑激趣，营造美境

1、师生模拟春雨的声音，注意表现春雨轻柔的特点

师声情并茂地说：孩子们，你们听，春雨在细细地下，它轻轻地落到了地上，沙沙沙，沙沙

沙，沙沙沙。春雨的声音是多么轻柔啊！（师引生共同模拟）（多媒体播放轻柔的春雨声）

2、设置疑问，引导读书

⑴师问：孩子们，你们知道春雨是什么颜色的吗？

⑵读课题，注意读出语感。

（雨声、鸟叫声，声声入耳，营造出审美化的课堂教学情境。通过模拟音响，读课题、设疑

问，让学生初步感受春雨的美，激趣导入，为后边知识做好铺垫。）

《春雨的色彩》教案10

活动目标：

1、让幼儿理解春雨和植物的生长关系。

2、感受和体验散文所表现的意境美、语言美，及感受散文语言的丰富性，丰富词汇：万紫

千红、落、淋、洒、滴。

3、激发幼儿热爱大自然美的情感。

4、萌发对文学作品的兴趣。

5、鼓励幼儿大胆的猜猜、讲讲、动动。

活动准备：

录音机一架，音乐磁带多媒体动画课件、实验器材一玻璃瓶、有色胶片小组一套

活动过程：

（一）、情境导入，激发兴趣

运用动态课件，从全视觉出发引导幼儿观看春雨的动态，植物颜色的变化，引起幼J序习的

兴趣

提问：你看到了什么？小动物们在说什么呢？

（二）、完整欣赏，教师有感情的朗诵

1、无课件从全听觉上让幼儿认真倾听

2、运用课件视、听结合让幼儿带着问题完整欣赏

1）、是谁在议论春雨？他们说春雨是什么颜色的？

2）、春雨是什么颜色的？

（三）、引导幼儿讨论

1）、为什么春雨落在草地上、草地绿了；洒在桃树上，桃花红了等？

2）、为什么春雨是无色的却给大地带来万紫千红？

3）、万紫干红是什么样的？还可以怎么说？（引导幼儿用多种语言表达如；五彩缤纷，五

颜六色等）丰富幼儿的词汇

（四）、实验操作

L分小组进行操作：为幼儿准备四个透明杯、一个放水，另外三个放有三种颜色绿、红、

黄的胶片

2、师示范小结

（五）、配乐完整欣赏

提问：听完这篇散文，你有什么感觉？

（六）、结合课件、音乐、语言指导幼儿用优美的动作表演角色游戏

活动反思：

《春雨的色彩》，是一首很优美的散文诗，活动的目的是让幼儿理解散文诗的基本内容，感

受作品的语言美、意境美。学习散又诗中的角色对话，理解"屋檐"，"万紫千红"。在这一课

时，我"放手"了，虽然课谈不上精彩，但是很真实！"放手"的课堂，真实的学生；真实的老

师，真实的课！孩子们心中的‘春雨，正在呼唤我们学会尊重他们。尊重孩子们的个性，尊重他

们的心理自由，尊重他们的观察，尊重他们的体验，尊重他们的审美差异，这样才能取得孩子们

内心的认同，教育才能在他们身上达到预期的效果。

《春雨的色彩》教案11

设计背景

美丽的春天来到了，到处都是美美的。春雨"沙、沙、沙"地下着，孩子们的眼睛都不由自主

地看着窗外淅淅沥沥的春雨，教室里播放这《小雨沙沙》的乐曲。

活动目标

1、理解散文，感受散文所表现的春天的美。

2、学习用优美的语言描述春天的景色。

3、仿编散文，并用完整的话表达出来。

教学重点、难点

1、用优美的语言描述春天的景色。

2、仿编散文，并用完整的话表达出来。

活动准备

L活动前，带领幼儿欣赏过春雨的自然景色。

2、多媒体课件，录音机。

3、小燕子、小麻雀、小黄莺的头饰各10只。

活动过程

一、以多媒体课件"春天的景色”画面导入，吸引幼儿的注意力。

1、幼J0课件画面描述看到的春天的景色，在《春雨沙沙》的音乐声中讨论。

2、老师简单小结幼儿所描述的内容，并将音乐声放大带领幼儿随音乐做律动，表现赞美春

色的快乐情绪。

二、欣赏散文，并能在理解的基础上表达春色的快乐情绪。

1、老师演示多媒体课件，幼儿欣赏散文一遍。

2、帮助幼JL初步理解散文内容，提问：散文的名字叫什么?散文里都有谁呢？它们各自认

为春天是什么颜色的？

3、老师演示课件，幼次欣赏散文一遍。

4、提问，帮助幼儿进一步理解散文内容：

①春雨像什么？是怎么落到地上的？

②〃湾们在争论什么问题？

③小燕子为什么认为春雨是绿色的？（动词：落、淋）

④小麻雀为什么认为春雨是红色的？（动词：洒、滴）

⑤小黄莺为什么认为春雨是黄色的.？（动词：落）

三、表演散文。

1、幼儿每人从座位下面拿出一个头饰，并看好自己是什么小鸟。

2、师幼一起朗诵散文，老师利用课件提示，幼儿表演。

4、幼儿互换头饰，再次表演一次。

四、仿编散文。

1、幼儿自由结伴进行仿编，老师巡回指导。

2、老师示范仿编。

3、请2-3名幼儿到集体面前来仿编，给予表扬和鼓励。

五、结束部分。

1、放录音：春雨的话。

2、带领幼儿学说春雨的话。

4、律动《春天在哪里》出活动室。

附：教学反思

《春雨的色彩》，是一首很优美的散文诗，活动的目的是让幼儿理解散文诗的基本内容，感受

作品的语言美、意境美。学习散文诗中的角色对话，理解"屋檐"，"万紫千红"。在这一课时，

我"放手"了，虽然课谈不上精彩，但是很真实！"放手"的课堂，真实的学生；真实的老师,

真实的课！孩子们心中的春雨，正在呼唤我们学会尊重他们。尊重孩子们的个性，尊重他们的心

理自由，尊重他们的观察，尊重他们的体验，尊重他们的审美差异，这样才能取得孩子们内心的

认同，教育才能在他们身上达到预期的效果。在听了4潇子、麻雀和小黄莺的讨论后，我让同学

们也来讨论一下：你认为春雨是什么颜色的？同学们经过讨论后，我放手让学生各抒己见，课堂

上真是闹开了花：有的认为春雨是白色的，有的认为春雨是粉色的……还有的说春雨是彩色的，

同学们的回答真是太精彩了，有的同学甚至还编出了和书上差不多的句子。上完这节课后，我既

高兴又惭愧。高兴的是，大胆"放手”后，学生有自己独特的见解，思维活跃了，敢于发表自己

的看法了。但同时，我感到惭愧，与学生相处这么久了，怎么到现在才发现我班的一个个学生是

那么有见解啊！我差点淹没了一个个具有潜力的人才呀！我培养的是有个性的学生，有主见的学

生，而作为年轻教师的我是否也需要一点个性?需要有自己的见解与思考……看来，所谓的接受

新观念只注重了表面功夫，旧观念还是存留在我的脑海里。因此，我们的幼儿教育必须要允许学

生"插嘴"，让学生自觉参与讨论，畅所欲言，课堂教学多一点民主，少一点“纪律"，多一点

活跃，少一点沉闷。这样，师生之间的心理距离就缩短了，师生在课堂教学中处于一种和谐的交

互活动状态，以此促进学生创造性地学习，促使自主学习能力的形成，使学生真正成为课堂学习

的主人。

看着课堂上孩子们那一只只高高举起的小手，那一双双渴求知识的眼睛，那一张张天真无邪

的笑脸，我兴奋极了。我相信,课堂上，教师只要留给孩子机会，只要告诉他们表达意见是他们

的权利，只要说明很多问题是没有标准答案、许多领域是未知的有待探索的，只要热情地鼓励孩

子，真正地赏识孩子，就能看到孩子敞开的心灵之窗，就能听到孩子发出内心深处的声音。

《春雨的色彩》教案12

教学目标：

1、认识"线、论”等12个生字，会写"更、沙"等7个字。

2、培养学生喜爱春天的情感，有主动积累词语的意识

教学重点:理解课文主要内容及思想感情，丰富语言积累。

教学难点:正确流利地朗读课文，感受春雨给大地带来的变化。

教具准备:多媒体课件、生字卡片，英语单词卡片。

教学课时：第二课时

教学过程：

一、创设情境，导入课文

1、同学们，这节课我们继续学习第11课《春雨的颜色》（生齐读课题）

2、老师给大家带来了一份春天的礼物（请同学们听歌曲《小雨沙沙》）

你听到了什么声音？春雨像什么？

3、师描述：春雨细如丝，飘飘洒洒，轻柔如烟，蒙蒙如雾，仿佛就是春姑娘纺出的丝线！

二、雌蝴

1、请位同学来为我们读读课文的第一自然段，其他同学想想这一段写了春雨的什么？（写

了春雨的样子）春雨是什么样的？自己找出来读T卖。（春雨，像春姑娘纺出的线，轻轻地洒落

在地上,沙沙沙，沙沙沙）

2、感知内容，相互交流：

你听到春雨的声音了吗？（沙沙沙）那沙沙沙的春雨落在地上是一轻轻地，那就应该用

又轻又柔的声音来读。让我们把这一E殳读得轻一点J猱一点儿，我们一起来读。

3、雨中，这群小鸟在争论一个有趣的问题，请同学们看屏幕，谁来读读这句话：（屏幕出

示：雨中，一群/」但在争论一个有趣的问题："雨是什么颜色的？

谁来读一读这句话

师范读

生再读

4、燕子、麻雀、黄莺认为春雨到底是什么颜色的？清同学们自由读第三自然段。

生自由读课文第三自然段

三只小鸟认为雨都分别是什么颜色的？

生交流：燕子说雨是绿色的。(板书：绿色)麻雀说雨是红色的。(板书：红色)黄莺说雨

是黄色的。(板书：黄色)

三、细读感悟，指导朗读

1、学习燕子的话

你喜欢谁,就读它说的那段话。

生：读喜欢的话。

(2)在春雨的滋润下，树是新的，新得绿芽满枝；草是新的，新得娇嫩纤弱。想不想看雨

后的柳树和草地？(出示草地和柳树的图片)

(3)为什么雨后的草地和柳树会变绿呢？因为春雨的滋润，到处是绿草如茵。

(4)看到这美丽的景色，老币也不禁想读一读这段话，读的时候我们要突出绿色的‘美丽和

燕子与其他小鸟争论的语气。

(5)生自由练习读后指名读，进行针对性的朗读指导。

过渡句：谁还想读一读哪只小鸟的话

2、学习麻雀的话

3、学习黄莺的话

4、分角色读课文

5、找出动词

植物的生长离不开春雨的滋润，你能从文中画出描写春雨动作的词吗？

落、洒、淋

四、展开想象，升华情感

1、春天是万物复苏的季节，春雨还会落在哪些地方呢/

请同学们看图片，看图片前请看一看，老师给你提出的小要求。

指名读要求。

看句式练习说话。

五、布置作业

1、回家以后把课文美美地读给爸爸妈妈听一听。

2、找一找描写春雨的儿歌或者古诗去读一读。

六、小结

《春雨的色彩》教案13

设计意图：

为了让孩子们进一步感受春天的美丽，我选择了《春雨的色彩》这样一首优美抒情又具有丰

富意境的散文诗。让幼儿在享受语言美的同时，自然而然地了解春雨的特征及植物生长的自然知

识。

活动以"小鸟的叫声”引入通过谈话启发幼儿初步的经验表述在欣赏过程中通过配乐、

课件欣赏、相互间讨论、学习角色对话、游戏等环节来帮助理解散文诗内容，最后和孩召门到室

夕1起寻找"万紫千红的春天"，满足了幼儿对春雨继续探究的好奇心，进一步激发了幼儿热爰

春天的情感。

活动目标：

1、理解散文诗，感受散文诗所表现的春天的美，培养幼儿热爱大自然的情感。

2、学习角色间的对话，理解词语：万紫千红。

教学重点：

理解散文诗内容，感受散文诗的意境美。

教学难点：

理解万紫千红的涵义。

活动准备：

教学课件、小白鸽、小燕子、小麻雀、小黄莺头饰;背景音乐。

活动过程：

一、以"小鸟的叫声"引入课题

1、播放音乐《下雨了》，带幼儿进入"春天”活动场地。

师：小朋友下雨了，赶快进来避避雨吧。（师幼做着避雨的动作进入活动室，在"草地"上

坐好。）

2、播放〃鸣的叫声，启发幼儿说出对“春雨”的初步印象。

师：今天也有一群小鸟在屋檐下躲雨，它们在争论一个有趣的问题;（播放小鸟的叫声）你们听

听小鸟们在争论什么问题呀?（不知道）让老师来听一听——噢!原来它们在争论春雨到底是什么

颜色的？

师：有谁来告诉大家春雨是什么颜色的?（红色、黄色、蓝色、白色）

师：春雨到底是什么颜色的呢？

二、欣赏散文诗，理解散文诗内容

1、倾听教师配乐朗读散文诗，激发幼儿猜想。

师：今天老师给小朋友带来一首好听的诗，名字叫《春雨的色彩》让我们来听听春雨到底是

什么颜色的？

师：这首诗听起来感觉怎么样?（很好听、很舒服、很优美）它的名字叫什么?（春雨的色彩）

（重点提问能力较一般的幼儿，让他们有回答问题的机会）第一幼J感育儿童网站

师：里面有哪些小动物?（幼儿边回答问题，教师边出示相应的课件）

师：它们在争论什么问题?（春南到底是什么颜色的?）

2、播放课件，幼儿再次欣赏散文诗一遍。

师：小朋友要边听边想，小白鸽、小燕子、小麻雀、小黄莺它们分别说春雨是什么颜色的?

它们为什么这么说?（教师有表情地再朗读散文诗一遍）

3、结合图片进行提问,加深幼儿对散文诗的理解。

师：小白鸽是怎么说的?（春雨是无色的，你们伸手接几滴瞧瞧吧。）

师：小燕子是怎么说的.?（春雨是绿色的。春雨落在草地上，草地绿了!春雨淋在柳树上，柳

枝儿绿了。）

师：接着又是谁发表意见啊?（小麻雀）为什么小麻雀说春雨是红色的?［春雨洒在桃树上，桃花

红了!春雨滴在杏树上，杏花红了。）

师：小黄莺说春雨是什么颜色的?它是怎么说的?（春雨是黄色的。它落在油菜地里，油菜花

黄了;它落在蒲公英上，蒲公英的花也黄了。）

师：春雨最后告诉大家它是什么颜色的?（无色的）

4、讨论思考：

师：春雨真的是无色的吗?为什么说春雨给大地带来万紫千红？

（春雨是无色的，因为春天来了，草地变成绿色，桃树开了红色的花，还有油菜花开了黄色

的花……）（理解词语：万紫千红）

小结：是啊，春雨本来是无色的，但当它落在各种各样的花儿身上的时候，五颜六色的花儿

都开放了，非常鲜艳，非常美丽，大地变得"万紫千红"。

三、学说散文诗中的角色对话，并进行表演。

师：小朋友，刚才小鸟们的话，你们还记得吗？现在让我们一起变成这些快乐的小动物来学

学它们的对话吧！

师：现在我请四组小朋友分别当小白鸽、小燕子、小麻雀、小黄莺我们一起来表演。（老师

引导幼儿讲出小动物之间争论的语气）

师：今天老师准备了小白鸽、小燕子、小麻雀和小黄莺头饰，请四个小朋友戴上头饰来表演

它们的对话。

四、结合游戏，师幼配乐完整朗读散文诗。

师请小朋友当"桃花""杏花""柳树""油菜花”在草地上蹲下来老师当"春雨"。

音乐响起，大家一起朗读这首诗。"春雨"走到谁的身边，谁就站起来，随着音乐表演动作。

五、活动结束：

师：欣赏了这首优美的散文诗.知道春天有很多漂亮的颜色，我们T去外面寻找一下万紫

千红的春天吧。（播放歌曲《春天在哪里》走出活动室）

六、活动延伸：

在语言区投放录音机、磁带及头饰，让幼儿表演，进一步熟悉散文诗内容。

教学反思：

本活动我选择优美的背景音乐，配以美丽的春天布景

《春雨的色彩》教案14

设计意图：

《春雨的色彩》是一篇充满儿童情趣的散文。作品篇幅短小、语句简练、重复式结构易于幼

儿理解和接受。这篇散文具有奇妙别致的想象，通过小鸟们对“春雨色彩"争论的话语，惟妙惟

肖地勾画出了一幅五彩缤纷的图画：红的桃花、杏花，绿的柳叶、小草，黄的油菜花、