《北大荒的秋天》教学设计

第1页共65页《北大荒的秋天》教学设计(实用版) 编制单位：Downloadtips:ThisdocumentiscarefullycIhopethatafterThedocumentcanbecuadjustanduseitaccordingtoInaddition,thisessaysforeveryone,suchasworksummareports,contractsandpayattentiontothedifferentformatsandwritingmethodsofthemodel第2页共65页《北大荒的秋天》教学设计《北大荒的秋天》教学设计(15篇)作为一名专为他人授业解惑的人民教师，时常需要编写教学设学设计才更能起到其作用呢?以下是本店铺帮大家整理的《北大荒的《北大荒的秋天》教学设计13、从如今的北大荒景色优美与物产丰富和过去的北大荒土地贫二、教具准备：设计多媒体课件(一)谈话引入题：北大荒的秋天)也就来了。2、通过上节课的学习北大荒的秋天给你留下了怎样的印象?3、北大荒的秋天美在哪儿呢?(板书：天空小河原野)第3页共65页1、北大荒的天空有什么特点?你从哪些语句中体会到的?朗读第一小节，找一找。小组内可展开讨论。(屏示：第二小节)(1)一碧如洗(蓝净)“一道……一道……一道……”(美)(2)谁能通过朗读表达出来?(3)你们瞧，这就是流云在落日映照下的景色。(示图)师结合画面和课文描述天空的美景。(4)谁有兴趣来做一回小导游向大家介绍介绍北大荒的天空。别着急，先在小组内准备准备。(5)小导游上前介绍。2、北大荒的天空一碧如洗、瑰丽多变。北大荒的小河、原野又留给你怎样的印象呢?小组内用刚才的学习方法学习课文的三、四小3、小河清澈见底(示：第三小节)(1)你能用自己的话来说一说小河清到怎样的程度?“如一条透明的蓝绸子”清而蓝。(2)你能读好这一小节吗?你来试试。~谁能让小河变得更静、更清澈一些。~你读得真美。我眼前仿佛出现了这一条清清的小河。第4页共65页(3)陶醉在这清澈见底的小河中的同学请站起来。我们一起来4、原野热闹非凡(示：第四小节)(1)原野热闹在哪儿?“大豆发出哗啦啦的笑声。”“高粱扬起黑红黑红的脸庞乐呵呵的演唱”高粱会唱些什么?“榛树叶子红了像一团团火，把人们的心也给燃烧起来了。”(2)让我们怀着喜悦之情来读一读这一片热闹的原野。(三)调动积累，体会情感(示齐读)啊，北大荒的秋天真美呀!2、而生活在这里的人却喜欢用[大豆摇铃千里金]来赞美遍地金3、你是怎么理解这句话的?自由朗读第五小节边读边思考。“田野、山岭、江河、草甸子都捧出沉甸甸的宝物”4、秋天的北大荒四慷慨的，是无私的。不仅[风景优美]而且[物产丰富]。难怪人们会用[大豆摇铃千里金]来赞美它。第5页共65页(四)拓展知识，情感升华1、同学们，在我国北方黑龙江嫩江平原、黑龙江谷地、三江平去的北大荒，这儿的天空(一碧如洗),这儿的小河(清澈见底),这儿的原野(热闹非凡)。不仅(风景优美),而且(物产丰富)。北大荒已经有了新名字，那就是[北大仓](师边讲解边出示组图)2、此时此刻，你想对北大荒的建设者说些什么呢?3、是北大荒的建设者创造了北大荒，给北大荒换上了新貌。让我们再一次由衷地赞叹[啊，北大荒的秋天真美呀!](五)寻找美景，情感交融一找，家乡的秋天美在哪儿?天空一碧如洗小河清澈见底景色优美原野热闹非凡5、北大荒的秋天大豆摇铃千里金物产丰富《北大荒的秋天》教学设计2第6页共65页学习目标：引导学生展开想象意境，有感情的朗读课文，体会课文的内涵。2、在学生充分诵读的基础上，学习第4自然段先概括，后具体的构段方式，会仿照写出某一场景。感受北大荒景色的美和物产丰富培养学生的审美能力，激发学生的爱学习重点：2、在学生充分诵读的基础上学习第4自然段先概括，后具体的构段方式，会仿照写出某一场景。1.检查字词2.整体回顾：同学们，上节课我们感受到北大荒的秋天有什么特点?北大荒的秋天那些地方美呢?上节课我们感受到了天空的()流云()。今天我们继续感受它的美。二：深入感悟：北大荒秋天的天空一碧如洗，那里的小河又是什么样呢?咱们一起去看看吧(看图片)第7页共65页1.书上哪个词语能够概括小河的特点?(清澈见底)2.哪些语句能够体现小河的清澈见底?9指名读4.假如你是河中的小鱼，你此刻会想些什么?(自由说)5.总结：这么清澈的小河，这么幸福的小鱼，北大荒的的小河(二)北大荒的原野(第四自然段)1、默读课文：思考：课文中有一句话概括了原野的特点，请你找到并用横线画出来。“热闹非凡”是什么意思?(十分热闹)2、(指名回答)哪些句子具体写出了原野“热闹非凡?(指名读)“听”到大豆的声音了吗?(我听到大豆在欢笑。)(1)大豆已经长出了豆荚，还发出声音，这说明豆荚已经成熟了。所以这里的人们喜欢用这样一句话来赞美秋天金。)农民伯伯看到这一切心情会怎样?(丰收、喜悦)(2)你能读出农民伯伯的喜悦心情吗?(指名读)除了豆荚的笑声，你还听到了什么声音?(我听到高粱在唱歌。)指导学生看插第8页共65页会唱些什么呢?它们多快乐呀!谁能像它们一样乐呵呵地读读这句。3、作者笔下的大豆会欢笑，高粱会演唱，这是把它们当作什么来写?(齐说：这种修辞手法就叫——拟人。把物当人来写了，多可爱呀!我们4、而这时山坡上、大路边、村子口，又是怎样的景色呢?(学生齐说)奋、激动)这种高兴快乐到了极点就说心也燃烧起来了，让我们满怀5、这一段话先概括写了原野的热闹非凡，再从大豆、高粱、榛树具体体现它的热闹非凡。概括写的句子就叫作“中心句”,(1)下课了，操场上()。有的学生(),有的(),还有(2)秋天，果园里的果子()。苹果(),梨(),葡萄()…受它的热闹非凡吧(提示背)8自背9.指名背10.总结：北大荒的原野真美呀第9页共65页(三)物产人们在齐声赞美这儿的秋天呢!(出示第五自然段，齐读)2、师：同学们，沉甸甸的宝物是什么?大豆、高粱、榛子。还有玉米、水稻、莲藕、鱼虾……(边说边出示)的宝物来。)4、宝物图片欣赏5、小结：(北大荒的秋天美在一碧如洗的天空，美在清澈见底深情的赞美它。)齐读：啊，北大荒的秋天真美呀。什么还要叫“北大荒”呢?展示了两幅昔日北大荒的图片，正是当年季如歌的北大荒。咱们听一听北大荒人心里的歌。(视频)板书设计：天空一碧如洗流云五彩斑斓北大荒的秋天小河清澈见底小鱼快活真美原野热闹非凡大豆笑高粱唱榛树红《北大荒的秋天》教学设计3教材分析：作者以饱满的感情和浓郁的色彩，为我们描绘了北大荒令人心醉第10页共65页的景色，展示了北大荒的劳动者辛勤耕耘的成果，勾勒了一幅独具魅力的北大荒秋景图。教学目标：1.能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。2.学会本课生字，理解由生字组成的词语，积累一些好词、好句。3.学习第4自然段先概括，后具体的构段方式。4.通过对课文的诵读感悟，知道北大荒是个美丽富饶的地方，培养学生热爱祖国的思想感情。过程与方法：通过多媒体直观的展示，对课文的诵读感悟，体会北大荒秋天的教学重点难点教学时间：第二课时教学过程：一.检查字词，复习导入。1、出示：傍晚几缕映照转眼间乐呵呵银灰橘黄绛紫蓝绸子沉甸甸一碧如洗五彩斑斓第11页共65页清澈见底热闹非凡指名读。2、出示图片，从北大荒的第一片树叶落地开始，秋天慢慢的向北大荒走来，指名读，再齐朗读第一小节。呀!——(指名读)二.精读课文，抓住要领1、对于作者这样的赞美，你同意吗?荒的秋天是不是真的很美?默读课文，自己去发现。用笔来画一画你很喜欢的词语，句子。2、交流，你同意吗?那些地方很美?三.理解课文，感悟意境。预设一：发现自然之美。(一)北大荒的天空1.一来到北大荒，首先映入眼帘的是那儿的“天空”,天空美在哪?用自己的话说说。(色彩丰富，富有变化)色的词。(1)“一碧如洗”一碧如洗看字面来理解就是天空像洗过一样干净。第12页共65页你见过一碧如洗的天空吗?你能不能联系生活这本无字词典说说一碧如洗的天空是什么样的?(2)流云什么样的云?流云有哪些颜色?出示：“银灰、橘黄、血红”读着词你就联想到什么?找找这三个词的共同特征，(前一个字代表什么东西，后一个字表示颜色),你还能帮他们找到小伙伴吗?(湖蓝，金黄)3.出示图片，这么多的颜色，而且还有深有浅，你能用哪个词来概括?(五彩缤纷等)这还不够形象，这么丰富的色彩，而且还在不停的变化，谁能有办法把流云的样子说得再清楚些?谁能用上一个比喻帮助我们想象出流云的样子?(板书：比喻)出示：这些流云就像(就像一个小孩不小心打翻了颜料瓶、就想一位魔术师在表演变幻颜色的魔术、像画家五彩斑斓的画布、像孔雀羽毛，像彩衣，像彩色的阶梯)4、作者看到流云，产生的是怎样美好的想象呢?出示：这些流云在落日的映照下，转眼间变成一道银灰、一道橘黄、一道血红、一道绛紫，就像是美丽的仙女在空中抖动着五彩斑斓的锦缎。这个句子挺长的，谁能读好?课件帮助断句出示，天空就是因为有了这些不断变化的色彩才显得更加迷人，听老师读读这句话，你还从中感受到什么?(突出转眼间，四个一道)(变化快，有次序的美。)指名两人读。5、出示图片天空，我们一起来欣赏一下。一齐读，在文字中想象这样美的景象。第13页共65页板书：天空，齐说——北大荒的天空真美呀!过渡：在北大荒抬头看看天空美在一碧如洗，美在瞬息万变的流云，让我们低头看看小河，它是怎样的呢?(二)北大荒的小河1、小河的样子，谁已经想象出来了?练习读两遍。争取用你的朗读把我们带到小河边去，2、指名读，问：大家看到小河了吗?(看是看到了一点，但不师：怎样才能让大家看的清楚呢?(读慢一些，轻一些，强调清澈见底、透明的蓝绸子)再请一生读。3、师问同学：是不是比第一次好了很多。你们仿佛看到了什么样的小河?(清澈见底、小河的水比较深，可是水底的水草、小鱼、和美丽的鹅卵石都看的一清二楚，我觉得河水很美，像透明的蓝绸子，河水还很静，像明镜。)“漾”字什么意思?(联系练习2第一题选择字义)怎样读出河水“漾”的过程?4、师：看到这么美的小河，你想做什么?(我想摸一摸蓝绸子。我想喝一口清澈的河水。我想捡一些河底的鹅卵石。我想和水里的小鱼一起戏水。)5、出示画面，段落。提示比喻句，为了让我们感受到小河的美，第14页共65页作者用了——?你觉得这个比喻怎样?你喜欢这个比喻吗?你来读6、指导读：河水静，鱼儿动。多么动人的画面。让我们尽情读小结，板书，学生齐说——啊!北大荒的小河真美呀!过渡：碧蓝的天空，清澈的小河，真是太美了。听说北大荒的原野别有一番景象，我们去看看吧。预设二：感受原野之美1、读，交流：原野是怎样的景象?(北大荒的原野热闹非凡。)理解“热闹非凡”。什么样的场面能称为热闹非凡呢?(联系生活实2、你从哪里感受到了原野的“热闹非凡”?(默读这一小节，边读边思考)听听都有些什么声音?3、农作物都载歌载舞乐呵呵的欢迎我们来了，谁能把他们的热情读出来。生比赛朗读。一个比一个精彩。4、真是太热情了。(做从沉醉中醒来的举动)不对呀，大豆、高粱它们不会笑也不会唱呀?哦，我明白了，这是把它们当成人来写，这就是拟人的手法。(板书：拟人。)真是生动、形象。让所有的作物活起来，把原野的热闹呈现出来。师生分部分读。5、出示这段，你发现老师读的和你们读的句子有什么关系呢?第15页共65页你能给这几句话找个小队长吗?点红“原野热闹非凡。”为什么是这句呢?(热闹非凡，下面从大豆、高粱、榛树来具体写原野怎样热闹的)他就是小队长，其他的句子都听他的指挥呢!出示练习：6、过渡：读了这一自然段，我们知道北大荒的原野也是美的，你从课文里发现了吗?生齐：…人们的心也给燃烧起来了。师：燃烧起来说明人们-------(-特别高兴，特别兴奋。)是什(榛树叶子。还有是大豆、高粱，原野里所有的庄稼。它们全都成熟了，所以人们特别高兴、喜悦。还有水产品。)7、师小结：是呀，秋天是收获的季节。无论是田野、山岭、江河，人们在齐声赞美这儿的秋天呢!生齐读第五节。(大豆、高粱、榛子。还有玉米、水稻、莲藕、鱼虾……)第16页共65页8、出示丰收图画。9、小结板书：北大荒的天空流云似锦、小河动静相宜、原野热闹非凡，其实美还不仅仅局限于此，更美在丰收带给人们的欣喜。10、北大荒是块荒地吗?(不荒)有人给它换了个名字，你知道是什么吗?(北大仓)过去的北大荒一片荒芜，长满了野草，没有人耕种，人烟稀少。但是解放后，经过建设者们的开垦，荒地已变成了良田。现在的北大荒已经成为全国著名的粮食生产基地。是我国东北的大粮仓。板书“景色，丰收”,你觉得北大荒哪一方面的美更重要一些呢?、千言万语汇成一句话(出示最后一节):“啊，北大荒的秋天真美呀!”。五.拓展延伸总结：处处皆风景，美景看不完，正是一代又一代的北大荒人，扎根荒原、辛勤劳作，用他们的双手创造了美，用他们的双眼发现了美。使得昔日的茫茫荒原变成了今日的塞北江南，美丽又富饶，表达了作者对北大荒的热爱之情。也让北大荒的秋天成为一幅美不胜收的图画深深地印在了我们的心中。朗读全文1、练习朗读课文，关注课文描写的顺序和文中的比喻句、拟人2、练习背诵全文。3、迁移练习：围绕下列中心句写一写。第17页共65页超市里热闹非凡。《北大荒的秋天》教学设计4【教学目标】1、认知目标：学会本课10个生字，理解由生字组成的词语。通过对课文的诵读感悟，知道北大荒是个美丽富饶的地方。2、情感目标：了解北大荒秋天的自然风光和丰收景象，培养学3、能力目标：能正确、流利、有感情地朗读课文。学习第四自【教学重点】:品味词句，想象意境，训练朗读。【教学难点】:引导学生在品味文章语言的过程中感受北大荒秋天的景色之美、物产之丰。【教学流程】一、导入：与课题对话，激趣挟疑入文。1、(教师出示：荒)看到这个词，你想到了哪些词语?(师生交流)2、(教师板书：北大荒)这是一个地名。看到这个地名，你猜想它会是一个怎样的地方?3、补充：北大荒，指黑龙江省嫩江流域、黑龙江谷地和三江平原广大地区。建国前，这儿一片荒芜；建国后，人们在这儿建立起密山、合江、黑河等垦区。多年来，人们在这些垦区中挥洒汗水，辛勤第18页共65页劳作。现在，这儿已经是小麦、高粱、大豆、甜菜等盛产基地。因此，人们亲热地称她为“北大仓”。今天，我们就到北大荒看看，那里的秋天到底怎么样呢?二、激趣质疑引入1、上一节课，北大荒的秋天给同学们留下了美好的印象，那课依回答出示：(啊，北大荒的秋天真美呀!)过渡：北大荒的秋天到底美在哪呢?请同学们再默读课文，用笔画出相关的句子、词语来谈一谈。2、交流小结：美在天空、美在小河、美在原野三、精读：与文本对话，感受景美物丰。过渡：你最喜欢哪里的美，就请大声地朗读吧。然后再告诉我们你为什么喜欢。【预设语段一：天空一碧如洗，只有在傍晚，西边的天上才会有几缕流云。这些流云在落日的映照下，转眼间变成一道银灰、一道橘黄、一道血红、一道绛紫，就像是美丽的仙女在空中抖动着五彩斑斓的.锦缎。】引导理解：怎样的天空才是“一碧如洗”的天空?(交流中感悟式理解“一碧如洗”。)傍晚时分天空会出现怎样的美景呢?(通过“银灰、橘黄、血红、第19页共65页绛紫”等表示颜色词语的感受，理解“五彩斑斓”的意思。体会比喻句的写法，再展开想象这美丽的流云还会像什么,完成填空。)【预设语段二：小河清澈见底，如同一条透明的蓝绸子，静静地躺在大地的怀抱里。一群小鱼顶着水游过来，明镜一样的水面顿时漾起了一道道波纹。】你认为作者笔下的这句话中，哪些词句用得精彩?(通过引导体会“蓝绸子”、“躺”等词语，想象北大荒秋天的美景。)[预设语段三：原野热闹非凡。成片的大豆摇动着豆英，发出了哗啦啦的笑声；挺拔的高粱扬起黑红黑红的脸庞，像是在乐呵呵地演把人们的心也给燃烧起来了。](理解“热闹非凡”的意思。哪些语句能让你感受到“原野热闹非凡”呢?划出相关语句。从中体会拟人句和先概括后具体的写法。)【交流】大豆哗啦啦的笑声高粱乐呵呵地演唱榛树叶子像一团团火2、重点体会：“大豆摇铃千里金”生活在这里的人，为什么喜欢说此时的北大荒是“大豆摇铃千里金”呢?哪些词句能告诉我们此时的北大荒的确是“千里金”?连同那茫茫的草甸子……)第20页共65页3、这里的人们用“大豆摇铃千里金”来赞美此时的北大荒，现在你想怎么赞美你感受到的北大荒呢?(班级交流，交流中引导学生通过自己的朗读表达这份赞美之情。)四、思维拓展把北大荒的天空净、小河清、原野闹之美在自己的眼前重现。五、涵咏：与作者对话。1、作者笔下的北大荒确实是“北大仓”啊，美得让人令人心醉!把文章中你喜欢的语句美美地读给大家听吧。(班级赏读，读中积累内化)北大荒的秋~闪着耀眼的金光。七、拓展延伸，与文本对话。画一画。请大家动手画一画北大荒的秋天，愿意画什么地方就画什么地方。可以画清澈见底的小河，可以画原野上的热闹非凡，可以画可爱的豆荚，可以画火红火红的榛树，也可以画流云的色彩斑斓……《北大荒的秋天》教学设计5教材简析：《北大荒的秋天》是第1篇写景课文，优美的语言描绘了北大荒秋天的自然风光和丰收景象，说明北大荒是个美丽富饶的第21页共65页教学目标2.通过朗读、想象、感想，感受北大荒的丰收景象，激发学生1.同学们，知道现在是什么季节吗?2.能说说秋天留给你的印象吗?生回忆作答。3.秋天是一个色、香、味俱全的季节，无论走到哪里，都会令4.板书课题的印象，各抒己见，初步感受秋天的美丽】(一)学习第二自然段3.重点引导学生，读懂文意，体会天空的一碧如洗。4.品读比喻句。(1)结合生活经验，理解“银灰”、“橘黄"、“血红"、“绛第22页共65页(2)将词义与生活的表象联系起来，感受“五彩斑斓”的色彩，(3)扩展加深对色彩的认识。【设计意图：对于色彩之间的细微区别，需结合具体的表象联系起来才能让学生易于理解，并通过扩展的方式，在理解的基础上加深学生对色彩的认识。随后，让学生想象画面，让学生感想色彩斑斓，感受天空的净，流云的美】(二)学习第三自然段的怀抱里……”问：读着这样的语言，在你眼前出现一幅怎样的画面4.这么美的景色，谁不喜欢呢?(师生共读)【设计意图：此环节充分体现“阅读是学生的个性化行为”,不以教师的分析代替学生的阅读体验，让学生在读中悟，想象中读】过渡：北大荒的天空净、流云美、小河清，那原野上又是一番什么景象呢?第23页共65页(三)学习第四自然段1.默读课文(1)思考：本段是围绕哪句话来写的?(2)讨论：分别从哪几方面来写?(3)引导品味：写大豆、高粱的拟人手法和榛树叶的打比方写(4)重点抓住“摇动”、“扬起”、“笑声”、“演唱”等词，体现原野闹。2.品读感想(1)自由读，体会原野上丰收在望的景象和人们的喜悦心情。(2)先通过齐读中心句，再分组读句的形式，暗示本段的构段(3)齐读，读出人们丰收的高涨情绪，体会情感。构段写法】2.让学生按这种构段方式交流生活中的场景。3.动笔练写。第24页共65页说说操场上的情景，春天百花盛开的场景，秋天丰收的景象。再动笔表述出来，提高学生的语言表达能力。在交流后，学生有了精华，这时给学生练笔的机会，更有利于学生写作能力的提高】《北大荒的秋天》教学设计61、学会本生字，理解生字组成的词语。2、学习第四自然段先概括、后具体的构段方式。3、能真确，流利、有感情地朗读文，背诵文。4、知道北大荒是个美丽、富饶地地方，培养学生热爱祖国地思第一时2、简介北大荒。北大荒是指黑龙江省嫩江流域、黑龙江谷地和三江平原的广大地区。过去那里是一片荒芜，解放后，经过建设者的开垦，荒地已变成3、北大荒的秋天是什么样儿的呢?1、轻声自由读文，画出生字词，标出自然段的序号。2、再读文，要求读正确，读通顺。第25页共65页3、默读文，边读边想：北大荒的秋天怎么样?找出能概括文的绛紫透明波纹燃烧山岭荡起北大荒一碧如洗清澈见底几缕自由读。说说哪些生字在读的时候要特别注意。(紫是平舌音，烧、澈是翘舌音，岭、缕是边音，纹是前鼻音，岭是后鼻音，荒、绛是三拼音)指名读，齐读。这些流云/在落日的/映照下，转眼间/变成/一道银灰，一道橘黄，一道血红，一道绛紫，就像是/美丽的仙女/在空中/抖动着/五彩斑斓的锦缎。这是一个长句子，在读时要注意合理的停顿。教师范读；学生练读。指名读，齐读。指名分自然段读。师生共同评议。4、回答问题。北大荒的秋天怎么样?文中用哪一句话来概括?默读文，想想文是从哪两方面写北大荒的景色优美的?第26页共65页五、教学生字字形，指导书写1、出示生字。指名读。2、识记生字字形。3、指导书写。1、用钢笔描红。2、组词：先()火()此()冷()文()洗()灰()紫()岭()纹()第二时1读词语；2指名读文；1学习文第二自然段。指名读第二自然段，其他同学思考：这一段共有几句话?每句话写什么?北大荒的秋天的天空有什么特点?(一碧如洗)理解一碧如洗。天空的的陆云是什么样儿?第27页共65页指名读第二句。一道银灰，一道橘黄，一道血红，一道绛紫色彩真多呀!文中把流云比作什么?(五彩斑斓的锦缎)请同学们一边读，一边想象画面。练习朗读和背诵。小结：这一自然段描绘了北大荒的秋天的美丽。2学习第三自然段。小河(),如同(),静静地躺在()。一全小鱼()游过去，()水面上顿时漾起了理解清澈。为什么把小河比作一条透明的蓝绸子?指名朗读和背诵。小结：这一自然段描写了北大荒的秋天小河的美丽。3、学习第四自然段。默读第四自然段，数一数一共有几句话，那一句话能概括这一段的意思，用-----划出来。指名回答。(原野热闹非凡)热闹非凡是什么意思?(十分热闹，超出一般)那几句具体写热闹非凡?第28页共65页大豆、高梁当作什么来写了?(当作人来写了)这样写有什么好处?哪些词语最能表现出热闹的景象?读这句话时，要把农民丰收在望的喜悦心情读出来。练习朗读，指名读。练习背诵。4、学习第自然段。指名读第自然段。理解：大豆摇铃千里金茫茫草甸子沉甸甸练读第自然段。小结：北大荒的秋天不仅景色优美，而且物产丰厚。、齐读第6自然段。用赞美的语气读。1抄写词语。2在括号里填上适当的词语。3照样子，写词语。4背诵全文。天空一碧如洗北大荒的秋天小河清澈见底第29页共65页《北大荒的秋天》教学设计7教学要求：1、通过学习课文，激发学生热爱北大荒的情感，知道现在的北大荒是一个美丽、富饶的地方，培养学生热爱祖国的感情，体会劳动创造美的道理。2、以品味词句、想象意境为重点，引导学生充分地读课文，边读边想象文中所描绘的情景。3、通过对课文的感悟、激发学生寻访祖国美好河山和继续探究学习的欲望。教学重点、难点：品味词句、想象意境，体会作者是怎样来具体描写的。教学方法：以品味词句、想象意境为重点，引导学生充分地读课文，边读边想象文中所描绘的情景。从而体会北大荒秋天天空净、小河清、原野热闹之美。特别是在回顾课文内容时，引导学生一边回忆一边在头脑里“过电影”。这样不仅有助于记忆，而且能够加深学生对课文的理教具准备：制作多媒体课件教学过程：一、揭示课题、导入新课。2、过渡：从字面上了解，想象一下北大荒的秋天是什么样子的?第30页共65页1、学生自由读课文。要求：不认识的字借助拼音多读几次，把每个字的音读准确，每个句子读通顺。2、交流初读后对北大荒的秋天有什么感受。3、检查重点词语的读音。课件出示：一碧如洗清澈见底热闹非凡五彩斑斓银灰橘黄血红挺拔绛紫4、在读课文，进一步熟悉课文内容。教师范读第二自然段，引导学生在阅读中想象画面，感受语言文字的意境。1、课件出示：一碧如洗，色彩斑斓的天空。(画面)提问：同学们看到的天空是什么样的?2、在初知课文内容的基础上发表看法，从中熟练读文字想画面的学习方法。3、引导学生有感情地边度边想象文中所描绘写的情景，从而来体会北大荒秋天天空“一碧如洗、色彩斑斓”的美丽。4、一边读一边想象，从而来体会北大荒天的特点。5、课件出示秋天的天空，学生一边观看，一边试着背诵这一段。(这样不仅有助于记忆，而且能够加深学生对课文的感受。)四、小结学习方法，引导学生自学第三、四自然段第31页共65页1、小组合作学习三、四自然段尝试运用“读课文想画面”的方2、小组内交流学习感受，体会北大荒秋天的小河清澈见底，原师：第三自然段，介绍北大荒秋天的小河。这一段主要写的是北大荒秋天的小河，从哪里我们知道河水清澈见底，一眼能望到底呢》(指导学生体会)(1)把“小河”比作“一条透明的蓝绸带”。(2)小鱼的动作使河水发生变化，明镜一样的水面顿时荡漾起一道道波纹。(3)解释“漾”的意思，(水面轻微的动荡)。原野怎么能说是“热闹”呢?从哪里表现的?(学生从文中找，并朗读。)课件分别出示：(1)成片的大豆(画面)。(2)火红高粱(画面)。(3)一片片榛树林(画面)。教师总结：(1)籽粒饱满的豆荚迎风摇摆，发出哗啦啦的声响，不正像笑声吗?(2)火红的高粱，多像一张张乐呵呵的脸庞!(3)秋天的榛树，叶子红似火，这火是一团团希望之火。第32页共65页提问：这段话描写原野与前面天空、小河的描写有什么异同?学生回答后，教师小结：相同：作者先总结写原野的特点，然后分别介绍了几个事物来描述它热闹非凡。我们以后写日记、作文也可以学着运用这种方法。不同：天空，小河的描写是动中静，流云变幻、河水荡漾，看似动，细品味却给人一种静的感觉。田野的庄稼原来是静静的，却用笑、唱、燃等动写出它们热闹非凡，这是静中有动。五、课件出示并配音乐，展示北大荒的自然风光和物产丰富。课件出示：生活在这里的人，喜欢用“大豆摇铃千里金”来赞美遍地金黄的九月，这里的田野、山岭、江河，连同那茫茫的草甸子，都会在这个季节里用双手捧出沉甸甸的宝物来。啊，北大荒的秋天真美呀!1、学生齐读。(提示：用喜爱的语气读出赞美之情。)(指导学生反复朗读，体会情感。)2、教师配音乐范读课文，再次让学生来感悟北大荒秋天秋天的3、让学生自由朗读课文，从而体会北大荒秋天“天空净、小河清、原野热闹”之美。六、课堂总结、布置作业：通过学习课文，知道了北大荒的秋天真美，其实现在的北大荒早已变成了“北大仓”,成为我国重要产粮区，那里的景色也特别美丽。文中作者抓住景物的特点进行描写，看似动却给人静的感觉，描写生第33页共65页动形象，在读文章时，脑中浮现出一幅幅美丽的画面，给人留下了深刻的印象。请同学们在课余时间也练练笔，想一想。在你身边或去过的地方，有没有值得记下的情景，学习文中的描写方法，描写一处景物，与同学们分享其中的快乐。《北大荒的秋天》教学设计8《北大荒的秋天》是苏教版小学语文第五册第二单元的一篇讲读课文。文章描写了北大荒秋天的自然风光和丰收景象，说明北大荒是个美丽富饶的地方，表达了作者对北大荒的热爱之情。文章共有六小节。先写了秋天来了，再从天空、小河、原野三方面写出北大荒秋天的景色美丽，第五节写了北大荒的物产丰富，最后作者包含深情地赞美了北大荒的秋天。总分结构是本文构段的特点。同学们对北大荒的情况并不了解，无论是对北大荒过去的开垦，还是如今的繁华都了解甚少。教学前可让学生查找交流有关资料，为学习课文作好铺垫。根据课文特点，充分运用电教媒体创设情景，指导学生诵读课文，通过充分地诵读，让学生体会文中所描绘的景象和表达的情感，并由此欣赏和品味作者那种简练而有多姿多彩的表达方式。1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。第34页共65页2、通过对课文的诵读感悟，知道北大荒是个美丽富饶的地方，上节课我们已经走进了《北大荒的秋天》,今天，就让我们再次二、学习课文整体感受：1、北大荒的秋天究竟美在哪里呢?请同学们自由读课文的2—4自然段。2、你觉得哪的景色最美，就读哪里，边读还可以边和同桌进行交流。3、有人说秋天是一首诗，有人说秋天是一幅画，还有人说秋天(板书：天空美小河美原野美)(一)品味天空的美(1)书中一个词概括了天空的美，什么词：一碧如洗。什么叫一碧如洗?想看看这样的天空吗?(看屏幕上的图片)(2)北大荒的天空不仅仅是一碧如洗的，它还多姿多彩。读课第35页共65页一道绛紫),想一想除了这些，傍晚的天空还会有什么颜色?(金黄、(3)我们一起来欣赏流云的美丽(看图片)(4)这么美丽的景色，谁能读好这句话。(生练读，生配乐读)(二)品味小河的美1、出示图：这是一条怎样的小河?(学生看图，练习说话)2、是呀!小河是多么的清澈，多么的平静啊!谁能把这句话读好?3、看，小河的清澈和安静，把谁给吸引来了?(出示课件)如们一起来读。(三)品味原野的美1、原野的特点是什么?(热闹非凡)什么意思?2、非同一般的热闹是一种怎样的景象呢?请同学们大声的朗读第36页共65页(四)品味物产丰富1、北大荒的秋天不但景色优美，而且物产丰富。(引读第五自然段)(板书物产丰富)2、提出北大仓的名称，更名《北大仓的秋天》。理解：“大豆摇铃千里金”(板书)3、北大荒的秋天不仅景色优美，而且物产丰富，所以作者情不自禁地发出赞叹——(齐读课文最后一节)4、总结：北大荒的秋天是一幅画，一首诗，一曲丰收的歌。板书设计：5北大荒的秋天天空一碧如洗小河清澈见底原野热闹非凡物产丰富“大豆摇铃千里金”《北大荒的秋天》教学反思这篇文章写得很美——文美、境美、情美。文章描绘了北大荒秋天的自然风光和丰收景象，表达了作者对北大荒的热爱。在教学中，我以“品味词句，想象意境，训练朗读”为重点，引导学生在此过程中体会文章所表达的意境。一、结合挂图，充分利用朗读引导学生领会文中所描绘的优美意境。在学习课文的第四自然段的时候，先让学生通过图片感知“挺拔第37页共65页的高粱扬起黑红黑红的脸庞”,接着让学生联系生活经验想象豆荚的样子，想象“哗啦啦的笑声”和“乐呵呵的演唱”的情景，然后带着自己的独特体验再来读读课文的这一段，学生们很快就读出了那份喜悦和热闹非凡。二、结合文中语言品味词句。北大荒对于学生来说是很陌生的，所以他们对于文中有些词句的理解也就有着困难，比如“大豆摇铃千里金”,在我们的生活中对于这种景象的见识是很少的，为了便于学生想象那种画面，我就让学生找找和“大豆摇铃”、“千里金”有关的句子，学生们很快就找到了“成片的大豆摇动着豆英发出哗啦啦的笑声”和“遍地金黄”,从而想象到了大豆成熟的景象。读出那份收获的喜悦也水到渠成了。《北大荒的秋天》教学设计9教学内容苏教版小学语文第五册教材第5课《北大荒的秋天》。教学目标1、认知目标：通过对课文的诵读感悟，知道北大荒是个美丽富饶的地方。2、情感目标：了解北大荒秋天的自然风光和丰收景象，培养学生热爱祖国的思想感情。3、技能目标；能从网上查阅关于北大荒的资料，并在老师的帮助下完成powerpiont电子幻灯片。教学重点：品味词句，想象意境，训练朗读。第38页共65页教学难点：理解“一碧如洗”、“清澈见底、“热闹非凡”等词教学对象及其学习需要分析：对于三年级的学生，光从字面上很难感受到那种“大豆摇铃千里金”的景象，帮助他们从网上搜集资料，结合图片或录象，展开丰富的想象，从而产生身临其境的感觉，真正把自己的自豪感融入朗读之中。教学媒体选择与应用设计：网络、录像、powerpiont电子幻灯。教学准备：1、有关北大荒秋天的录像。2、备查网址。教学流程一、播放歌曲，激趣导入。1、欣赏《北大荒》歌曲。2、听过此歌吗?想去北大荒秋游吗?3、今天这节课，我们要通过认真读课文，和作者一起去北大荒秋游，领略一下北大荒秋天的自然风光和丰收景象.二、明确目标，自学课文。1、明确目标：在网上查找一些有关北大荒秋天的自然风光和丰收景象的一些图片、文字资料。边读边思考：北大荒的秋天有哪些特有的景象?2、边读边找边看边思。三、小组合作，交流学习。第39页共65页(一)简介北大荒。1、过渡：刚才同学们上网尽情地去北大荒秋游了一番。北大荒的秋天给你留下什么印象?2、播放北大荒秋天的自然风光图片和丰收景象的图片，教师加以文字简介。(二)感知文中景，感受文中情。再读给4人小组的同学听，读完后说说自己的感受，其他同学给他评议评议。2、生读后交流，教学2-5节。(1)自然风光包括天空、小河、原野。请学生畅谈观赏到自然风光后的感受。A、多媒体出示天空的美景和北大荒秋天天空的文字资料，体会文章的用词优美。配乐朗读第2自然段，读出北大荒秋天天空的美丽。B、过渡：北大荒秋天的天空好美呀!那里的小河也挺不错的。借助多媒体，边欣赏小河的美丽，边朗读第3自然段。启发学生想象：家乡的小河，给你留下了什么?能说说吗?C、过渡：北大荒秋天的天空一碧如洗，小河清澈见底，那么北大荒秋天的原野景色又怎样呢?网上搜索，带大家去原野看看。在老师指导下，根据学生找到的图片重点理解：热闹非凡、哗啦啦的笑声、黑红黑红的脸庞、燃烧。这里，采用拟人手法，可以看出第40页共65页图文对照，把热闹、喜悦的景象读出来。(齐读第4自然段)那么,北大荒的物产丰富表现在哪里呢?(三)尝试创作，自制电子作品。2、观看录象《北大荒》,激发学生热爱祖国的感情。3、媒体制作：四人小组合作，根据查得的图片、文字资料，制北大荒的秋天。四、教师辅导学生完成电子作业。1、根据学生查找得到的图片、资料，在教师的指导下完成多元评价：充分运用现代化教学手段，突破重点、难点，化难为易，高效学第41页共65页1、要领会语言文字的美，必须创设情境，把学生带入语言的情境之中，通过视听教材和语言文字的有机结合，把学生带入美妙的情境之中，让学生体验文字的美。课文中让学生紧扣“一碧如洗”想象天空的净美，通过“如同一条透明的蓝绸子”、“明镜一样的水面”、“漾起”感受北大荒的小河是多么的“清澈见底”,从而明确小河的2、理解“热闹非凡”时，结合图片。出示北大荒秋天的原野图，让学生观察后，说说从哪几个方面可看出“热闹非凡”的情景，体会出秋天气氛的热烈、人们情绪的高涨。3、教学中，学生在自学课文的基础上精读了课文，应该让学生活记乐背。利用查得的图片、文字资料制作一张电子幻灯片，力求图文并茂，向人们介绍北大荒秋天的美丽富饶。师生合作电子幻灯作品展示。《北大荒的秋天》教学设计10教学目标：1、能正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文，背诵课文。2、学习第4自然段先概括，后具体的构段方式。3、通过对课文的诵读感悟，了解北大荒是个美丽富饶的地方，培养学生热爱祖国的思想感情。教学重点：1、品味本课词句，展开想象意境，训练感情朗读。2、能用先总后分的构段方法写出某一场景。第42页共65页教学难点：体会作者在第四自然段运用总分的构段方式，并仿写。教法学法：讲授法、读书指导法、谈话法。教学准备：多媒体课件教学过程：1、今天我们继续学习《北大荒的秋天》,(板书课题)齐读课2、学生认读词语，并纠错。(自由读，指名读)几缕橘黄绛紫顿时漾起豆荚脸庞榛树转眼间热闹非凡3、通过上节课的学习你有哪些收获?(畅谈收获)学生汇报自己在内容方面的收获。生甲：通过学习我知道了北大荒的秋天很美。生乙：我还知道了北大荒的秋天很美，主要表现在天空一碧如洗，小河清澈见底，原野热闹非凡。生丙：北大荒的秋天风光秀丽，物产丰富。二、深入文本，理解课文，感悟意境。(一)北大荒的天空(第二自然段)1、课文那一自然段写出了天空的美?快速浏览课文，说说它美在哪里?把句子找出来读读。(指名学生说，板书：天空一碧如洗)“一碧如洗”这里的“碧”指碧蓝，天空一片碧蓝好像洗过一样。第43页共65页到哪些表示颜色的词?(银灰橘黄血红绛紫)(1)“转眼间”是什么意思?再说几个表示时间很短的词语。(一瞬间、眨眼间、霎时、刹那间)呀!那么多的颜色，想象一下流云还会有哪些颜色?照着“银灰、橘黄、血红”这三个词的样子，也来说说你想象中的流云。(学生畅说预言：粉红碧绿湛蓝金黄)课文中把流云比作什么?(五彩斑斓的锦缎，板书：五彩斑斓)“五彩斑斓”可以换成什么词?(五颜六色五彩缤纷)(指导用赞美的语气读)3、读出来了五彩斑斓的美，我们一起来欣赏一下那似锦锻的流云，(课件出示图片)看着图片，师范读，指名读。(二)北大荒的小河(第三自然段)1、北大荒秋天的天空是这般美丽，而那儿的小河又别有一番情(出示课件小河图)里。(指名读，板书：小河清澈见底)第44页共65页(2)理解“如同”。这是一个比喻句，把什么比作成什么?(指名说)(3)水中的鱼儿也凑热闹来了，大家看(课件出示图片、句子)“漾”在这里指什么?“顿时”还能换成什么词?看着欢快的小鱼，荡漾的河水，你的心情又如何?(快乐)(板书：小鱼快活)3、小鱼的出现，使小河有了勃勃的生机，让我们一起来读，感受小鱼的快乐。(指导读出欢快的语气。)4、小结：小河躺在大地的怀抱中，是一种静态的美，而活泼的起是那么快乐、和谐。(指导学生感情诵读，领略动静结合的美。)生在学习过程中品味语言，全面提高语文素养。)(三)北大荒的原野(第四自然段)1、课文哪一段写了原野的景色?这段话中哪句话是中心句，能概括北大荒秋天原野的特点?具体写了哪几种事物?(学生自由读2、(指名回答)“热闹非凡”是什么意思?(十分热闹)(,板书：原野热闹非凡)这句话是本段的总结句，叫中心句。具体写了哪几种事物?(学生齐声说大豆、高粱、榛树)指导学生划出词。(板第45页共65页(指名读)“听”到大豆的声音了吗?(我听到大豆在欢笑。)(1)大豆已经长出了豆莢，还发出声音，这说明豆莢已经成熟了。所以这里的人们喜欢用这样一句话来赞美秋天金。)农民伯伯看到这一切心情会怎样?(丰收、喜悦)(2)带着这样的感觉谁来读读这一句?(指名读)你还听到了什么声音?(我听到高粱在唱歌。)指导学生看插图，看，挺拔的高它们多快乐呀!谁能像它们一样乐呵呵地读读这句。(3)“黑红黑红"比"黑红”颜色要深，你还发现什么是黑红黑红的?(妈妈的毛衣熟透的葡萄杨梅)3、作者笔下的大豆会欢笑，高粱会演唱，这是把它们当作什么来写?(齐说：人)这种修辞手法就叫——拟人。把物当人来写了，多可爱呀!我们一起来读读句子，读出可爱。4、而这时山坡上、大路边、村子口，又是怎样的景色呢?(学生齐说)奋、激动)这种高兴快乐到了极点就说心也燃烧起来了，让我们满怀5、这一段话先概括写了原野的热闹非凡，再从大豆、高粱、榛第46页共65页树具体展开写出了怎样热闹，这在写法上叫先总写后分写。(指导背诵本段)(1)下课了，操场上()。有的学生(),有的(),还有的(2)秋天，果园里的果子()。苹果(),梨(),葡萄()…自然美、景物美来体会生活美、劳动美、情感美。)(四)学习第5、6自然段。1、北大荒的天空流云似锦，小河清澈见底，原野热闹非凡，其(指名读第5自然段)2、理解“大豆摇铃千里金”(大豆成熟了，满地是宝。说明北大荒富饶，也赞美了北大荒的人民勤劳。)“草甸子”(长满野草的低湿地),指导读好“沉甸甸”。3、小结：北大荒的秋天不仅景色秀美，而且物产丰富。此时我情不自禁地感叹：“啊，北大荒的秋天真美呀!”(板书：真美)第47页共65页沉甸甸：静静地：黑红黑红：2、仿照课文第四段总分写法写一段话。3、背诵全文。板书设计：天空一碧如洗流云五彩斑斓北大荒的秋天小河清澈见底小鱼快活真美原野热闹非凡大豆笑高粱唱榛树红教学反思：我在执教本课时，主要亮点是以“导”和“读”贯穿全文。在朗读之前，引导学生采用多种形式引导学生感知教材，感受课文所表达的情境，抒发情感，这是为有感情朗读做了铺垫。所以学生在朗读时很有激情，直至诵读。另外我还教给学生活学活用，学习本课的“先总后分”写作特点用于写作中，这就是把学到的知识上升为一种能力，才使学生学会，会学。遗憾的是我在教学过程中对重点词引导不深，学生理解不透。如：“一碧如洗”没有把重点放在“洗”这个字上面，而应该引导学生理解为“干净”。“燃烧”学生只从字面上理解，没有真正体会北大荒的人们那一种丰收在望的喜悦心情。对于重点词，学生理解透彻了，对文本的情景感悟最深，朗读起来才更有感情。2.一叶知秋，九月，从第一片树叶落地开始，北大荒的秋天也就来了。北大荒的秋天究竟是怎样的呢?课文中用了一句话来概括的?请同学们放声读一读课文，到课文中去找一找。交流后出示句子：啊，北大荒的秋天真美呀!齐读第48页共65页3.北大荒的秋天真美呀!快速浏览，课文主要写了哪些地方的美景?指名交流，结合回答板书：天空、小河、原野……这里的“铃”指的就是豆荚，大豆摇铃摇来什么?(丰收、喜悦、快乐、财富)带着这样的感觉谁来读读这一句?流云有哪些颜色?那么多的颜色，想象一下流云还会有哪些颜色?照着“银灰、橘黄、血红”这三个词的样子，前一个字代表什么东西，后一个字表示颜色，也来说说你想象中的流云。总结：处处皆风景，美景看不完，正是一代又一代的北大荒人，扎根荒原、辛勤劳作，用他们的双手创造了美，用他们的双眼发现了美。使得昔日的茫茫荒原变成了今日的塞北江南，也让北大荒的秋天深深地印在了我们的心中。6、学习“原野美”默读第四自然段，看看有几句话，哪句最能概括这一段的意思，用“——”画出来。到底热闹在哪里?我们好好读读书，看谁的耳朵灵，能从课文中“听”到声音?大豆发出了“哗啦啦”的笑声，为什么笑呢?这丰收的声音作者听在耳里喜在心里，其实是大豆在笑吗?这个拟人句其实写出了作者面对丰收的无比喜悦。高粱在“乐呵呵地演唱”会唱些什么呢?第49页共65页挺拔的高粱，课文中的高粱拥有什么样的脸庞?(黑红黑红的脸庞)说明高粱(成熟了)。高粱会乐呵呵地演唱吗?那又是谁想唱呢?课文把他们当成人，这种写法就叫：拟人，恰当地使用拟人手法还有哪一句也写出了作者面对丰收喜悦的心情?请大家比较一下，这两句哪一句更好一点，为什么?(出示句子)你能读出这种热闹嘛?试试，再指名读。这几句表现出丰收在望的景象和人们喜悦的心情，指导朗读我们不得不说，(指板书最后一句话):“啊!北大荒的秋天真三、小结：作者通过描写天空、小河、原野，告诉我们北大荒的秋天真美呀!四、课文还有一段，看看是写什么的，自己读(物产丰富),课文里把这里的物产叫作“宝物”,这里的田野、山岭、江河、草甸子会捧出什么宝物呢?联系平时的见识和知识完成练习，连线：田野珍贵的木材、药材江河丰收的粮食草甸子各种野味(如野鸡、狍子)引导赞美北大荒的建设者。既然北大荒景色优美，物产丰富，为什么还叫“北大荒”呢?你第50页共65页们知道当年的北大荒是什么样的吗?(展示北大荒的图片)当年有十万大军浩浩荡荡奔赴到这冰天雪地、莽莽荒原。他们修水利，开荒地，几十年如一日，艰苦奋斗，勇往直前，才有了如今这四季如歌的北大荒。同时出示北大荒人劳动以及现在一年四季美丽景色的图片。现在，你觉得“北大荒”这个名字还合适吗?名字由“北大荒”变成“北大仓",真正的变化是我们创造的吗?最后引用已故的北大荒著名散文作家平青的一段话，揭示出文章的中心：“北大荒的历史变迁，就是一部壮丽的史诗。每一寸土地上，都刻写着闪光的诗句，这部史诗的作者，正是那些千千万万的垦荒战士，他们用勤劳的双手，年年月月地刻写着，一代一代地刻写下去。"《北大荒的秋天》教学设计11一、复习导入：能说说北大荒的秋天是什么样的吗?(相机引导板书：天空、小河、原野)学生思考，同位试说。引导交流，小结：听了同学们的发言，老师也觉得这儿很美。可我还想知道，课文是怎样把它写得这么美的，我们一起来读书吧。1、自由读第二节：边读边想，天空是什么样的?引导交流：说说看到了什么。指导朗读：(1)“几缕流云”——轻轻、淡淡地(作画)(2)颜色多：银灰、血红、橘黄、绛紫，只有这几种吗?还会有哪些?(如()白、()蓝、()黑)这么多颜色，多美啊，五彩斑斓。你想到第51页共65页了什么?(3)变化快：转眼间(4)如果你就是美丽的仙女，在天空中抖动着五彩斑斓的锦缎，心情会是怎样的?试着读出自己的感受。三、指导背诵：这些流云在(),()变成一道(),一道这就是北大荒美丽的天空，谁领我们去看看小河?2、指名读第三节：喜欢哪一句?怎样才能读好?引导交流：第一句抓住“静静地”——想到了什么?什么样的感觉?第二句抓住“小鱼顶着水游过来”——小鱼在干什么?心情怎样?指导朗读：小河静静地躺着，小鱼欢快地游着，注意体会心情的过渡：天空小河美丽可爱，但人们最爱的是原野。原野是什么样的呢?3、听课文第四节朗诵录音：什么是“热闹非凡”,你能听到什么?看到什么?引导交流：抓住“哗啦啦的笑声”——怎样笑的?为什么笑?抓住“乐呵呵的演唱”——在唱什么?为什么唱?抓住“榛树叶子全都红了”——无数叶子在风中摆动像什么?指导分句读，体会“先总后分”的段式结构。4、看到这种丰收的景象，如果你是一个北大荒人，你会想到一句话：大豆摇铃千里金。第52页共65页住“遍地金黄的九月"”“田野、山岭、江河，连同那茫茫的草甸子”“捧出沉甸甸的宝物来”等词句。)5、总结迁移：北大荒的秋天有美丽的天空，清澈的小河，还有满地的宝物，真是太美了，你能说说作者为什么能把北大荒写得这么美吗?其实我们家乡的秋天也很美，让我们走出教室，走向田野，用智慧的双眼去发现家乡的美丽可爱，相信大家能写得更美。引导讨论：说说想去哪儿?《北大荒的秋天》教学设计12教学目标1、能正确、流利、有感情地朗读课文。2、学习第四自然段先概括、后具体的构段方式。3、通过对课文的诵读感悟，知道北大荒是个美丽、富饶的地方。教具准备：多媒体课件课时安排：三课时第二课时二、讲读课文2——6自然段(一)自由读2——4自然段，说说这几段都写了北大荒哪里的景色?学习第二自然段第53页共65页1、指名读第二自然段。2、北大荒的天空怎么样?(显示天空图片)3、文中把多彩的流云比作什么?4、练习朗读。学习第三自然段1、我们抬头看见一碧如洗的天空，低头又看见什么呢?指名读第三自然段2、你们看到了什么?(显示小河图片)3、作者把小河比作什么?4、假如你是一条小鱼，在这清澈见底的小河里，会做什么?心情怎么样?5、朗读课文，再填空。学习第四自然段1、课件出示自学要求2、大豆会笑吗?高粱会演唱吗?这句话把“大豆”和“高粱”当作人来写了，这样写更能表现出原野的热闹。指导读。3比较句子。(课件显示)4、练习朗读。学习第五自然段1、秋天是收获的季节，北大荒的秋天有什么收获呢?读课文。2、理解“大豆摇铃千里金”3、宝物图片欣赏第54页共65页第六自然段指导朗读，用赞美的语气读。1、课文学完了，你们觉得北大荒的秋天美吗?哪儿最美?把你认为最美的一段读给大家听，美要大家一起来分享。四、作业(显示)《北大荒的秋天》教学设计13教学要求：1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。2、学会本课生字，两条绿线内的字只识不写，理解由生字组成的词语。3、学习第四自然段先概括，后具体的构段方式。4、通过对课文的诵读感悟，知道北大荒是个美丽富饶的地方，培养学生热爱祖国的思想感情。教学重点：品味词句，想象意境，训练朗读。教具准备：生字卡片，投影片教学时间：两课时教学过程：第一课时1、出示“秋天”,说说你心中的秋天是怎样的?第55页共65页2、出示“北大荒”,读荒字，分解字形说说荒字的意思，你从这个名字，知道北大荒可能是什么样的?3、师简介“北大荒”现在的样子。过渡：北大荒的秋天是什么样的呢?1、听录音读课文，说说你对北大荒的秋天有什么感受?2、生自读课文，画出生字词，标出序号。3、再读课文，要求：读正确，读通顺。1、读带有生字的词语2、读句子3、读课文默读课文，想想课文是从哪几个个方面来写北大荒秋天的美的?五、教学生字字形，指导书写。1、出示生字(指名读)2、识记生字字形3、指导书写第56页共65页1、用钢笔描红，临写2、比一比，再组词先()火()此()冷()文()洗()灰()紫()岭()纹()第二课时1、读词语2、指名读课文3、问：通过上节课的初读课文，你对北大荒有哪些了解?1、学习第2自然段指名读，北大荒的天美在哪?北大荒秋天的天空有什么特点?(结合理解“一碧如洗”)天空的流云是什么样的?还可能有些什么颜色的流云?如果是你，将“就想是美丽的仙女在空中抖动着五彩斑斓的锦缎。”取代成另一句话，你会说什么?指名读，读出天的美。2、学习第3自然段(1)轻声自由读，想这一段主要写什么?小河(),如同()静静地躺在()。一群小鱼()游过去，()的水面顿第57页共65页3、学习第4自然段理解“热闹非凡”,哪几句话具体写“热闹非凡”,找出来读一(2)第二句，有什么疑问?这样写有什么好处?哪个词语最能表现(3)理解第3句4、学习第5自然段指名读，理解“大豆摇铃千里金”“茫茫”,并练读第5段。5、齐读第6自然段1、抄写词语2、在括号里填上适当的词语()的天空()的小河()的原野第58页共65页五彩的()茫茫的()透明的()3、照样子写词语沉甸甸()()()4、背诵课文《北大荒的秋天》教学设计141、通过对课文的诵读感悟，知道北大荒是个美丽富饶的地方。2、情感目标：了解北大荒秋天的自然风光和丰收景象，培养学3、能力目标：能正确、流利、有感情地朗读课文。学习第四自二、教学重点：品味词句，想象意境，训练朗读。三、教学难点：引导学生在品味文章语言的过程中感受北大荒秋天的景色之美、物产之丰。四、教学准备：多媒体课件1、师：同学们，北大荒的的秋天给你留下怎样的印象?你用一个词语来形容一下吗?(课件：XXXXXXX的北大荒)2、师：大家用了一些优美的词语来赞美北大荒，说的真好。老生(心领神会)齐答：北大荒的秋天真美啊!(课件出示)第59页共65页3、师：北大荒的秋天多美呀。今天我们又来到了北大荒。先让4、师：同学们的交际能力真强，这么快就把新朋友变成了老朋生：看到过天空、小河、原野(老师板书)1、师：这三个地方，景色各异，老师相信大家肯定有自己最喜你最喜欢哪个地方的景色?还要想一想为什么这个地方老师了解学生的选择：喜爱天空、小河、原野的分别举手师：大家各有所爱，一定都有自己的理由。就让我们互相交流一下，说说你最喜欢的地方。(一)美在天空。1、出示句子：美在哪里呢?体会“一碧如洗”2、师：碧蓝的天空的确好看，但(引导学生说)傍晚的流云更美。(出示晚霞组照)是啊，落日映照下的流云，有银灰色的，有绛紫色的，有橘黄色的，有血红色的，谁能读好这句话，把流云的美表现出来。(指名读)词，能告诉大家，你读了这几个词，联想到了什么吗?3、这些颜色的词，把流云写得缤纷美丽，你也能说几个这样的第60页共65页词吗?4、师：这么多的颜色，书上用了一个词语来形容，这个词语就5、师：五彩斑斓，形容颜色多而