2025年牛津译林版必修3历史上册阶段测试试卷

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。时期。

农书。

作者。

特点。

《氾胜之书》

原著失传。

贾思勰。

元朝。

对中国南北方的；广义的农业；全面系统地论述，并附有较完备的“农器图谱”

明朝。

重视备荒；水利等农政；热心推广番薯等高产新作物。

评卷人得分三、判断题(共5题，共10分)11、爱因斯坦的相对论是对牛顿经典力学的否定，与量子理论一起构成现代物理学的基础。A.正确B.错误12、公元前5世纪，在希腊出现了一些以人和人类社会为探索主题、研究人类反思人类自己的学者，他们被称为智者学派。A.正确B.错误13、瓦特改良蒸汽机的广泛使用，使工业革命进入一个崭新的发展阶段，即“蒸汽时代”。A.正确B.错误14、史实：法拉第发现了电磁感应。

推论：标志着人类进入电气时代。A.正确B.错误15、北宋时，儒家学者冲破汉唐儒学的束缚，融合了佛道思想来解释儒家义理，形成了以理为核心的新儒学体系--“理学”。A.正确B.错误评卷人得分四、材料分析题(共1题，共2分)16、阅读下列材料：

材料一同治初年由曾国藩、李鸿章、左宗棠领导的自强运动，是我国近代史上第一个应付大变局的救国救民族的方案。这是一个不彻底的方案。甲午以康有为所领导的变法运动是我国近代史上救国救民族的第二方案。严格说来，拳匪运动可说是我国近代史上第三个救国救民族的方案，与第一第二两个方案是背道而驰的。——蒋廷黻《中国近代史》材料二余维欧美之进化，凡以三大主义：曰民族，曰民权，曰民生。夫欧、美社会之祸，伏之数十年，及今而后发现之，又不能使之遽去。吾国治民生主义者，发达先，睹其祸害于未萌，试可举政治革命、社会革命，毕其功于一役，还视欧、美，彼且瞠乎后也。——孙中山《<民报>发刊词》请回答：

（1）据材料一并结合所学知识；指出第一；二两个救国救民族的方案主旨有何不同？

（2）据材料二并结合所学知识，说明孙中山救国救民族的方案较第一第二方案有何特点？评卷人得分五、论述题(共3题，共12分)17、与时俱进的教材改革。

材料中华人民共和国成立以来；我国基础教育教材改革历经曲折发展。

。时间。

内容。

备注。

1949～1956年。

基本方针“以老解放区新教育经验为基础；吸收旧教育有用成分，借助苏联经验，建立新民主主义教育”。成立人民教育出版社，承担编写国家统一教材的任务，于1951年出版了第一套中小学全国通用教材。

除旧布新；初步确立了我国中小学新课程体系，形成了全国统一教学计划；统一教学大纲与统一教科书的“大一统”课程模式。

1957～1965年。

加强知识教学与劳动教学相结合；缩短学制；精简课程。1960年，人教社按要求，赶编了第三套全国通用教材，把12年学完的内容压缩到10年，供试验10年制的学校选用。各地开始自编教材。

文化教育曲折中前进。首次提出设置选修课；重视地方教材；乡土教材的编写。

1966～1976年。

没有统一的教育方针；教学大纲、教科书；各地自编生活式教材，生活、社会、革命构成了全部的课程。

红色教材；服务于阶级斗争。

1977～1985年。

重建人教社；组织“中小学教材编写工作会议”，集中编写第五套全国通用的十年制中小学教材。

恢复与调整；吸收了国际中小学课程改革的经验和教训，清除了十年动乱时期教材中的许多谬误内容，具有过渡性。

1986～1999年。

1992年；允许一些地区和单位按大纲初审稿编写教材。为与义务教育课程计划相衔接，1996年，人教社编写和修订第七套全国通用中小学教材。1999年提出“跨世纪素质教育工程”。

重建与创新；打破“集权制”的绝对支配地位，因地制宜，“一纲多本”，编审分离；教材市场化。

1999年～至今。

“教材改革应有利于引导学生利用已有的知识与经验；主动探索知识的发生与发展体现学生身心发展特点注重学生探究，并提出观察；实验、操作、调整、讨论的建议”，增加“选修课程”“活动课程”。

探索与深化；大胆借鉴国际上的先进经验，“个性发展”；教材突出基础性；启发性、实践性、时代性、现代性、综合性。

请根据表格提供的材料，围绕教材改革变化自拟一个主题，并结合任何一时段予以阐述。（要求：主题明确，阐述须史论结合）18、阅读材料；完成下列要求。

材料对于中国近（现）代化的发展进程；史学界有如下几种阶段划分：

（1）1840年—1895年。

（2）1895年—1927年。

（3）1927年—1949年。

（4）1949年—今。

根据以上时间段，结合所学知识，任选其中一个阶段进行阐释说明19、阅读材料；完成下列要求。

材料。

根据材料并结合所学知识，以“京津冀地区见证了中国近代发展进程”为主题，在经济、政治、思想中任选一角度加以论述。（要求：主题鲜明，表述成文，持论有据，论述充分，逻辑清晰。）评卷人得分六、简答题(共3题，共24分)20、关注人；关注社会是东西方很多哲学家的主张，东方的孔子创立儒学，注重人事，对鬼神抱着敬而远之的态度；西方古代希腊和近代欧洲更是关注人自身的发展。由此请回答：

（1）孔子学说的核心是什么？儒学是怎样成为中国古代正统思想的？

（2）人文主义的核心是什么？

（3）启蒙思想家进步主张的核心是什么？对社会发展最重要的意义是什么？21、思想解放往往是政治变革的先导。请回答：

（1）中国历史上第一次思想解放运动是什么？在这次运动中涌现的哪一流派顺应了秦国政治变革的需要？

（2）启蒙运动提出的哪些思想观点顺应了近代欧洲民主制度确立的历史潮流？（列举出其中两点即可）

（3）近代中国发生的哪一场思想解放运动动摇了封建思想的统治地位？参加这运动的人物有哪些？（举出其中两个即可）22、以孔子思想为核心的儒家文化受到广泛关注。阅读材料；回答问题。

材料一他（孔子）知道；古代传统的重建，并不仅仅是指外表上的同一。这里强调的是对永恒真理的温习，而不是对过去的模仿，孔子希望通过自己的努力，能使这些永恒的思想重放光彩。

——摘编自雅斯贝斯《大哲学家》

材料二无论何种学派；均不能定为一尊，以阻碍思想文化之自由发展。况儒术孔道，非无优点，而缺点则正多。尤与近世文明社会绝不相容者，其一贯伦理政治之纲常阶级（等级）说也。

——赵清；郑城《吴虞文集·陈独秀复吴虞信》

材料三新加坡主要汲取儒家的君子品格的价值观；这是与新加坡道德教育直接相关的基本因素。新加坡结合自己的国情赋予“忠孝仁爱礼仪廉耻”以新的内涵，把他们理解的重整体；重义务、重责任的儒家伦理道德进行现代化，而提出了作为他们国家意识形态的共同价值观。

——摘编自龚群《新加坡公民道德教育研究》

（1）根据材料一；说明孔子对古代传统重建的内涵。结合所学知识，说明孔子为重建古代传统文化所做的工作，并回答孔子的核心思想及其欲达到的目的。

（2）在材料二中；陈独秀如何评价孔学？归纳陈独秀反孔的理由。结合所学知识，说明新文化运动对五四运动的影响。

（3）根据材料三，概括新加坡是如何利用儒学进行道德教育的。结合所学知识，指出新加坡推行道德教育的影响。参考答案一、选择题(共7题，共14分)1、C【分析】【详解】

从材料中的“原来比较简单的力学依然保持为一级近似，因为它对不太大的速度还是正确的，以致在新力学中还能够发现旧力学”来看，说明“新力学”是在肯定牛顿力学体系基础上对经典力学体系的发展。故答案为C项。牛顿力学是物理学进一步发展的基础，而不是阻碍，排除A项；材料没有反映牛顿力学与相对论之间的关系，排除B项；材料没有对相对论进行评价，排除D项。2、C【分析】【分析】

【详解】

根据材料内容可知电影和商业文化都是文化影响力，欧美殖民者一边建立殖民统治，一边进行文化渗透，并带来商业利益，即列强借助文化影响力进行经济扩张据，故选C；好莱坞电影所到之处是与殖民权威的建立同步的，A项是对材料错误理解，排除；商业文化在靠殖民地政策下进行文化侵略，促进商业文化发展，但不是作者的本意，排除B；商业文化给殖民地带来了文化繁荣，不是作者的本意，排除D。3、C【分析】【分析】

【详解】

材料反映了当地在扫盲工作中结合生产实际和需要进行学习；很多人能够达到学以致用，“记账员”“会计助手”是学以致用的表现，故C项正确；A项在材料中没有涉及，排除；B项结论缺乏依据，排除；材料无法体现扫盲工作注重培养会计等经济人才，排除D项。

【点睛】4、B【分析】【分析】

【详解】

材料中提到“用体操来训练身体；用音乐来陶冶心灵”，可见柏拉图主张身心和谐，柏拉图还主张每个人应该从儿童时期开始终身坚持体育训练，可见他对人的体魄的重视，这体现了人文主义精神，故B项正确；材料中没有涉及理性和自由，A项错误；苏格拉底重视美德的作用，但材料中没有涉及美德，C项错误；柏拉图重视体育训练，但没有建立实用体育教育，D项错误。

【点睛】5、D【分析】【详解】

根据“智慧的人总是做美而好的事情，愚昧的人则不可能做美而好的事”联系所学可知材料揭示了知识对人的道德修养的重要性，故答案为D；ABC材料没有体现，排除。6、C【分析】【详解】

材料反映出孙中山对于三民主义的认识有了进一步的发展，认识到群众力量的伟大，进一步丰富了民主革命的内涵，C正确；“开始”错误，排除A；农民不是领导阶层，排除B；革命思想没有根本变化，排除D。7、C【分析】【详解】

根据“良知还自觉”，结合所学可知，明朝心学思想家王阳明提出“致良知”，说明王艮思想受到王阳明思想影响，故C正确；程颐、朱熹不是心学代表，不符合“良知还自觉”，排除AB；顾炎武提出经世致用和“天下兴亡匹夫有责”，不符合“良知还自觉”，排除D。二、填空题(共3题，共6分)8、略

【分析】【详解】

结合所学可知，美国文学家海明威的作品是《老人与海》。【解析】《老人与海》9、略

【分析】【分析】

【详解】

第一问是考查唐朝时期强大的国力，所以在文化上形成了以儒家思想为基础的强大的文化圈，第二问是考查的宋科技发明的外传，促进了欧洲社会的转型，属于基础知识考查，难度不大。【解析】①.东亚文化圈（或汉文化圈；或儒家文化圈）②.活字印刷（或指南针）10、略

【分析】【详解】

联系所学可知，《氾胜之书》是西汉氾胜之的著作；北魏贾思勰的《齐民要术》是现存最早的最完整、系统的农学书籍；元朝王祯的《农书》对中国南北方的、广义的农业进行全面系统地论述，并附有较完备的“农器图谱”；明朝徐光启的《农政全书》重视备荒、水利等农政，热心推广番薯等高产新作物。【解析】。时期。

农书。

作者。

特点。

西汉。

《氾胜之书》

氾胜之。

原著失传。

北魏。

《齐民要术》

贾思勰。

现存最早的最完整；系统的农学书籍。

元朝。

《王祯农书》

王祯。

对中国南北方的；广义的农业；全面系统地论述，并附有较完备的“农器图谱”

明朝。

《农政全书》

徐光启。

重视备荒；水利等农政；热心推广番薯等高产新作物。

三、判断题(共5题，共10分)11、B【分析】【详解】

相对论打破了牛顿以来传统的绝对时空观。相对论并非全盘否定牛顿力学，牛顿力学反映的是宏观物体低速运动的客观规律，而狭义相对论反映的是物体高速运动的客观规律，是对牛顿力学的继承和发展。故判断为错误。12、A【分析】【详解】

根据所学，公元前5世纪，在希腊出现了一些以人和人类社会为探索主题、研究人类反思人类自己的学者，他们被称为智者学派。故正确。13、A【分析】【详解】

结合所学内容可知，瓦特改良蒸汽机的广泛使用，使工业革命进入一个崭新的发展阶段，即“蒸汽时代”。题意说法正确。14、B【分析】【详解】

结合所学内容可知，电力的广泛应用标志着人类进入电气时代，而非法拉第发现电磁感应，题干说法错误。15、A【分析】【详解】

根据所学，北宋时，儒家学者冲破汉唐儒学的束缚，融合了佛道思想来解释儒家义理，形成了以理为核心的新儒学体系--“理学”。故正确。四、材料分析题(共1题，共2分)16、略

【分析】【详解】

（1）异：根据“同治初年由曾国藩；李鸿章、左宗棠领导的自强运动；是我国近代史上第一个应付大变局的救国救民族的方案。”可得出是洋务坛，因此是学习西方技术（自强求富），维护封建制度；根据“甲午以康有为所领导的变法运动是我国近代史上救国救民族的第二方案”可得出是戊戌变法，因此是挽救民族危亡，实行君主立宪（制度改革、社会改良）

（2）特点：根据“余维欧美之进化，凡以三大主义：曰民族，曰民权，曰民生。”可得出是三民主义，因此是政治革命，推翻满清专制政府，建立资产阶级共和国；根据“试可举政治革命、社会革命，毕其功于一役，还视欧、美，彼且瞠乎后也。”可得出社会革命，解决民生问题。【解析】（1）异：学习西方技术（自强求富）；维护封建制度；挽救民族危亡，实行君主立宪（制度改革；社会改良）

（2）特点：政治革命，推翻满清专制政府，建立资产阶级共和国；社会革命，解决民生问题。五、论述题(共3题，共12分)17、略

【分析】【详解】

根据“中华人民共和国成立以来，我国基础教育教材改革历经曲折发展”可得出主题为时代背景深刻影响教材改革（以1986～1999年为例）。阐述时，主要是结合材料中不同阶段的教材内容和不同时期的时代背景展开分析。如选择以1986～1999年为例，可以结合改革开放、社会主义市场经济体制的建立、科教兴国战略、教育的复兴、科学的发展等内容进行概括。选择其他的阶段进行说明，言之有理即可。【解析】示例：主题：时代背景深刻影响教材改革（以1986～1999年为例）。

阐述：20世纪80；90年代；我国教材改革进入重建与创新阶段。从国内来看，改革开放推动了社会经济的发展，为教材改革提供了物质基础，社会主义市场经济体制的建立，对人才提出了更高要求；“双百”方针、义务教育的推行，社会“尊重知识、尊重人才”意识的增强，为教材改革提供了良好的社会环境。从国际来看，一方面国际竞争日趋激烈，要求全面提高国民素质和民族的创新能力，另一方面国际交流的加强，为教材改革提供了借鉴，在这样的时代背景下，我国教材改革逐渐打破行政绝对支配地位，呈现因地制宜、“一纲多本”、编审总之，分离和教材逐步走向市场化等特点，大大推动了我国基础教育的发展。

教材改革是一个继承和革新并存的过程；必然受当时社会经济；政治、意识甚至国际背景等各种因素的影响，我们只有顺应时代发展的要求，与时俱进，才能使它朝着健康持续的方向发展。

（“示例”仅作参考，不作为唯一标准答案）18、略

【分析】【详解】

近（现）代化是中国近现代历史的主题之一，是学习中国近现代史的一条重要线索。本题从史学界的一个划分观点入手，考察学生对中国近现代化发展历程的整体把握，但又有一定的开放性。考生解答本题时，首先要能分清几个阶段的划分依据，判断每个阶段处于怎样的发展状态，再根据自己对知识的掌握程度选择自己熟悉的一个阶段作答，运用相关史实进行论证，史论结合，逻辑严密。本题涉及对“近（现）代化”这一概念的理解和对中国近现代化进程的正确认知。【解析】示例一：选第一阶段：1840年－1895年；这是中国近代化的起步阶段。史实依据如下。

（1）经济上；洋务运动创办了一批近代军事工业和民用企业，诱导了民族资本主义的产生，是中国经济近代化的开始。

（2）思想上；出现了林则徐魏源向西方学习的新思潮；中体西用的洋务思想和早期维新思想，近代教育科技也逐渐产生。

（3）此外；洋务运动还开启了我国军事近代化；国防近代化、外交近代化的进程。

综上所述；1840年－1895年是我国近代化的初步起步阶段，主要表现在“器物”层面，尚未深入到制度层面。

示例二：选第二阶段：1895年－1927年；这是中国向近代化发展进一步深入。史实依据如下：

（1）政治上；维新派掀起维新变法运动，清政府进行“新政”，实行“预备立宪”，革命派发起辛亥革命，建立资产阶级民主共和国，这些活动都推动了中国政治民主化的进程。

（2）经济上；甲午战争后民族资本主义得到初步发展，民国初年进一步发展，出现短暂春天，都推动了中国经济近代化的进程。

（3）思想上；出现维新思想，民主共和思想，新文化运动中的民主科学思想，中国思想近代化不断深入发展。

综上所述，1895年－－1927年是我国近代化从经济到政治、思想文化（从器物层面到制度、思想层面）的整体深入发展阶段。19、略

【分析】【详解】

本题为开放性试题，答案言之成理即可。关于本题观点提取及阐释可从题干所给限制及近代化的三方面表现：政治民主化、经济工业化及思想理性化进行分析即可，如政治民主化有戊戌变法、辛亥革命、五四运动及新中国成立等；经济工业化有洋务运动、民族资本主义的产生与发展等；思想理性化有维新思想、新文化运动、马克思主义的传播及三民主主义等。【解析】主题一：京津冀地区见证中国的政治近代化历程。

1895年；公车上书使维新思潮发展为政治运动，中国开始政治民主化的探索。1912年，清帝退位，是辛亥革命的重要成果，标志着君主专制制度的结束，民主共和成为历史潮流。1919年，北京青年学生掀起反帝反封建军阀的五四爱国运动，取得了初步胜利，无产阶级登上政治舞台，标志中国新民主主义革命开端。1949年9月，中国人民政治协商会议召开，通过《共同纲领》，为新中国的成立和中国新民主主义革命的胜利奠定基础。

综上所述；京津冀地区见证了中国由专制走向民主；人治走向法治的近代政治民主化进程。

主题二：京津冀地区见证中国的经济近代化历程。

洋务运动时期；清政府在唐山创办开平矿务局等近代民用工业，迈出中国近代化历程的重要一步。在外商刺激和洋务运动的诱导下，朱其昂在天津创办贻来牟机器磨坊，见证了中国近代民族资本主义工业的产生。甲午战后清政府放宽民间设厂限制，推动民族资本资本主义初步发展。民国建立后，范旭东在天津创办永利碱厂，民族资本主义工业进入“短暂春天”。

综上所述；京津冀地区的洋务企业和资本主义工业推动中国工业化进程，见证了中国经济近代化的历程。

主题三：京津冀地区见证中国的思想近代化历程。

甲午战后；民族危机不断加深。1897年，严复在天津创办《国闻报》宣传维新思想，推动了维新变法运动的的开展。1917年《新青年》编辑部迁到北京，推动新文化运动的发展，民主；科学和马克思主义思想得到传播，促进了中国的思想解放。1924年，孙中山北上宣传新三民主义，明确提出反帝反封建的主张，推动了国民革命高潮的到来。

综上所述，京津冀地区见证了近代先进中国人不断探索救亡图存的道路，推动思想解放，顺应了近代化潮流。六、简答题(共3题，共24分)20、略

【分析】【详解】

（1）根据所学可知孔子学说的核心是仁。根据所学可知汉武帝接受董仲舒罢黜百家独尊儒术的主张；儒家自此成为正统思想。

（2）根据所学可知人文主义的核心是