儿童早期的亲子互动亲子共读

儿童早期的亲子互动亲子共读未来世界《未来Family》r

xx父母r

近八成计算机数理语文艺术阅读阅读

能力自学信息

吸收阅读

能力跨领域的整合亲子共读之推动r1989,Barry

Zuckerman

$Robert

Needlemanr经济弱势儿--语言表达、社交能力落后r0-6

岁，诊间，展臂阅读(Reach

Out

and

Read,ROR)模式r医疗人员向家长解释亲子共读的重要性，讨论童书并卫教共读指引r示范与孩子共读r布置候诊室--儿童友善阅读空间。r

2014，

美国儿科医学会r将「主动建议家长尽早唸故事书给宝宝听」纳入儿童医疗照护政策之一r

2015，xx展臂阅读读协会创立r

偏乡儿童r

2016，儿科医学会发表声明稿倡议将亲子共读纳入母婴亲善中•入住机构即开始，建议10-14天内完成，或于出院前1日提供卫教•制定亲子共读课程内容及卫教，不限个别或团体卫教•入住后即提供家长相关资源连结。卫教完成后，鼓励产妇或主要照顾者

经常与宝宝进行共读，并给予家长赞美和支持•退住前鼓励返家后维持亲子共读之习惯2.卫教时间长度：可依机构及婴儿情况订定3.订定机构实施政策：产后护理机构亲子共读之规范1.卫教人员：由产护人员(医护、护理、助产)进行卫教卫生福利部国民健康署大

纲•

亲子共读的意义•

亲子共读对儿童发展的影响•

亲子共读的有效方法•

如何选择素材•

亲子共读相关研究•

亲子共读的延伸亲子共读的意义1995/2000Ellis

&

Diehi:r

父母与子女一同阅读、父母唸故事给孩子听，父母利用阅读技巧和幼

儿共读。1998Cairns:r

父母为幼儿的共读伙伴。

1999

陈美姿:r

一种阅读活动，由熟悉阅读的父母带领儿童在很舒适的环境中养成一

起阅读的习惯。2001吴幸玲:r

一种家庭阅读，也是学习型家庭的雏形，在孩子阅读童书的过程中，父母能保留童心与孩子一同阅读，同時透過與孩子間的對話與討論，分享彼此的感动与思想。2009

邓荫萍:r

由父母带领幼儿在舒适的环境中，培养一起阅读的习惯。

2011张鉴如、刘惠美:r

家长和儿童共同阅读图画书，及分享阅读。大

纲•

亲子共读的意义•

亲子共读对儿童发展的影响•

如何选择素材•

亲子共读的有效方法•

亲子共读相关研究•

亲子共读的延伸增进语文理解增进亲子关系学习沟通技巧增加情绪控管能力r

1.提升语文智能r2.提升逻辑数学智能r3.提升音乐智能r

4.提升空间智能r5.提升肢体动觉智能r6.提升人际智能r7.提升内省智能亲子共读对儿童发展的影响r8.提升自然观察智能大

纲•

亲子共读的意义•

亲子共读对儿童发展的影响•

亲子共读的有效方法•

如何选择素材•

亲子共读相关研究•

亲子共读的延伸亲子共读的有效方法r

依年龄调整r

建立习惯r

以「对话式共读」深入互动r

父母效果大不同r

打造亲子共读环境r

延伸先前的良好互动r

检验亲子共读成果?WHEN亲子共读的有效方法r

依年龄调整r不同年龄的孩子，亲子共读有不同阶段r

0-2岁：带宝宝指认、利用叠字引起眼神

交流r2-4岁：增加故事性，让孩子了解图片中

的因果关系r

4-6岁：更多故事情境的解说，串连到自

己生活经验，并教情绪同理心r6岁以上：图文故事，孩子看字，也要找

相关的情境，大量说出自己的感受，爸妈

适当的修正引导亲子共读的有

效方法亲子共读的有效方法r

建立习惯r

固定时间r

孩子喜欢的书r

先过一遍全书r第1遍先忠于原著，不要太在意是否演戏CROWDr填空（Completion

prompts）r回想（Repeat

promptsr

开放式问题（Open-endedprompts）r联想（Distancing

prompts）r

Wh类问题（Wh-prompts）PEER•

提问（Prompt）•

评估（Evaluate）•

延伸（Expand）•

重复（Repeat）对话式共读

帮父母找个话题，来跟孩子聊聊天亲子共读的有效方法r父母效果大不同r父亲说故事，效果更好r父亲易激发想象力-因为易说出抽象情节r语言能力佳亲子共读的有效方法r打造亲子共读环境r规划固定的阅读区域r安排固定的阅读时段r营造愉悦轻松的阅读气氛r

延伸先前的良好互动r

检验亲子共读成果?亲子共读的有效方法大

纲•

亲子共读的意义•

亲子共读对儿童发展的影响•

亲子共读的有效方法•

如何选择素材•

亲子共读相关研究•

亲子共读的延伸如何选择读本—素材各年龄层绘本有趣的绘本

祖父母父母亲儿童自身朋友宠物重症病患实录辅导实录儿童图画书对死亡的诠释死亡概念—后山的萤火虫rr

r

r

r

r

rr

祖父母的死亡r

精采过一生作者:

BabetteCole出版社:

三之三r

爷爷有没有穿西装服r

爷爷在哪里r

爷爷的天使r

我最喜欢爷爷r

想念外公r

祖母的天堂r

楼上的外婆和楼下的外婆r

儿童自身的死亡r

祝你生日快乐r

安安—和白血病作战的

男孩r

朋友的死亡r

小鲁的池塘r

獾的礼物r

父母亲的死亡

r

想念r

与爸爸道别r

其他r

再见,

艾玛奶奶r

山脊之外r

葬礼之后r

丁丁点儿宠物的死亡r

再见,

米其r

我永远爱你r

再见,

斑斑如何选择读本—素材r

说话/唱歌/说故事/阅读r

在孩子阅读童书的过程中，父母

能保留童心与孩子一同阅读，同时透过与孩子间的對話與討論，

分享彼此的感动与思想

(吴幸玲，2001)如何选择读本—素材r传统纸本书r简单电子书r平板电子书年

龄注意事项18个月以下避免使用18

至24

个月大与孩子一起观赏选择高质量的节目2

至5

岁与孩子一起观赏选择高质量的节目每天最多1

小时6

岁以上限制使用时间及种类注意是否影响睡眠、活动或学习无3C

时间无3C

空间网络公民素养儿童数位媒体使用美国儿科医学会2016大

纲•

亲子共读的意义•

亲子共读对儿童发展的影响•

亲子共读的有效方法•

如何选择素材•

亲子共读相关研究•

亲子共读的延伸•

童年时大脑如果累积太多的毒性压力

大脑的回路受损

新陈代谢->危害健康(如心血管疾病、癌症、忧郁症、失眠、骨质疏松..)。•

亲子共读

抒压

减少压力荷尔蒙

保护大脑亲子共读相关研究•

美国•

1972-1977，0-5岁，弱势儿童•

世代研究，

8

->12

->15

->21

-

>30

->35•

实验组•研究员家访八小时，教导父母如何

进行「亲子共读」，连续5年•平均血压明显较低，没有人罹患高

血压、高血脂、高血糖r6

~8岁安排家教????•

对照组•四分之一的男性罹患代谢症候群。亲子共读相关研究•

美国

-脑力开发DVD•

日本

-

图画书DVD•Spence

&

Decasper

(1982）•

孕期最后六周•

每天唸同一首儿歌两次•

出生后的婴儿在吸奶时，

播放多首不同的儿歌5个月发展出听力，能听到子

宫内声音9个月听得到外界的声音、区

辨熟识的声音•

当小婴儿听到妈妈在怀孕时唸的

那首儿歌时，吸奶的速度会变快，动作特别用力。•

无法刺激孩童前额叶的活动性•

对话式共读•

语言词汇比没看DVD

的差亲子共读相关研究r

家长亲子共读目标r

Audet(2007)r

刺激发展，情感联系，培养阅读，安抚与享乐r

吴慧怡(2017)，

5-6岁儿童家长r

最重要F-刺激发展M-情感联系r

最不重要--安抚r低社经和中社经>高社经家长r认知记忆能力和语言表达能力有明显效果(44%,41%变异量)，r情绪能力和读写能力(38%，

37%变异量)r相关因素r

无影响--父亲or

母亲，

幼儿的性别或出生排序r

托育照顾服务时间愈长（如11－24小时），亲子共读的影响效果就愈高亲子共读相关研究r林佳慧、刘惠美、张鉴如，2019rxx幼儿发展调查资料库r

2,164位，

3岁幼儿r约2/3每周至少一次，约1/3从未或每周少于一次家庭社经地位儿童发展亲子共读R=0.51R=0.6对话式阅读

朱俏嫣、谢沅芮、邱华慧，2019r

对话式阅读训练

共读技巧和语料内容、对话式阅读后的感受r台中市6对母亲及其年龄为4-5岁的幼儿r共8周

--每周进行两次共读r两周收集阅读训练前的亲子共读录音r三周有提问设计绘本的共读r三周使用无提问设计绘本进行共读r

研究结果r

提高家长使用对话式阅读技巧的次数r

家长的要求话语以实时即地内容为主、且语句数量增加，幼儿给

予话语数的增加r

家长表示幼儿更主动的参与共读且回应的内容更为丰富亲子共读对新住民孩童心理社会发展困境之缓冲效果陈孟筳、林以正、张砚评、黄金兰，2020r

xx幼儿发展调查数据库r

新住民儿童145位(母亲为非本国籍)V.S.

1,959位非新住民儿

童(父母皆本国籍)r

认知、语言、社会与情绪

r

控制父母年龄、教育程度、亲职参与程度、家庭总收入r低亲子共读--新住民幼儿