第八单元：历史故事

单元分析单元名称第八单元：历史故事课标解析课标中“思辨性阅读与表达”第二学段（3～4年级）学习内容的第二条指出：“阅读解决生活问题的故事，尤其是中华智慧故事，结合自己在生活中遇到的问题，学习思考的方法，尝试用列提纲、画思维导图等方式来表达故事中的道理。”这个单元的几篇课文都是中华智慧故事，也就是说每一篇都有智慧在里面，所以我们将这个单元定位为“思辨性阅读与表达”学习任务群。内容剖析本单元以“历史故事”为主题，包含《王戎不取道旁李》《西门豹治邺》《故事二则》3篇课文，以及口语交际“讲历史人物故事”“习作：我的心儿怦怦跳”和“语文园地”。本单元最重要的语文要素是“了解故事情节，简要复述课文”，习作达到的目标是“写一件事，能写出自己的感受”。本单元所选的3篇课文都是历史故事题材，通过主要人物的言行举止，表现人物的品质。学情分析四年级学生好奇心强，独立意识渐渐显现，具备一定的自我评价能力，认知水平也从具体形象思维走向抽象思维，从机械记忆走向意义识记，有待进一步培养。我班共有64名同学，个体差异逐渐凸显，无论是学习行为，还是性格特点，都有一定的差异性，有几位同学相对弱势，需要重点关注。我们班大多数孩子的习惯较好，阅读能力、表达能力都较强，形成了较好的倾听习惯，乐于探究，有效合作。单元目标1.会认本单元21个生字，会写20个生字，读准多音字“纪”的读音。2.正确、流利、有感情地朗读课文，了解故事情节，理解课文内容，感受人物形象。3.能理清课文的顺序，了解故事的起因、经过、结果。能按顺序有详有略地复述课文。4.感受故事的魅力，明白这几个故事告诉我们的道理。本单元教学内容及前后联系已学知识本单元教学内容后续学习内容二年级上册第八单元（相处）借助提示，复述故事；三年级下册第八单元（有趣的故事）了解故事主要内容，详细复述故事。四年级上册第八单元（古代故事）了解故事情节，简要复述故事。五年级上册第三单元（民间故事）了解课文内容，创造性复述故事。本单元教学内容编排结构单元知识结构：本单元包括两篇精读课文和一篇习作。《王戎不取道旁李》讲述的是一个善于观察、分析的机智少年的故事，全文仅四句话，表现出了王戎观察仔细，善于动脑筋，能根据有关现象进行理智推理判断的好品质。《西门豹治邺》课文讲的是西门豹巧施妙计，破除迷信，兴修水利，带动当地经济发展的故事，刻画了一个为老百姓做好事、办实事的古代地方官的形象，赞扬了他反对迷信、尊重科学的品质。《故事二则》《扁鹊治病》写蔡桓侯因讳疾忌医而最终病死的故事，警示人们要防微杜渐，善于听取别人的正确意见。《纪昌学射》写纪昌在名师飞卫的指导下，经过坚持不懈的努力，终于成为射箭高手的故事，说明了无论学什么技艺，都要从基本功入手的道理。本单元还包括“口语交际”：讲历史人物故事。“习作”：我的心儿怦怦跳。“语文园地”：交流平台、识字加油站、词句段运用、书写提示、日积月累。单元教学课时规划课时课型学习内容能力与素养1课时新授课《王戎不取道旁李》了解故事情节，简要复述故事。2课时新授课《西门豹治邺》分析人物言行，简要复述故事。1课时新授课《故事二则》按照先后顺序，简要复述故事。课时学案设计课题《王戎不取道旁李》课型新授课主备张丽华执教张丽华课时安排1课时教材分析《王戎不取道旁李》是统编版小学语文四年级上册第八单元的第一篇课文，本单元的主题是“了解故事情节，简要复述故事”。本课是一篇文言文，讲的是七岁的王戎曾经和小朋友们出去游玩，见“道旁李树多子折枝”，先写“诸儿竞走取之”，再写“唯戎不动”，反衬出王戎善于独立思考，冷静理智推断的优秀品质。教学本课，基于所授班级学生仅有两篇文言文学习经历的实际学情，教师运用多种方法使学生能够正确、流利地朗读古文，在熟读的基础上要求学生能够综合运用查字典、看插图、借助注释、联系上下文等方法来学习文言文，使学生读懂故事大意并能将故事的情节复述完整，学习王戎善于思考，冷静推断的人物品质，再以“一篇带多篇”，激发学生阅读更多经典文言文的兴趣，感受中国传统文化的魅力，增强民族自豪感和文化自信。学情分析学生已经学习了三篇文言文，积累了许多学习文言文的方法，能够运用这些方法读懂文章大意，在此基础上开展文言文教学会更容易点。能够通过分析，品读人物智慧和品质，推理王戎思维过程，理解“树在道边而多子，此必苦李。”的原因。学习目标1.准确认读“戎、尝、诸、竞、唯”等字，指导书写“戎”。2.能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。3.能运用多种方法理解课文内容，并用自己的话讲述故事。4.理解“树在道边而多子，此必苦李”的原因，学习王戎善于观察、勤于思考的品质。学习重、难点1.能运用多种方法理解课文内容，并用自己的话讲述故事。2.理解“树在道边而多子，此必苦李”的原因，学习王戎善于观察、勤于思考的品质。学具准备课件黑板贴学习任务单学习过程二次备课课前学习问题（任务）根据课后要求，预习《王戎不取道旁李》。预习检测一、看拼音，写词语。róng

zhū

jìng

wéi

（）马

（

）位

（

）赛（

）有二、解释下面加点字的意思。1.尝与诸小儿游。尝：（）诸：（）2.诸儿竞走取之，唯戎不动。竞走：（）唯：（）3.取之，信然。信然：（）课中学习预习成果展示检测识字和读课文情况。新知探究活动一、 单元导入，了解俊杰，揭示课题。开场词：“时光如川浪淘沙，青史留名多俊杰”。在中华5000年的历史长河中，记载了无数智慧出众，贡献卓越的人，这种人我们称之为“俊杰”，他们的故事，给人智慧与启迪，历经百年仍然广为流传。本单元我们将共同翻阅中国历史典籍，品读俊杰之故事，探秘俊杰之非凡智慧。1.看图片猜历史人物。过渡语：今天我们再去认识一位天才少年儿童，他又会做什么事情呢？2.齐读课题，解释课题，根据字源讲解“戎”字，教师范写，学生在学习单练写。3.题目特点：题目中交代了人物——王戎，事件——不取道旁李；这种“人物+事件”的题目不仅可以让我们快速把握课文的主要内容，还可以帮助我们读好句子的停顿。过渡语：随手可摘得李子，王戎为何不取呢？带着疑问去课文中找答案。任务一：初读古文走近俊杰王戎学习提示：自由朗读课文，读准字音，读通句子，难读的句子多读几遍。学生自读指名读学生评价，生再读。教师评价，学生齐读课文。指导“折”字读音，据意定音法。过渡语：读准了字音，读通了句子，课文意思你理解吗？任务二：释译古文走进俊杰王戎回顾学习文言文的方法，指名说。（贴板书）学习提示：圈画出你认为对理解文章重要的词语，运用所学理解文言文方法，同桌交流说句意。学生圈画交流，教师巡视指导。分别指名说句意，再说出特别需要注意的词。分别有：尝、诸、折枝、竞走、唯、信然等。教师指导“之”字不同用法，“一字多义”。在理解句意的基础上划分句子停顿，指名去讲台划。生读停顿其他学生评价教师指导“声断气连”的朗读方法，范读，学生学读。介绍古文习惯，学生配乐朗读，读好韵味。完成学习单，按照故事情节，图文连线，简要复述故事内容，指名去讲台复述，生评价。过渡语：同学们，我们读懂了文章的大意，想一想，王戎为什么被称为俊杰呢？他具有什么样的智慧和品质呢？任务三：思辨追因品读俊杰智慧1.思辨1：推理王戎的思维过程。师:文中哪句话看出王戎与其他小朋友行为的不一样？生：诸儿竞走取之，唯戎不动。师：他们看到什么，有这样不一样的行为呢？生：看道边李树多子折枝师:别的小朋友都争着跑去摘李子了，王戎为什么不去摘李子？王戎在干什么？生：思考师：思考什么？预设：树在道边而多子，此必苦李师：为什么？借助思维导图分析原因。师：普通人想知道李子什么味道，都要去尝一尝。但王戎未尝先知，通过观察、思考、推断，透过现象看本质，三思而后行，不盲从，这就是他的过人之处，他的与众不同。2.思辨2：对比品读下面两句话，“唯”字能去掉吗？谈谈你的看法。诸儿竞走取之，戎不动。诸儿竞走取之，唯戎不动。生：语气强烈，强调王戎，鲜明对比，突出王戎聪慧。师小结：文言文的特点短小精悍、言简意赅、用词准确，每一个字都值得我们推敲和揣摩。3.思辨3：对比品读下面两句话，能否把“必”字换成“是”呢？谈谈你的看法。树在道边而多子，此是苦李。树在道边而多子，此必苦李。生：语气强烈，“必”能表现出王戎判断的自信以及推理的过程，突出王戎的聪慧。教师三次引读“树在道边而多子，此必苦李。”思辨4：你认为王戎具有什么样的智慧和品质？生：善于思考，冷静推断。过渡语:自由聪慧的王戎长大后更是常人所不能及的。出示王戎成就简介，强调俊杰王戎。过渡语：关于俊杰王戎的故事还有很多。任务四：推荐阅读拓展俊杰故事出示《王戎观虎》出示《世说新语》教师结束语：《世说新语》记录了许多少年儿童充满智慧的文言小故事，《王戎不取道旁李》、《徐孺子赏月》、《谢道韫咏雪》、《王彦博灌水取球》、《杨氏之子》等，同学们感兴趣可以自主阅读，学习古人不同的智慧和品质，争做当代俊杰，名留青史。齐读单元导语布置作业学习评价一、选择正确的答案：1.“看道边李树多子折枝”中的“折”读音是（）。A.zhēB.zhéc.shé2.读了这篇文章，你的启示是：（）A.无论在什么情况下，都要学会先人后己。B.不是自己的东西，不要随便去拿取。C.无论做什么事,都要学会观察,善于思考。二、按要求完成下面问题。1.王戎“看道边李树多子折枝”，此时，他会想些什么？（用文中的话回答）2.王戎与诸小儿相比有哪些过人之处？（）（多项选择）A.仔细观察B.善于根据有关现象进行推理判断C.会对脑筋D.先人后己，懂得谦让课后学习完成本课课时练板书设计25王戎不取道旁李借助注释诸儿竞走取之唯戎不动借助插图联系上下文善于思考冷静推断……课后反思本节课以“俊杰”为线索，设置了五个任务，环环相扣。通过借助名人故事导入课文